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新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的設計策略教育論文
[摘要]課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。但是學(xué)生要學(xué)的科目很多,要學(xué)的知識很多,學(xué)生怎么才能在課堂上既學(xué)到知識,又不太累?教師怎樣改變課堂教學(xué)方式,實(shí)現課堂的最優(yōu)化,最大效率?
[關(guān)鍵詞]興趣 情境 問(wèn)題設計 多媒體
教育部制定的《普通高中化學(xué)課程標準(實(shí)驗)》中明確指出:“高中化學(xué)課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養,從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面培養學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應對現代社會(huì )和未來(lái)發(fā)展的挑戰奠定基礎�！笨梢钥闯鲂抡n程理念下的教學(xué)與傳統教學(xué)相比,注重知識與技能,更強調學(xué)習的過(guò)程與方法,并增強了對情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養。課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。但是學(xué)生要學(xué)的科目很多,要學(xué)的知識很多,學(xué)生怎么才能在課堂上既學(xué)到知識,又不太累?教師怎樣改變課堂教學(xué)方式,實(shí)現課堂的最優(yōu)化,最大效率?
一、巧妙啟發(fā),激活思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師,教師在教學(xué)中要充分利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,可以采取巧妙設疑的方法。富有啟發(fā)性的問(wèn)題更能大大開(kāi)闊學(xué)生的思路.為學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮提供更廣闊的天地。教師更應精心設疑,努力優(yōu)化課堂提問(wèn)。
1.通過(guò)實(shí)驗設計問(wèn)題
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗在教學(xué)中占有十分重要的地位。課堂上的演示實(shí)驗或者趣味實(shí)驗能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,吸引他們的注意力。例如在講過(guò)氧化鈉的性質(zhì)之前可以做趣味實(shí)驗:把少量過(guò)氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上,用玻璃棒輕輕壓撥,使過(guò)氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中,用鑷子將帶有過(guò)氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好,放入蒸發(fā)皿中,用細長(cháng)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣。觀(guān)察現象:脫脂棉燃燒了,學(xué)生會(huì )很好奇:難道老師有特異功能?接著(zhù)再做一個(gè)實(shí)驗——滴水點(diǎn)燈,可以讓學(xué)生上講臺做,同樣把少量過(guò)氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上,用玻璃棒輕輕壓撥,使過(guò)氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中,用鑷子將帶有過(guò)氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好,放入蒸發(fā)皿中,用滴管滴幾滴水,觀(guān)察現象:脫脂棉也燃燒起來(lái)。帶著(zhù)這些疑問(wèn),這時(shí)候教師可以講解過(guò)氧化鈉的兩點(diǎn)性質(zhì)即與水和二氧化碳反應,通過(guò)實(shí)驗會(huì )加深學(xué)生對化合物性質(zhì)的理解。
2.問(wèn)題設計要有啟發(fā)性和遷移性
啟發(fā)性就是指問(wèn)題能激活學(xué)生的思維;問(wèn)題設計的遷移性是指問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生的舊知識遷移到新知識的學(xué)習中來(lái)。例如,學(xué)習了氫氣的性質(zhì),讓學(xué)生推測一氧化碳的性質(zhì)。在講完甲烷的化學(xué)性質(zhì)之后,讓學(xué)生試著(zhù)推斷烷烴的化學(xué)性質(zhì)。
二、創(chuàng )設情境
《普通高中化學(xué)課程標準(實(shí)驗)》中指出:“課堂教學(xué)應從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會(huì )生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題,培養學(xué)生的社會(huì )責任感、參與意識和決策能力�！彼越虒W(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察,操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)化學(xué)活動(dòng),掌握基本的化學(xué)知識和技能,學(xué)會(huì )從化學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對化學(xué)的學(xué)習興趣以及學(xué)好化學(xué)的愿望。例如“二氧化硫”在課堂中先播放了介紹酸雨危害的一段影片“上帝的眼淚”,影片中許多觸目驚心的畫(huà)面都強烈地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,生動(dòng)地創(chuàng )設了研討酸雨的情景�！獎�(chuàng )設良好的問(wèn)題情境、提出要解決的新問(wèn)題和學(xué)習目標,使學(xué)生對所要學(xué)習的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣,促使學(xué)生盡快地進(jìn)入課程學(xué)習狀態(tài)。比如在講完氫氧化鋁性質(zhì)之后,還可以表演小戲法,內容是清水變“豆漿”,“豆漿”變清水。拿著(zhù)一個(gè)無(wú)色透明的瓶子,里面裝著(zhù)大半瓶清水,然后用橡皮塞蓋好。接著(zhù)對學(xué)生說(shuō):“我可以把這瓶清水變成豆漿”,再把豆漿變成清水�！闭f(shuō)完,輕輕地搖晃一下瓶子,說(shuō)聲“變”,立刻瓶子中的清水變成了乳白色的“豆漿”。但告訴他們:“請注意,這豆漿只能看,不能喝!”接著(zhù)又大喊一聲“變”,將瓶子又搖蕩幾下,果然白色的“豆漿”又變成了清水。學(xué)生都感到莫名其妙。大家猜猜,這位小化學(xué)迷的戲法是怎么變的?通過(guò)這樣的情境,引發(fā)學(xué)生思考。
三、充分利用多媒體教學(xué)
放眼全球,科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展,加速了教育改革的腳步,傳統的教學(xué)模式正在受到新的教育觀(guān)念和現代化教學(xué)手段的挑戰。多媒體電教手段在教學(xué)中的應用,已成為課堂教學(xué)改革的必然趨向,現在,中學(xué)化學(xué)教學(xué)已跨入了與計算機“聯(lián)姻”的時(shí)代。學(xué)校也為我們提供了硬件條件,教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )遇到一些困難,如:抽象的化學(xué)概念及原理;看不見(jiàn)摸不著(zhù)的物質(zhì)微觀(guān)結構;不易觀(guān)察的化學(xué)現象的展示及現有條件無(wú)法完成的實(shí)驗等,從而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
1.投影演示實(shí)驗以增強觀(guān)察效果�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,教材中配備了很多演示實(shí)驗,但由于現在的班容量一般比較大,不可能所有的學(xué)生都能夠清楚地觀(guān)察到所演示的現象,這個(gè)時(shí)候,可用實(shí)物投影儀將所演示的實(shí)驗進(jìn)行投影,如:鈉與水的反應,將其放在實(shí)物投影儀下,能清楚地看到反應的多種現象,還可以通過(guò)投影,來(lái)觀(guān)察分析鈉和硫酸銅反應的現象以便更好地掌握反應原理。
2.應用動(dòng)畫(huà)課件使微觀(guān)現象直觀(guān)化。抽象的化學(xué)概念及原理,看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的物質(zhì)微觀(guān)結構,在原子的基礎上重新組合的化學(xué)變化,單靠語(yǔ)言和文字描述,學(xué)生較難理解。教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,形象生動(dòng)地表現分子、原子等微觀(guān)粒子的運動(dòng)特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀(guān)形象地認識微觀(guān)世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)原理。如電子云、化學(xué)鍵、晶體結構、有機物分子空間結構、電解池原理等。
多媒體計算機進(jìn)入課堂之所以顯示了巨大的魅力,正是由于它能夠實(shí)現視頻、音頻的結合,通過(guò)千變萬(wàn)化的畫(huà)面,給學(xué)生大腦皮層以大信息量的“刺激─反應─強化”,達到常規教學(xué)所難以達到的效果。
實(shí)施新課程過(guò)程,我們化學(xué)教師更應該學(xué)習新理念,呈現新姿態(tài),探索新教法,只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習的能力,我們的基礎教育事業(yè)一定會(huì )有全新發(fā)展。
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