體育教改創(chuàng )新教育問(wèn)題探討教育論文
1體育教育改革面臨的問(wèn)題
1.1教學(xué)觀(guān)念陳舊，學(xué)生體育意識不強
很多學(xué)校采用傳統教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，面對學(xué)生時(shí)照搬教材，只注重灌輸知識，而不注重創(chuàng )新。在體育教學(xué)過(guò)程中，一些老師并缺乏創(chuàng )新意識，根據體育成績(jì)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習成果，教學(xué)模式傳統，教學(xué)觀(guān)念陳舊，照本宣科，沒(méi)有靈活性，導致學(xué)生學(xué)習興趣減弱。雖然說(shuō)體育教學(xué)在教育改革的大潮中取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的參與度得到了明顯提高，對體育課程的態(tài)度相比之前也比較認真，但很多學(xué)生在體育活動(dòng)或競賽中，過(guò)于看重成績(jì)，沒(méi)有展現出不屈不撓的體育精神，體育感受性較低，運動(dòng)愉悅感較差。
1.2教學(xué)評價(jià)模式單一，缺乏創(chuàng )新性
體育教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展具有重要作用，通過(guò)體育運動(dòng)，學(xué)生的心理也可以得到積極的發(fā)展，但很多學(xué)校沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，對于體育教學(xué)不夠重視，缺乏創(chuàng )新意識，教學(xué)效果不盡人意。一些學(xué)校對于教學(xué)的評價(jià)模式十分單一，僅通過(guò)學(xué)生的體育成績(jì)來(lái)考核教學(xué)效果，沒(méi)有指定教學(xué)評定標準，忽略了學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體育教學(xué)僅停留在表面。這種過(guò)于單一的教學(xué)評價(jià)模式，不僅不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，也不利于學(xué)生的心理發(fā)展。
1.3教學(xué)內容單調，缺乏趣味性
體育教學(xué)不僅僅是體能鍛煉，而是一項具有內涵、趣味性、藝術(shù)性的運動(dòng)學(xué)科。體育涵蓋的方面較廣，除了常見(jiàn)的籃球、足球、羽毛球外，還有武術(shù)、舞蹈、瑜伽等，這些運動(dòng)項目趣味性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。但由于受到傳統教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)時(shí)內容十分局限，導致很多學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有感受體育帶來(lái)的快樂(lè )，參與度較低。
2如何創(chuàng )新體育教學(xué)
2.1充分利用體育器材，創(chuàng )新體育教學(xué)的教學(xué)方式
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應徹底摒棄傳統的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。體育教學(xué)應充分體現學(xué)生的主體地位，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)潛移默化的教育，提高學(xué)生的體育技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。注重學(xué)生的個(gè)體性，根據學(xué)生的性格特征，改變教學(xué)模式，選擇更合適的教學(xué)方法。例如，教師在進(jìn)行引體向上教學(xué)時(shí)，應對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育指導，讓學(xué)生自己練習，當學(xué)生提出疑慮時(shí)，再為學(xué)生指點(diǎn)和解答。鼓勵學(xué)生進(jìn)行談?wù)�，分享各自的學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，為學(xué)生播放體育視頻，例如引體向上的正確動(dòng)作，讓學(xué)生的學(xué)習印象更加深刻，動(dòng)作更加標準。豐富的體育教材，可以讓體育內容更豐富，更具選擇性，教師應根據教學(xué)目標，制定教學(xué)范圍，明確教學(xué)目標，培養學(xué)生的體育意識。課前，教師應對教材進(jìn)行深入的剖解和分析，根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生需求、器材配備情況以及自身特長(cháng)等，選擇一些合適的體育器材，進(jìn)行教材外的自主教學(xué)。例如，在世界杯期間，學(xué)生對于足球十分向往，教師可以利用足球場(chǎng)，對學(xué)生進(jìn)行足球訓練，促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。
2.2為學(xué)生創(chuàng )造良好的體育氛圍，采取多樣化的教學(xué)方法教學(xué)
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造良好的體育氛圍，充分利用現有的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，給學(xué)生帶來(lái)新的體驗。例如，在體育比賽中，可以自制比賽海報，然后在布置在教室中，讓教室煥然一些�；蛘卟捎没脽羝�，向學(xué)生介紹各種體育器械，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。另外，還應采用現代化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)方法。在體育教學(xué)過(guò)程中，應注重培養學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分體會(huì )體育運動(dòng)的快樂(lè )，積極調動(dòng)學(xué)生的熱情。例如，在進(jìn)行田徑百米短跑時(shí)，教師可以在跑道內設置小物品，讓學(xué)生邊跑邊找，跑完一百米并找到物品者即可到指定位置插上一面旗子，并根據旗子上的內容找出物品，繼續賽跑，完成3次，用時(shí)最短者為第一。將普通的百米賽跑變成游戲類(lèi)跑步，提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高教學(xué)效果。這就是通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)的例子。
2.3堅持以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式
體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習課程中的重點(diǎn)，還要延伸學(xué)習的知識點(diǎn)，讓學(xué)生去探索，解決難題，以此增加學(xué)生的見(jiàn)解，擴寬知識面。例如，在進(jìn)行引體向上教學(xué)時(shí)，教師除了要向學(xué)生講解該動(dòng)作的基本要點(diǎn)外，還應提出問(wèn)題，向學(xué)生提問(wèn)：引體向上與什么動(dòng)作極為相似？引體向上對身體有什么好處？提問(wèn)結束之后，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自行聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，增加學(xué)生對于體育的學(xué)習興趣。應根據學(xué)生的發(fā)展情況、實(shí)際需求以及個(gè)體差異等，創(chuàng )新體育教學(xué)模式，采用現代化的教學(xué)模式實(shí)施體育教學(xué)，適應學(xué)生的發(fā)展。一些學(xué)校在體育教學(xué)方面，直接以學(xué)院或者年級為單位，讓學(xué)生選擇課程，這樣一來(lái)，不僅大大打擊了學(xué)生對于體育的學(xué)習積極性，也降低了體育學(xué)習的選擇性，不利于體育交流。學(xué)校在進(jìn)行體育課程設置時(shí)，應根據學(xué)生的具體需求，采用全專(zhuān)業(yè)選課或全年級選課的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由選擇，合理安排學(xué)生的體育課程。學(xué)生可以選擇一門(mén)體育課程，也可以同時(shí)選擇幾門(mén)體育課程，不限年級不限專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、興趣及特長(cháng)等進(jìn)行選擇。鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流，組織體育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，將體育貫徹到學(xué)生的日常生活中，使其成為學(xué)生的生活習慣和方式，讓學(xué)生感受體育帶來(lái)的快樂(lè )，從而提高體育教學(xué)效果，實(shí)現體育教學(xué)目標。
2.4培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，科學(xué)化體育教學(xué)
創(chuàng )新意識指的是在體育教學(xué)過(guò)程中，所呈現出的創(chuàng )新性思維。這種思維具有一定的開(kāi)放性和想象性，有利于學(xué)生的發(fā)展。在體育教學(xué)的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)際上無(wú)需進(jìn)行繁瑣的教育，而是在潛移默化中，對學(xué)生形成一種積極影響，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以利用教學(xué)經(jīng)驗，傳授新的體育知識，最好是課程以外的相關(guān)知識，向學(xué)生灌輸體育精神，讓學(xué)生形成創(chuàng )新性思維習慣。例如，在構建體育體系過(guò)程中，教師可以以體育器材的發(fā)明和使用過(guò)程為例，向學(xué)生講解新的體育知識，讓學(xué)生了解體育器材的發(fā)病過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生更加了解體育相關(guān)知識。轉變教育方式，傳統的體育教育模式只注重學(xué)生的體育考試成績(jì)，并以此作為學(xué)生的評定標準，教師應打破這一局面，將學(xué)生日常學(xué)習中的綜合表現列入考核范圍內，根據學(xué)生的日常表現和考試成績(jì)，對學(xué)生進(jìn)行全面考核。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，如果學(xué)校條件允許，可以為學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )新性體育教育課程，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，讓學(xué)生不斷探索，不斷完善自己。新時(shí)期背景下，應采用科學(xué)化的方式進(jìn)行體育教學(xué)，充分體現體育學(xué)科中的人文科學(xué)性，除了注意科學(xué)化講授體育相關(guān)知識外，可以注重學(xué)生的綜合發(fā)展，給予人文關(guān)懷，幫助學(xué)生構建正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
3結語(yǔ)
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，應創(chuàng )新體育教學(xué)觀(guān)念，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法實(shí)施體育教學(xué)，使教學(xué)內容更加豐富，更加多樣化，根據現有的教學(xué)資源，不斷改革體育教學(xué)，充分利用教學(xué)器材，堅持以人為本，創(chuàng )新體育教學(xué)，提高體育教學(xué)效果，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，實(shí)現學(xué)生的健康發(fā)展。
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