高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題與對策探析論文
在學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家收集的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題與對策探析論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
高中化學(xué)實(shí)驗是連接知識與實(shí)踐的紐帶，教師關(guān)注實(shí)驗的育人價(jià)值，優(yōu)化實(shí)驗，有利于提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)策略三方面，對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的問(wèn)題與對策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；核心素養；學(xué)習興趣
引言：
化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，其知識與實(shí)驗密不可分�；瘜W(xué)實(shí)驗在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據著(zhù)十分重要的地位，是深化理論知識，培養學(xué)生探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑，化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標準對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養。然而，受“應試教育”思想的影響，當前的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中出現了重視程度不夠、模式單一等情況，難以真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的價(jià)值�；诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性，教師只有更新理念，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)設計，才能更好地應對實(shí)驗教學(xué)的變化，落實(shí)核心素養下的實(shí)驗教學(xué)要求。
一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性分析
首先，有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。心理學(xué)家的研究結果顯示：興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，只有喚醒學(xué)生的內在欲望，才能真正實(shí)現“我要學(xué)”的狀態(tài)轉變，進(jìn)而取得良好的學(xué)習結果。鑒于傳統高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習興趣低下的現狀，教師積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗，不僅能豐富課堂教學(xué)內容，而且能使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感悟到化學(xué)知識的魅力，逐漸喚醒內心的學(xué)習欲望。其次，有助于豐富化學(xué)實(shí)驗教學(xué)手段�；瘜W(xué)實(shí)驗是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，但從當前的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，一些教師受傳統教學(xué)觀(guān)念的制約，基本上都是按照教材上的內容按部就班講課，或者按照教材上的實(shí)驗方案進(jìn)行演示實(shí)驗等。這樣，不能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗的興趣，甚至會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們化學(xué)思維的培養。再次，有助于推進(jìn)新課程改革。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應從傳統傳授知識的模式中解放出來(lái)，改變課程結構，強調學(xué)科本位、學(xué)生的主體性，不斷提升人才培養質(zhì)量。這樣，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中才能靈活地運用化學(xué)知識和器材開(kāi)展探究實(shí)驗，最終主動(dòng)完成知識的建構。另外，在實(shí)驗探究的過(guò)程中，學(xué)生自身的科學(xué)素養和思維能力也會(huì )得到提升。
二、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀
新課程改革背景下，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)受到了很多教師的重視，但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1.實(shí)驗理念滯后，片面理解實(shí)驗教學(xué)價(jià)值
一些教師已經(jīng)逐漸意識到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性，但依然無(wú)法將這種理念轉化成為具體的教學(xué)行為，甚至僅僅停留在口頭上，沒(méi)有做出實(shí)質(zhì)性的改變。在這種情況下，雖然教師和學(xué)生都明確化學(xué)實(shí)驗可以喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的多種能力等，但是在實(shí)際教學(xué)中并未做好準備工作。在這種理念下，學(xué)生常常以“好玩”“看熱鬧”的心態(tài)對待化學(xué)實(shí)驗學(xué)習，難以真正投入到化學(xué)實(shí)驗的深度學(xué)習中。而且受高考制度的影響，教育部門(mén)仍以高考成績(jì)對學(xué)校進(jìn)行考評，部分學(xué)校也是以學(xué)生的成績(jì)對教師進(jìn)行考評。在這種氛圍下，化學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績(jì)，甚至認為化學(xué)實(shí)驗會(huì )制約學(xué)生的學(xué)習。
2.教學(xué)方法陳舊滯后
教師的教學(xué)手段尤為重要，其直接決定了教學(xué)結果以及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度�？v觀(guān)當前的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，受傳統教學(xué)理念和模式的制約，教師依然沿用填鴨式的形式開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，即教師按照教材上的實(shí)驗內容，按部就班講解實(shí)驗，或者結合教材上的實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗演示。在完成實(shí)驗之后，教師會(huì )馬上圍繞化學(xué)實(shí)驗中涉及的理論知識進(jìn)行講解。這種單一、陳舊的實(shí)驗教學(xué)模式，會(huì )使化學(xué)實(shí)驗課堂氛圍沉悶，教師和學(xué)生之間沒(méi)有有效的溝通，難以提升化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)效果。
3.多媒體應用頻繁，學(xué)生實(shí)驗操作次數少
多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛的應用。尤其針對反應現象難以觀(guān)察、具有危險性的化學(xué)實(shí)驗來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)，強化實(shí)驗教學(xué)的效果。但是在具體的實(shí)驗教學(xué)中，部分教師的認識不夠全面、深刻，過(guò)多使用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生親身參與實(shí)驗的機會(huì )比較少，嚴重影響了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性的提高。
4.實(shí)驗教學(xué)目標模糊
新課程改革背景下，化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)時(shí)，必須要緊緊圍繞“化學(xué)核心素養”，分別從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)層面設計實(shí)驗教學(xué)目標，才能最終達到化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)效果。但是在當前的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，部分教師的教育理念尚未真正轉變，或者對“化學(xué)核心素養”理解得不夠全面、不夠精準，因此在確定化學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標時(shí)，常常將其局限于知識和技能層面上，忽視了學(xué)生能力、情感層面的目標。這樣，就導致化學(xué)實(shí)驗中的其他層面的教學(xué)目標缺失，教學(xué)效果大打折扣。
三、新課改視域下高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)策略
1.更新教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)
教師具備什么樣的教學(xué)理念，直接決定了教師的教學(xué)行為，以及課堂教學(xué)效果�；谛抡n程改革下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)要求，教師必須對傳統的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和更新。首先，教師要重視實(shí)驗教學(xué)，并將其納入到具體的課堂教學(xué)計劃中。同時(shí)，從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，也應增加資金投入，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)硬件條件，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗探究環(huán)境，以便于化學(xué)實(shí)驗的順利開(kāi)展。其次，教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應立足學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞高中生的學(xué)習需求，設計實(shí)驗教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)驗學(xué)習，深入理解理論知識，實(shí)現多種能力和思維的發(fā)展。再次，教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)應切實(shí)結合學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習需求，堅持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，努力尋求多樣化的實(shí)驗教學(xué)手段，不斷提升化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。
2.明確化學(xué)實(shí)驗目標，落實(shí)化學(xué)核心素養
為提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，教師應結合具體的化學(xué)實(shí)驗內容、“化學(xué)核心素養”內容，設置明確的、完善的實(shí)驗教學(xué)目標，并借助教學(xué)目標的指引，最終完成高效的實(shí)驗教學(xué)。以“鈉與水反應”的教學(xué)為例，由于這一反應在整個(gè)章節、整個(gè)高中化學(xué)中都占據十分重要的地位，所以教師在具體設置實(shí)驗教學(xué)目標時(shí)，應立足于“化學(xué)核心素養”內容，分別從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設置實(shí)驗目標：知識與技能目標（掌握鈉與水的反應，理解反應現象產(chǎn)生的原因）、過(guò)程與方法目標（培養學(xué)生分析實(shí)驗、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，培養學(xué)生對比、歸納和總結的研究方法）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標（促進(jìn)學(xué)生的探究體驗，培養學(xué)生的探究精神）�！叭S目標”設置，能提升高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，契合新課改下的實(shí)驗教學(xué)要求。
3.優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)手段，提高實(shí)驗教學(xué)效果
�。�1）合理運用多媒體。實(shí)驗教學(xué)研究發(fā)現，科學(xué)、合理地運用多媒體技術(shù)，可顯著(zhù)提升化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)效率。但如果過(guò)多使用，或者使用不當、濫用多媒體技術(shù)，就會(huì )適得其反，甚至會(huì )影響高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)效果�；诖�，化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)必須對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行合理分類(lèi)，針對一些難以在課堂上進(jìn)行演示的化學(xué)實(shí)驗、具有危險性的化學(xué)實(shí)驗、稍縱即逝并難以觀(guān)察的化學(xué)實(shí)驗，利用多媒體技術(shù)將其直觀(guān)、形象地呈現出來(lái)。這樣，能有效提升化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。而針對正常的化學(xué)實(shí)驗來(lái)說(shuō)，教師應盡量給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機會(huì )，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，提高實(shí)驗教學(xué)效果，最終達到既定的教學(xué)目標。
�。�2）積極開(kāi)展探究式化學(xué)實(shí)驗。面對新課改的要求，化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)，必須要立足于化學(xué)實(shí)驗的操作性、實(shí)踐性，轉變實(shí)驗教學(xué)模式，積極開(kāi)展探究式化學(xué)實(shí)驗，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗探究的過(guò)程中深入理解理論知識，提升探究能力、創(chuàng )新能力。例如，在“二價(jià)鐵與三價(jià)鐵之間的轉化”實(shí)驗教學(xué)中，如果教師單純按照教材上的實(shí)驗方案開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生講解實(shí)驗、演示實(shí)驗，就會(huì )導致化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果不佳，甚至制約學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力、探究能力的發(fā)展。因此，化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應對其進(jìn)行適當的改變，使其成為具有探究?jì)r(jià)值的實(shí)驗教學(xué)方案。然后，引導學(xué)生以小組的形式，通過(guò)相互配合、彼此交流，共同完成本實(shí)驗的探究學(xué)習。
�。�3）自主設計化學(xué)實(shí)驗方案。教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應從傳統的實(shí)驗教學(xué)理念中解放出來(lái)，多角度開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，以避免學(xué)生在實(shí)驗學(xué)習中產(chǎn)生“知其然，不知其所以然”的現象。而要實(shí)現這一點(diǎn)，就需要教師在開(kāi)展實(shí)驗時(shí)充分發(fā)揮自身的引導價(jià)值，指導學(xué)生利用基本的假設、條件限制、邏輯控制等手段，自行設計實(shí)驗教學(xué)方案。教師在指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究之前，還應對學(xué)生設計的實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)和分析，確保精準、安全、無(wú)誤，最終促進(jìn)化學(xué)探究實(shí)驗的有效開(kāi)展。例如，在“金屬化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗教學(xué)中，教師可先從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生利用鐵質(zhì)、銅制和鋁制的水壺分別燒水。然后，教師對學(xué)生提出問(wèn)題：我們知道鐵和水之間不會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，那么水和鐵制容器之間是否會(huì )發(fā)生反應？最后，教師指導學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行合理猜想，并結合猜想的內容開(kāi)展實(shí)驗設計。學(xué)生在自行設計的實(shí)驗方案中，利用細細的鐵絲代替了鐵粉，并對實(shí)驗結果進(jìn)行觀(guān)察，隨機設計了水蒸氣裝置、檢查氣體裝置等。這樣，學(xué)生通過(guò)自主設計實(shí)驗方案，有效提升了自身的探究能力和操作能力。
�。�4）創(chuàng )設生活化實(shí)驗�；瘜W(xué)實(shí)驗具有極強的實(shí)踐性、應用性，并且化學(xué)知識與實(shí)際生活之間聯(lián)系密切，滲透在人們生活的方方面面。而新課標也明確要求教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)更關(guān)注學(xué)生知識應用能力的培養�；诖�，化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)中，應積極設計生活化的化學(xué)實(shí)驗，包括易拉罐金屬鑒別、自制潤唇膏、香煙煙霧成分測定等。這些化學(xué)實(shí)驗與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，可最大限度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的興趣。同時(shí)，學(xué)生在生活化的化學(xué)實(shí)驗中，可體會(huì )到化學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，最終提高自身的知識應用能力。
�。�5）問(wèn)題引導。在優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的課堂參與程度，教師應借助問(wèn)題的引導，引領(lǐng)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考和探究，最終讓學(xué)生實(shí)現高效學(xué)習�；诖�，教師在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)大綱、化學(xué)實(shí)驗內容，結合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計出與其認知發(fā)展區相契合的問(wèn)題。然后，教師指導學(xué)生結合問(wèn)題開(kāi)展實(shí)驗操作，觀(guān)察實(shí)驗現象，并通過(guò)分析和總結，最終完成化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習。例如，在“硫和氮的氧化物”的實(shí)驗教學(xué)中，教師在開(kāi)展探究實(shí)驗時(shí)可結合上述內容，給學(xué)生設置一個(gè)“全球性環(huán)境污染”的問(wèn)題，引導學(xué)生在酸雨形成的原因、酸雨的危害的問(wèn)題情境中，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗探究。在這一實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )逐步意識到人與自然和諧共處的重要性，提高化學(xué)核心素養。
�。�6）引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，由于化學(xué)實(shí)驗反應、化學(xué)實(shí)驗現象持續的時(shí)間相對比較短，學(xué)生稍有不注意就會(huì )錯過(guò)觀(guān)察。在這種情況下，學(xué)生常常不知道化學(xué)實(shí)驗的具體反應，導致出現盲目學(xué)習的現象。因此，化學(xué)教師在優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)時(shí)，要及時(shí)提醒學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗現象。例如，在“壓強對反應平衡的影響”的實(shí)驗教學(xué)中，為了避免實(shí)驗的盲目性，教師應引導學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗，并將觀(guān)察的重點(diǎn)集中在N2O4和NO2混合氣體的顏色變化上。
四、結語(yǔ)
綜上所述，化學(xué)實(shí)驗在課堂教學(xué)中占據十分重要的地位。有效的化學(xué)實(shí)驗，能夠更好地揭示具體現象背后的化學(xué)規律，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作發(fā)現化學(xué)知識，增強學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，凸顯化學(xué)實(shí)驗的育人價(jià)值。因此，教師應結合教學(xué)內容，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的設計，鼓勵學(xué)生進(jìn)行假設和推測，并在實(shí)驗中不斷驗證，以培養學(xué)生的實(shí)驗能力，更好地提升學(xué)生的化學(xué)核心素養。
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