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對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的嘗試探究論文
論文關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 實(shí)驗教學(xué) 探究
論文摘 要 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中我們老師要高度重視實(shí)驗教學(xué)。本文從高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)
策略進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。
作為化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節，實(shí)驗教學(xué)既可以起到提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣的效果，對學(xué)生科學(xué)素養和綜合能力的培養，落實(shí)素質(zhì)教育的基本理念也能起到非常好的作用。本文就化學(xué)實(shí)驗教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高其實(shí)驗興趣
在實(shí)驗教學(xué)中，教師應對學(xué)生進(jìn)行積極的引導，促使他們通過(guò)親身體驗而感受到成功的喜悅，并有意識地將實(shí)驗帶給學(xué)生的興趣感逐步轉化為對實(shí)驗本質(zhì)的研究方面，使其成為促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗的根本動(dòng)力，以保證學(xué)生認知興趣的持久性。實(shí)驗教學(xué)中還可以適當增加實(shí)驗技巧的難度，除了要求學(xué)生做好規定實(shí)驗以外，還要開(kāi)放實(shí)驗室，設計包含新意和創(chuàng )意的綜合類(lèi)實(shí)驗，增加實(shí)驗考核力度等，通過(guò)多種方式培養學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣�；瘜W(xué)實(shí)驗具有很強愛(ài)的操作性，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中難免會(huì )出現這樣或那樣的失誤，最終導致實(shí)驗失敗或沒(méi)有取得預期的效果。但是教師一定要不責備學(xué)生，而是應該引導學(xué)生對失敗原因進(jìn)行分析，找出問(wèn)題根源，重新操作實(shí)驗，以此來(lái)培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當學(xué)生實(shí)驗成功時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生激勵性評價(jià)，使學(xué)生充分體會(huì )到成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步實(shí)現價(jià)值觀(guān)念化，進(jìn)而將其轉化為進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。當學(xué)生遭遇失敗后，教師要給予鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，從失敗教訓中總結出新的經(jīng)驗，爭取下一次取得成功。教師在進(jìn)行考核時(shí)，一定要注重衡量學(xué)生設計實(shí)驗的邏輯性、創(chuàng )造性、實(shí)驗總結，以及他們的表達方式，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)的思維意識來(lái)觀(guān)察與分析問(wèn)題，最終發(fā)展興趣、獲取成功。作為化學(xué)教師，一定要具有強烈的責任心，認真探究實(shí)驗教學(xué)的內在規律，根據教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，啟迪學(xué)生思維；并為學(xué)生營(yíng)造和諧、良好的學(xué)習氛圍，從而為學(xué)生提高動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng )新能力提供有利條件，幫助學(xué)生實(shí)現知識與能力的同步增長(cháng)。
二、重視實(shí)驗的探索性，提高學(xué)生的探究創(chuàng )新的能力
在當前的化學(xué)教學(xué)中，大部分的實(shí)驗屬于驗證性試驗。在驗證特定物質(zhì)的性質(zhì)、提取方法以及各種化學(xué)反應的基本原理時(shí)，學(xué)生只需根據說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿即可完成，根本體現不出任何的創(chuàng )新之處。探索性試驗則不同，它最主要的目的是把教材中設計的各種實(shí)驗與學(xué)生已掌握的化學(xué)知識結合起來(lái)，進(jìn)行更高意境和更新內容的操作實(shí)驗，把學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)，引導他們積極思考，大膽創(chuàng )新；讓學(xué)生站在一個(gè)全新的起點(diǎn)，更高的境界與高度上親身體驗科學(xué)探索的過(guò)程，努力探究新知，發(fā)現和解決新的問(wèn)題，獲取新的成果，從各種角度、方法和層次上進(jìn)行觀(guān)察和思考，增強知識遷移與探究創(chuàng )新的能力，并在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )新靈感。以溶液配制的實(shí)驗為例，傳統的教學(xué)方法是先講解，后實(shí)驗，再驗證，最后討論。即教師先把實(shí)驗儀器、基本步驟、注意事項在黑板上寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生按照設定的步驟按部就班地進(jìn)行實(shí)驗�？紤]到高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗技能和有關(guān)溶液配制、容量計算等實(shí)驗知識，有能力獨立完成這類(lèi)實(shí)驗。因此在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師只需告知學(xué)生實(shí)驗的內容，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗準備，在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗操作時(shí)，教師也不需要過(guò)多的講解，只針對個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導即可。如果對兩個(gè)不同班級分別采用上述兩種方法進(jìn)行教學(xué)會(huì )發(fā)現，采用前一方法的班級課堂井然有序，學(xué)生操作規范，實(shí)驗過(guò)程非常順利，學(xué)生沒(méi)有提出什么問(wèn)題；采用后者教法的班級，課堂氣氛積極熱烈，學(xué)生積極性非常高，實(shí)驗方法和步驟不盡相同，也出現了很多問(wèn)題。實(shí)驗完畢，教師檢驗各組實(shí)驗成果，可以就其中一組或幾組為代表進(jìn)行點(diǎn)評，把學(xué)生實(shí)驗中碰到的問(wèn)題以及不正確的操作手法點(diǎn)出來(lái)，針對這些問(wèn)題以及實(shí)驗技能方面組織學(xué)生開(kāi)展討論，學(xué)生的積極性會(huì )非常高，并就自己的實(shí)驗操作提出各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)討論甚至爭論，再加上教師的精心點(diǎn)評和指導，最終獲取正確的結論。
三、把化學(xué)實(shí)驗向綠色化發(fā)展，培養學(xué)生的環(huán)保意識
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的日常生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化，我們的物質(zhì)生活變得日益豐富多彩的同時(shí)，也產(chǎn)生了一個(gè)嚴重的世界性問(wèn)題：環(huán)境污染日益嚴重。其中，與環(huán)境污染練習最密切的當屬二氧化硫、各種鹵素以及氮氧化合物。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成教材設計的各個(gè)實(shí)驗，然后再增加一些與環(huán)保有關(guān)的實(shí)驗，針對我們生活中常見(jiàn)的污染現象進(jìn)行探究實(shí)驗，開(kāi)展綠色化教學(xué)。還可以把一些實(shí)驗改成微型實(shí)驗來(lái)提升學(xué)生興趣。
四、借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果
運用幻燈片、投影儀、視頻錄像等多媒體手段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的興趣和深入探究化學(xué)知識的欲望，把多媒體教學(xué)寓教于樂(lè )的獨特優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加輕松自然，教學(xué)效果必定會(huì )非常好。比如，在學(xué)習二氧化硫的相關(guān)知識時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一些關(guān)于二氧化硫危害社會(huì )環(huán)境的視頻，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。在進(jìn)行納和水產(chǎn)生反應的演示實(shí)驗時(shí)，把燒杯放到投影臺上面，讓學(xué)生從大屏幕上仔細觀(guān)察納和水產(chǎn)生反應的現象。特別是向燒杯內滴入酚酞溶液，水變成紅色后，再放入鈉，學(xué)生就會(huì )看到一個(gè)白色的光球游動(dòng)在紅色的水里，仿佛宇宙中的星球，給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)而調動(dòng)起強烈的學(xué)習興趣。
總之，實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少、無(wú)可替代的部分，我們教師必須高度重視實(shí)驗教學(xué)的地位和作用，并以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識，不斷提高高中生的學(xué)習能力。
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