德育教育的論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
德育教育的論文1
摘要：德育教育內容較為廣泛，其不僅能夠使學(xué)生的德智體美全方面發(fā)展，還能夠使學(xué)生心理方面積極向上。將德育教育滲透到教學(xué)中，是素質(zhì)教育的體現，對教育具有重大的意義。如果教學(xué)中沒(méi)有滲透德育教育，就會(huì )使教學(xué)變得乏味與蒼白�，F在高校英語(yǔ)教材中，已經(jīng)涵蓋大量的德育教育內容，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中有效的挖掘英語(yǔ)教材中的德育教育因素，把握好時(shí)機，以合理的方式運用到英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現高校英語(yǔ)教育與德育教育的相融合，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)知識的同時(shí)，受到德育教育的熏陶，從而培養學(xué)生的英語(yǔ)素養。因此本文著(zhù)重分析高校英語(yǔ)教育中德育教育的滲透準則，并提出高校英語(yǔ)教育中德育教育的滲透路徑。
關(guān)鍵詞：滲透路徑;高校英語(yǔ)教育;德育教育
1高校英語(yǔ)教育中德育教育的滲透準則
1.1堅持實(shí)用性
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語(yǔ)知識已經(jīng)被廣泛的運用到人們生活的方方面面，運用與掌握英語(yǔ)知識是當代人學(xué)習、生活、工作的重要內容之一。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教育應該堅持實(shí)用性原則，結合適當的德育教育模式，引導學(xué)生重視德育教育，使學(xué)生能夠自覺(jué)的加強德育教育方面知識的學(xué)習，使德育教育能夠幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生綜合素養。合理掌握英語(yǔ)知識內容，并有效地將英語(yǔ)知識運用到生活實(shí)際中，結合德育教育幫助學(xué)生有效地解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這才是素質(zhì)教育的宗旨。
1.2有計劃、有目標
高校要想將德育教育滲透到英語(yǔ)教育中，就應該有計劃、有目標地實(shí)行。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，教師應該合理整合英語(yǔ)知識內容，詳細制定英語(yǔ)教學(xué)方案，將德育教育有效滲透到英語(yǔ)教育中，確保德育教育能夠在英語(yǔ)教育中有效的開(kāi)展。素質(zhì)教育背景下，高校學(xué)生的素養參差不齊，許多學(xué)生在素養方面有待提升。因此，教師只有制定合理的教學(xué)方案，結合有效的教學(xué)模式，才能夠確保德育教育滲透到英語(yǔ)教育中，才能夠提高學(xué)生的綜合素養，從而實(shí)現英語(yǔ)教育的素質(zhì)教育目的。
2高校英語(yǔ)教育中德育教育的滲透路徑
2.1運用英語(yǔ)教材挖掘德育題材
英語(yǔ)教材是德育教育的載體，根據英語(yǔ)教材挖掘德育題材是在教學(xué)中開(kāi)展德育教育的前提。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想對學(xué)生實(shí)施德育教育，就應該提前整合英語(yǔ)知識內容，深入研究英語(yǔ)教材，明確英語(yǔ)教學(xué)目的，有效抓住英語(yǔ)教材與德育教育的結合點(diǎn)，通過(guò)滲透的教學(xué)模式，有目的、有計劃的將德育教育滲透到英語(yǔ)教材中，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)知識的同時(shí)接受良好的德育教育。教師應該加強德育育人教育意識，將育人教育有效的滲透到英語(yǔ)教育中，這樣的教學(xué)既符合英語(yǔ)教學(xué)規律，又能夠遵守德育教育育人的原則，從而實(shí)現英語(yǔ)教育的實(shí)效性。例如，在學(xué)習emergency一文中，這篇英語(yǔ)文章主要講解火車(chē)鐵軌兩個(gè)小孩子在玩耍，他們玩得很專(zhuān)注，并沒(méi)有意識到火車(chē)的來(lái)臨，而列車(chē)員不顧自身的安危去解救孩子的故事。教師在教授學(xué)生知識時(shí)，可以引導學(xué)生將列車(chē)員奮不顧身的句型與詞匯畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生反復地讀，讓學(xué)生去體現列車(chē)員大無(wú)畏的精神，并引導學(xué)生根據自己所學(xué)的英語(yǔ)知識組織語(yǔ)言，說(shuō)出自身對列車(chē)員精神的領(lǐng)悟與想法。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生深入的掌握英語(yǔ)課文中的重點(diǎn)句型與詞匯，還能夠以德育教育來(lái)啟迪學(xué)生道德與心靈上的情感，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.2運用警句名言開(kāi)展德育教育
警句名言是歷代政治家、思想家、科學(xué)家通過(guò)生活經(jīng)驗總結的，是智慧的象征。經(jīng)過(guò)時(shí)代的凝練、篩選，使警句名言耐人尋味、蘊含哲理。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以結合英語(yǔ)知識內容，為學(xué)生選取適當的警句名言讓學(xué)生進(jìn)行反復的閱讀，并進(jìn)行翻譯與討論，讓學(xué)生去感悟警句名言的內在含義。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生能夠受到警句名言的熏陶，提高自身的英語(yǔ)水平，還能夠為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)，培養學(xué)生的寬容、堅強、自信、誠信的優(yōu)良品質(zhì)，從而實(shí)現德育教育與高校英語(yǔ)教育的相融合。例如，在學(xué)習理想的文章時(shí)，教師就可以通過(guò)提前整合知識內容，為學(xué)生找尋相關(guān)的警句名言，如自信、遠大抱負、戰勝怯懦的名言，讓學(xué)生結合文章內容進(jìn)行反復閱讀名言，并進(jìn)行翻譯與討論，使這些簡(jiǎn)短的名言深刻的道出英語(yǔ)文章的深意，使學(xué)生能夠進(jìn)一步的理解英語(yǔ)文章，之后教師讓學(xué)生結合自身所學(xué)的英語(yǔ)知識組織語(yǔ)言表達對名言的看法。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生深入的理解英語(yǔ)文章深意，還能夠對學(xué)生開(kāi)展德育教育，讓學(xué)生受到警句名言的感染，從而構建自身良好的道德品質(zhì)。
3結語(yǔ)
綜上所述，將德育教育滲透到高校英語(yǔ)教育中是當代教育發(fā)展的趨勢，而教師在道德教育滲透到英語(yǔ)教育中扮演著(zhù)重要的角色。只有教師運用合理的教學(xué)模式，充分挖掘英語(yǔ)教材與德育教育的結合點(diǎn)，才能夠從根本上提升學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
參考文獻：
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德育教育的論文2
摘要：網(wǎng)絡(luò )媒體的在推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的同時(shí)，也造成了一定的負面影響。例如網(wǎng)絡(luò )媒體導向的偏頗和家庭教育的缺失導致了中職學(xué)生容易出現行為偏差。本文通過(guò)分析當代中職生的身心特點(diǎn)，提出以心育融合為切入點(diǎn)，以創(chuàng )新德育路徑為途徑來(lái)樹(shù)立中職學(xué)生的自信心，提升自我約束能力。
關(guān)鍵詞：心育;中職德育教育;路徑
一、調查對象和方法
1.對象
以20xx級全體學(xué)生(1050名)作為研究對象，生源來(lái)自浙江省內各地區，其中農村學(xué)生占31%，城鎮學(xué)生占69%，學(xué)生平均年齡16.3歲。
2.調查方法
(1)訪(fǎng)談：班主任以電話(huà)、家訪(fǎng)等形式聯(lián)系學(xué)生或家長(cháng)，在新生報到后2周內與全體學(xué)生進(jìn)行一次正式的溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，觀(guān)察、評估學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等。
(2)問(wèn)卷及測評：從學(xué)生家庭情況、身體檢查和心理測試三個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調查和網(wǎng)上測評，借助專(zhuān)業(yè)的心理測評系統，初步了解學(xué)生心理狀態(tài)，并針對突出的問(wèn)題在日常的學(xué)習生活中重點(diǎn)關(guān)注，隨時(shí)記錄，完成學(xué)生心理問(wèn)題評估表。
(3)建立學(xué)生檔案：新生入學(xué)1個(gè)月后，通過(guò)班主任對班內學(xué)生日常行為規范、文明禮儀等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，建立檔案，記錄學(xué)生在日常管理中的違紀細節，以統計學(xué)方法進(jìn)行整體評估。
二、調查結果
調查總結果表明：在該年級的全體中職學(xué)生中，不良的家庭教育背景、心理問(wèn)題、行為習慣均顯示了相當比例。同時(shí)，學(xué)生群體中該三種情況呈現交叉并存狀態(tài)，即家庭教育不當的學(xué)生，其心理不健康及行為習慣不良的學(xué)生比例遠高于平均水平，進(jìn)一步說(shuō)明心理存在問(wèn)題的學(xué)生應成為德育工作的重點(diǎn)關(guān)注群體。
三、分析
1.調查結果分析
在心理輔導站、班主任、部分學(xué)生及家長(cháng)的各類(lèi)訪(fǎng)談?dòng)涗浿邪l(fā)現，該年級段的中職生存在以下主要心理及行為問(wèn)題：
(1)缺乏自信。由于社會(huì )環(huán)境的影響，部分家庭教育對學(xué)生單方面“高標準、嚴要求”，缺乏正向的鼓勵與支持，從而導致學(xué)生自信不足，沒(méi)有理想與追求。具體表現為學(xué)習不勤奮，做事不主動(dòng)，人際關(guān)系被動(dòng)。
(2)缺乏自控。主要包括情緒自控和行為自控兩方面。由于不恰當的教育方式或者“真空”的家庭教育模式，使這些學(xué)生在碰到情緒和行為問(wèn)題時(shí)缺乏正確的引導與管理，逐步養成不良的行為習慣。自控能力差是導致中職生不愛(ài)學(xué)習、不守紀律的重要因素。
(3)情感孤獨。部分學(xué)生因長(cháng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，出現性格內向、不善交流等“情感孤獨癥”，影響孩子的身心健康，導致在校不適應新環(huán)境，同學(xué)關(guān)系不良，并對學(xué)習效率造成影響。
2.德育與心育融合的教育路徑
學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生心理健康教育工作，班主任的國家級心理咨詢(xún)師培訓率達100%。因此，在開(kāi)辟德育與心育有效融合的途徑上創(chuàng )造了優(yōu)良的條件，具體教育實(shí)施路徑為通過(guò)知、情、行，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
(1)知——心育滲入課程，改變認知。每個(gè)人的行為都有其動(dòng)機，改變中職生不良的行為從做人、做事、做學(xué)問(wèn)的認知開(kāi)始。懂學(xué)生心理，會(huì )分析學(xué)生行為表象背后隱藏的心理動(dòng)因，讓學(xué)生能正確辨明真與假、善與惡、是與非，是提升家庭教育缺失學(xué)生教育水平的有效途徑。①知其然——德育課程與心理健康教育有機融合。德育課程是學(xué)校德育的主陣地，從研究當今中職生的身心特點(diǎn)入手，充分考慮學(xué)生的興趣，挖掘社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，順應學(xué)生的心理發(fā)展水平，采用多種教學(xué)方法，將心理健康知識融入到德育課堂中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受正確的信息與理念，改變錯誤認知。②知其所以然——德育導師“一對一”心理疏導。學(xué)校實(shí)施的“德育導師制”對學(xué)生管理起到了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。通過(guò)對重點(diǎn)學(xué)生(違紀或心理問(wèn)題)的定期約談(即每月一次思想交流)，知其心理根源，不定期交流觀(guān)察其心理發(fā)展和疏導效果，兩者結合展現德育滲透心育的效力。③實(shí)踐認知——家校合力改變學(xué)生認知。個(gè)人認知的改變是不以環(huán)境變化而變化的，家庭介入是認知改變穩定性和持續性的有效保證。筆者學(xué)校充分發(fā)揮家庭教育指導委員會(huì )的作用，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、專(zhuān)題講座及家長(cháng)介紹經(jīng)驗等形式，針對筆者學(xué)校全省招生的特殊情況，抓住新生入學(xué)之日、寒暑假前后及學(xué)生進(jìn)崗前等關(guān)鍵點(diǎn)，分享家庭教育理念，給予家長(cháng)可操作性實(shí)踐指導措施，共同攜手解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮家庭教育正面的引導與教育作用。
(2)情——心育融入活動(dòng)，導引情感。作為培養醫護人員的衛生類(lèi)職業(yè)學(xué)校，“白衣天使”是我們育才的目標。通過(guò)“塑天使形、育天使心、鑄天使魂”三條實(shí)踐路徑，以環(huán)境文化、活動(dòng)文化凈化心靈，逐步形成正向積極的天使情懷。①心育融合“外顯”文化。校園文化是凝聚人心的土壤，對師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著(zhù)潛移默化的熏陶作用，是任何顯性課程無(wú)法比擬的。對于中職家庭教育缺失的學(xué)生尤為重要。②美化校園環(huán)境文化。多年來(lái)，筆者學(xué)校不斷完善校園設施，重視校園綠地文化、走廊文化及職業(yè)文化建設。文化氛圍遍布教室、寢室、心理咨詢(xún)室、團輔室等學(xué)生場(chǎng)所，使身處其中的每位學(xué)子，沉浸于文明、溫暖、積極、豁達的人文環(huán)境中。③優(yōu)化校園勵志文化。學(xué)�！耙挥柸L(fēng)”定位于“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，源自“奉獻、重托、品牌”校園天使文化基因要素。通過(guò)合理布局構思，關(guān)注視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的效果，在校園綠化區完善校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的勵志石刻，讓學(xué)生隨時(shí)謹記校紀校規;以黑、紅和金的遞進(jìn)色調，按照抬頭是奉獻、轉身有重托、追求鑄品牌的空間立體設計，強化文化基因要素，從而抓住視覺(jué)強化效應;制定“天使文化”的宣傳整體規劃，充分運用校園廣播站、多媒體轉播、國旗下講話(huà)、德育課堂等文化宣傳陣地，以聽(tīng)覺(jué)強化深入師生內心，營(yíng)造濃厚的衛生職業(yè)教育特色文化氛圍。④打造特色班級文化。班級是每一位學(xué)生每天都身處其中的場(chǎng)所。以天使文化為基調，結合專(zhuān)業(yè)文化及班級特色，通過(guò)主題班會(huì )、班級博客、特色班歌等活動(dòng)深化班級文化，師生共創(chuàng )“一班一品”特色。在集體教育的同時(shí)，教師再進(jìn)行針對性引導，利用各種班級活動(dòng)平臺，鼓勵集體合作，在過(guò)程中體驗成功和團隊的力量，展現班集體的正能量，正向強化健康的心理和行為。⑤心育滲入“內隱”文化。把德育活動(dòng)作為文化載體，化精神追求于學(xué)生的思想、語(yǔ)言和行為之中，從而滋養學(xué)生心靈深處向善的種子，主動(dòng)“屏蔽”來(lái)自家庭或社會(huì )的負面影響。通過(guò)搭建豐富的活動(dòng)平臺，鼓勵人人參與，在活動(dòng)中激發(fā)自信，體驗肯定。一是團結向上——班團活動(dòng)。在研究活動(dòng)中，針對班級特點(diǎn)開(kāi)展班團活動(dòng)，有主題班會(huì )(如友善、誠信、文明等社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育);有文體活動(dòng)(如陽(yáng)光體育、班歌創(chuàng )作、班級排舞等等)，使學(xué)生在活動(dòng)中悄然接受教育，培養團隊精神和正確價(jià)值觀(guān)，增強集體意識，學(xué)會(huì )交往，理解他人，形成健康的人格和良好的道德情操。同時(shí)在活動(dòng)中感受師生之情和同學(xué)之誼，形成快樂(lè )團結的情感體驗。二是多元多彩——社團活動(dòng)。學(xué)校擁有近40個(gè)學(xué)生社團，學(xué)生覆蓋率達100%，目前有專(zhuān)業(yè)禮儀社、舞蹈社、逐潮文學(xué)社、英語(yǔ)社、專(zhuān)業(yè)技能社等等，成為學(xué)生展特長(cháng)的舞臺。在該項研究中，指導老師充分挖掘學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)吸收自卑、內向、膽怯的同學(xué)加入，在豐富多彩的活動(dòng)中充分展示自己，增強自信，以促進(jìn)學(xué)生持續健康的發(fā)展。三是特色品牌——主題活動(dòng)。校級層面每學(xué)期有序安排主題活動(dòng)，抓住教育時(shí)機，滲透德育教育。如護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習進(jìn)崗前，舉行“南丁格爾傳光授帽儀式”，邀請“南丁格爾獎?wù)隆鲍@得者為學(xué)生傳光授帽，在感動(dòng)、感恩中洗滌心靈，振奮精神走入崗位，大大提升了活動(dòng)的育人成效;校園文化藝術(shù)技能節，共設20多個(gè)項目，給每一位學(xué)生展示自我的機會(huì )，找到自信和勇氣。
(3)行——心育助力德育，規范行為。行是指外顯行為。夯實(shí)認知教育和情感引導的基礎工作，能否真正見(jiàn)效，還需剛柔并濟的管理和輔導，確保身心共健，從而促進(jìn)行為習慣養成，使習慣形成內涵。①廣義——整體規范。以7S標準化管理為德育管理的日常抓手，配合“文明禮儀”主題教育活動(dòng)，借校文明禮儀星級班評比，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素養提升。嫁接企業(yè)持續質(zhì)量改進(jìn)(CQI)的方法，服務(wù)于學(xué)生管理。實(shí)施兩年中發(fā)現，CQI管理能夠有效解決管理難題，通過(guò)有針對性的問(wèn)題分析、有效策略及實(shí)施反饋等手段將困難各個(gè)擊破;同時(shí)也針對特征明顯的學(xué)生團體和個(gè)人進(jìn)行追蹤管理，使學(xué)生規則意識不斷強化，偏差行為得到有效糾正，契合中職生管理要求。②狹義——針對性輔導。一是團體輔導：以“天使加油站”為“助力”平臺，以違紀學(xué)生群體為對象，強化德育管理針對性。源于“助低成長(cháng)，不掉隊”的思考，筆者學(xué)校針對該學(xué)生群體創(chuàng )設天使加油站，通過(guò)“申報—審核—加油—完成”的程序，采取定期匯報、及時(shí)交流及自愿提升等措施，結合班級同學(xué)、班干部、班主任、學(xué)工處老師的成長(cháng)幫扶，綜合評定考核，促進(jìn)學(xué)生在規范中順利成長(cháng)，實(shí)現面向全體學(xué)生的教育目標。二是個(gè)體輔導：通過(guò)心靈氧吧、結對幫扶和具體化策略，實(shí)現個(gè)別特殊學(xué)生的個(gè)性化輔導。德育管理配合有效的心理疏導，對于行為習慣、心理健康等方面存在劣勢的中職生，頗具成效。同時(shí)也需要教育工作者、學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )輿論，先擺正自己，再規矩學(xué)生，杜絕在自身和受教者身上執行雙重標準，即家庭、學(xué)校和社會(huì )三合力，才能真正立德樹(shù)人，達到“育人為先”的目標。
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德育教育的論文3
一、小學(xué)德育教育的意義
作為一個(gè)文化深遠、底蘊深厚的國家, 中國的德育教育蘊含了中國上下五千年的文明精髓。傳承優(yōu)秀傳統, 發(fā)揚中華文化是小學(xué)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)階段, 其身心不成熟, 易受外界環(huán)境的影響, 產(chǎn)生負面的情緒和行為。但是, 小學(xué)階段也是人思想最純粹、心思最單純的時(shí)期, 在此階段開(kāi)始進(jìn)行德育教育是最佳選擇, 可以獲得事半功倍的效果。小學(xué), 是塑造人格和三觀(guān)的重要啟蒙時(shí)期, 任何因素都會(huì )導致其思想的改變和偏頗, 因此, 通過(guò)不同的手段和方法引導懵懂的學(xué)生建立正確的道德素質(zhì)是極其必要的。
二、小學(xué)德育教育的現狀
1. 教學(xué)方式陳舊, 相關(guān)師資力量不足。
我國的德育教育起步較晚, 在教學(xué)研究方面仍存在不足之處, 小學(xué)生對德育方面的學(xué)習沒(méi)有一個(gè)較為完整且清晰的概念, 教學(xué)效果也難以令人滿(mǎn)意。
現階段的問(wèn)題主要有三點(diǎn):首先, 教師德育教育的教學(xué)觀(guān)念陳舊, 沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地更新個(gè)人的教學(xué)方式, 對于德育教學(xué)的認知有一定的不足, 導致教學(xué)成果不顯著(zhù)。其次, 師資力量不足, 缺少專(zhuān)業(yè)的德育教育教師, 大部分的德育教育課程都是語(yǔ)文老師或其他學(xué)科老師兼顧。最后, 教師的教學(xué)方式過(guò)于刻板陳舊, 往往只是通過(guò)枯燥的個(gè)人講解來(lái)傳授知識, 忽視學(xué)生的心理狀態(tài), 單方面傳授大道理, 無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2. 教學(xué)只重課堂, 脫離生活。
人的任何發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)際生活, 通過(guò)親身的體驗才能夠更好地感受到知識的力量和知識帶來(lái)的樂(lè )趣。在德育的發(fā)展中也是如此, 通過(guò)自身的學(xué)習和實(shí)踐從而聚集眾多具有優(yōu)秀品質(zhì)的靈魂, 形成當前的中華民族的德育文化。一旦脫離現實(shí)生活, 該方面的教育會(huì )顯得非�？斩�, 蒼白無(wú)力。據了解, 只有少部分的學(xué)校為小學(xué)生創(chuàng )造和提供深入社會(huì )的實(shí)踐體驗機會(huì ), 大部分學(xué)校擔心無(wú)法承擔學(xué)生人身安全的責任, 因此僅僅將德育教育局限于課堂之中。然而, 純粹的理論學(xué)習和學(xué)生有限的理解能力, 無(wú)法發(fā)揮德育教育應有的作用。想要提升德育教育的層面及效果, 應該著(zhù)手打造一個(gè)適合的教育環(huán)境。
三、加強小學(xué)生德育教育的幾點(diǎn)建議
目前, 小學(xué)使用的《道德與法治》的課本有幾種版本, 其中, 人教版的教材使用了繪本式的表述方式, 這是德育教育教材里程上的一大進(jìn)步, 其教材中包含說(shuō)明式敘事和講述式敘事兩種敘事形式。這種表達方式不僅適合學(xué)生閱讀, 而且能夠更好地吸引學(xué)生閱讀, 還有利于在不同的方面展示學(xué)生生活, 讓更多的學(xué)生從中獲益。根據統計, 課本中的教學(xué)材料多以?xún)和纳钍录䴙橹? 其次是動(dòng)物類(lèi)的傳說(shuō)以及童話(huà)。因此, 教師在使用課本時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。
1. 走出“繪本”使用誤區。
教師在實(shí)際教育教學(xué)中比較容易陷入幾種誤區:以圖代講, 將德育課程變成了語(yǔ)文課堂上的看圖說(shuō)話(huà)訓練;偏離原本的教學(xué)目標, 錯誤地解讀了繪本的真正意義;將繪本內容與學(xué)生的實(shí)際生活割裂, 導致學(xué)生的課堂體驗不足。想要走出這幾個(gè)誤區, 就要科學(xué)、合理地解讀教材中繪本的實(shí)際意義和目標定位。
眾所周知, 繪本是兒童生活中不可或缺的重要組成, 是其良好品德發(fā)展的有效載體, 亦是學(xué)校的重要教學(xué)資源的一部分。在一年級人教版的教材中, 繪本不僅僅在形式上吸引學(xué)生注意, 同時(shí), 也為教師的課堂教學(xué)提供了教學(xué)情景, 最終達到促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的目的。利用此繪本教材, 教師要做到以學(xué)生為主體, 加以引導和指正, 并做到因材施教。
2. 緊抓繪本教材的關(guān)鍵。
首先, 教師要做到讓課本與生活結合。小學(xué)生看到繪本的第一想法就是讀取故事內容, 因此教師應當重視繪本講述的課題與生活實(shí)際的聯(lián)系, 通過(guò)繪本的情節讓學(xué)生學(xué)會(huì )思辨生活。其次, 除了學(xué)生生活, 還要重視繪本講述的內容與故事和自編故事的整合, 重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的價(jià)值觀(guān)培養以及個(gè)人體驗, 實(shí)現繪本生動(dòng)化, 彰顯其細節, 使得繪本教學(xué)活起來(lái)。最后, 教師要利用繪本喚起學(xué)生的個(gè)性體驗。學(xué)生在閱讀過(guò)程中其實(shí)不僅是在被動(dòng)地看故事, 也在通過(guò)主觀(guān)能動(dòng)性不斷地探索和學(xué)習故事中的內容, 并用自身的力量去創(chuàng )造和發(fā)展故事內容, 學(xué)生在主動(dòng)創(chuàng )建個(gè)人世界的過(guò)程中不斷與課本進(jìn)行對話(huà)。因此, 教師應該善于將課本內的繪本內涵轉化為學(xué)生的個(gè)人體驗, 通過(guò)組織活動(dòng)加深學(xué)生對繪本的情感體驗, 為學(xué)生預留足夠的學(xué)習時(shí)間和想象空間, 在與繪本溝通時(shí)抒發(fā)心聲。
3. 發(fā)揮家長(cháng)的輔助作用。
我們常說(shuō), 家長(cháng)是孩子的第一個(gè)老師, 也是其最好的老師。小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習只是生活中的一小部分, 大多數時(shí)間仍處于家庭中, 他們的道德觀(guān)念是建立在父母的思想之上的。因此, 身為家長(cháng), 應當肩負起身為孩子“老師”的責任, 不要只是言傳, 更要做到身教, 家長(cháng)的道德品質(zhì)沒(méi)有問(wèn)題, 才能真正地使孩子受益。在日常生活中, 想要潛移默化地影響孩子其實(shí)不難, 比如, 尊老愛(ài)幼, 在公交車(chē)上為有需要的人讓座等。這些教育方式不僅增加了教師課堂教育的可操作性, 并且將學(xué)生在課堂學(xué)習的抽象道德思想轉化為實(shí)踐, 使學(xué)生印象深刻。
德育教育不僅影響著(zhù)學(xué)生個(gè)人的未來(lái), 還影響著(zhù)我國社會(huì )的發(fā)展。針對現在小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難, 采取有效的措施和手段, 提升教學(xué)效率和品質(zhì)是當前小學(xué)德育教育的重中之重。通過(guò)教師和家長(cháng)的協(xié)作, 為孩子創(chuàng )造一個(gè)接受德育教育的氛圍, 讓他們能夠建立起正確的道德觀(guān)念, 塑造崇高的品格也是我國社會(huì )公德發(fā)展的要求。
淺談德育教育中的賞識教育論文（通用10篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的淺談德育教育中的賞識教育論文，歡迎大家分享。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇1
新疆生產(chǎn)建設兵團農一師四團地處新疆烏什縣境內谷底，四周毗鄰民族鄉村，是兵團為數不多的國家級邊境少數民族貧困團場(chǎng)之一。農一師把“民漢合�！弊鳛檫M(jìn)一步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)、提高少數民族教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì )長(cháng)治久安的民心工程抓緊抓好。四團學(xué)校是農一師率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校之一。下面就淺談本人在雙語(yǔ)教育中的一點(diǎn)體會(huì )和感悟。
教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)善于隨時(shí)捕捉甚至是創(chuàng )造這樣的教育情境，在賞識中，教育便潛移默化地開(kāi)始發(fā)揮其功效了。多年的工作實(shí)踐使我深刻感受到：利用賞識教育挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，采用賞識教育轉化差生，運用賞識教育增強班集體的凝聚力，有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！笨梢�(jiàn)“賞識教育”對做好班主任工作能起到事半功倍的效果。
一、利用賞識教育挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能
每一個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習類(lèi)型和發(fā)展方向，具有巨大的發(fā)展潛能，他們都是可造就的人才。這就要求班主任在管理與教學(xué)中必須充分挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，并通過(guò)學(xué)習和教育，讓學(xué)生實(shí)現這種潛能，實(shí)現自我教育。作為教育工作者要承認每個(gè)學(xué)生都是人類(lèi)社會(huì )中的唯一杰作，教師應用賞識的目光，激勵的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分認識自我，完善自我。 每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。如：有的學(xué)生對美的感悟力極強，有的學(xué)生對乒乓球情有獨鐘，有的學(xué)生在數理知識方面表現非凡，有的學(xué)生好奇心強，凡事想探個(gè)明白，一些物品常被其弄壞……這就要求做老師的要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對他們的要求不能整齊劃一。因此，學(xué)校的各項教育活動(dòng)要根據學(xué)生的個(gè)別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。
小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少年兒童是祖國的未來(lái)、民族的希望，他們肩負著(zhù)祖國未來(lái)發(fā)展、民族興旺的艱巨任務(wù)。新時(shí)期，我們面對的是一些新世紀少年兒童，他們有著(zhù)勤奮好學(xué)、自信、活潑向上等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一些較為突出的缺點(diǎn)：如自私、懶惰、孤僻、不團結、自理能力及自學(xué)能力差、意志力薄弱等，這些缺點(diǎn)使他們不能承受生活或學(xué)習中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長(cháng)大后怎能擔當起建設祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養成良好的習慣，使他們茁壯成長(cháng)，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀兒童出現以上缺點(diǎn)的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長(cháng)的第一學(xué)校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀就曾提出教育兒童要堅持早期教育，使兒童的.精神在“最纖弱、最容易支配的時(shí)候就習于遵守約束，服從理智”，而面對當今的社會(huì )，許多家庭的孩子都是獨生子女，家長(cháng)生怕孩子受委屈，就一味的溺愛(ài)放縱�！氨荒鐞�(ài)的孩子必定學(xué)會(huì )打人、罵人，他哭著(zhù)要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時(shí)常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長(cháng)成善良的人”。
淺談網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的德育教育論文（精選11篇）
一、網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的危害
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )容易上癮，荒廢學(xué)業(yè)
經(jīng)過(guò)調查，大多數學(xué)生上網(wǎng)都不是為了學(xué)習，而是為了聊天和玩游戲，真正在網(wǎng)上查找資料、瀏覽有價(jià)值信息的學(xué)生很少。由于上網(wǎng)時(shí)間長(cháng)，擠占了學(xué)生的睡眠時(shí)間，休息少，上課時(shí)無(wú)精打采，常打瞌睡，精神萎靡，長(cháng)此以往就會(huì )造成學(xué)習效率低下，無(wú)法按時(shí)完成各項學(xué)習任務(wù)。也有的學(xué)生為了上網(wǎng)甚至遲到、早退、曠課、夜不歸宿……既浪費了寶貴的學(xué)習時(shí)間，也荒廢了學(xué)業(yè)。
�。ǘ┤菀子绊懮眢w健康
長(cháng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò )之中，使人精力高度集中，血液流動(dòng)加快，導致心跳加速，長(cháng)久下去，使眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)，危害視力，嚴重時(shí)會(huì )使脊椎變形，進(jìn)而影響身體健康，也會(huì )使學(xué)生減少與他人交流的愿望，甚至會(huì )患上電腦自閉癥，使身體長(cháng)期處于亞健康狀態(tài)，或直接導致心理障礙，不利于身心的健康發(fā)展。
�。ㄈ┤菀滓l(fā)青少年犯罪
互聯(lián)網(wǎng)上存在著(zhù)一些色情與暴力的內容，學(xué)校、家長(cháng)最擔心的就是孩子容易受到它們的影響。由于小學(xué)生心智不成熟，這些思想可能會(huì )影響到他們的.一生，造成不可估量的惡果。據不完全統計，未成年人犯罪20%與網(wǎng)吧有關(guān)，另外色情內容和暴力游戲容易讓學(xué)生走入歧途。
二、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的德育教育
為了引導學(xué)生養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德，我校充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，因勢利導，有效地開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )新陣地。下面就網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的德育教育談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解：
�。ㄒ唬┘訌娦@綠色網(wǎng)絡(luò )文化建設
網(wǎng)絡(luò )德育作為學(xué)校德育教育工作的延伸，更應該積極發(fā)揮學(xué)校的育人功能，引導學(xué)生把時(shí)間和精力用到學(xué)習和創(chuàng )造當中去。加強學(xué)生的思想品德教育、愛(ài)國主義和集體主義思想教育,使網(wǎng)絡(luò )成為宣傳思想政治的重要陣地；同時(shí)綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、校外報刊，以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行思想道德教育。同時(shí)，學(xué)校也可以為學(xué)生提供平臺，讓孩子們有展示自己的機會(huì )，將有創(chuàng )意的作品展示出來(lái)并參加一年一度的電腦制作大賽；讓孩子在學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程中迸發(fā)出智慧的火花，充分展現自己的創(chuàng )造能力，既加強了思想道德教育，也突出了對學(xué)生的引導塑造功能。
班主任德育教育論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的班主任德育教育論文，希望能夠幫助到大家。
班主任德育教育論文 篇1
一做好預習工作,了解學(xué)生情況
以淮陰衛生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內完成的,在開(kāi)學(xué)前10天,各班級學(xué)生的信息就會(huì )轉交給班主任,這時(shí),班主任就可通過(guò)學(xué)生的個(gè)人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時(shí),有的班主任在假期內就用電話(huà)或E-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話(huà)或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設新班級打下了良好的基礎。
二滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需求,培養學(xué)生自我管理能力
很多同事覺(jué)得班級管理應提出“精細化”理念,而我認為,在班級管理中,尤其是剛建班的時(shí)候,班主任應先提出整體要求,不宜太多、太細,可稱(chēng)為粗放管理,這種“粗”是集體中每個(gè)人都能做到的基本要求,它有益于班集體的形成,同時(shí),還能給全體學(xué)生在班級管理的過(guò)程中留有創(chuàng )造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養。當然,這種“粗”并不是不管不問(wèn)、放任自流,而是抽出更多的精力,細心地觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生,了解他們的特長(cháng)、思想和需要,從而激發(fā)學(xué)生對某一活動(dòng)的興趣,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。在此基礎之上,我們再進(jìn)行“精細化管理”,因此,“細”正是在“粗”的基礎上對“粗”的完善與豐富,也是以生為本、使班級能全面發(fā)展并保證學(xué)生能個(gè)性自由不可或缺的方法。人的能力是千差萬(wàn)別的,因此每個(gè)人的崗位和需要也就不同。就我們班而言,翁××做事認真負責,有較強的組織、管理能力和執行能力,也有一定的威信,我將她任命為我班班長(cháng);張×擅長(cháng)繪畫(huà),我就任命她為宣傳委員主要負責班級板報工作……
班主任德育教育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的班主任德育教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任德育教育論文 篇1
高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉折，這里的轉折不但指學(xué)生文化知識的學(xué)習及未來(lái)發(fā)展方面，也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅需要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習，同時(shí)需要對德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)，影響學(xué)生最深的人，因此，高中班主任需要肩負起德育教育的責任，采取一定策略將德育教育更好的實(shí)施和開(kāi)展，為社會(huì )培養更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。
一、德育教育實(shí)施策略
�。ㄒ唬└咧邪嘀魅谓處熜枰獙W(xué)生進(jìn)行言傳身教
高中班主任教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，通過(guò)對自己行為、思想、態(tài)度等方面的規范與約束，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì )對教師的行為進(jìn)行效仿，從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人，因此會(huì )不自覺(jué)的對教師的各類(lèi)行為進(jìn)行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢的同時(shí)，需要對自身道德修養進(jìn)行提升，確保對學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的，為學(xué)生做好榜樣。此外，班主任教師在學(xué)生心中可能便是標桿和權威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標準，避免區別對待情況出現。一旦出現了雙重標準，高中班主任教師便很難再對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，無(wú)法獲得學(xué)生更多的認可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過(guò)簡(jiǎn)單的方法消除，最終使德育教育無(wú)法順利實(shí)施，因此高中班主任在實(shí)施德育教育時(shí)需要對以上情況進(jìn)行避免。
淺談小學(xué)德育教育的重要性論文（精選6篇）
在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的淺談小學(xué)德育教育的重要性論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談小學(xué)德育教育的重要性論文 篇1
一、小學(xué)德育教育的重要地位
在當今學(xué)校各項教育活動(dòng)中都在力求體現新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：
�。ㄒ唬┑掠菄揖竦捏w現，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學(xué)起步開(kāi)始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關(guān)系著(zhù)中華民族的精魂的體現，小學(xué)階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時(shí)機，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和生活提供很多的優(yōu)勢條件。所謂萬(wàn)丈高樓皆從基礎而來(lái)，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實(shí)基礎。
�。ǘ┑掠逃苋〉蔑@著(zhù)效果
純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來(lái)，說(shuō)明小學(xué)生的內心能容納很多的思想，但也因為學(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時(shí)期，非常容易受到外來(lái)的不良觀(guān)念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅定時(shí)期重點(diǎn)進(jìn)行道德觀(guān)念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長(cháng)遠和穩定。同時(shí)在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀(guān)念等未成行，不能放任其在社會(huì )的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時(shí)在學(xué)校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚中華傳統美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行德育教育能對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生觀(guān)念等有顯著(zhù)的效果。
信息化視野下的小學(xué)德育教育策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的信息化視野下的小學(xué)德育教育策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：在新時(shí)代背景下，數字化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。德育教育方式也發(fā)生了重大改變�，F階段，電子產(chǎn)品越來(lái)越多地充斥著(zhù)我們的生活。因此，教師可以利用這些電子產(chǎn)品對學(xué)生進(jìn)行德育教育。信息技術(shù)是一把雙刃劍。如何利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)德育教育，是我們德育教師所面臨的挑戰。為此，筆者圍繞信息化視野下小學(xué)德育教育的具體策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：信息化背景，小學(xué)教育信息化，小學(xué)教育，策略分析
一、信息化視野下小學(xué)德育教育研究的意義
小學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，對其進(jìn)行德育教育，意義重大。因此，教師要加強小學(xué)生的德育教育，積極進(jìn)行小學(xué)德育教育改革，從小培養小學(xué)生形成良好的思想品德，提高他們的道德水平，為國家培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的人才。
小學(xué)生年齡一般為7～13歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生，年齡小、思維快、活潑好動(dòng)，對于身邊的事物能夠表現出極大的興趣。他們一旦被社會(huì )上的不良風(fēng)氣所影響，對其日后的發(fā)展極其不利，不僅難以成為國家的棟梁，甚至還可能走到相當危險的地步。因此，加強對小學(xué)生進(jìn)行德育教育刻不容緩。
二、信息化視野下小學(xué)德育教育的現狀
目前，我國德育教育的理論專(zhuān)著(zhù)數量眾多、體系成熟。早在1928年，我國著(zhù)名的教育家陶行知先生就以《中國教育改造》為題目，論述了我國德育教育的現狀和問(wèn)題。[1]德育專(zhuān)家高德勝教授在自己的著(zhù)作《生活德育論》提出:“教學(xué)做合一�！盵2]生活就是教育的一部分。因此，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習課本上的知識，讓學(xué)生考出好成績(jì)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何生活。教師要以生活為出發(fā)點(diǎn)，結合課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。
淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文
在學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文 篇1
摘要：
學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是中學(xué)德育途徑中重要方式之一。本文對中學(xué)數學(xué)教育的德育途徑進(jìn)行闡述，探討怎樣在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，以及實(shí)施德育過(guò)程中需注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)；數學(xué)教學(xué)；德育途徑
道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學(xué)過(guò)程中有多種途徑進(jìn)行德育教育，數學(xué)的歷史悠久，我國人民在數學(xué)學(xué)習中投入了大量的智慧，在數學(xué)教學(xué)中體現德育有重要的作用。本文通過(guò)數學(xué)教學(xué)中的德育教育實(shí)施，探究數學(xué)教學(xué)中滲入的德育教育途徑。
一、因材施教的德育教育
1.依據數學(xué)歷史的德育教育。數學(xué)在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數學(xué)萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數學(xué)的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學(xué)的圖案或圓點(diǎn)，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學(xué)記錄等等。教師在教學(xué)中通過(guò)中國數學(xué)教學(xué)史的介紹，并與西方數學(xué)發(fā)展歷程相比較，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到我國數學(xué)發(fā)展燦爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)愛(ài)國情懷的培養。
2.根據高中學(xué)生數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。高中是學(xué)生思維快速發(fā)展的階段，數學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中能夠培養學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過(guò)不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問(wèn)題，培養創(chuàng )造能力的發(fā)展。高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程培養了學(xué)生的發(fā)散思維，把數學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)與有關(guān)德育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)對學(xué)生愛(ài)國思想的培養，培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。體現出數學(xué)發(fā)展也是通過(guò)不斷解決矛盾、促進(jìn)事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養學(xué)生辯證認識事物發(fā)展、創(chuàng )造能力和發(fā)現能力。
淺談如何做好中學(xué)生的德育教育工作論文
在學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的淺談如何做好中學(xué)生的德育教育工作論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論文摘要：作為新疆邊遠地區民族中學(xué)教師，在教書(shū)育人的本職工作中，需要我們以育人為本，與時(shí)俱進(jìn)，增強德育工作的實(shí)效性、針對性和主動(dòng)性，使德育教育真正做到無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。要用科學(xué)的方法進(jìn)行德育教育工作，針對不同的人、不同的問(wèn)題，采用不同的方法，以求得實(shí)效。引導學(xué)生既要愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、反對民族分裂，維護民族大團結。學(xué)習成才，又要成人，把做人和成才二者緊密結合起來(lái)，塑造出具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，符合現代需求的新型合格人才。
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；教師；師德教育
一、學(xué)校教育是品德教育的主陣地，要增強德育的全員意識
中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行品德培養有著(zhù)極為有利的條件，因為中學(xué)是以正規的學(xué)習為主導活動(dòng)的，學(xué)習活動(dòng)的內容和性質(zhì)帶有社會(huì )性、強制性，在客觀(guān)上為青少年學(xué)生品德的培養工作提供了良好的條件；另一方面，學(xué)生在入中學(xué)前就有向往中學(xué)生活的意向，希望在中學(xué)生活中見(jiàn)到更多的新東西，學(xué)到更多的新知識，新技能，開(kāi)展更多符合自己需要的活動(dòng)；再加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生已積累了一定的社會(huì )生活經(jīng)驗，認識和基礎知識能力有了一定的發(fā)展，這都為中學(xué)生接受中學(xué)教育創(chuàng )造了良好的內部條件。因而必須抓住學(xué)校教育這個(gè)德育教育的主陣地，增強全員意識，切實(shí)抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每個(gè)教師都肩負著(zhù)德育教育的工作職責。教師是既教書(shū)又育人的。我們如果無(wú)視德、智、體、美、勞各方面的內在聯(lián)系，而單純的認為德育僅在品德與社會(huì )課、晨會(huì )課、班隊課中，勢必會(huì )造成德育游離于學(xué)生的智育、體育和美育之外，使德育與諸育脫節，這根本無(wú)法適應素質(zhì)教育的要求。
小學(xué)生德育教育論文（通用10篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生德育教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生德育教育論文 篇1
小學(xué)是孩子們人生中必要的一個(gè)學(xué)習階段，對人的一生起著(zhù)非常重要的作用。小學(xué)教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應該做好育人工作。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難。所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。
1、讓小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
1.1自主讀書(shū)的習慣
閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。要在小學(xué)階段就養成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習慣，注重知識的積累。要樂(lè )于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養成閱讀的好習慣。杜絕閱讀不健康書(shū)籍、看不健康光盤(pán)、瀏覽不健康網(wǎng)站。
1.2認真書(shū)寫(xiě)的習慣
認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。小學(xué)生讀寫(xiě)姿勢要端正，會(huì )正確執筆，做到“三個(gè)一”——眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書(shū)寫(xiě)時(shí)要端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。