- 相關(guān)推薦
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文
根據中學(xué)化學(xué)新課標要求，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責無(wú)旁貸的責任，下面是小編搜集整理的淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文，供大家閱讀參考。
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文 篇1
摘要
中學(xué)化學(xué)課程標準指出“在新時(shí)代背景下構建高中化學(xué)課程體系，充分體現化學(xué)課程的人文內涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養學(xué)生人文精神的積極作用”、“結合人類(lèi)探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀(guān)”。本文作者從中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育意義出發(fā)，從五個(gè)方面提出了進(jìn)行德育的策略。
關(guān)鍵詞
中學(xué)化學(xué)教學(xué);德育功能;策略
中學(xué)化學(xué)新課標指出：寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責無(wú)旁貸的責任。
一、化學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義
學(xué)生的德育是素質(zhì)教育的重中之重。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“道德是樹(shù)人的根本”。原國家教委副主任柳斌同志指出：“必須把育人看作是頭等重要的事情。因為一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì )影響他的一生;而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子”。在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，強調化學(xué)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的唯科學(xué)化傾向，就是要求化學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強調人與自然、社會(huì )協(xié)調發(fā)展的現代意識。讓學(xué)生將學(xué)習化學(xué)知識與認識社會(huì )、解決與社會(huì )相關(guān)的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題相結合起來(lái)，培養其社會(huì )責任感和使命感。
二、利用結合點(diǎn)，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)德育功能
1.充分挖掘化學(xué)史中科學(xué)家人格魅力的榜樣示范作用，塑造學(xué)生的高尚人格
一部化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史，也是人類(lèi)的奮斗史。挖掘存在于化學(xué)知識背后的一些活生生的事例，用科學(xué)家在創(chuàng )造偉大業(yè)績(jì)時(shí)所表現出的偉大人格魅力去影響教育學(xué)生，對幫助學(xué)生形成良好的世界觀(guān)，會(huì )起到潛移默化的影響。例如我在講到元素氟時(shí)，向學(xué)生介紹：由于氟單質(zhì)的活潑性和毒性極大，因而長(cháng)期未能分離出來(lái)，為了研制它，英國化學(xué)家戴維曾受氟的毒害病倒好幾個(gè)月，喬治和托馬斯也為研制氟而嚴重中毒，魯耶特和尼克雪為研制氟不幸殉難。在這種情況下，法國化學(xué)家莫瓦桑不畏艱險，不怕?tīng)奚�，仍堅持不懈，終于在1886年獲得成功。讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)家豐富而多彩的精神世界，與大師們交流對話(huà)，沐浴人性光輝，逐步使學(xué)生在挫折前表現出一種頑強的斗志，從而在學(xué)習中自覺(jué)地去砥礪自己的意志。
2.通過(guò)中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛(ài)國主義教育
中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛(ài)祖國，學(xué)習勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛(ài)國之心回到祖國，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠(chǎng)�！捌咂摺笔伦�，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠(chǎng)。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的摸索和試驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽(yù)。
丹麥著(zhù)名物理學(xué)家玻爾在二戰時(shí)期被迫離開(kāi)被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)。后來(lái)納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，而那瓶溶有獎?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫�。戰爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎?wù)�。重新鑄成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因為它凝聚著(zhù)玻爾對祖國的無(wú)限熱愛(ài)�？茖W(xué)家的這些熱愛(ài)祖國的動(dòng)人事跡，可以培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國的優(yōu)良品質(zhì)。
3.利用教材通過(guò)環(huán)境保護教學(xué)，培養學(xué)生的環(huán)保意識及社會(huì )責任感
教材中，包含許多與環(huán)境保護有關(guān)的內容，例如：在講“硫和氮的氧化物”一節時(shí)，組織學(xué)生相互討論工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染的嚴重性。穿插汽車(chē)尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學(xué)煙霧，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件。進(jìn)而有的放矢地講述了世界環(huán)境污染最著(zhù)名的“八大公害”和“十大事件”，讓學(xué)生認識到保護環(huán)境、防止污染的重要性和緊迫性。讓學(xué)生明確化學(xué)資源利用和環(huán)境保護的重要性，明確發(fā)展經(jīng)濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學(xué)，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)思想。
4.進(jìn)行辯證唯物主義教育
化學(xué)教學(xué)中可結合教學(xué)內容，對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行辯證法思維的訓練，培養他們的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識到――事物的.運動(dòng)是充滿(mǎn)矛盾的運動(dòng)，這是辯證法的核心。如：在“氧化――還原反應”一節的教學(xué)中指出，氧化與還原是兩個(gè)對立的概念，他們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統一。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生更深刻理解氧化――還原反應這對概念，而且進(jìn)行了辯證唯物主義教學(xué)。
5.用科學(xué)家的故事進(jìn)行科技倫理道德教育
道德倫理能凈化心靈。在高中化學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在學(xué)習有機化學(xué)時(shí)，學(xué)生曾遇到一道以二十世紀最偉大的發(fā)明：阿斯匹林為題材的練習。我不失時(shí)機地引用了發(fā)現阿斯匹林的故事進(jìn)行倫理道德教育。故事雖短，但教育效果不言而喻。這樣的例子在化學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘新課程教材，是可以找到德育教育的素材的。
總之，根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師充分利用化學(xué)知識的結合點(diǎn)，發(fā)揮對學(xué)生德育功能，但注意要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。以達到德育、智育的雙重教育目的。
淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文 篇2
摘要：
道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻填補不了道德的缺陷。新課改的進(jìn)一步加深也加強了德育的重要地位，本文基于黨“十九大”與新課程標準下，討論如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育的內容，提升學(xué)生的道德素養，培養學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)德育;中學(xué)化學(xué);責任意識
1.德育的背景及重要性
中學(xué)德育過(guò)程是教育者按中學(xué)德育目標對學(xué)生在品德發(fā)展上所提出的要求，借助相應的德育內容和方法，對其政治意識、思想觀(guān)念和道德品質(zhì)等方面施加影響，引導其進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)程[1]。黨的“十九大”明確提出學(xué)校教育應該把“立德樹(shù)人”放在首要位置，北宋政治家司馬光也早已提出“才者，德之資也;德者，才之帥也”�？梢�(jiàn)德育對個(gè)人發(fā)展以及社會(huì )發(fā)展的重要性。
2.初中化學(xué)教學(xué)中與德育相互滲透
新課程標準中提出：使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養學(xué)生終身學(xué)習的意識和能力，樹(shù)立為中華民族復興和社會(huì )進(jìn)步而勤奮好學(xué)的志向[2]。學(xué)生不僅要學(xué)習學(xué)科知識，在接受知識學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行德育教育也是一大目標。中學(xué)階段是學(xué)生形成良好人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，教育者應該抓住這個(gè)重要時(shí)期，利用化學(xué)學(xué)科的特殊性，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，將德育教育與化學(xué)教學(xué)有效的結合并進(jìn)行教育，培養學(xué)生的科學(xué)精神，愛(ài)國情感等品質(zhì)。
3.與德育結合的化學(xué)教學(xué)
3.1結合化學(xué)史的德育
我國著(zhù)名化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)：化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧�；瘜W(xué)史教學(xué)不僅僅是給學(xué)生展示了科學(xué)家們揭開(kāi)化學(xué)現象背后的規律所用的`科學(xué)方法，讓學(xué)生了解事件所含的化學(xué)知識和化學(xué)思維，還能讓學(xué)生們了解到這些史實(shí)事件背后，科學(xué)家們的智慧與艱辛，以及他們身上所體現出來(lái)的科學(xué)精神，愛(ài)國精神，堅韌不拔的品質(zhì)等等。例如在初三化學(xué)下冊第十一單元的課題一后面的資料卡片“我國制堿工業(yè)的先驅——侯德榜”中，所顯示的資料篇幅有限，學(xué)生如果僅僅只閱讀那一段文字很難感受到侯德榜先生的愛(ài)國情懷，很難理解這期間的艱辛困難。教師應該好好利用這一事跡，培養學(xué)生的文化自信和民族自豪感。好好向學(xué)生們講解，在當時(shí)的中國環(huán)境下，在制堿技術(shù)被西方國家壟斷的情況下，放棄國外優(yōu)秀的學(xué)術(shù)環(huán)境和已有建樹(shù)的成果，靠自己摸索并改進(jìn)制堿方法需要多偉大的精神和毅力。學(xué)生在了解了這些化學(xué)史上杰出人物的貢獻及相關(guān)事跡所隱含的精神品質(zhì)后，受情感沖擊，受精神鼓舞，會(huì )想著(zhù)要繼承先輩的意志與精神，主動(dòng)承擔起當代學(xué)子的責任。
3.2結合綠色化學(xué)觀(guān)念的德育
綠色化學(xué)的內涵是：在反應和生產(chǎn)的過(guò)程中，充分利用能源、資源，盡量減少或徹底不使用和生產(chǎn)有害物質(zhì)。初三化學(xué)第四單元課題一“愛(ài)護水資源”，第七單元課題二“燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)”，第八單元第課題三“金屬資源的利用和保護”等章節都可以在教學(xué)中培養學(xué)生愛(ài)護并珍惜資源的意識，培養學(xué)生環(huán)保意識，與自然和諧相處，形成節約能源資源的習慣，形成健康文明的生活方式。
3.3在教師行為滲透德育
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人”。是的，教師的行為，思想極大地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生在與教師的接觸中，會(huì )不自覺(jué)的模仿老師的行為言語(yǔ)，對于學(xué)生來(lái)講老師是有權威的，規范的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意言行得體大方，實(shí)驗操作正確具有示范性，能起到一個(gè)榜樣作用，潛移默化的感染學(xué)生，使其養成良好的行為習慣，形成良好的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，達到潤物細無(wú)聲的效果。
3.4在化學(xué)實(shí)驗中滲透德育
包括在兩部分中滲透德育教育，一是化學(xué)實(shí)驗安全，二是化學(xué)實(shí)驗探究。初中接觸到的有腐蝕性的試劑一般有稀鹽酸，稀硫酸，氫氧化鈉溶液等，接觸到的還有白磷，重金屬鹽等有毒物質(zhì)，還有一些氧化劑，易燃物等，如果在保存、取用或者操作的過(guò)程中稍有不慎就會(huì )引發(fā)危險。教師要強調操作的規范性，以及相應的實(shí)驗安全的注意事項，在這個(gè)過(guò)程中強化學(xué)生的安全意識與對自己對他人負責的安全負責，不斷強化其社會(huì )責任感。在實(shí)驗探究中，培養學(xué)生的科學(xué)素養，科學(xué)精神，創(chuàng )新精神等，使其養成良好的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng )新意識等。
4.小結
在教學(xué)中要不忘初心，牢記使命，既要做到教書(shū)，又要做到育人。育人從來(lái)不是一件容易的事，知情意行的培養提高并非一朝一夕之功，它是一個(gè)長(cháng)期的、反復的過(guò)程[3]。教師要持之以恒，耐心細致地教育學(xué)生，正確認識和對待學(xué)生行為的反復，善于反復抓，抓反復，引導他們在反復中循序漸進(jìn)。
【淺談德育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透論文】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)教學(xué)中滲透德育的點(diǎn)滴做法03-29
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透淺談的論文02-20
如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透德育論文05-13
淺談化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用05-13
淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透策略論文11-17
滲透數學(xué)德育論文11-29
小學(xué)美術(shù)德育滲透論文05-22
初中政治教學(xué)中的德育滲透研究05-29