體育游戲在高校體育課教學(xué)中的運用
[論文關(guān)鍵詞]體育游戲 體育教學(xué) 運用 [論文摘要]體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是一種特殊的體育活動(dòng)，本文對體育游戲在高校體育課教學(xué)中的運用，進(jìn)行了全面的分析和研究，并提出注意事項，從而為體育游戲在體育教學(xué)中的科學(xué)運用提供參考。
體育游戲是在體育運動(dòng)的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動(dòng)技能及各種體育基本形式，創(chuàng )編出多種形體動(dòng)作，并根據學(xué)校素質(zhì)的需要，有針對性的擬訂有教育意義的故事情節和競技性較強的比賽規則而創(chuàng )編的游戲。是一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識的創(chuàng )造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)。它具有趣味性、教育性、競爭性、科學(xué)性等特點(diǎn)。
一、體育游戲的特點(diǎn)
（一）趣味性。
游戲應有趣味，體育游戲可以引導、培養、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的傾向，得到心理的滿(mǎn)足，并對某項游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲名稱(chēng)、游戲方法、游戲規則、獎勵辦法要不斷推陳出新而富有新意。
（二）群眾性。
體育游戲有其廣泛的群眾特點(diǎn)，有些游戲適用于不同層次的人群。
（三）教育性。
體育游戲有一定的教育意義，能夠很好的將德育教育、智育教育、體育教育融為一體。
（四）競爭性。
在游戲過(guò)程中，在規則要求下，使參與者充分發(fā)揮智能、體能戰勝對方，優(yōu)越者感到成功的不易和成功的喜悅，同時(shí)使失敗者有再戰的激情，培養不服輸的精神。
（五）公平性。
體育游戲要有嚴格的比賽規則，使游戲者在利益均等的條件下進(jìn)行公平的競爭，但規則不要復雜。裁判員要做到公正、準確、嚴格、認真。
（六）科學(xué)性。
創(chuàng )編的體育游戲符合人體自然生理規律及健康的需要，要適合個(gè)年齡段人群的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、身體現狀，合理創(chuàng )編體育動(dòng)作與游戲情節。
（七）實(shí)用性。
適于全面增強身體素質(zhì)，適于提高游戲者積極向上的心理素質(zhì)，有利于培養終身對體育的興趣，有利于健身防病、治病及調解緊張的學(xué)習和工作節奏與氣氛。
（八）安全性。
場(chǎng)地器材設置合理，游戲隊形組織合理，動(dòng)作難易設計因人群而異，運動(dòng)量安排合理，使參與者在安全的條件下參與游戲活動(dòng)。
二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用
體育游戲可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學(xué)習、生活、勞動(dòng)的技能，提高全民的身體素質(zhì)，它能增強人們的競爭意識和堅強的意志品質(zhì)，這對建立現代人生觀(guān)和對青少年進(jìn)行吃苦耐勞教育有很大的意義；它還能改善和提高各種運動(dòng)技能，可與田徑、球類(lèi)等項目密切配合。促進(jìn)青少年身體的全面發(fā)展，掌握生活中基本的生活技能。學(xué)校中的游戲，可與田徑、體操、球類(lèi)等項目結合，能夠增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生身體的全面、協(xié)調的發(fā)展，掌握生活中基本的活動(dòng)技能，有利于培養德、智、體全面發(fā)展的人才。
（一）健身作用。
體育游戲多在動(dòng)態(tài)中以競賽形式進(jìn)行，可全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本運動(dòng)能力�；顒�(dòng)的內容與形式又是預先設計好的，因此它具有其他體育活動(dòng)所具有的健身作用表現其智力和體力，又能增大練習密度和生理負荷，有利于更好地增強體質(zhì)、改善身體機能。
（二）教育作用。
體育游戲是受一定規則約束的活動(dòng)，因而對培養學(xué)生遵守生活準則，具有很好的效果。同時(shí)，體育游戲提倡協(xié)調配合，團結合作，不計較個(gè)人的一時(shí)功過(guò)，為學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)展人際關(guān)系的能力，提高社會(huì )適應能力提供了契機。在游戲中，能使學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中充分的表現出朝氣蓬勃，互相幫助、團結協(xié)作的集體主義精神和勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良的品質(zhì)。學(xué)生的社會(huì )能力、社會(huì )適應性、遵守社會(huì )規范意識等都能得到高度的發(fā)展。由此而言，學(xué)生在體育游戲的健身和娛樂(lè )中有效地進(jìn)行著(zhù)個(gè)體的社會(huì )化。
（三）益智作用。
體育游戲是一種復雜的條件反射過(guò)程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力。在游戲中，學(xué)生創(chuàng )造力、認識能力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中結合體育知識、人體運動(dòng)知識、體育名人、體育競賽知識及學(xué)生平常生活中的基本知識，采用搶答、點(diǎn)答、自問(wèn)自答、互問(wèn)互答等游戲形式，使學(xué)生在輕松愉快的中，學(xué)習有關(guān)知識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。特別是利用雨天在課堂里組織一些益智游戲課，效果更好，可開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng )造能力。在室外可開(kāi)展“模仿動(dòng)物接力跑”、“障礙接力跑”等游戲，可發(fā)揮學(xué)生的思維，創(chuàng )造和應變能力，使學(xué)生智力得到發(fā)展。
三、體育游戲的原則
�。ㄒ唬┬栽瓌t。
體育游戲對學(xué)生的身體、智力和品德都有良好的影響，不同的體育游戲具有不同的教育作用。
（三）健身性原則。
鍛煉身體、提高健康水平是體育教學(xué)的一項基本任務(wù)。體育游戲與其他體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段的。但不同的游戲，有不同的健身價(jià)值，有的健身價(jià)值高，而有的價(jià)值很低。所以，選擇體育游戲時(shí)要十分重視其健身價(jià)值，如果達不到活動(dòng)身體的目的，就失去了其健身性的原則。
（三）針對性原則。
根據具體的需要、有目的地選擇體育游戲，可針對體育課的不同部分的需要，選擇不同性質(zhì)的游戲。
（四）安全性原則。
為防御體育游戲所造成的傷害事故，選擇游戲時(shí)應考慮安全因素。既要考慮場(chǎng)地器材的因素，又要考慮游戲動(dòng)作本身的因素。
四、體育游戲在教學(xué)中的運用
游戲教學(xué)在體育教學(xué)中占有一定的位置，它可以圍繞不同的教學(xué)任務(wù)，在授課的各個(gè)部分中都能合理地安排運用
（一）體育游戲在授課的開(kāi)始部分的運用。
為了提高學(xué)生上課時(shí)的注意力和能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入狀態(tài)，就必須提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮，使身體的各部分有效地進(jìn)行活動(dòng)，此時(shí)，可采用“反口令、姿態(tài)比賽”等類(lèi)型的游戲。
（二）體育游戲在授課準備部分的運用。
準備活動(dòng)的內容包括組織教學(xué)所必須的課堂常規，一般性的準備活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)性的準備活動(dòng)，根據各項內容的主要任務(wù)，為了提高身體各組織器官快速地投入練習中，有選擇的將體育游戲穿插在各項活動(dòng)中，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，避免枯燥無(wú)味。
（三）體育游戲在授課的基本部分的運用。
教授學(xué)生主要的教學(xué)內容時(shí)，合理運用游戲的形式，有力于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生很好的掌握技術(shù)動(dòng)作，提高授課的效果。
（四）體育游戲在授課的結束部分的運用。
體育游戲對于、機體的放松具有獨特的功效。結束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復到安靜狀態(tài)。為了盡快地消除學(xué)生的運動(dòng)疲勞，使學(xué)生上課時(shí)高度的興奮情緒平靜下來(lái)，并將學(xué)生的身體各組織器官由緊張的狀態(tài)逐漸過(guò)渡到相對的靜止狀態(tài)，此時(shí)可安排放松性的游戲等。
五、體育游戲在體育課教學(xué)中的應注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬w育游戲作為授課內容的輔助性練習和專(zhuān)項練習時(shí)應當緊扣授課的基本內容進(jìn)行，時(shí)間不易過(guò)長(cháng)。游戲的動(dòng)作必須在動(dòng)作技術(shù)已經(jīng)基本掌握的前提下來(lái)安排，在選擇游戲進(jìn)行專(zhuān)項練習時(shí)，不易選擇要求高、難度大、危險性較大的游戲內容。否則易形成不正確的動(dòng)作定型，也易造成運動(dòng)損傷，給教學(xué)效果帶來(lái)不好的影響。
（二）在安排游戲過(guò)程中，學(xué)生性別不容忽視。在游戲創(chuàng )編和選用上，由于男女學(xué)生在心理、生理上發(fā)育的不同，從而使他們在身體素質(zhì)、承受運動(dòng)負荷的大小不同，要求不能千篇一律。 注意個(gè)體的差異。
（三）游戲的采用應與學(xué)生的年齡特征相聯(lián)系。小學(xué)生年齡小，身體活動(dòng)能力較差，理解能力也差，對這種年齡組的學(xué)生采用一些簡(jiǎn)單易行，生動(dòng)活潑的游戲。例如：模仿各種動(dòng)物跑，跳等動(dòng)作的游戲；初中學(xué)生則處于增長(cháng)知識和發(fā)展素質(zhì)的敏感期，思想上也富有幻想，他們喜歡內容豐富，競爭性強的游戲。例如：各種接力跑，障礙跑，綜合接跑等游戲；高中生則可選一些難度稍大，趣味性強的游戲。例如：“運球接力”、“綜合接力”等游戲；大學(xué)生體育課游戲采取競爭性為主的方法，表現為教材教學(xué)法的雙重性。
六、結束語(yǔ)
教學(xué)實(shí)踐證明，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著(zhù)不可替代的娛樂(lè )、教育和健身作用。教師在體育教學(xué)中要根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)的運用不同的游戲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、訓練的自覺(jué)性和積極性，不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)、提高訓練水平，才能達到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，真正體現體育游戲的多功能。這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。
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