小學(xué)生德育教育論文（通用10篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生德育教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生德育教育論文 篇1
小學(xué)是孩子們人生中必要的一個(gè)學(xué)習階段，對人的一生起著(zhù)非常重要的作用。小學(xué)教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應該做好育人工作。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難。所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。
1、讓小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
1.1自主讀書(shū)的習慣
閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。要在小學(xué)階段就養成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習慣，注重知識的積累。要樂(lè )于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養成閱讀的好習慣。杜絕閱讀不健康書(shū)籍、看不健康光盤(pán)、瀏覽不健康網(wǎng)站。
1.2認真書(shū)寫(xiě)的習慣
認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。小學(xué)生讀寫(xiě)姿勢要端正，會(huì )正確執筆，做到“三個(gè)一”——眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書(shū)寫(xiě)時(shí)要端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。
1.3按時(shí)完成作業(yè)的習慣
認真、獨立、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識，形成技能、技巧的重要環(huán)節。認真、獨立、按時(shí)地完成作業(yè)，對于培養學(xué)生的意志、學(xué)習態(tài)度乃至成人以后的勞動(dòng)態(tài)度都具有一定的潛在影響。要堅持復習鞏固當天所學(xué)的知識，認真完成并細心檢查作業(yè)：注意運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養自己的各種能力。
2、教育學(xué)生要有正確的行為習慣
2.1舉止文明的習慣
舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就座、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養。是一種財富。對小學(xué)生來(lái)講，要養成熱愛(ài)祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺(jué)肅立的習慣：見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；自覺(jué)使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
2.2誠實(shí)守信的習慣
對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“誠實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個(gè)公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。對小學(xué)生來(lái)講，誠實(shí)守信，就是要他們明白說(shuō)了就要努力去做：答應的事確實(shí)難完成的，應向對方說(shuō)明緣由，用誠摯的態(tài)度向對方表示歉意：借了別人的東西要按期歸還，說(shuō)話(huà)要算話(huà)。
2.3尊重他人的習慣
要想贏(yíng)得他人的尊重首先要尊重他人，與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。從小學(xué)階段起，應該培養學(xué)生耐心聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，不隨便打斷他人說(shuō)話(huà)：聽(tīng)到別人的批評時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完：學(xué)會(huì )保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人等方面的意識和素養。
2.4守時(shí)惜時(shí)的習慣
要讓孩子養成良好的時(shí)間觀(guān)念，從小懂得“時(shí)間就是金錢(qián)”、“時(shí)間就是效率”，從而養成守時(shí)惜時(shí)的良好習慣。這就要小學(xué)生明白晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床：放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達玩耍。
2.5勤儉節約的習慣
勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學(xué)生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。小學(xué)生要養成愛(ài)惜學(xué)習用品，不在課本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長(cháng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等；珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜；節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)；對自己、他人、集體的財物要愛(ài)護，輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗，輕拿輕放物品；不
在桌子上凳子上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼等好習慣。
3、學(xué)會(huì )感恩
中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統的'國家�！暗嗡�，涌泉相報”，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現。孝敬長(cháng)輩是一個(gè)人應有的良好品質(zhì)。然而，如今的孩子徜徉在幸福里，不懂得體恤長(cháng)輩的辛苦�！段覐哪睦飦�(lái)》、《家庭的親情》等課，激活了學(xué)生心底曾經(jīng)被忽視或漠視的美好情感，懂得父母對自己的悉心撫育體現了真摯的感情。作為晚輩要以純真的感情和實(shí)際行動(dòng)尊敬和熱愛(ài)長(cháng)輩，如進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)招呼，結合“母親節”、“父親節”、“重陽(yáng)節”等傳統節日給他們寫(xiě)一封信、為他們過(guò)個(gè)節等，以此報答家人對自己的辛勤付出。每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都離不開(kāi)老師的教誨，在教學(xué)《我們敬愛(ài)的老師》一課時(shí)，我們可以通過(guò)一組組鏡頭，讓學(xué)生了解教師工作的繁忙，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。引導學(xué)生用不同的形式，學(xué)習表達自己對教師的感激之情。
4、嚴格管理，用心管理
應經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性，不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。教師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉教師，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎。德育是整個(gè)教育的靈魂，在全面推行素質(zhì)教育的今天，作為一線(xiàn)教師，我明白：教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。我們必須遵循教育規律，認真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì )主義建設培養更多的合格人材。
5、總結
小學(xué)生正處在道德信念和道德理想開(kāi)始逐步形成的階段，因此，學(xué)會(huì )做人是小學(xué)德育的首要任務(wù)。德育課堂應當通過(guò)深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，教給學(xué)生一定的、基本的待人做事的方法，培養他們積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力，為形成健全的人格和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)打下基礎。
小學(xué)生德育教育論文 篇2
一、學(xué)校德育教育的改進(jìn)
1、設置情境，學(xué)會(huì )反省
我們的德育教育會(huì )教給學(xué)生們基本的做人道理以及良好品質(zhì)形成的基本條件，但是，德育教育不僅僅是傳授德育的基本知識，其本身還是需要社會(huì )行為實(shí)踐的。學(xué)生們獲得的德育教育大多是來(lái)自學(xué)校的理論教育，其基本產(chǎn)生因素還會(huì )受到其他學(xué)校課程以外因素的影響，因此，我們需要結合家庭、學(xué)校、社會(huì )因素來(lái)幫助我們少年兒童的德育教育的開(kāi)展，并且由低到高逐步的成長(cháng)。我們可以向學(xué)生們講述一些很難判斷正誤、是非不明確、不好判斷的故事，可以從學(xué)生們的分析中了解他們內心的想法，并且幫助他們來(lái)提高道德的判斷能力。有些故事會(huì )發(fā)生在我們身邊，其情景真實(shí)，源于生活。我們可以安排學(xué)生們進(jìn)行換位思考，去體驗這種道德兩難的感受，在不同的道德層面上發(fā)表自己的看法�？梢酝ㄟ^(guò)各種道德觀(guān)點(diǎn)的比較和交流，提升學(xué)生道德的深度，使得學(xué)生們學(xué)會(huì )反省。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行情感教育
助人為樂(lè )，為他人服務(wù)，是小學(xué)生德育教育實(shí)踐的直接經(jīng)驗積累。我們可以安排學(xué)生們互幫互助，在學(xué)業(yè)上相互輔導、監督；分組進(jìn)行勞動(dòng)體驗；維護學(xué)校安全衛生；為低年級的學(xué)生做好榜樣等等。學(xué)生們通過(guò)親身的體驗幫助別人，從中收獲快樂(lè )、經(jīng)驗，我們的德育教育得以完善的實(shí)施。
二、小學(xué)生德育教育的教學(xué)方法
從小學(xué)生心理發(fā)展特征來(lái)看，思想道德品質(zhì)的培養都是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復雜，從低級到高級，逐漸生成到發(fā)展成長(cháng)的。事實(shí)上，思想道德是源于我們的現實(shí)生活的，精神世界是在體驗實(shí)際的生活中得到豐富、擴展和升華的。
1、在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行德育教育
我們高年級的學(xué)生即將進(jìn)入到初中去學(xué)習、生活，學(xué)生們的思想逐漸走向成熟，然而，他們的生活實(shí)踐、生活經(jīng)驗還是很欠缺的。這時(shí)候我們就可以帶領(lǐng)高年級的學(xué)生走出學(xué)校，安排適當的社會(huì )實(shí)踐。在我們教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入到社區，去發(fā)展實(shí)踐能力、獲取直接的`社會(huì )經(jīng)驗、增強學(xué)生們的社會(huì )責任感。學(xué)生們在自身的實(shí)踐中，思想品質(zhì)會(huì )得到完善，德育意識會(huì )有所提升。我們安排學(xué)生們進(jìn)入社區“清理小廣告貼”，在清理的過(guò)程中，不僅美化了社區的環(huán)境，我們還可以給學(xué)生們講解小廣告的危害，使學(xué)生們有社會(huì )公德的意識。我們還可以組織學(xué)生們到社區去慰問(wèn)老人，打掃社區衛生等等，使得學(xué)生們在這些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到助人為樂(lè )的樂(lè )趣，逐步培養成心中有他人的良好品質(zhì)。
2、在活動(dòng)中融入德育教育
高年級的學(xué)生也是喜歡玩的，喜歡參加活動(dòng)的。我們把德育教育與活動(dòng)結合起來(lái)，就會(huì )受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級的學(xué)生中開(kāi)設講座，講述有關(guān)博愛(ài)、責任心等富有教育意義的主題，可以組織辯論賽、征文活動(dòng)，可以組織社會(huì )公德調查活動(dòng)�？傊�，我們作為高年級的班主任，應當針對每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)，對學(xué)生們的狀況進(jìn)行全面的掌握、分析，找到合適的教育方法，對孩子們的思想品德加以關(guān)注。我們作為一名教育工作者，要適應時(shí)代的發(fā)展，積極改進(jìn)教學(xué)方法，爭取全面的提高學(xué)生的德育教育。
小學(xué)生德育教育論文 篇3
作為班主任和語(yǔ)文教師，我在班級管理以及語(yǔ)文教學(xué)中，對德育教育有一點(diǎn)膚淺的體會(huì )和認識，在這里愿意與各位老師探討。
首先，配合學(xué)校、班級開(kāi)展的各項活動(dòng)，不失時(shí)機地進(jìn)行德育教育。本學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)展培養學(xué)生至少一種好習慣的活動(dòng)，活動(dòng)主題結合本班情況，自己確定。我和同學(xué)們結合我班衛生區有一棵老梧桐樹(shù)，九月份開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(cháng)，老樹(shù)就開(kāi)始陸續落葉，如果單憑值日生的力量來(lái)保持衛生區的潔凈是遠遠不夠的，于是我們就此確定“撿儉檢”習慣目標�！皳臁奔慈巳穗S手撿起衛生區的一片垃圾，讓校園更潔凈�！皟�”即不亂花一分錢(qián)人人爭做節儉小衛士�！皺z”即作業(yè)認真檢查，提高學(xué)習成績(jì)。半年來(lái)師生互相勉勵，互相督促，互相監督。我班被評為優(yōu)秀班集體，學(xué)生養成了三種好習慣，當然，還需要以后不斷鞏固、強化，讓行為習慣成為經(jīng)常。
其次，我利用語(yǔ)文課文固有的思想性較強的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中有機的滲透德育教育。通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對課文思想內容的理解，使學(xué)生在認識上有所提高。培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學(xué)《我選我》這一課時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員？
2、王寧選自己說(shuō)明王寧是一個(gè)什么樣的同學(xué)？
同學(xué)在老師問(wèn)題引導下，主動(dòng)去讀課文。進(jìn)而讓學(xué)生明白勞動(dòng)委員就應該像王寧那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。王寧為什么選自己？學(xué)生們就能說(shuō)出王寧很勇敢，有的同學(xué)還說(shuō)其實(shí)我也想當班干部卻不能勇敢的選自己。我說(shuō)那也是一種責任，愿意為大家服務(wù)，為大家做更多的事情。又如，在教學(xué)《假如》這一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生理解到文中的“我”是一個(gè)有愛(ài)心的小朋友，假如你有一支馬良的神筆你會(huì )做些什么？大家和老師一起繼續寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)歌，同學(xué)們一下陷入僵局，那我們就從身邊說(shuō)起，老師先來(lái)：我的媽媽年紀大了眼睛不好，每天都要上眼藥。我就說(shuō)，假如我有一支馬良的神筆，我要給年邁的媽媽?zhuān)?huà)一雙明亮的眼睛，讓她把什么都看清楚。我用鼓勵的眼神掃視了一下每位學(xué)生，同學(xué)們立刻來(lái)了靈感，“假如我有一支馬良的神筆，我要給奶奶畫(huà)一個(gè)老伴來(lái)陪伴奶奶，讓奶奶不再孤單。（學(xué)生的爺爺己經(jīng)去世好幾年了）”“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫(huà)一個(gè)多功能機器，讓媽媽不再為做家務(wù)勞累”“假如我有一支馬良的神筆，我要畫(huà)很多很多恐龍，讓恐龍重新回到這個(gè)世界，讓世界變得更加豐富多彩”……學(xué)生的情感被激起，這些發(fā)自學(xué)生心靈深處的情感，沒(méi)被點(diǎn)燃時(shí)是沉睡的，同學(xué)在構思的同時(shí)情感也得到的升華。啟發(fā)學(xué)生心中要充滿(mǎn)愛(ài)。這些遠比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易扎根在學(xué)生心靈深處。更勝過(guò)學(xué)生犯錯后老師對學(xué)生單調的批評�？傊�，在語(yǔ)文課堂上，德育教育可謂無(wú)處不在。
第三，本學(xué)期學(xué)校少先隊大隊部舉辦“向英雄先烈學(xué)習故事會(huì )”活動(dòng)，我為學(xué)生準備了《小英雄雨來(lái)》《王二小》《高玉寶》等幾個(gè)故事，讓大家都來(lái)準備人人講故事，先把故事講給家長(cháng)聽(tīng)，再講給同學(xué)們聽(tīng)，最后在班上評出優(yōu)秀的故事大王，參加學(xué)校的故事大賽。我班的'唐利潤同學(xué)講的《雨來(lái)的故事》獲得了一等獎，還為班里得來(lái)一張獎狀，同學(xué)們都非常高興。同學(xué)們不僅從故事中得到了教育，知道今天的幸福生活來(lái)之不易，都應該倍加珍惜，又增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有的同學(xué)還私下跟我說(shuō)，“老師我也想到大會(huì )上去講故事，老師你也幫我選一個(gè)，我也給咱班得一個(gè)大獎狀來(lái)！”我說(shuō)“好！”聽(tīng)著(zhù)孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我感覺(jué)到同學(xué)們的進(jìn)步，也感覺(jué)到了責任。不是孩子們沒(méi)有靈感和智慧，那是老師的啟發(fā)不到位呀！
百年大計，教育為本，德育教育在學(xué)生教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，抓住一切有利時(shí)機，適時(shí)、及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，良好的情操，使他們成為知識豐富、道德高尚、德才兼備的新時(shí)期的有用人才。
小學(xué)生德育教育論文 篇4
德育工作在學(xué)校開(kāi)展的各項教育工作中處于優(yōu)先和核心地位。尤其是在小學(xué)教育中，小學(xué)生的身理和心理發(fā)展尚不完善，如果不能進(jìn)行良好的道德教育，很有可能給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成不良影響。
現階段我國小學(xué)德育教育工作仍然存在一些問(wèn)題，嚴重制約了學(xué)生健康發(fā)展。在這種情況下，如何科學(xué)規范的開(kāi)展德育教育工作，使小學(xué)生在人生的初級階段打下良好的基礎，成為了擺在廣大小學(xué)教師面前的重要課題。
一、現階段我國小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題
1、德育教育手段單一，教學(xué)成果不盡理想
傳統的小學(xué)德育課堂教學(xué)，教師像教授其他理論科目一樣，照本宣科的進(jìn)行教材內容講解，品德課成了“說(shuō)教課”，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的信息交流和相互溝通，難以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題，也就不能有針對性的進(jìn)行思想教育。
在進(jìn)行典型事例講解時(shí)，過(guò)多的采用說(shuō)理教育法和道德評價(jià)法，對于感情陶冶法和品德實(shí)踐法應用較少，使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。一些學(xué)校雖然開(kāi)展了校園文化建設和德育教育實(shí)踐課程，但是存在缺乏有效組織管理、教師教育手段單一等問(wèn)題，導致德育教育很難取得預想中的效果。
2、德育教育環(huán)境較差，教育理念偏離實(shí)際
小學(xué)生具有好奇心強、渴望求知和自制能力差的特點(diǎn)，在小學(xué)生的生活環(huán)境中，不可避免的會(huì )出現暴力現象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了小學(xué)生的道德認知。家長(cháng)作為孩子的第一任老師，一方面在言行舉止中沒(méi)有做好示范作用，家長(cháng)吵架、語(yǔ)言不文明等現象深刻的影響著(zhù)孩子的行為和認知觀(guān)念。另一方面，部分家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導致小學(xué)生以自我為中心，存在自私自利的心理，缺乏對其他同學(xué)和老師的尊重。除此之外，父母“望子成龍”的教育心理使得他們過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，對于德育教育視而不見(jiàn)。
3、教師專(zhuān)業(yè)能力不足，師資力量相對缺乏
教師的道德素質(zhì)不高、缺乏德育的主動(dòng)性和自覺(jué)性、道德教育能力低下是教師進(jìn)行小學(xué)生思想道德教育的障礙，大多老師把教書(shū)與育人對立起來(lái)。有些教師不能正確認識自己肩負的神圣使命，只管教書(shū)，不管育人。
進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，部分小學(xué)錄用的應屆畢業(yè)生大多數是獨生子女，獨生子女教獨生子女，在教學(xué)及管理班級方面存在著(zhù)許多弊端，如：以自我為核心、自以為是、不樂(lè )于接受他人的意見(jiàn)等，除了教書(shū)，完成教學(xué)任務(wù)外，談不上與學(xué)生交朋友，做學(xué)生生活的導師和道德的引路人。
二、加強小學(xué)德育教育的策略
1、強化德育教育途徑，寓德育于學(xué)�；顒�(dòng)
小學(xué)德育教育作為一門(mén)特殊的學(xué)科，其教育途徑并不單純的以課本內容講解、理論知識教育來(lái)實(shí)現，而是需要通過(guò)對學(xué)生的日常生活以及校園學(xué)習進(jìn)行綜合的強化教育。首先，以德育理論為基礎，進(jìn)行德育滲透。教師可以開(kāi)展多種形式的教學(xué)方法，例如“角色扮演”或“經(jīng)驗分享”等方式。通過(guò)創(chuàng )設科學(xué)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境角色扮演，讓學(xué)生融入到活動(dòng)之中，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì )為人處事的方法，強化德育記憶。其次，把德育教育融入到校園活動(dòng)當中，開(kāi)展形式多樣、內容豐富的娛樂(lè )活動(dòng)、知識比賽等。讓學(xué)生在課堂之外的集體活動(dòng)中增強獨立能力和辨別能力，同時(shí)，教師要做好活動(dòng)監督和引導工作，對于小學(xué)生在集體活動(dòng)中表現出不合道德規范的舉動(dòng)要進(jìn)行說(shuō)理教育，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并通過(guò)學(xué)習教育掌握正確的活動(dòng)方法。
2、美化德育教育環(huán)境，創(chuàng )建文明德育校園
環(huán)境對于小學(xué)生的教育和個(gè)人成長(cháng)有重要影響，因此，教師要重視教學(xué)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的影響，通過(guò)創(chuàng )建文明德育校園環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻感受到環(huán)境的熏陶，以此提升德育教學(xué)效果。首先，學(xué)校領(lǐng)導要從思想上和行動(dòng)上切實(shí)為校園德育環(huán)境的創(chuàng )建提供支持，加大相關(guān)方面的資金投入力度，在校園內部營(yíng)造出濃厚的德育環(huán)境。從教育內容上來(lái)說(shuō)，校園德育環(huán)境的創(chuàng )建分為兩大部分：文化環(huán)境的創(chuàng )建和自然環(huán)境的創(chuàng )建。就文化環(huán)境而言，可以通過(guò)開(kāi)展德育文化課堂教育、舉辦班級講座、開(kāi)展社會(huì )德育實(shí)踐等，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)數量模范教育作用。
自然環(huán)境的.創(chuàng )建離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師的共同努力，例如可以在校園張貼德育海報、宣傳標語(yǔ)等。其次，除了重視校園德育環(huán)境對學(xué)生的影響外，還要做到校園、社會(huì )、家庭等多個(gè)環(huán)境的融合教育。第一，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)要從自身做起，在日常生活中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，指導學(xué)生應該怎樣做，為什么這樣做，讓學(xué)生從生活中學(xué)會(huì )基本的道德規范。第二，社會(huì )各界也要注重加強自身的道德行為，從不亂扔垃圾、不闖紅燈等基本的小事做起，為小學(xué)生學(xué)習正確的道德認知，營(yíng)造出良好的社會(huì )環(huán)境。
3、發(fā)揮教師能動(dòng)作用，強化教師榜樣形象
在德育教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì )受到學(xué)生的關(guān)注和模仿學(xué)習，因此，教師首先要具有豐富的德育教育經(jīng)驗，能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，從學(xué)生的言行舉止、神情變化等細微方面，掌握學(xué)生的學(xué)習需要。教師德育教育的方式方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習效果，所以在面對不斷變化的事物環(huán)境，教師要做到強化自身教學(xué)經(jīng)驗，時(shí)刻保持為人師表的模范形象。
其次，要提高教師進(jìn)行德育的工作能力。教師不僅要為人師表，還應具備科學(xué)育人的能力。為了使教師能夠掌握更加科學(xué)和有效的德育教學(xué)方法，各地教育部門(mén)應定期開(kāi)展有針對性的德育教育培訓工作，以此提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識。再次，建立起完善的培訓考核機制，對于接受培訓的教師要進(jìn)行相關(guān)知識考核，并將考核結果與教師的績(jì)效薪資相掛鉤，激發(fā)教師的學(xué)習積極性，使培訓工作真正起到應有的作用。
三、結語(yǔ)
小學(xué)德育教學(xué)是一項基礎而又必須的教育工作，它對于學(xué)生德育觀(guān)念的培養和今后價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立有重要影響。為了落實(shí)德育工作的有效開(kāi)展，同時(shí)也是為了學(xué)生個(gè)人成長(cháng)著(zhù)想，學(xué)校、家庭和社會(huì )必須做到多方聯(lián)合，營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境，為學(xué)生道德觀(guān)念的樹(shù)立和健康成長(cháng)提供必要的條件。
小學(xué)生德育教育論文 篇5
1、利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育
教師的教學(xué)在課堂，課堂就是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的主戰場(chǎng)，但我們往往抱著(zhù)狹隘的課堂教育觀(guān)，把傳授教學(xué)內容簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，忽略了結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行適當思想教育。其實(shí)各學(xué)科都可根據教學(xué)內容，結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行適當思想教育。
語(yǔ)文課教育的資源是最豐富的，每一篇課文都含有很多的、不同的思想教育，如一年級課文《看電視》講的是明明的爸爸喜歡看足球賽卻把電視讓給奶奶看京劇，后來(lái)奶奶又讓給爸爸看足球賽，等媽媽從書(shū)房寫(xiě)作出來(lái)，大家又把電視讓給媽媽聽(tīng)歌，讓媽媽減輕疲老，體現了明明一家人的互相關(guān)心，互相尊重，和諧、溫暖的一家。通過(guò)此課的學(xué)習，可讓學(xué)生在日常生活中，在家里也學(xué)會(huì )謙讓、關(guān)心別人。
而《兩只小獅子》通過(guò)獅子媽媽對懶獅子說(shuō)的：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子”！讓學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )獅媽媽的這幾句話(huà)，順便舉例講（古代脖子掛大餅還餓死）的故事，使學(xué)生明白我們每個(gè)人從小也要自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)，掌握知識，長(cháng)大才能立足于社會(huì )，對社會(huì )有所貢獻。而不能依靠父母一輩子。在數學(xué)課，可結合一些情景圖進(jìn)行思想教育，如在教到幾和第幾個(gè)的內容時(shí)，有一道小朋友排隊上車(chē)的練習，讓生指出誰(shuí)是第幾個(gè)。
講到這道練習，教師可結合實(shí)際教育學(xué)生，坐車(chē)要養成按順序文明上車(chē)，給老人讓座的良好行為，而一些練習題同樣可以進(jìn)行教育，如一些改錯題，通過(guò)改錯，教育學(xué)生做事要養成認真、仔細的良好行為，切不可馬虎。元角分的學(xué)習，除了讓學(xué)生掌握該掌握的知識，還要教育學(xué)生在日常生活中不要亂浪費錢(qián)，要節約用錢(qián)。因為爸爸媽媽掙錢(qián)很辛苦。而且還要愛(ài)護人民幣，不能在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)等。體育課可通過(guò)跑步、跳繩、接力比賽等等活動(dòng)，培養學(xué)生不怕苦、不怕累、頑強、拼搏的信心和勇氣。
另外，思想品德課是最好的教育機會(huì )，教師要好好利用此機會(huì )，把課的內容和實(shí)際聯(lián)系，畢竟小學(xué)生對道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解的。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的、具體性很大，概括水平很差。因此聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導，引導學(xué)生實(shí)踐，這樣既明理，又導行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。
比如，思想品德課文中有《哪間教室最美》課文中有兩副插圖，一副是教室很凌亂、地上滿(mǎn)是廢紙、蒼蠅到處亂飛。而另一間教室課桌擺得很整齊，地上一張廢紙也沒(méi)有，窗臺還有幾盆開(kāi)著(zhù)鮮艷花朵的花盆。學(xué)習時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡在哪間教室學(xué)習，為什么？再讓學(xué)生結合我們的教室干凈、整齊了嗎？不干凈、整齊那我們該怎么做？平時(shí)多讓學(xué)生結合自身進(jìn)行比較，確立明確的導行目標，在課堂上構建多維交往結構，采用小組討論等方式，可以滿(mǎn)足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。也可以讓學(xué)生拿現在和以前比看是否有進(jìn)步，或者和別的小朋友作對比，看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。
2、樹(shù)立班集體榮譽(yù)感
低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規范的比賽，如學(xué)校里舉行的校運動(dòng)會(huì )，校廣播操比賽、朗誦比賽、各種知識竟賽等，學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中逐步培養起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人的榮譽(yù)的體現，讓他們在努力為班級爭得榮譽(yù)的.過(guò)程中規范自己的行為活動(dòng)，更體會(huì )為班爭光的自豪感。其實(shí)這種集體榮譽(yù)感可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應的德育規范放入其中，如課堂中學(xué)習、紀律上組與組之間的小紅花、小紅旗、笑臉等的評比。當每一位同學(xué)為本組爭得一朵紅花、紅旗或笑臉時(shí)，同學(xué)們會(huì )向他投去羨慕的眼光。相反哪位同學(xué)給本組丟紅花時(shí)，其他同學(xué)都會(huì )向他投去埋怨、責備的眼光和話(huà)語(yǔ)，使該同學(xué)心里感到自責而自覺(jué)做好。
實(shí)踐證明，在互相評比中把德育的要求化為一條條班級的組級的具體的奮斗目標，可以激勵全班全組學(xué)生向著(zhù)目標奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。
3、家庭學(xué)校相結合進(jìn)行德育教育
學(xué)生的第一生長(cháng)環(huán)境是家庭，學(xué)生的第一個(gè)教師也是父母，所以學(xué)生道德品質(zhì)的好壞和家庭教育也有很大的聯(lián)系，如果作為父母在日常生活中能時(shí)刻注意自己的一言一行，以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化的去教育去感染自己的小孩，想必這樣的小孩道德不會(huì )差到哪去。如你和小孩上街，小孩叫你買(mǎi)冰淇淋買(mǎi)水果吃，作為父母就應該告訴小孩，把剝下的冰淇淋紙、果皮仍到垃圾桶去，并告訴他這樣做既保持了街道的衛生又減輕了環(huán)衛工人的工作量，自己生活在干凈、整潔的環(huán)境才舒適、建康。在家里也要時(shí)刻注意培養小孩講究為生的習慣，養成認真聽(tīng)父母講話(huà)，別人講話(huà)要注意傾聽(tīng)，不要插話(huà)等等，還比如過(guò)馬路，碰到紅綠燈要告訴小孩基本的交通知識，要遵守交通規則，這樣才能保證交通的暢通，才能保證每個(gè)人的安全。
長(cháng)此以往，他就會(huì )養成了對與錯、是與非的感性認識。這樣的小孩來(lái)到學(xué)校就會(huì )是一個(gè)有禮貌、守紀律的學(xué)生。此外，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成學(xué)校德育合力。建立學(xué)校定期對話(huà)制、教師家長(cháng)共評制、優(yōu)秀家長(cháng)及學(xué)習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放周，組織家長(cháng)隨堂聽(tīng)課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校、班級管理、談家教體會(huì )，讓其他家長(cháng)得到一些啟示。還可以通過(guò)請一些有名的教育專(zhuān)家來(lái)給家長(cháng)進(jìn)行一些有關(guān)家庭教育的講座，使家長(cháng)能有更好的教育方法，以便更好的配合學(xué)校、老師的工作。還通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)代表座談會(huì )，建立家庭、學(xué)校教育等雙邊活動(dòng)，拉近學(xué)校距離，密切了學(xué)校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(cháng)學(xué)校為依托，提高家長(cháng)綜合素質(zhì)。
小學(xué)生德育教育論文 篇6
1、充分利用語(yǔ)文課堂進(jìn)行德育教育
1.1小學(xué)生性格發(fā)展趨勢
小學(xué)生群體性格特征是發(fā)展速度參差不齊，有的快有的慢。在小學(xué)生當中，高年級的學(xué)生的性格發(fā)展的速度比較快，是一個(gè)人社會(huì )性格發(fā)展的核心時(shí)期，一個(gè)人成年以后的觀(guān)念和處世態(tài)度受其孩提時(shí)期的影響非常大。所以說(shuō)，對于小學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮各項教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對于孩子的成長(cháng)的深遠影響，充分利用語(yǔ)文課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.2語(yǔ)文課堂與德育教育
所以如何引導學(xué)生自我成長(cháng)是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上說(shuō)對于小學(xué)生品性的培養要比知識教育更為重要。反過(guò)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科本就是一個(gè)主觀(guān)性很強的學(xué)科，對于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基礎知識以外，閱讀理解和作文等的能力的提高與學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有很大的關(guān)系。所以說(shuō)在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展德育教育，有利于小學(xué)生自我健康成長(cháng)，有利于語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的提高，當學(xué)生自我發(fā)現語(yǔ)文課是他的人生導師的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的`興趣就會(huì )隨之增長(cháng)。另外，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習學(xué)生的分析能力和理解能力會(huì )顯著(zhù)提高，這對于其他學(xué)科的學(xué)習也非常有利。綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育，對于小學(xué)生思想的正向引導有非常重要的作用。
2、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結合
2.1由5+2=0引發(fā)的思考
Y同學(xué)的媽媽打電話(huà)給我說(shuō)，孩子，整天捧著(zhù)電視看，也不學(xué)習，以前學(xué)會(huì )的也都忘了。我非常吃驚，吃驚后是仔細地分析與思考，為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學(xué)校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家里，有寵愛(ài)自己的姥姥姥爺，有疼愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)�有比他大很多又很愛(ài)她的長(cháng)姐，哇，家里都供著(zhù)他，沒(méi)有競爭了，沒(méi)有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實(shí)地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽(tīng)講不搗蛋，周末回家認真做作業(yè)，只看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片�！蔽腋嬖V他，我會(huì )和媽媽通電話(huà)，如果做不到，就取消小組長(cháng)的職位。（他非常在乎這個(gè)職位）周一班會(huì )課上，我當著(zhù)他和其他同學(xué)的面，撥通了Y媽媽的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)了他在家的表現，媽媽說(shuō)，“還是看電視，確實(shí)沒(méi)以前那么厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就說(shuō)今天不看電視了呢。老師，你再給他個(gè)機會(huì )吧�！苯Y合家長(cháng)意見(jiàn)，我把他降為副組織，考察一周。第二次通話(huà)，Y媽媽說(shuō)那個(gè)周末表現不錯。學(xué)校5天的教育和學(xué)習成果，周末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個(gè)結果歸因兩點(diǎn)：①家長(cháng)把教育基本完全推向學(xué)校，自身缺少教育孩子的觀(guān)念或者缺少有效的教育方法。②學(xué)校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。
2.2加強家校溝通
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著(zhù)孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學(xué)校教育和家庭教育相結合，在家長(cháng)的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面，學(xué)校需要及時(shí)通家長(cháng)溝通交流，使家長(cháng)了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現情況。另一方面，通過(guò)組織家長(cháng)和學(xué)生一起參加教育活動(dòng)，讓家長(cháng)更好地了解自己的孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。家庭教育、社會(huì )教育和學(xué)校教育三種形態(tài)之間的關(guān)系是一個(gè)值得研究的課題。該課題的研究，有助于充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì )的教育資源，有助于發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢與長(cháng)處，從而形成“教育合力”；有利于解決當前學(xué)校教育所面臨的許多棘手問(wèn)題，促使青少年一代更好的發(fā)展。
2.3加強綜合實(shí)踐活動(dòng)
進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說(shuō)服教育是遠遠不夠的，學(xué)校還要不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實(shí)踐活動(dòng)中提高道德修養。只有通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì )到品德教育帶來(lái)的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個(gè)社會(huì )和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應該多安排適當的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一方面，滿(mǎn)足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實(shí)實(shí)在在的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校應該定期地組織安排一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來(lái)溫暖，又能讓學(xué)生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀(guān)察記錄活動(dòng)。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會(huì )到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會(huì )自然而然地形成正確的環(huán)境保護觀(guān)念。
2.4學(xué)校要抓住“幼—小”銜接
小一的學(xué)生，在剛入學(xué)的時(shí)候，呈現出很濃重的幼兒園小朋友的特征：東西要搶?zhuān)鉀Q問(wèn)題靠打，我是最棒的，不能說(shuō)別人比我好，非常粘人，分不清你的我的，所以理直氣壯地拿別人的東西給大家分享，結果氣得玩具主人直哭。這些行為是不符合《小學(xué)生日常行為規范的》。解決這些問(wèn)題不能僅靠思想道德教育，從某種程度上說(shuō)孩子的思想沒(méi)問(wèn)題，是思維的問(wèn)題，他們找不到解決問(wèn)題的方法。我們大人解決問(wèn)題的方法來(lái)源于經(jīng)驗，孩子是張白紙，他沒(méi)有經(jīng)驗。所以，我們要耐心地給孩子具體的做事的指導。由于本人未曾涉及幼兒教育，不敢妄言。認同東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張向葵教授的在《二十一世紀兒童品格的培養》中的教育觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)生德育教育論文 篇7
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，明確德育目標
小學(xué)體育學(xué)科落實(shí)德育教育的要求，必須要結合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)教給學(xué)生一些體育運動(dòng)項目的基本的技能和技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉、合理鍛煉，同時(shí)在體育運動(dòng)的過(guò)程中培養和磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、紀律觀(guān)念、團隊意識等。這里更為關(guān)鍵的是根據新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時(shí)期小學(xué)體育教育的核心理念和目標是使學(xué)生們樹(shù)立健康第一的體育鍛煉理念，要求學(xué)生從小就能夠掌握一定的健康衛生方面的相關(guān)知識，以及科學(xué)的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過(guò)程中磨練自己的意志品質(zhì)。這里需要指出的是，在小學(xué)階段的體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學(xué)生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學(xué)生的成長(cháng)需求，有利于學(xué)生使體育鍛煉成為自我成長(cháng)和發(fā)展的需求，從而樹(shù)立終身體育的思想認識。
二、注重德育在教學(xué)內容、教學(xué)形式上的體現
德育教育作為小學(xué)體育教育教學(xué)工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實(shí)到體育課堂教學(xué)的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結合教學(xué)內容和教學(xué)形式把德育教育工作滲透進(jìn)來(lái)。在教學(xué)內容中，如一些長(cháng)跑項目的練習中，要注意培養學(xué)生養成堅持不懈的意志品質(zhì)，在團隊項目中引導學(xué)生們意識到集體的重要性，培養學(xué)生的`責任感和集體榮譽(yù)感。而在教學(xué)形式中，教師要結合教學(xué)安排來(lái)落實(shí)德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養學(xué)生遵規守紀的意識；在學(xué)生在進(jìn)行運動(dòng)項目的練習過(guò)程中要注意安全，相互保護，心中有他人；在利用器材進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意對于器材的合理使用，養成愛(ài)護集體公物的品質(zhì)�？傊�，小學(xué)體育教師要結合教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，從細節著(zhù)手，對小學(xué)生進(jìn)行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無(wú)形之中也就能夠落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)目標。
三、針對學(xué)生年齡特征，因材施教
新課改下的課堂教學(xué)強調要以生為本，即教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為一定要結合學(xué)生們的實(shí)際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學(xué)效果，更好的落實(shí)教學(xué)目標。小學(xué)階段的教學(xué)歷時(shí)六年，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間跨度大，也意味著(zhù)學(xué)生們會(huì )有不同的變化，所以，在小學(xué)體育課上的德育教育也要客觀(guān)上尊重這種變化，從學(xué)情出發(fā)來(lái)因材施教�？傮w來(lái)看，在小學(xué)低年級階段，因為學(xué)生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時(shí)教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣；對于高年級的學(xué)生，要發(fā)揮其喜歡表現自己的優(yōu)點(diǎn)，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時(shí)也要利用好“表?yè)P”這一有利武器，對于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學(xué)生，同時(shí)也能夠樹(shù)立榜樣的作用，起到示范的效果。
四、緊抓課堂常規，進(jìn)行思想品德教育
馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎�！币虼�，在體育教學(xué)中，教師應根據學(xué)生不同時(shí)期的思想表現和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來(lái)，作為學(xué)生的行為準繩。如：按指定地點(diǎn)準時(shí)集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時(shí)，必須按規定排好隊等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學(xué)、熱愛(ài)集體等良好思想。
五、利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透
教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想品德教育的效果，如進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結能提高學(xué)生學(xué)習目的性的認識，進(jìn)行隊列隊形的調動(dòng)能訓練學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的組織紀律性，整齊優(yōu)美的動(dòng)作陶冶學(xué)生美感；在教法上采用游戲或競賽形式進(jìn)行，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)、協(xié)作進(jìn)取的精神；在準備、放松活動(dòng)或練習時(shí)要求學(xué)生相互保護、幫助，能促進(jìn)學(xué)生之間的互助精神，也培養了他們的責任心�？傊�，新課改下的小學(xué)體育教學(xué)，要在落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標的基礎上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)需求，特別要重視學(xué)生的德育教育，真正做到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為學(xué)生們未來(lái)的成長(cháng)和進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎，真正使學(xué)生最終成人成才。
小學(xué)生德育教育論文 篇8
我國中小學(xué)教育目標是要培養學(xué)生的德智體全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育教學(xué)作為培養學(xué)生整體素質(zhì)的一部分，其重要性不言而喻。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們萬(wàn)萬(wàn)不可忽視德育教學(xué)，要從觀(guān)念上、行動(dòng)上重視并搞好德育工作。
一、目前中小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容教條化。
在目前的中小學(xué)德育教學(xué)中，存在著(zhù)教育內容教條化、書(shū)本化的缺陷。在一些學(xué)校里，德育教師簡(jiǎn)單地以德育課本為教學(xué)內容，照本宣科，讀過(guò)了事，沒(méi)有根據實(shí)際情況再去拓展選擇更多更好的教學(xué)內容，從而導致教學(xué)效果大打折扣。有的學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的德育教師，而是由主課教師兼任，德育課上成了語(yǔ)文數學(xué)課，連最基本的教學(xué)內容都保證不了。 2.教學(xué)方法形式化。
在不少學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，還存在著(zhù)德育教育方法形式化的問(wèn)題，即不注重實(shí)際收效，單純注重形式，今天這樣的活動(dòng)，明天那樣的活動(dòng)，不強調活動(dòng)的內容和目的，只看重活動(dòng)的形式。這樣做就是空擺花架子，對學(xué)生德育素質(zhì)的提高并沒(méi)有多大的幫助。
二、如何搞好德育教育
針對以上問(wèn)題，筆者認為，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)搞好德育教學(xué)工作。
1.正確分析目前德育教育環(huán)境的變化。
學(xué)校是一片凈土，學(xué)生走進(jìn)來(lái)，獲得了良好的教育，但當他在校門(mén)之外接觸到了老師沒(méi)有講過(guò)的社會(huì )現象時(shí)，他就可能
會(huì )迷失方向。幫助他們撥開(kāi)云霧的就是我們德育工作者。學(xué)校教育不能脫離社會(huì )而存在，我們的學(xué)生最終是要走向社會(huì )并在社會(huì )中生存的。
正如我們每天所體會(huì )到的，我們正生活在一個(gè)快速變化的時(shí)代。整個(gè)國家從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的邁進(jìn)使得整個(gè)社會(huì )發(fā)生了巨大的變化。我們的德育教學(xué)也要時(shí)刻注意社會(huì )環(huán)境的變化，結合環(huán)境的變化來(lái)調整德育課的教學(xué)重點(diǎn)。我們要幫助學(xué)生正確認識社會(huì )上新出現的種種現象，不論的好的現象還是不良現象都要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，使得學(xué)生們在這樣一個(gè)多變的社會(huì )里能明確是與非，能堅定自己正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
如果我們脫離社會(huì )環(huán)境來(lái)搞德育教育，學(xué)生們就會(huì )對很多社會(huì )現象認識不清，甚至不能判斷它們的對與錯，這樣的德育教育在很大程度上失去了實(shí)際意義，無(wú)疑是很失敗的。
2.德育教育內容要深入并細化。
學(xué)生的品德修養不是每周幾節的德育課就可以完成的，而是一天一天，日積月累，慢慢形成的。德育教育應該遵循養成教育的原則，不求急求快，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，從細節入手，逐步深入地培養學(xué)生的.優(yōu)秀品德。 在實(shí)際教學(xué)工作中，我們要注意將德育內容分解開(kāi)來(lái)，將它們滲透到學(xué)生每日的學(xué)習生活中，從“小”處著(zhù)眼，告訴學(xué)生“勿以善小而不為”，使優(yōu)秀的品德轉化成良好的行動(dòng)，真正成為學(xué)生自身素質(zhì)的一部分。另外，在選擇教學(xué)內容時(shí)，我們還要結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。年齡不同、性別不同，德育教學(xué)的重點(diǎn)就應該不同。在解決共性問(wèn)題的基礎上注意解決個(gè)性問(wèn)題，真正做到差異教學(xué)，這樣才能有效提高不同層次學(xué)生的德育素質(zhì)。尤其是對一些比較調皮的愛(ài)惹事的學(xué)生，耐心而細致的德育教育尤其顯得重要。我們不能從心里忽視或鄙視那些所謂的“壞”學(xué)生，而是要相信，良好的德育教育完全可以幫助他們成為一個(gè)好學(xué)生。
3.注重方法的實(shí)效性。
形式是為內容服務(wù)的。我們德育教學(xué)的方法要緊密結合其內容進(jìn)行，不能貪圖形式上的漂亮而忽視其實(shí)際效果。
德育教學(xué)可以有很多方法，比如課堂教學(xué)、德育基地教學(xué)、電化教學(xué)、學(xué)校與家庭協(xié)同教育等等。在引導學(xué)生對事物明確認知時(shí)，我們可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成；在強化學(xué)生某一項品德時(shí)，我們可以帶學(xué)生去德育基地，通過(guò)感性認識來(lái)加強學(xué)生的品質(zhì)修養；對于比較抽象的內容，我們可以借助于電化教學(xué)的手段；而對于需要學(xué)生日常養成的部分，則可以與家庭教育協(xié)同進(jìn)行�？傊�，采取適當的方法可以使教學(xué)效果大大優(yōu)化，這是我們應該注意的問(wèn)題。
4.注重德育目標的長(cháng)效性。
中小學(xué)是學(xué)生成長(cháng)中最為重要的階段，學(xué)生人格的養成、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成都會(huì )在這一階段完成。我們今天培養的品德將會(huì )伴隨學(xué)生們的一生，將會(huì )為他們日后的做人做事打下品格修養的基礎。因此，我們在制定德育教學(xué)目標時(shí)，一定要注意目標的長(cháng)效性，萬(wàn)萬(wàn)不可有短視傾向、功利傾向。短視化的德育教學(xué)會(huì )對學(xué)生的言行產(chǎn)生誤導，會(huì )混淆學(xué)生的是非觀(guān)，會(huì )使學(xué)生的價(jià)值取向和行為模式相背離，對學(xué)生意志品質(zhì)的培養有害無(wú)利。惟有長(cháng)效性的教學(xué)目標才能真正顯現出德育教學(xué)的價(jià)值來(lái)，才能保證學(xué)生身心的長(cháng)久健康發(fā)展。
所以，在德育教學(xué)中，我們一定要抱著(zhù)“對學(xué)生一生負責”的態(tài)度來(lái)完成其教學(xué)。這就要求德育教師要有強烈的責任感，認真負責地對待日常教學(xué)工作，以學(xué)生可持續發(fā)展為目標，眼光放得遠一點(diǎn)，基礎教學(xué)做得扎實(shí)一點(diǎn)，多想想學(xué)生的未來(lái)，這樣的德育教學(xué)才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
綜上所述，中小學(xué)德育教學(xué)是很重要的，是需要我們教育工作者盡心盡力去完成的。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于分析環(huán)境的變化，及時(shí)更新教學(xué)理念 ，努力優(yōu)化教學(xué)內容，妥善選擇教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
小學(xué)生德育教育論文 篇9
實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是我們的教育綱領(lǐng)。因此，在小學(xué)階段，學(xué)校設置了語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、勞動(dòng)、體育等課程，各科之間相互獨立又互相關(guān)聯(lián)。我們教師應在各科教學(xué)中充分滲透素質(zhì)教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
從自己的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感悟到，加強小學(xué)生思想品德教育尤為重要。小學(xué)生是祖國的花朵，是國家的未來(lái)，他們的發(fā)展直接關(guān)系到我們國家將來(lái)的前途和命運。小學(xué)生思想品德教育是小學(xué)生的啟蒙教育，不可忽視，小學(xué)德育教育直接影響初中和高中的德育工作。近年，中學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢，這與小學(xué)生德育教育是有很大關(guān)系的，因此，加強小學(xué)生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結合自身教學(xué)經(jīng)驗的體會(huì )，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、學(xué)校領(lǐng)導要重視德育教育
“五育并舉、德育領(lǐng)先”德育是社會(huì )主義精神文明建設的主要內容，也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質(zhì)教育，也是我國教育改革的一項重要內容。因此，學(xué)校領(lǐng)導首先要從思想認識上重視德育教育。對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不能走過(guò)場(chǎng)，更不能把德育教育看成是“軟指標”，只重視分數，而忽視德育，要有計劃、有組織、有目標地對學(xué)生實(shí)施思想品德教育。
把德育教育作為學(xué)校工作的重中之重，多開(kāi)展一些以德育為主線(xiàn)的活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)全面、健康、協(xié)調地發(fā)展。
二、小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)有待提高
目前在小學(xué)，特別是小學(xué)教師的整體素質(zhì)并不樂(lè )觀(guān)，有些小學(xué)還有代課教師�；谝陨细鞣N原因，有些教師教學(xué)態(tài)度不端正，在教育教法上還是一些傳統的教育模式，學(xué)生犯了錯誤，教師依舊采用體罰、打罵，甚至停課等。這些都是有損小學(xué)生身心健康發(fā)展，這不但沒(méi)有使學(xué)生受到德育教育，而且嚴重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也�！苯處熓菍�，是長(cháng)者，是學(xué)生的引路人。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無(wú)不對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。從某種意義上講，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好教師就是一群好學(xué)生。
因此筆者呼吁有關(guān)教育行政部門(mén)要盡早對教師，特別是對小學(xué)教師進(jìn)行師德教育，定期培訓、考核，盡快提高小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、學(xué)校教育和家庭教育相結合
家庭教育在小學(xué)德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，小學(xué)生大部分時(shí)間在家庭里度過(guò)，家長(cháng)的言行、舉止對其子女有著(zhù)極大的影響。家庭教育對小學(xué)生學(xué)習的.促進(jìn)、思想品德的形成、行為習慣的訓練要有著(zhù)極其重要的作用。這就要求學(xué)校多開(kāi)一些形式多樣的家長(cháng)會(huì )，學(xué)校領(lǐng)導及班主任首先要對家長(cháng)進(jìn)行德育教育，家長(cháng)接受教育后，教師再和家長(cháng)配合對學(xué)生進(jìn)行教育。教師對幾十名學(xué)生教育，力量分散，而如今有家長(cháng)和教師共同對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，好似一個(gè)學(xué)生增加了一個(gè)德育教師，這對學(xué)生的德育教育自然是一個(gè)大跨躍。只有教師與家長(cháng)配合得當，才能取得最佳教育效果。
四、品德課中如何滲透素質(zhì)教育
首先，教師的一言一行，就是學(xué)生的直觀(guān)教材。這就要求教師平常注意自身修養，做到談吐文明，教育學(xué)生時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，不粗暴、不蠻橫，行動(dòng)自然，動(dòng)作不夸張、不造作，還要言行一致，言出有據，言出必行。其次，以事實(shí)感化人，教材要生動(dòng)。例如，在講《用科學(xué)破除迷信》這一課時(shí)，我和同學(xué)們討論了這樣一件發(fā)生在身邊的事：一位老婆婆與兒媳住在一起，平常關(guān)系挺和睦。當地有一種迷信說(shuō)法，正月初三不串親戚，串門(mén)會(huì )給親人帶來(lái)災禍。這明顯是沒(méi)有科學(xué)根據的，可這個(gè)兒媳婦就堅信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月初三來(lái)看望媽來(lái)了，這個(gè)兒媳婦萬(wàn)分惱火，指著(zhù)鼻子罵自己的大姑沒(méi)安好心，老婆婆看不過(guò)，竟轉頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來(lái)又氣又憤，當眾給自己媳婦幾巴掌并踢了幾腳，這位兒媳婦也服毒了，幸運的是都搶救及時(shí)，沒(méi)有生命危險了。分析起來(lái)，還是由于兒媳婦迷信導致的后果。通過(guò)這件事，我教育學(xué)生要相信科學(xué)，要有正確的認識觀(guān)。
五、政府和社會(huì )應支持小學(xué)德育教育
加強小學(xué)德育教育是主陣地是學(xué)校，但是政府和社會(huì )都應支持。特別是政府和教育行政部門(mén)應端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學(xué)率的傾向，應把德育工作放在首位。不應向學(xué)校下達升學(xué)指標，更不應把升學(xué)率和學(xué)生統考成績(jì)作為考核學(xué)校成績(jì)的惟一標準。相反，應加強對學(xué)校德育工作的考核和強化德育的考核指標。只有在這種思想的指導下，學(xué)校才會(huì )扭轉重分數輕德育的思想，端正辦學(xué)態(tài)度，把德育教育放在學(xué)校工作的首位。其結果是學(xué)生也會(huì )自然而然地重新考慮德與才的關(guān)系。在21世紀的今天，學(xué)校重視德育，學(xué)生認真接受德育教育是改革開(kāi)放的需要。因此各級政府和學(xué)校一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想品德。
總之，要徹底全面地加強小學(xué)德育工作，首先，學(xué)校領(lǐng)導要重視，端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學(xué)率的傾向，把德育工作放在學(xué)校的重要地位。其次，政府和社會(huì )應支持學(xué)校德育工作，轉變考核學(xué)校標準，教師要積極配合家長(cháng)教育學(xué)生。這樣學(xué)校、家庭、社會(huì )形成一個(gè)整體，共同對學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成一定的、良好的德育環(huán)境，必然有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
小學(xué)生德育教育論文 篇10
德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì )知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。但當我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些要比逼著(zhù)孩子都背一個(gè)單詞，多會(huì )做一道題更有長(cháng)遠的意義。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數不勝數。有時(shí)，即便是一件小事，對他們也會(huì )起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師地正確引導的。那么，作為教師的我們，應該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養成良好的習慣，值得我們深思。德育的內涵定位于“價(jià)值”，價(jià)值是無(wú)法灌輸的，它只能由個(gè)體在自我發(fā)展、自我建構的過(guò)程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實(shí)現精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？
案例：這件事發(fā)生在一名三年級的學(xué)生身上。因為每個(gè)班都有一名課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學(xué)習較差的學(xué)生抱著(zhù)昨天留的作業(yè)和練習冊來(lái)到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒(méi)有交作業(yè)，我當時(shí)還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對她說(shuō)“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了�！痹�(huà)音剛落，忽然聽(tīng)到旁邊有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我幫你催他們作業(yè)去吧！”原來(lái)是那個(gè)也不愛(ài)交作業(yè)的孩子。當時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸�？墒怯忠幌�，為什么不給他一次機會(huì )的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我帶著(zhù)懷疑的目光對他說(shuō)：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒(méi)交作業(yè)的都收上來(lái)�！蹦呛⒆赢敃r(shí)很是興奮，一口就答應了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我幾乎快忘掉了這件事，那個(gè)學(xué)生拿著(zhù)4本作業(yè)來(lái)到我辦公室說(shuō)：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì )就給您拿來(lái)�！蔽液苁浅泽@，沒(méi)想到比我的課代表還有威信��？呵呵。恩，我覺(jué)得以后應該都給他機會(huì )，于是就說(shuō)：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)�！蹦呛⒆硬[著(zhù)眼樂(lè )呵呵的`就答應了。
案例反思：通過(guò)這件事，我突然內疚起來(lái)，想想平時(shí)，我為什么總把機會(huì )分給個(gè)別幾個(gè)成績(jì)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生那？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離那？做為教師，我們應該把機會(huì )分給每個(gè)學(xué)生才對��！所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認真的完成老師規定的任務(wù)，才能快樂(lè )，健康的成長(cháng)。
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