高中化學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
高中化學(xué)論文1
在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的今天，人們的日常生活已經(jīng)被微博、微信等包圍著(zhù)，在這樣的環(huán)境下，微課作為"微型視頻課例"也已經(jīng)形成了一種新型的在線(xiàn)教學(xué)方式，被越來(lái)越多的教師和學(xué)生應用和喜愛(ài)。微課主要是通過(guò)微視頻的方式，教師對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識點(diǎn)進(jìn)行講解和實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。微課不同于傳統的課件形式，其優(yōu)點(diǎn)是：時(shí)間短，通常都在 10 分鐘以?xún)�；教學(xué)內容針對性強，知識點(diǎn)突出；實(shí)驗演示及變化過(guò)程直接；學(xué)生學(xué)習方便，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制等。本文以高中化學(xué)教學(xué)中的微課運用為實(shí)例，闡述微課對高中化學(xué)教學(xué)的有益提升，為高中化學(xué)教師們提供參考。
一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應用
1. 分散知識點(diǎn)，提升學(xué)生反復記憶能力。知識點(diǎn)多、記憶量大是高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一，如果讓學(xué)生生硬的記憶不僅會(huì )引起學(xué)生的反感，引起厭學(xué)情緒，還會(huì )因知識點(diǎn)過(guò)多而造成混亂的現象。將龐大的化學(xué)知識體系分段式記憶和理解，同時(shí)將不同分段中的知識點(diǎn)分散記憶并且督促學(xué)生反復記憶是解決此種辦法的最佳模式，微課的誕生正好解決的這個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)微課，一集中講解一個(gè)知識點(diǎn)，一次十分鐘以?xún)�，對學(xué)生而言不存在學(xué)習的壓力，對教師而言也可以更好的將知識點(diǎn)講解透徹、分析清楚。
例如，在化學(xué)教學(xué)中針對元素化合物種類(lèi)多，形式多樣的情況下，我們以鋁作為代表進(jìn)行知識點(diǎn)的分解，將單質(zhì)鋁和鋁的化合物分割成一個(gè)系列微課，分別講解其性質(zhì)、作用、制法等，讓學(xué)生完成分段的學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)反復觀(guān)看微課視頻來(lái)增強記憶，同時(shí)也不會(huì )感覺(jué)到煩躁和記憶的壓力，久而久之的積累必將鋁及其相關(guān)的知識點(diǎn)記憶下來(lái)并靈活運用。
2. 讓重點(diǎn)和難點(diǎn)變得更加生動(dòng)和形象，有助于學(xué)生的掌握。微課的一個(gè)重要應用就是針對生澀難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解的作用。教師利用媒體化的微課，將問(wèn)題點(diǎn)形象、直觀(guān)的展示給學(xué)生，將微觀(guān)世界抽象的原子、離子等形象化和具體化，這些對于學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了生動(dòng)感，更有利于理解和掌握。比如當我們在學(xué)習有機化學(xué)中乙醇的性質(zhì)時(shí)，教師利用微課的媒體效果，先利用動(dòng)畫(huà)的形式展示乙醇分子的模型，讓學(xué)生直觀(guān)感受其結構的特點(diǎn)；再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示其催化氧化消去反應的分子結構變化。這一系列的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生生動(dòng)形象的認識了乙醇的分子結構及反應的特點(diǎn)，從而促使學(xué)生掌握這一重點(diǎn)及難點(diǎn)。
3.讓所有實(shí)驗變得可視，提升課堂的效率。在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗占有重要的地位，除了一些簡(jiǎn)單的可操縱性強的實(shí)驗可以讓學(xué)生親手完成外，還存在很多高�；蛘咤e誤的實(shí)驗是不能讓學(xué)生來(lái)做的，在這樣的情況下，教師可以利用微視頻讓學(xué)生看到高危實(shí)驗的步驟及現象，從而提升了學(xué)生的認知及課堂效率。例如，在實(shí)驗步驟中我們常說(shuō)不能將水倒入硫酸中，學(xué)生僅是憑記憶的背誦這一原則�，F在教師可以通過(guò)微課形象的演示出來(lái)，將實(shí)驗的過(guò)程及后果都讓學(xué)生看到，這樣直觀(guān)的觀(guān)察可以加深學(xué)生的印象和記憶，同時(shí)還會(huì )激發(fā)學(xué)生的探索精神。在高中化學(xué)實(shí)驗中經(jīng)典的實(shí)驗都可以制作成為微課，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預習，幫助學(xué)生拓展思路，提出疑問(wèn)，探索方法等。
4. 通過(guò)全新的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的眼球。微課作為新興的教學(xué)方式，對于好奇心重、探索精神強的高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更能抓住他們的求知心里。學(xué)生們通過(guò)微課先進(jìn)性預習或者是復習，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習的興趣。比如，在講解化學(xué)平衡常數知識點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生對這個(gè)抽象的平衡常數毫無(wú)概念，帶著(zhù)眾多的疑問(wèn)點(diǎn)來(lái)學(xué)習平衡常數的微課程，加深了學(xué)習記憶。
二、微課教學(xué)的現實(shí)意義及注意點(diǎn)
1. 方便了學(xué)生自主學(xué)習，提升了學(xué)習趣味。隨著(zhù)現代化電子信息設備的普及，微課為學(xué)生提供了自主學(xué)習的便利條件，教師將微課上傳后學(xué)生可以根據自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地的進(jìn)行下載和學(xué)習。概括起來(lái)微課的有點(diǎn)如下：首先，學(xué)生學(xué)習微課的時(shí)間和地點(diǎn)自由；其次，學(xué)生可以選擇自己薄弱的課程有選擇性的聽(tīng)取，針對性強；最后，學(xué)生可以對于不懂的難點(diǎn)進(jìn)行反復播放和學(xué)習。微課的方便以及對每一名學(xué)生自身針對性強等這些優(yōu)點(diǎn)都促成了學(xué)生們對微課的喜愛(ài)。
2. 促進(jìn)教師的教學(xué)研究，提升教學(xué)能力。教師在完成微課的制作過(guò)程也是進(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程，微課可以作為課前預習的資料，同樣也可以作為課后答疑解惑的資料。教師可以將在課堂實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行研究及探討，將解決辦法和成果做成微課與學(xué)生共享。這樣的過(guò)程，既是教學(xué)研究也是教學(xué)反思，都可以有效的提升教師的教學(xué)能力。微課的應用對于教師而言也有著(zhù)巨大的進(jìn)步意義，微課的制作過(guò)程以及資源共享的過(guò)程，增進(jìn)了教師與教學(xué)組織間的交流，強化教師自身素養的提升，提高了教學(xué)資源的整合。
3. 應用微課的注意點(diǎn)。微課作為教學(xué)的輔助手段，不能當作教學(xué)重點(diǎn)。通常我們是根據教學(xué)內容來(lái)選擇微課的課件，教學(xué)內容作為教學(xué)重點(diǎn)，微課作為輔助，只有在正確的進(jìn)行教學(xué)后再借助微課進(jìn)行鞏固或是加深學(xué)生的理解，才能起到事半功倍的作用，切不可本末倒置。結合教材內容，確定好微課的應用范圍。微課并不是適用于所有的高中化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，對于很多實(shí)驗等課程還是需要學(xué)生親自動(dòng)手去完成的，切不可以便捷為目的，僅僅讓學(xué)生觀(guān)看微課視頻。
小結
綜上所述，微課的出現不僅是對傳統教學(xué)手段的豐富，更是對教學(xué)模式的改革，也拓展了高中化學(xué)學(xué)科鮮活的特色。運用微課將高中化學(xué)知識化整為零、變枯燥為生動(dòng)，為我們的教學(xué)方式及教學(xué)思路又拓展了新的天地。
高中化學(xué)論文2
摘要：本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化要遵循科學(xué)性、直觀(guān)性、效益性、綠色性原則等，在此基礎上從常規實(shí)驗、實(shí)驗教學(xué)手段、實(shí)驗教學(xué)方法等幾個(gè)方面提出改進(jìn)與優(yōu)化思考：改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗裝置與實(shí)驗藥品，利用信息技術(shù)手段與開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗，開(kāi)展探究式實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、趣味性實(shí)驗等。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；實(shí)驗；改進(jìn)與優(yōu)化
高中化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的基礎，實(shí)驗教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)的重要內容之一。高中化學(xué)教師必須要充分認識到高中化學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗，提升高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率，使化學(xué)實(shí)驗有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識吸收，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
１、高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化原則
化學(xué)實(shí)驗作為科學(xué)研究與教育教學(xué)的一種有效手段，要達到改進(jìn)與優(yōu)化的目的，必須要遵循以下基本原則。
１.１科學(xué)性原則：
高中化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗的改進(jìn)與優(yōu)化必須要遵科學(xué)性原則，包括化學(xué)實(shí)驗方案設計要科學(xué)，實(shí)驗裝置的配備要科學(xué)，實(shí)驗操作程序要科學(xué)。高中化學(xué)實(shí)驗只有遵循科學(xué)性原則，才能確保實(shí)驗的安全性與有效性，使實(shí)驗得出的數據與結論具有真實(shí)性。
１.２直觀(guān)性原則：
高中化學(xué)類(lèi)型豐富，但是無(wú)論哪一種化學(xué)實(shí)驗都要遵循直觀(guān)性原則。只有遵循直觀(guān)性原則，化學(xué)實(shí)驗才能夠帶給學(xué)生直觀(guān)的感受，而不是模糊不清。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗能夠比較清楚、直觀(guān)地獲得了解到化學(xué)實(shí)驗的操作過(guò)程，獲得直觀(guān)的實(shí)驗結果，全面提升學(xué)生實(shí)驗操作能力與實(shí)驗感悟能力。
１.３效益性原則：
高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化必須要重視效應性原則，教師在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中既要注意節約實(shí)驗成本，力求運用最低的實(shí)驗成本，獲得最優(yōu)的實(shí)驗效果，追求化學(xué)實(shí)驗最佳效益。這樣不僅能夠有效降低高中化學(xué)實(shí)驗成本，節約教育教學(xué)資源，也能夠培養學(xué)生節約資源的意識。
１.４綠色性原則：
隨著(zhù)綠色理念不斷深入人心，高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化要將綠色理念作為一個(gè)重要思想，遵循綠色性實(shí)驗原則。綠色性原則不僅要充分考慮化學(xué)實(shí)驗的環(huán)保意識，將化學(xué)實(shí)驗對環(huán)境的污染降低到最低程度；同時(shí)，教師要加強實(shí)驗過(guò)程中引導，使學(xué)生規范操作，確保實(shí)驗安全性，真正構建綠色化學(xué)實(shí)驗。
２、高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化路徑
高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化是一項系統工程，下面從常規實(shí)驗、實(shí)驗教學(xué)手段、實(shí)驗教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行提出一些思考。
２.１改進(jìn)與優(yōu)化常規實(shí)驗：
常規實(shí)驗是高中化學(xué)實(shí)驗的基本實(shí)驗類(lèi)型，也是學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗能力。高中化學(xué)常規實(shí)驗改進(jìn)與優(yōu)化著(zhù)力點(diǎn)重要包括兩個(gè)方面：實(shí)驗裝置與實(shí)驗藥品。改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗裝置。高中化學(xué)教材中，部分實(shí)驗裝置不夠簡(jiǎn)便，效果也有待加強，化學(xué)教師要善于對教材中的實(shí)驗裝置進(jìn)行適當的改進(jìn)與優(yōu)化，簡(jiǎn)化實(shí)驗操作程序，增強實(shí)驗效果。例如“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩定性比較”’實(shí)驗，我們可以通過(guò)改進(jìn)與優(yōu)化，將教材原本分開(kāi)實(shí)驗的操作，通過(guò)實(shí)驗試管組合，強化實(shí)驗效果。此外，教師還要善于開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易的實(shí)驗裝置與實(shí)驗裝置替代品，這樣能夠有效降低實(shí)驗成本，簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗，體現綠色實(shí)驗理念等，提升化學(xué)實(shí)驗效率。改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)藥品。高中化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，部分實(shí)驗時(shí)效性比較差，往往需要較長(cháng)的實(shí)驗時(shí)間，為了提升實(shí)驗實(shí)效性，教師可以改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗藥品，以提升實(shí)驗時(shí)效性，節約實(shí)驗時(shí)間。例如石蠟油分解實(shí)驗，不僅實(shí)驗時(shí)間長(cháng)，而且實(shí)驗效果不明顯，教師可以改進(jìn)實(shí)驗藥品，采用硫酸鋁作為催化劑。此外，教師還可以通過(guò)改變實(shí)驗藥品的添加順序達到優(yōu)化實(shí)驗的目的。
２.２改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)手段：
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)手段改進(jìn)與優(yōu)化應該著(zhù)重于以下兩個(gè)方面：利用信息技術(shù)手段與微型化學(xué)實(shí)驗。適當運用媒體。高中化學(xué)試驗中，部分實(shí)驗通過(guò)實(shí)驗效果不顯著(zhù)，如果化學(xué)教師能夠借助多媒體，能夠將微觀(guān)實(shí)驗宏觀(guān)化，強化化學(xué)實(shí)驗效果，便于學(xué)生獲得直觀(guān)、形象的認識；此外，化學(xué)試驗中運用多媒體還能夠化抽象為形象，通過(guò)多媒體形式演示實(shí)驗，將平面感覺(jué)演變?yōu)槿S直觀(guān)感受，促進(jìn)學(xué)生對高中化學(xué)實(shí)驗原理的理解與消化吸收等。例如高中化學(xué)中酯化反應，學(xué)生往往只了解乙酸和乙醇通過(guò)反應產(chǎn)生乙酸乙酯，對反應過(guò)程中不熟悉，而多媒體則可以生動(dòng)地呈現這一過(guò)程。開(kāi)展微型實(shí)驗。微型實(shí)驗具有自身獨特的優(yōu)勢，不僅實(shí)驗現象顯著(zhù)，而且便于操作、安全性能高、實(shí)驗普及性強。因此高中化學(xué)實(shí)驗要積極開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗，實(shí)現實(shí)驗儀器微型化與實(shí)驗規模微型化，提升實(shí)驗教學(xué)效率；同時(shí)，微型實(shí)驗要與多媒體、常規實(shí)驗等有機結合起來(lái)，進(jìn)一步提升微型化學(xué)實(shí)驗的實(shí)驗效果，凸顯微型化學(xué)實(shí)驗優(yōu)勢。
２.３改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)方法：
實(shí)驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，要始終保持吸引力，需要教師進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)方法，積極開(kāi)展探究式實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、趣味性實(shí)驗等。豐富化學(xué)實(shí)驗類(lèi)型。目前高中化學(xué)實(shí)驗主要以驗證實(shí)驗為主，探究性實(shí)驗、綜合性化學(xué)實(shí)驗較少，高中化學(xué)教師要豐富高中化學(xué)實(shí)驗類(lèi)型，開(kāi)展一定比列的探究型實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手探究能力，在實(shí)驗探究活動(dòng)中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力；通過(guò)綜合性實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行整合，并且能夠進(jìn)行創(chuàng )造性實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )造能力。趣味實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗學(xué)習興趣的重要路徑，高中化學(xué)教師要根據實(shí)驗內容，積極探索趣味性實(shí)驗路徑，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗的潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。例如在學(xué)習“金屬氧化物的性質(zhì)”時(shí)，教師可以通過(guò)演示“滴水生火”的趣味實(shí)驗增強化學(xué)教學(xué)的趣味性�？傊�，高中化學(xué)教師要認識到化學(xué)實(shí)驗的重要性，進(jìn)一步增強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗，提升高中化學(xué)實(shí)驗效率，將化學(xué)實(shí)驗教學(xué)推向一個(gè)新的高度。
參考文獻
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作者：賈金花 單位：農安縣實(shí)驗中學(xué)
高中化學(xué)論文3
摘要：在傳統的教學(xué)模式下，教師比較注重知識的傳授，容易忽略學(xué)生作為生命個(gè)體的存在。隨著(zhù)經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，我國進(jìn)行了教育改革，要求教師為全面實(shí)現新課堂理論作出貢獻，充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂變得生動(dòng)活潑高效。利用課堂實(shí)現學(xué)生和教師的課堂價(jià)值，實(shí)現以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變教師傳統的“填鴨式”的教學(xué)模式，教育學(xué)生積極主動(dòng)、探索式地學(xué)習，構建高效課堂。
關(guān)鍵詞：三段式教學(xué)法；高中化學(xué)；高效課堂
隨著(zhù)我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，我國對人才的要求變得越來(lái)越高，國家需要培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神的綜合型人才。高中時(shí)期是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，在以往的教學(xué)模式的構建下，教師通過(guò)填鴨式的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生自主學(xué)習。教師應該給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，通過(guò)課前、課中和課后三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠大大提高學(xué)生的積極性，能夠在創(chuàng )新型的思維模式下提高自身的學(xué)習能力，逐漸地成為適應于社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新型人才。
一、三段式教學(xué)法的概念及其基本理論
三段式教學(xué)法概念簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將學(xué)生的高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節分成三個(gè)部分，課前自主學(xué)習、課中教學(xué)和課后鞏固復習。高中化學(xué)的知識比較繁瑣，在學(xué)習的過(guò)程中如果沒(méi)有一套完整的學(xué)習方法，學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )出現學(xué)習效率不高，成績(jì)得不到提高等問(wèn)題。在高中學(xué)習的每一個(gè)單元中，課本整合的知識點(diǎn)比較多，教師要設計合理的問(wèn)題讓學(xué)生代入式地學(xué)習，比如，在學(xué)習蘇教版高中化學(xué)必修一中的《化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界》，要求學(xué)生了解基本的原子結構，讓學(xué)生利用在家里的時(shí)間進(jìn)行復習，能夠掌握基本的化學(xué)知識，將問(wèn)題找出來(lái)在課堂上解決，有利于學(xué)生提高學(xué)習的積極性。在課堂上，教師要注重學(xué)生的主體性，在課堂上詢(xún)問(wèn)學(xué)生在課前學(xué)習的疑惑，按照小組討論的學(xué)習方法，解決一部分問(wèn)題，找出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在老師的幫助下集中解決。課后鞏固學(xué)習可以通過(guò)單元測試復習一個(gè)單元的知識點(diǎn)，不斷地反思、討論和總結，這樣通過(guò)反復的訓練提高學(xué)生的認知能力。
1.任務(wù)教學(xué)法
通過(guò)任務(wù)教學(xué)法可以通過(guò)具體的任務(wù)作為學(xué)習的目標和動(dòng)力，以完成教學(xué)任務(wù)的最終目標，教師可以根據單元中的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出具體的問(wèn)題，向學(xué)生布置任務(wù)。通過(guò)有目標性的任務(wù)讓學(xué)生有方向性學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生學(xué)習求知欲望。
2.輸入和輸出理論
高中化學(xué)的知識點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)比較零散，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中需要加強學(xué)生的理解能力，這樣能使學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中靈活地運用知識點(diǎn)。輸入和輸出二者是相輔相成的，既相互促進(jìn)又相互影響。知識輸入的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，三段式教學(xué)法注重的就是學(xué)生將知識自主學(xué)習的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習效率。知識的輸出過(guò)程就是能夠在平時(shí)的做題和測試過(guò)程中讓學(xué)生根據以往的知識做出正確的答案。
二、三段式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應用策略
1.課前預習階段
在教育的改革中，高中的化學(xué)知識點(diǎn)雖然比較零散，但是經(jīng)過(guò)單元性的學(xué)習，學(xué)生能夠系統地掌握整個(gè)單元的知識。按照原來(lái)的傳統式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)填鴨式的教學(xué)模式不斷地傳輸給學(xué)生自己的解題思路，學(xué)生只是一味地接受，并沒(méi)有進(jìn)行思考，這樣就不利于學(xué)生的探究式學(xué)習，知識掌握不牢固。這就要求教師應該加強學(xué)生的課前預習，通過(guò)和家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)幫助學(xué)生在家庭中創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，這樣能夠使學(xué)生在家庭中進(jìn)行學(xué)習，提前預習接下來(lái)老師要講的知識，并通過(guò)系統的分析將不懂的問(wèn)題列出來(lái)在課堂上問(wèn)老師。比如，在蘇教版高中化學(xué)必修一專(zhuān)題四中《硫、氮和可持續發(fā)展》中，對于這部分知識首先要求學(xué)生掌握含硫化合物的基本性質(zhì)和綜合應用，性質(zhì)可以通過(guò)課本上的概念幫助學(xué)生學(xué)習，學(xué)生可以在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜查資料掌握含硫化合物的應用，并根據生活中的含氮化合物了解知識的內涵，這種學(xué)習方法有利于學(xué)生在課堂上認真地聽(tīng)課，解決自己的疑惑，真正地掌握化學(xué)知識。
2.課堂教學(xué)階段
在這個(gè)階段中，教師要清楚地認識到教師自己的重要性，教師要按照以學(xué)生為主體，以教師自己為主導的教學(xué)模式。在課堂上，首先按照小組討論的方法，將學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題解決一部分，學(xué)生與學(xué)生之間相互為教師進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使得學(xué)生在講述的過(guò)程中可以深入地掌握知識，提升自己在做題過(guò)程中的條理性。教師要在旁邊進(jìn)行觀(guān)察，也可以參加討論。比如，在蘇教版高中化學(xué)必修二中的《化學(xué)反應與能量轉化》中，教師根據學(xué)生的討論，將化學(xué)能和電能的轉化這一內容通過(guò)解讀化學(xué)式幫助學(xué)生記憶。教師在剩下的時(shí)間內將學(xué)生真正不懂的問(wèn)題集中講解，節省了課堂時(shí)間，營(yíng)造了課堂的學(xué)習氛圍，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的反應，要抓住課堂的核心，進(jìn)行課堂提問(wèn)，討論問(wèn)答的形式，提高學(xué)生的注意力，在有限的時(shí)間內提升課堂效率。
3.課后鞏固階段
課后鞏固這一階段往往不被學(xué)生看重，主要是因為在前兩個(gè)階段中學(xué)生自認為知識掌握的已經(jīng)差不多了，但是在實(shí)際學(xué)習生活中，這一階段是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。主要是因為在高中學(xué)習階段，學(xué)生的學(xué)習科目跨度比較大，如果沒(méi)有按照一定的時(shí)間學(xué)習，就會(huì )逐漸忘記，不利于學(xué)生綜合能力的提高。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導，在課堂之后，學(xué)生要及時(shí)地復習，可以通過(guò)翻看課本和做題兩種方式進(jìn)行課后復習。遇到不會(huì )的問(wèn)題可以詢(xún)問(wèn)同學(xué)和老師，經(jīng)過(guò)反復的練習才能夠真正地掌握高中化學(xué)知識。另外，教師可以通過(guò)測試來(lái)考查學(xué)生對知識的掌握程度，將一周內學(xué)習的知識系統地綜合起來(lái)提出關(guān)鍵性的題目，幫助學(xué)生在考試的階段鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高對知識的需求能力，教師要根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行表?yè)P和激勵，在課堂上解決試卷中的難題，幫助學(xué)生提高成績(jì)�？傊�，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的逐漸增長(cháng)，我國對人才的要求也在逐漸地增長(cháng)。高中生是走向未來(lái)的重要時(shí)期，這就要求學(xué)生加強對自身的要求，努力成為適應于社會(huì )發(fā)展的人。高中化學(xué)教師也要改變傳統的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高成績(jì)，成為創(chuàng )新型人才。
參考文獻：
黃顯涵，李子建.課程改革中教學(xué)取向的轉變：從建構主義路徑源發(fā)的探索［J］.西南大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，20xx（06）.
高中化學(xué)實(shí)驗論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的高中化學(xué)實(shí)驗論文，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)實(shí)驗論文1
高中化學(xué)實(shí)驗課需要加人多樣化的創(chuàng )新元素來(lái)增強課堂的趣味性，需要通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生獨立學(xué)習和思考的能力，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。本文將探討在大數據時(shí)代背景下,如何吸納現代化元素，實(shí)現高中化學(xué)實(shí)驗課的創(chuàng )新教學(xué)。
一、大數據與高中化學(xué)實(shí)驗課程的聯(lián)系
大數據的概念是指在超出可預見(jiàn)時(shí)間的范圍內，用常規軟件進(jìn)行科學(xué)有效分析的數據的集合。大數據能夠高效獲取多種多樣的、大量的、有價(jià)值的信息。大數據還蘊含了更深層次的意義，它承載著(zhù)又一個(gè)新信息時(shí)代的到來(lái)，也蘊含著(zhù)新的機遇和新應用的發(fā)明和發(fā)展。
傳統高中化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的需要，改變傳統的教學(xué)模式是當務(wù)之急。大數據為高中化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)創(chuàng )新提供了很好的輔助工具,對于現代學(xué)生的發(fā)展很有益處。
二、教學(xué)時(shí)應注意的問(wèn)題
1.掌握大數據時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )傳播工具
調查結果顯示，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的使用率幾乎已達到100%，其中上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)的學(xué)生占總比例的25%甚至更多，也有一小部分學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間會(huì )受到家長(cháng)限制，但也維持在平均每天1小時(shí)的水平。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為學(xué)生溝通交流與獲得信息的重要方式，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)要抓住這一特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò )傳播工具,使學(xué)生課上課下都能夠獲得相關(guān)知識。
高中化學(xué)課程與義務(wù)教育研究論文（通用8篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的高中化學(xué)課程與義務(wù)教育研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中化學(xué)課程與義務(wù)教育研究論文 篇1
【摘要】普通高中與義務(wù)教育有著(zhù)重要的銜接關(guān)系，高中化學(xué)作為高中的基礎教育，需要做好從初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)渡，不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文首先對新教科書(shū)的知識內容與能力培養方面的銜接要求進(jìn)行了說(shuō)明，然后分析了高中化學(xué)課程的銜接問(wèn)題，為高中課程與義務(wù)教育間的關(guān)系研究提供了參考依據。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)課程；義務(wù)教育；知識和能力銜接；研究
為了適應素質(zhì)教育的需要，人教社出版的新高中化學(xué)教科書(shū)按照新高中課程要求進(jìn)行計劃編寫(xiě)的，在內容設計與能力要求方面更加適應義務(wù)教育的要求，實(shí)現了高中化學(xué)與初中化學(xué)的良好銜接。本文將對新高中化學(xué)課程的教科書(shū)進(jìn)行分析，研究出高中化學(xué)課程與義務(wù)教育的銜接關(guān)系。
一、高中化學(xué)課程教科書(shū)的知識銜接
1。刪減與調整學(xué)科內容。舊高中化學(xué)教科書(shū)內容繁雜，整體難度較高，不能適應高中學(xué)生的接受水平。新高中化學(xué)教科書(shū)刪減了一些內容，比如在物質(zhì)結構的基礎理論知識部分，只論述原子結構部分，刪掉了晶體結構等內容；在計算方面，很大程度降低了化學(xué)計算的難度，一些比較復雜的反應方程式配平做了相應的刪減。另外，新教科書(shū)將與初中知識聯(lián)系緊密的碳族元素作為高一化學(xué)的學(xué)習章節，使學(xué)生更好地接受新化學(xué)知識。調整后的新高中化學(xué)教科書(shū)內容設置較為合理，知識難度減小，知識坡度明顯減緩，很好地實(shí)現了初中與高中化學(xué)知識的銜接，能更好地適應教學(xué)實(shí)際，提高了高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率。2。重排內容順序，重組章節。新高中化學(xué)教科書(shū)在章節編排上也有一些變化，在高一化學(xué)教材的第一章設置了化學(xué)反應的相關(guān)內容，將氧化還原反應與離子反應的內容進(jìn)行組合，作為初中基本反應的知識延伸，減小了知識跨度，讓學(xué)生溫故知新，很好地實(shí)現了內容的銜接與過(guò)渡。另外，新教科書(shū)將堿金屬的知識學(xué)習設置優(yōu)先于鹵素的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)由簡(jiǎn)而繁，提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習的積極性。
高中化學(xué)實(shí)驗論文（精選6篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編整理的高中化學(xué)實(shí)驗論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中化學(xué)實(shí)驗論文 篇1
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗論文，新課改后，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的地位顯得更為重要，為了提高現行高中教材中所規定的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、家庭小實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)驗的可觀(guān)察性、可操作性，結合教育教學(xué)經(jīng)驗、對教學(xué)教育用書(shū)的認真研讀以及對前輩們的一些寶貴想法及改
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗論文
新課改后，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的地位顯得更為重要，為了提高現行高中教材中所規定的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、家庭小實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)驗的可觀(guān)察性、可操作性，結合教育教學(xué)經(jīng)驗、對教學(xué)教育用書(shū)的認真研讀以及對前輩們的一些寶貴想法及改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)習，對高中教材化學(xué)1、化學(xué)2、選修4、選修5中的94個(gè)實(shí)驗進(jìn)行了分析，對12個(gè)實(shí)驗進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)，補充了11個(gè)實(shí)驗，旨在使化學(xué)實(shí)驗能更好地發(fā)揮教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。以下是我們?yōu)槟阏淼囊黄咧谢瘜W(xué)實(shí)驗論文，希望對你有所幫助。
化學(xué)課程中的理論知識大多來(lái)源于實(shí)驗，我們對于其理論知識的應用和評價(jià)也是通過(guò)實(shí)驗來(lái)完成的。在素質(zhì)教育的前提下，新課改對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了新的要求，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)正在進(jìn)行著(zhù)深刻的改革，主要表現是：實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的地位不斷提高，它在化學(xué)教學(xué)中的功能更加深化;學(xué)生在實(shí)驗課堂上的主體地位得到發(fā)揮和重視。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題與對策探析論文
在學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家收集的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題與對策探析論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
高中化學(xué)實(shí)驗是連接知識與實(shí)踐的紐帶，教師關(guān)注實(shí)驗的育人價(jià)值，優(yōu)化實(shí)驗，有利于提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)策略三方面，對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的問(wèn)題與對策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；核心素養；學(xué)習興趣
引言：
化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，其知識與實(shí)驗密不可分�；瘜W(xué)實(shí)驗在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據著(zhù)十分重要的地位，是深化理論知識，培養學(xué)生探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑，化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標準對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養。然而，受“應試教育”思想的影響，當前的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中出現了重視程度不夠、模式單一等情況，難以真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的價(jià)值�；诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性，教師只有更新理念，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)設計，才能更好地應對實(shí)驗教學(xué)的變化，落實(shí)核心素養下的實(shí)驗教學(xué)要求。
一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性分析
首先，有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。心理學(xué)家的研究結果顯示：興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，只有喚醒學(xué)生的內在欲望，才能真正實(shí)現“我要學(xué)”的狀態(tài)轉變，進(jìn)而取得良好的學(xué)習結果。鑒于傳統高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習興趣低下的現狀，教師積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗，不僅能豐富課堂教學(xué)內容，而且能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感悟到化學(xué)知識的魅力，逐漸喚醒內心的學(xué)習欲望。其次，有助于豐富化學(xué)實(shí)驗教學(xué)手段�；瘜W(xué)實(shí)驗是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，但從當前的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，一些教師受傳統教學(xué)觀(guān)念的制約，基本上都是按照教材上的內容按部就班講課，或者按照教材上的實(shí)驗方案進(jìn)行演示實(shí)驗等。這樣，不能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗的興趣，甚至會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們化學(xué)思維的培養。再次，有助于推進(jìn)新課程改革。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應從傳統傳授知識的模式中解放出來(lái)，改變課程結構，強調學(xué)科本位、學(xué)生的主體性，不斷提升人才培養質(zhì)量。這樣，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中才能靈活地運用化學(xué)知識和器材開(kāi)展探究實(shí)驗，最終主動(dòng)完成知識的建構。另外，在實(shí)驗探究的過(guò)程中，學(xué)生自身的科學(xué)素養和思維能力也會(huì )得到提升。
新課改下怎樣上好高中化學(xué)課的教學(xué)論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的新課改下怎樣上好高中化學(xué)課的教學(xué)論文，歡迎大家分享。
摘要：
從三個(gè)方面論述了新課改下怎樣上好高中化學(xué)課：建立民主、平等的新型師生關(guān)系；運用科學(xué)靈活的教學(xué)方法；加強實(shí)驗課教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
實(shí)驗課教學(xué)；新型師生關(guān)系；教學(xué)方法
隨著(zhù)新課改理念的逐步深入與發(fā)展，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法也在發(fā)生著(zhù)很大的變化。在《普通高中化學(xué)課程標準》中也有明確的要求：化學(xué)教學(xué)應該以提高學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標。因此，作為一名新課改形勢下的化學(xué)教師，應該盡快適應新時(shí)代的發(fā)展，積極轉變傳統教育教學(xué)模式，運用新穎的教學(xué)方法上好高中化學(xué)課。
一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系
傳統教學(xué)是以教師講授知識為主，教師主宰課堂，教師按照自己的意愿組織教學(xué)，學(xué)生只能俯首傾聽(tīng)，任教師自由擺布，這樣就忽視了學(xué)生的主體作用。其實(shí)，我們的學(xué)生都是有感情、有思想、有個(gè)性的。英國著(zhù)名的教育家歐文說(shuō)：“教師對學(xué)生的態(tài)度和愛(ài)護，往往比他的專(zhuān)業(yè)修養和學(xué)問(wèn)重要�！币虼�，教師應該積極轉變角色，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。為此，我采取了這樣的`措施：
1.尊重、信任是建立新型師生關(guān)系的基礎
尊重、信任是對學(xué)生的一種鞭策、一種厚愛(ài)，學(xué)生在老師的尊重與信任下會(huì )更加充滿(mǎn)信心。新課改精神要求我們教師以“育人為本”作為自己的教育宗旨，把學(xué)生當成有個(gè)性、有思想的人。特別是高中階段的學(xué)生處于青春敏感期，他們的自尊心很強，很在意別人對他們的評價(jià)。因此，在學(xué)習人教版高中化學(xué)教材時(shí)，我從不用粗暴簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓斥學(xué)生，而是充分尊重他們的人格。同時(shí)，在教學(xué)中，我盡力給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，積極給學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機會(huì )，并走入學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行真誠地交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。
高中化學(xué)論文范文
高中化學(xué)論文要怎么寫(xiě)？下面是由小編整理的關(guān)于高中化學(xué)論文范文。歡迎閱讀！
摘要：化學(xué)作為高中課程教學(xué)的重要內容，在新課改的大背景下越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現階段高中化學(xué)教師要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本文首先分析了目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困境，進(jìn)而針對這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，存在于生活的方方面面，因此在新課改的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視。從目前的情況來(lái)看，很多高中教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)仍然采用傳統的教學(xué)方法，在新時(shí)期，如何探索有效的教學(xué)方式，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性是高中化學(xué)教育工作者面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。下面對如何提高高中化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了探討。
一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困境
1、1師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流
高效的課堂教學(xué)必須是在師生的有效合作下實(shí)現的，需要師生之間建立良好的交流和互動(dòng)機制，構建和諧的課堂氣氛，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性。然而，從目前的情況來(lái)看很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，忽視了新課改下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求和教學(xué)目標，與學(xué)生缺乏有效的溝通，不能根據教學(xué)內容進(jìn)行合理的課堂提問(wèn)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的困惑，不僅難以達到應有的教學(xué)效果，還會(huì )使課堂氣氛變得緊致，降低學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。
高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文（精選5篇）
化學(xué)實(shí)驗的根本目的是為了提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗方面的動(dòng)手能力以便學(xué)生在日常生活中能夠清晰地認識化學(xué)知識的應用。下面是小編整理的高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！
高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文 篇1
摘 要：
化學(xué)是一門(mén)歷史悠久而富有活力的學(xué)科。它是人類(lèi)用以認識物質(zhì)世界和改造物質(zhì)世界的主要手段和方法之一，所以是一門(mén)重要的基礎性學(xué)科；它同時(shí)也與物理學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科互相滲透，推動(dòng)了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而職業(yè)高中因為受生源的限制，大部分學(xué)生的學(xué)習基礎比較差，他們讀職業(yè)高中的目的就是想掌握一門(mén)可以謀生的技能，所以對文化課等方面的學(xué)習都沒(méi)有多大的興趣。從教職業(yè)高中化學(xué)多年，認為如果現在職業(yè)高中教師在教學(xué)時(shí)依然照本宣科，擺脫不了傳統的教學(xué)觀(guān)念，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)就無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )對職高教育的要求。因此，如何提高職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造高效的職業(yè)高中化學(xué)課堂也就成為眾多化學(xué)教師熱切關(guān)注和必須解決的課題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中化學(xué)；高效；教學(xué)課堂
所謂高效課堂，指的是在相對少的教學(xué)時(shí)間內，教師充分發(fā)揮本身的潛能，讓學(xué)生用最短的時(shí)間和最少的精力，獲取最多的知識。也就是用最短的教學(xué)時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益。下面，我就結合自身多年教學(xué)實(shí)踐，對如何打造高效職高化學(xué)教學(xué)課堂與大家作詳細的交流和探討。
一、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
著(zhù)名化學(xué)家盧嘉錫曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“化學(xué)是一門(mén)非常有活力的學(xué)科，在現代社會(huì )任何時(shí)候或者任何一個(gè)場(chǎng)所都能運用到化學(xué)成果。比如電子學(xué)、原子能等，都離不開(kāi)化學(xué)�！钡乾F在由于很多教師的教育觀(guān)念比較落后，采用的教學(xué)方法不能將職業(yè)高中學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對化學(xué)這門(mén)課的學(xué)習也提不起興趣，自然收不到良好的教學(xué)效果。我認為，要想實(shí)現高效化學(xué)課堂這一教學(xué)目的，我們首先要做的，就是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門(mén)課的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，將化學(xué)理論知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。如學(xué)習第六章“烴的含氧衍生物”中乙醇苯酚這一節時(shí)，我們可跟學(xué)生說(shuō)：“你們日常生活中用的洗滌劑、黏合劑、消毒劑甚至女生用的化妝品中都含有乙醇這種物質(zhì)，而苯酚則在防腐劑、殺蟲(chóng)劑中普遍存在。除了這些，你們還想知道這兩種物質(zhì)在我們生活中有哪些用途嗎？”學(xué)生一聽(tīng)，馬上就對這兩種物質(zhì)的學(xué)習產(chǎn)生了興趣。以此極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本節內容的積極性和主動(dòng)性，為高效化學(xué)課堂的建立提供了有效保障。
高中化學(xué)教學(xué)論文范文
在日常學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的高中化學(xué)教學(xué)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
化學(xué)作為高中課程教學(xué)的重要內容，在新課改的大背景下越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現階段高中化學(xué)教師要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本文首先分析了目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困境，進(jìn)而針對這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，存在于生活的方方面面，因此在新課改的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視。從目前的情況來(lái)看，很多高中教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)仍然采用傳統的教學(xué)方法，在新時(shí)期，如何探索有效的教學(xué)方式，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性是高中化學(xué)教育工作者面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。下面對如何提高高中化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了探討。
1、高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題和困境
1.1師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流
高效的課堂教學(xué)必須是在師生的有效合作下實(shí)現的，需要師生之間建立良好的交流和互動(dòng)機制，構建和諧的課堂氣氛，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性。然而，從目前的情況來(lái)看很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，忽視了新課改下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求和教學(xué)目標，與學(xué)生缺乏有效的溝通，不能根據教學(xué)內容進(jìn)行合理的課堂提問(wèn)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的困惑，不僅難以達到應有的教學(xué)效果，還會(huì )使課堂氣氛變得緊致，降低學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。
高中化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表
引導語(yǔ)：有效課堂教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略引導學(xué)生有效學(xué)習，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。以下是YJBYS的小編為大家找到的高中化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表。希望能夠幫助到大家!
摘要：什么是課堂教學(xué)的有效性?教育部課程改革專(zhuān)家指出:“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì )到會(huì );情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。”那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著(zhù)手?
關(guān)鍵詞：高中教育論文
一、和諧的課堂環(huán)境是進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保障
有效課堂教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略引導學(xué)生有效學(xué)習，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作好處很多：
1.促進(jìn)認知、情意發(fā)展。小組合作調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣形成的知識在大腦中會(huì )保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習奠定了基礎。
2.鍛煉競爭與合作能力。小組中以合作為主，組與組間以競爭為主，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過(guò)程中不是袖手旁觀(guān)，要適時(shí)的引導，學(xué)生由“不會(huì )學(xué)習”向“會(huì )學(xué)習”和“主動(dòng)學(xué)習”邁進(jìn)。這樣，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì )大大提高。
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文
一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
在新課改的要求下，傳統的應試教育已經(jīng)逐步被取代，但是高中化學(xué)實(shí)驗并未因此受到重視，主要是由以下幾個(gè)方面造成的。
1.化學(xué)實(shí)驗資源短缺
在學(xué)習高中化學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習能力的重要手段，但是很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗資源非常短缺，主要是因為培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗沒(méi)有使學(xué)校領(lǐng)導引起重視，投入資金較少，導致相關(guān)的實(shí)驗設備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行受到阻礙。
2.高考與化學(xué)實(shí)驗無(wú)關(guān)
盡管新課標的提出已經(jīng)取代了傳統的`教學(xué)方式，但是許多教師在化學(xué)教學(xué)中仍以高考作為教學(xué)的重心。高考中的化學(xué)試題與實(shí)驗毫無(wú)關(guān)系，注重化學(xué)理論的測試，因此教師往往不將實(shí)驗作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，而是讓學(xué)生自由實(shí)驗，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生的多項能力。此外，在高中化學(xué)的教學(xué)目標中往往只注重理論，輕實(shí)踐，因而教師會(huì )利用多媒體將實(shí)驗的過(guò)程演示給學(xué)生，通過(guò)該種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生的各種費用，但是不利于學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的培養。
二、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在問(wèn)題的解決對策
1.加大資金投入力度，提升教師素質(zhì)
完備的實(shí)驗教學(xué)設備、藥品等是順利進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的基礎。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導需要意識到化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生學(xué)習的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行，不斷完善化學(xué)實(shí)驗所需的各種材料和設備。此外，教師作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的引導者，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常重要的。教師應該充分意識到新課改的精髓，并將其與化學(xué)實(shí)驗相融合，拋棄傳統的教學(xué)觀(guān)念，使教師意識到化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生能力的培養是不可或缺的。而且，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中更好地指導學(xué)生有著(zhù)重要的意義。