淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用論文
在學(xué)習、工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：
體育這門(mén)課程一般主要屬于戶(hù)外運動(dòng)形式，與其他課程相比，更能引起小學(xué)生們的喜愛(ài)，然而現在很多一般在參與之后就很快失去了興趣，究其原因，主要是教學(xué)方式方法不符合學(xué)生的心理需要，導致參與性降低。小學(xué)生都是愛(ài)玩好動(dòng)的，最喜歡做游戲，體育游戲就有多方面的重要優(yōu)勢特點(diǎn)，有助于調動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與熱情，從而改善傳統教學(xué)落后的面貌。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，對于體育游戲的運用，教師應該結合實(shí)際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理規劃設計，要科學(xué)組織教學(xué)紀律，還要不斷創(chuàng )新體育游戲形式，從而確保良好的寓教于樂(lè )效果。
關(guān)鍵詞：
體育游戲；小學(xué)體育；基本特點(diǎn)；運用
引言：
小學(xué)教學(xué)屬于基礎教育，將體育游戲積極引進(jìn)體育課堂中，真正實(shí)現小學(xué)體育教學(xué)寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，融理論、運動(dòng)、娛樂(lè )、相互協(xié)作為一體，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在游戲中傳授體育知識，并引導每個(gè)學(xué)生積極參與其中，加強小學(xué)生群體內部的向心力與凝聚力，培養其相互協(xié)作、團結友愛(ài)的美好品質(zhì)。小學(xué)體育教師要注重將體育游戲合理有效的運用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，營(yíng)造活躍和諧的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)體育教學(xué)的高效開(kāi)展。
1、小學(xué)體育游戲的基本特點(diǎn)
1.1娛樂(lè )趣味性
體育游戲區別于一般的課堂式教育，其主要活動(dòng)于課外場(chǎng)地，且形式豐富多樣，符合小學(xué)生熱愛(ài)游戲的基本特性。常見(jiàn)的體育游戲有踢毽子、拔河、兩人三足、跳繩和老鷹捉小雞等，多人共同參與的游戲形式營(yíng)造了更加濃厚的娛樂(lè )氛圍，學(xué)生們在快樂(lè )中收獲了知識與鍛煉，亦收獲了珍貴的友誼。
1.2競爭性和協(xié)作性
體育游戲作為一種競賽性活動(dòng)，必然有游戲規則和勝負之分。如常見(jiàn)的“兩人三足”，同學(xué)們在比賽過(guò)程中你追我趕，相互競爭不甘落后，而在小組內部則本著(zhù)相互配合相互協(xié)作的原則，共同努力奪取勝利[1]。通過(guò)游戲的競賽形式激發(fā)學(xué)生天然的勝負欲，而在這種信念引導下促使團隊間出現激烈競爭的局面，培養小學(xué)生的積極進(jìn)取心和競爭意識。同時(shí)，為贏(yíng)得勝利，團隊內部則需要同學(xué)們互相幫助，互相配合，進(jìn)一步增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任意識，亦促進(jìn)他們團結協(xié)作的能力。
1.3體育游戲具有智能教育性
一個(gè)完整的體育游戲往往具備游戲規則和勝利條件，而參與游戲的首要前提便是充分了解這個(gè)游戲是什么以及這個(gè)游戲如何開(kāi)展，因此在講述游戲規則時(shí)即可貫穿有關(guān)游戲的體育知識和操作流程等，不僅讓學(xué)生們了解到相關(guān)理論知識，并且通過(guò)規則約束學(xué)生的游戲行為，從而教化他們學(xué)會(huì )遵守紀律與維持秩序。此外，也間接性地傳授了正確的體育競賽理念和體育精神，有利于樹(shù)立科學(xué)的體育價(jià)值觀(guān)[2]。
2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用
2.1結合實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理規劃設計
由于體育游戲具有較強的非正式性和隨意性，因此教師在組織體育游戲中應著(zhù)重關(guān)注對游戲的合理設計，切忌盲目組織規劃，僅僅把體育游戲當做日常玩樂(lè )，而忽略其最基礎的教育功能。在設計體育游戲時(shí)，應將教學(xué)內容、教學(xué)目標與教學(xué)實(shí)踐三者有機結合，緊密契合教材基礎理論知識，寓教于樂(lè )，將教學(xué)內容具體化、情境化、故事化，切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生們在游戲過(guò)程中學(xué)習教學(xué)知識，體味教學(xué)理念，并通過(guò)競爭或協(xié)作等游戲形式實(shí)現教學(xué)目標[3]。例如，教師可以引入“梅花斗艷”這個(gè)趣味體育游戲，現在操場(chǎng)上繪畫(huà)出梅花圖案，由一個(gè)中圈和五個(gè)花瓣區域構成，學(xué)生們以分組的方式參與游戲，先進(jìn)入到梅花圖案的中圈里，選出來(lái)一個(gè)人將小沙包放到五個(gè)花瓣區域中，之后跑回中圈，另一個(gè)隊友要將這五個(gè)沙包一個(gè)個(gè)的拿回來(lái)，要求在規定時(shí)間內完成任務(wù)。對于場(chǎng)地的布置，可以師生共同完成，學(xué)生們也會(huì )很有興趣擺放梅花區域，在這樣折返跑的過(guò)程中，所有學(xué)生的參與積極性都很高，他們在游戲中進(jìn)行折返跑的體育運動(dòng)鍛煉，同時(shí)也產(chǎn)生了體育學(xué)習的興趣，有效地達到了寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。
2.2科學(xué)組織教學(xué)紀律，提高教學(xué)質(zhì)量
在體育游戲中，要時(shí)刻注意教學(xué)的組織紀律和管理秩序，體育游戲的最終目的應致力于體育教學(xué)的教化性能，使學(xué)生們在游戲中掌握教學(xué)知識，鍛煉身心素質(zhì)。為保證體育游戲的實(shí)際目標成果，在游戲過(guò)程中教師應積極承擔起組織管理者的身份，科學(xué)規范游戲的規章秩序，合理布局場(chǎng)地范圍、隊伍分配，正確示范游戲規則，指導游戲具體操作，使整個(gè)體育游戲在規范化、制度化、體系化的組織紀律下進(jìn)行。同時(shí)，在游戲結束后及時(shí)進(jìn)行總結和反思，有利于激勵學(xué)生積極進(jìn)取不斷進(jìn)步，在實(shí)踐中獲取新知，從而保證體育教學(xué)達到現實(shí)成果。
2.3創(chuàng )新體育游戲形式，激發(fā)參與積極性
單一重復的游戲形式，會(huì )在時(shí)間累積下使學(xué)生感到枯燥乏味，漸漸缺失參與體育游戲的熱情，因此體育教師應結合具體實(shí)際積極創(chuàng )新游戲類(lèi)型，使學(xué)生始終保持對體育游戲的新鮮感。此外，立足教學(xué)目標和學(xué)生的人文需求，結合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，針對性地分配不同的游戲角色和游戲任務(wù)，在因材施教的原則下，挖掘學(xué)生的發(fā)展潛能，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
結語(yǔ)
總之，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上實(shí)現寓教于樂(lè )，使學(xué)生在強身健體的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。為此，小學(xué)體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標、有計劃的進(jìn)行開(kāi)展，要根據學(xué)生的心理需求進(jìn)行游戲上的設計和創(chuàng )新，確保學(xué)生能夠始終充滿(mǎn)興趣的積極
參與其中，最大程度上體現體育游戲的價(jià)值，從而顯著(zhù)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]周靜.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(1)：178.
[2]戴晨康.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2018(22)：123.
[3]吳志剛.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的幾點(diǎn)運用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017(30)：228.
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