大連農民工子女心理健康教育問(wèn)題探討論文提綱
摘 要：隨著(zhù)我國城市化進(jìn)程的不斷加深，農民工作為一個(gè)新的社會(huì )階層，是近期走入人們視野極為頻繁的人群。農民工對于城市發(fā)展所做出的貢獻是巨大的，他們作為基礎勞動(dòng)者，付出了辛勤的勞動(dòng)，然而在城鄉二元政策制約下，農民工市民化進(jìn)程相對緩慢，引發(fā)了一系列問(wèn)題。其中，農民工子女作為弱勢群體，在社會(huì )弱勢地位的影響下容易在成長(cháng)過(guò)程中出現心理問(wèn)題，影響其健康成長(cháng)。雖然國家對于中小學(xué)生的心理健康成長(cháng)較為重視，如國務(wù)院的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》對加強學(xué)生心理健康教育、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展提出了要求，但是目前國家政策對農民工子女心理教育關(guān)注力度尚嫌不足，實(shí)際上忽視了農民工子女這一廣泛弱勢青少年的心理教育問(wèn)題，嚴重制約了我國教育水平的普遍提高和教育發(fā)展進(jìn)程。
大連市作為遼寧省國內生產(chǎn)總值最大的城市，其發(fā)展的每一個(gè)階段都未曾離開(kāi)過(guò)農民工。尤其作為港口城市，較多的就業(yè)機會(huì )與較高的勞動(dòng)報酬吸引了很多外來(lái)務(wù)工的農民工。他們當中有相當一部分群體的子女與他們一起生活在大連市，成為“有實(shí)無(wú)名”的大連市市民。然而，受農民工家庭情況、現行社會(huì )保障與醫療制度、教育制度的影響，農民工子女的心理健康應該成為最值得關(guān)注的問(wèn)題。
本文通過(guò)綜合運用動(dòng)機理論、教育心理學(xué)理論和公共物品理論對大連市農民工子女心理教育現狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從學(xué)校、家庭、社會(huì )等維度探討了其存在的問(wèn)題，并基于上述維度提出政策建議，希望對大連市農民工子女心理教育問(wèn)題相關(guān)研究做出貢獻。
全 文共分 7 章：
第 1 章：導論，主要介紹本文的研究背景、研究目的、意義，國內外研究現狀、研究主要內容及研究技術(shù)路線(xiàn)。
第 2 章：相關(guān)概念界定及理論基礎，主要介紹了心理健康教育的內涵等，并梳理了動(dòng)機理論、教育心理學(xué)理論和公共物品理論為全文研究奠定理論基礎。
第 3 章：國內農民工子女心理健康教育的做法及對大連市的啟示，總結北京、上海、深圳、營(yíng)口、南昌等市農民工子女心理健康教育的做法對大連市的啟示。
第 4 章：大連市農民工子女心理健康教育的現狀分析，主要從大連市農民工子女心理教育一般情況、體系建設情況等方面對大連市農民工子女心理教育現狀進(jìn)行分析。
第 5 章：大連市農民工子女心理健康教育存在的問(wèn)題及成因，主要從社會(huì )、學(xué)校、家庭等維度對大連市農民工子女心理教育問(wèn)題進(jìn)行分析。
第 6 章：加強大連市農民工子女心理健康教育的建議，主要介紹了農民工子女心理教育的基本原則，并進(jìn)一步結合公共物品理論、動(dòng)機理論從政策、學(xué)校、家庭、社會(huì )等維度對大連市農民工子女心理教育進(jìn)行對策建議。
第 7 章：結論。
關(guān)鍵詞：農民工子女，心理健康教育，大連市
目 錄
摘 要
ABSTRACT
目 錄
第一章 導 論
1.1研究的背景及意義
1.2相關(guān)研究綜述
1.3研究目的及主要內容
1.4研究思路與研究方法
1.5主要創(chuàng )新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念界定及基礎理論
2.1相關(guān)概念界定
2.1.1農民工子女
2.1.2心理健康教育
2.2基礎理論
2.2.1動(dòng)機理論
2.2.2教育心理學(xué)理論
2.2.3公共物品理論
第三章 國內農民工子女心理健康教育的做法及啟示
3.1國內農民工子女心理健康教育的做法
3.1.1北京市農民工子女心理健康教育的做法
3.1.2上海市農民工子女心理健康教育的做法
3.1.3深圳市農民工子女心理健康教育的做法
3.1.4其他城市農民工子女心理健康教育的做法
3.2各地農民工子女心理健康教育的做法對大連市的啟示
3.2.1加大投入是趨勢
3.2.2摸清底細是前提
3.2.3多方聯(lián)動(dòng)是保障
3.2.4融合滲透是關(guān)鍵
第四章 大連市農民工子女心理健康教育現狀分析
4.1大連市農民工年齡結構圖
4.2農民工子女心理健康問(wèn)題突出的原因分析
4.2.1學(xué)前教育不正規
4.2.2家庭教育缺失
4.2.3社會(huì )歧視
4.2.4社會(huì )厭惡感
4.3大連市農民工子女心理健康教育現狀與成效
4.3.1各方重視，投入加大
4.3.2理念創(chuàng )新，方法靈活
4.3.3從“心”出發(fā)，寓教于樂(lè )
4.4大連市農民工子女心理健康教育成功案例剖析
4.4.1案例一：矯正家庭教育缺失學(xué)生
4.4.2案例二：處理學(xué)生惡作劇的教育智慧
第五章 大連市農民工子女心理教育存在的問(wèn)題及成因分析
5.1存在問(wèn)題
5.1.1心理教育中的家庭教育缺失
5.1.2決策部門(mén)重視程度不夠
5.1.3心理健康教育課程體系不完善
5.1.4社會(huì )關(guān)注不夠
5.2成因分析
5.2.1制度方面
5.2.2家庭方面
5.2.3學(xué)校方面
5.2.4社會(huì )方面
第六章 加強大連市農民工子女心理健康教育的建議
6.1農民工子女心理健康教育的原則
6.1.1教育性原則
6.1.2差異性原則
6.1.3保護性原則
6.2推進(jìn)制度改革，提供良好心理成長(cháng)宏觀(guān)基礎
6.2.1促進(jìn)戶(hù)籍制度改革
6.2.2促進(jìn)醫療與社會(huì )保障制度改革
6.2.3促進(jìn)教育的公平與均等化
6.3構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育體系
6.3.1完善心理健康教育課程體系，加強對農民工子女的關(guān)懷
6.3.2注重對家長(cháng)的培訓，補上家庭教育
6.3.3加強社會(huì )宣傳，引起社會(huì )支持與關(guān)注
第七章 結 論
參考文獻
致 謝
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