體育教學(xué)中的創(chuàng )新教育問(wèn)題論文
一、在體育教改中進(jìn)行創(chuàng )新型教學(xué)的必要性
1.1教學(xué)觀(guān)念過(guò)于單一
如今，我國大部分教師都采取傳統模式教學(xué)，在講授知識時(shí)只注重知識的本身，忽略了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。特別是體育課程教學(xué)，老師只看重體育考試成績(jì)，而忽略學(xué)生的創(chuàng )造性。在教學(xué)模式上，教學(xué)方式比較單一，缺少靈活性，體育教學(xué)只是照本宣科，體育技能的訓練也缺乏完整的體系。只注重知識的硬性灌輸，使學(xué)生在課程教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
1.2體育教學(xué)的評定標準過(guò)于呆板
現在的體育教學(xué)的評定標準中一個(gè)重要的評定指標就是學(xué)生的體育考試成績(jì)，沒(méi)有注意到學(xué)生間的差異性，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；更嚴重的是體育課的講授都是一帶而過(guò)。這種評定方式以學(xué)生的考試成績(jì)作為最終參考依據，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也無(wú)視學(xué)生心理方面的需要。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式對提高教學(xué)質(zhì)量毫無(wú)助益。
二、新型模式——體育教改中的創(chuàng )新教育
2.1改變傳統的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念，注重創(chuàng )新
在體育教改實(shí)施的過(guò)程中，要放棄傳統的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念，避免硬性灌輸損害學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師不應只充當傳授知識的人，而應與學(xué)生一起加入課堂，或者退居二線(xiàn)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生意識到自己才是課程教學(xué)的主人翁。也就是說(shuō)，老師不應該過(guò)分強調自己在課堂教學(xué)中的作用，而應該多和學(xué)生交流，從而在潛移默化中培養學(xué)生的體育技能。在教學(xué)時(shí)，教師應根據學(xué)生間的差異和學(xué)生的性格，不斷改良自己的教學(xué)模式。
比如：老師在教學(xué)生引體向上時(shí)，只需要對學(xué)生進(jìn)行引導，練習由學(xué)生自己去完成。當學(xué)生對分解動(dòng)作有疑問(wèn)時(shí)，老師可以在旁邊稍加指點(diǎn)，或者讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行討論，達到資源共享的目的。如此可以極大地提高學(xué)生的積極性。另外，老師可以在上課之前組織學(xué)生觀(guān)看引體向上的教學(xué)視頻，通過(guò)對視頻的觀(guān)看，讓學(xué)生加深印象，如此在練習的時(shí)候學(xué)生腦子里就會(huì )有標準的動(dòng)作分解步驟，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，這也是創(chuàng )新型教育的一種體現方式。在教學(xué)時(shí)要點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，老師就必須以身作則，參與到學(xué)生的討論中，從而發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，既能記牢知識點(diǎn)，又能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。那么體育課中的難點(diǎn)就能被“攻克”。
遇到學(xué)生有疑問(wèn)的環(huán)節時(shí)，教師應該對其進(jìn)行指引。另外，可以讓學(xué)生相互討論，培養其獨立思考的技能。并且老師在指引學(xué)生去解決課程難點(diǎn)的時(shí)候，要延伸知識點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面。例如在引體向上的教學(xué)中，老師在講授完引體向上的基本要領(lǐng)后，可以給學(xué)生5min的思考時(shí)間，讓學(xué)生聯(lián)想一下什么運動(dòng)與引體向上有相似之處。學(xué)生積極思考的同時(shí)，就是在培養其創(chuàng )新能力，這也是創(chuàng )新教學(xué)的一種方式。又比如，老師在講授百米短跑時(shí)，可以引導學(xué)生思考該項運動(dòng)中哪個(gè)國家的運動(dòng)員是個(gè)中翹楚、其跑百米的時(shí)間是多少等等。這樣學(xué)生的思維就會(huì )活躍起來(lái)，從而提升學(xué)生學(xué)習體育的興趣�？傊畡�(chuàng )新性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習是有很大幫助。
2.2承認學(xué)生才是課堂的主體，打破常規進(jìn)行教學(xué)
體育教師在傳授知識的過(guò)程中，可以改變以往的硬性灌輸模式。如果硬性灌輸模式再持續下去，學(xué)生就只會(huì )成為“被填滿(mǎn)了的鴨子”，既不利于消化所學(xué)知識，又會(huì )使其提不起學(xué)習的興趣。老師要采用新型的教學(xué)模式也就是“啟導式”，這也是活躍課堂氣氛的最有效的方法。在體育教學(xué)中，教師要引導學(xué)生打破思維模式的桎梏，使學(xué)生創(chuàng )造性地思考問(wèn)題；并且在這種過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做學(xué)生最信賴(lài)的“朋友”，而非居高臨下對學(xué)生發(fā)號施令。區別于常規的思維叫做創(chuàng )新思維。創(chuàng )新教育的實(shí)施就是在“打破常規”四個(gè)字上。一般情況下，打破常規思維的方法有：
�。�1）在體育技能的練習中，要鼓勵學(xué)生標新立異；
�。�2）學(xué)生在體育技能的學(xué)習過(guò)程中，要學(xué)會(huì )思考甚至懷疑；
�。�3）使學(xué)生的想象力自由馳騁；
�。�4）在學(xué)生相互的探討中，要注意取長(cháng)補短，也就是使自己在學(xué)習過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)最大化。
2.3優(yōu)化課堂環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在體育教學(xué)活動(dòng)中，要創(chuàng )造創(chuàng )新型的環(huán)境。比如在教室中布置體育比賽的海報、利用幻燈片羅列出體育器械的種類(lèi)等等�？傊�，要提升學(xué)生對體育課的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)模式有別于傳統的硬性灌輸教學(xué)模式，可以引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
2.4培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
創(chuàng )新性思維具有開(kāi)放、力求新意的特點(diǎn)。創(chuàng )新思維的培養對于體育教改中的創(chuàng )新教育的初始階段來(lái)說(shuō)，無(wú)需太復雜的課程，只需對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響即可。體育中的各種規則和技巧，通過(guò)多年的沉淀，已經(jīng)有其發(fā)展的規律，教師在教授體育知識時(shí)要為學(xué)生揭開(kāi)它們的“神秘面紗”，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如：運動(dòng)體系的建立過(guò)程，體育設備、康復物品的發(fā)明過(guò)程都可以成為教師課上的知識點(diǎn)。讓學(xué)生對上述方面進(jìn)行理解，學(xué)生就可以帶著(zhù)思考上課。這樣，能夠促使他們去理清事情的脈絡(luò )，培養其創(chuàng )新思維；而非舊教學(xué)模式的中的只以體育考試成績(jì)?yōu)樽罱K評定標準。教師還可以考慮將學(xué)生平時(shí)的創(chuàng )新性表現納入期末的體育成績(jì)考核中，進(jìn)一步激勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng )新。另外，有條件的學(xué)�？梢詾閯�(chuàng )新性體育教學(xué)開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程，滿(mǎn)足學(xué)生理解未知領(lǐng)域的愿望。
2.5人文科學(xué)教育
科學(xué)與人文相融合的教學(xué)觀(guān)念，代表著(zhù)新時(shí)代的教學(xué)潮流。所以，新時(shí)代的體育教學(xué)應將科學(xué)與人文融合在一起：第一，注重體育知識講解的科學(xué)化；第二，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。體育創(chuàng )新教育應該通過(guò)科學(xué)地教授課程內容，并培養學(xué)生以下人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)：競爭與協(xié)作、自尊的建立、權利和義務(wù)、尊重自然等。與此同時(shí)，教育學(xué)生認識到自身價(jià)值，并承認別人的價(jià)值。這樣的價(jià)值教育模式應貫穿于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。顯而易見(jiàn)人文科學(xué)的融合并不是單純的疊加，也不是單純的比例關(guān)系，而是將二者有機結合。
2.6體育科技創(chuàng )新
體育科技創(chuàng )新包含以下內容：體育知識創(chuàng )新、體育技能發(fā)明等。同時(shí)，理論完善的同時(shí)應該由實(shí)踐來(lái)檢驗理論。體育知識創(chuàng )新的學(xué)習，其中關(guān)鍵的一個(gè)要素是體育科學(xué)價(jià)值和規律的學(xué)習。只有讓學(xué)生明白體育科學(xué)價(jià)值和規律，才能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，從而對其進(jìn)行研究，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養其創(chuàng )新思維能力。體育科技創(chuàng )新是經(jīng)濟與科技的完美融合。對于高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該了解體育科技創(chuàng )新的功用、體育科技創(chuàng )新的基本理念以及其基本架構。
2.7創(chuàng )業(yè)教育
在大學(xué)等高等院校中，要讓學(xué)生形成創(chuàng )業(yè)精神。在體育教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng )業(yè)精神的培養，可以讓學(xué)生走出校園適應社會(huì )的周期變短，而創(chuàng )業(yè)精神的形成也可以對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有所助益。另外，體育教學(xué)中的創(chuàng )新教育應與時(shí)俱進(jìn)，使創(chuàng )新教育成為體育教學(xué)中的亮點(diǎn)。
三、結語(yǔ)
體育教改中的創(chuàng )新教育是著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的，它對學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)極大的影響。學(xué)生創(chuàng )新能力可以在此種教育模式下得到充分的發(fā)展，是傳統的體育教學(xué)模式無(wú)法比擬的。在體育教改中實(shí)行創(chuàng )新教育，可以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習體育知識。另外，相比于小學(xué)和中學(xué)的體育教學(xué)，高等院校的體育教學(xué)中，老師應該傳授體育創(chuàng )新的理論、方法等，讓學(xué)生清楚自己所學(xué)內容的原則和規律。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的同時(shí)，為其樹(shù)立信心，形成健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)提供幫助。相信不久之后，體育教學(xué)中的創(chuàng )新型教育將成為教育領(lǐng)域新的潮流。
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