教育教學(xué)論文（必備15篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的教育教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
教育教學(xué)論文1
摘要：針對藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)分析，提出些許做好其思想政治教育工作的針對性建議，以期使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更加健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習。
關(guān)鍵詞：藝術(shù);大學(xué)生;思想政治教育
一、思想政治教育工作是一個(gè)常講常新的話(huà)題中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出“：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源……加強改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)……具有重大而深遠的戰略意義”。
思想政治教育是一種工作，是解決人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的工作。人們對世界的看法，對人生的追求，對價(jià)值的取向決定著(zhù)人們的行為。思想政治工作無(wú)處不有處處有、無(wú)時(shí)不有時(shí)時(shí)有。顯然，思想政治教育工作是一個(gè)永不過(guò)時(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，常講常新的話(huà)題。
二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)1.重視專(zhuān)業(yè)技能而忽視綜合文化素質(zhì)。由于歷史和現實(shí)的一些原因，藝術(shù)教育被視為偏科。一些人學(xué)藝術(shù)并非完全是有藝術(shù)天賦和出于對藝術(shù)的愛(ài)好，而是為了考上大學(xué);一些本具有藝術(shù)天賦文化成績(jì)又比較好的學(xué)生卻受傳統思想的影響而不愿報考藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，加之大學(xué)教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能的含量較重，所以相當一部分藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對文化課學(xué)習興趣不濃，文化素質(zhì)普遍較差。
2.注重自我設計而淡薄政治理想信念。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍存在著(zhù)不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。表現在雖然思維敏捷、思想活躍，但缺乏深度;關(guān)注專(zhuān)業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事;重視專(zhuān)業(yè)技能，但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習。而熱衷于“自我設計“”自我發(fā)展”。
3.向往自由而缺乏組織紀律性。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于注重個(gè)人追求，加之專(zhuān)業(yè)授課方式和生活、學(xué)習方式等相對寬松的負面影響，造成自身紀律性缺乏，向往自由，因而較普遍地存在著(zhù)紀律觀(guān)念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習紀律松弛等現象，隨意遲到早退、不顧公共衛生、擅自外出兼職等問(wèn)題常有發(fā)生。一些學(xué)生甚至選擇了“粗放型”的生活方式，他們追求輕松安逸的校園生活，學(xué)習上怕苦、工作上怕累、生活上怕儉。
三、做好藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性建議1.加強文化素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。任何一門(mén)藝術(shù)都具有強烈的綜合性，僅僅具有某一方面專(zhuān)業(yè)技能的`人是不會(huì )有大成就的。根據藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，我們不僅要認真開(kāi)好現有常規課程，還應適量增設現代科學(xué)技術(shù)、歷史、文學(xué)、社會(huì )學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)等課程，還要有計劃地組織開(kāi)展文化講座、名著(zhù)導讀、影視評論等豐富多彩的文化活動(dòng)。不斷擴大學(xué)生視野，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，提高文化修養和藝術(shù)修養。
2.積極加強引導，弘揚主旋律。用優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立“生活是藝術(shù)創(chuàng )作唯一的和最豐富的源泉”的觀(guān)點(diǎn)，自覺(jué)地深入到人民群眾火熱的生產(chǎn)生活中去，不斷豐富生活積累，激發(fā)創(chuàng )作靈感，并鼓勵他們多創(chuàng )作積極向上的、反映時(shí)代精神藝術(shù)作品;要突出加強理想信念教育，要把堅持先進(jìn)性和廣泛性結合起來(lái)，使教育具有更大的針對性和實(shí)效性。最根本的，就是要堅持進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育。
3.把藝術(shù)寫(xiě)生和采風(fēng)作為思想道德素質(zhì)提升的重要方式。藝術(shù)寫(xiě)生是高等藝術(shù)院校組織學(xué)生參加外出社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的重要形式。在寫(xiě)生中通過(guò)對壯美河山的實(shí)地考察，一方面學(xué)生可以了解到當地文化演進(jìn)，民俗、民間藝術(shù)和歷史文化遺存，培養對中國傳統文化的熱愛(ài)，為今后的藝術(shù)創(chuàng )作積累形象素材;另一方面可以極大地豐富學(xué)生的文化修養和審美趣味，提高藝術(shù)創(chuàng )作能力。
文化下鄉是學(xué)校組織優(yōu)秀大學(xué)生將優(yōu)秀文化帶給廣大基層人民的文化傳播活動(dòng)，同時(shí)也是培養大學(xué)生通過(guò)文化下鄉深入到生活中去，向群眾學(xué)習，汲取群眾有益文化的過(guò)程。
4.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正確引導學(xué)生的個(gè)性化追求。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)決定了要注重發(fā)展個(gè)體的個(gè)性化色彩。但個(gè)性發(fā)展極易向“個(gè)別”“另類(lèi)”方面轉化，因而要積極加以健康引導，加速大學(xué)生的社會(huì )化過(guò)程，培養藝術(shù)學(xué)生正確的創(chuàng )新意識，形成個(gè)人的藝術(shù)特色或藝術(shù)風(fēng)格。首先，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，利用學(xué)生組織和學(xué)生社團，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中去，尊重他們的個(gè)性習慣和行為方式，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力，讓他們在寬松的環(huán)境中使個(gè)性得到充分的發(fā)展。其次，教育學(xué)生認識到個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展是統一的。個(gè)性發(fā)展應是一種能融入群體的個(gè)性化。學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)必須全面發(fā)展，有合作意識、群體意識和與人和諧相處的意識。
參考文獻：
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教育教學(xué)論文2
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中�，F代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應用了現代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應用策略的研究十分必要。
一、現代教育技術(shù)應用在幼兒教育中的意義
1、有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現代教育技術(shù)的應用，能夠使普通教育理念與現代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統教育觀(guān)念的轉變[1]。把現代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
現代教育技術(shù)具有信息傳播快、內容豐富、實(shí)效性強等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應用，能夠把教學(xué)內容生動(dòng)形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀(guān)性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術(shù)的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿(mǎn)好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學(xué)習效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
二、現代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應用策略
1、創(chuàng )設情境，增強幼兒情感體驗
在傳統的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的`教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì )降低幼兒的學(xué)習興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現代教育技術(shù)，設置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在快樂(lè )的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語(yǔ)文知識內容學(xué)習的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準備好視頻教學(xué)課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習的內容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對性的對話(huà)練習。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè )進(jìn)行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀(guān)形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2、游戲教學(xué)，加深理解
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現快樂(lè )教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現精神成長(cháng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的對話(huà)內容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè )，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話(huà)內容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(cháng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(cháng)利用數碼相機把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì )對一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀(guān)點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現了不同的意見(jiàn)，對此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料，當幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì )懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問(wèn)題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習生活中出現的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動(dòng)畫(huà)，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭我搶?zhuān)枷氲谝粋�(gè)過(guò)橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀(guān)賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì )了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力�？傊�，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應用。加強對現代教育技術(shù)應用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結構，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
教育教學(xué)論文3
論文關(guān)鍵詞：高等教育 行業(yè)特色 質(zhì)量
論文摘要：山東科技大學(xué)作為一所地方工科高校，多年以來(lái)，一直堅持行業(yè)特色辦學(xué)，通過(guò)創(chuàng )新人才培養模式，突出煤炭行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的培養;通過(guò)加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，形成了特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè);通過(guò)推進(jìn)課程建設，不斷深化教育教學(xué)改革;通過(guò)加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用;通過(guò)探索加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的新路子，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識，全面提高人才培養質(zhì)量。
行業(yè)特色型大學(xué)依托行業(yè)而建，肩負著(zhù)培養行業(yè)發(fā)展所需人才、引領(lǐng)行業(yè)科技進(jìn)步、解決行業(yè)發(fā)展重大技術(shù)難題等重任。促進(jìn)高水平行業(yè)特色型大學(xué)的發(fā)展，不僅是大學(xué)和行業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的需要，而且對于統籌和優(yōu)化我國高等教育結構，均衡學(xué)科和地域的合理布局，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展具有重要的意義。在高等教育規模已經(jīng)成為世界第一的中國，要實(shí)現高等教育強國目標，當務(wù)之急就是要提高高等教育的人才培養質(zhì)量，實(shí)現由重數量到重質(zhì)量的轉變。多年來(lái)，山東科技大學(xué)(下文中的學(xué)校皆指山東科技大學(xué))堅持行業(yè)特色辦學(xué)，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條特色之路。
一、創(chuàng )新人才培養模式，突出人才培養的特色性和多樣性
人才培養模式改革是高校深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。在大眾化教育背景下，本科教育應是個(gè)性化的、多模式的;對學(xué)生的培養和教育不應整齊劃一，而應根據學(xué)生的不同潛質(zhì)和社會(huì )對人才的不同需求進(jìn)行培養�；谶@一認識，立足學(xué)校實(shí)際，學(xué)校構建了“精英型”、“應用型”、“復合型”三種培養模式并存的人才培養機制。
1.選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng )建勵志班，實(shí)施精英教育培養模式
學(xué)校從當年錄取的理科新生中，按高考成績(jì)與學(xué)生自愿的原則選拔40名左右的學(xué)生組建礦業(yè)工程勵志班，單獨制定培養方案，實(shí)行導師制管理，從數理基礎、學(xué)科基礎、專(zhuān)業(yè)素養和科研能力四個(gè)層面進(jìn)行培養。學(xué)生人學(xué)后即確定指導教師，使學(xué)生從人學(xué)開(kāi)始就有專(zhuān)人指導。前三個(gè)學(xué)期強化數學(xué)、力學(xué)、英語(yǔ)和計算機基礎教學(xué)，第四、五學(xué)期強化學(xué)科基礎教學(xué)，同時(shí)強化實(shí)踐教學(xué)。在凝練學(xué)科大類(lèi)平臺課程的.前提下，為每一平臺課程配置課程設計或獨立開(kāi)設實(shí)驗，促進(jìn)知識向能力的轉化;后一年半進(jìn)人專(zhuān)業(yè)學(xué)習，以導師科研項目為牽引，在導師指導下進(jìn)行科研方法的訓練和創(chuàng )新能力的培養。
2.以服務(wù)于煤炭企業(yè)特定人才需求為目標，實(shí)施應用型人才培養模式
學(xué)校在8個(gè)煤礦主體專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“定單式”應用型人才培養模式，該模式實(shí)行單獨招生、定向就業(yè)，按“3+1”模式培養。學(xué)校根據煤炭企業(yè)的需求制定招生計劃，考生填報高考志愿前與煤炭企業(yè)和學(xué)校簽訂協(xié)議，免費上學(xué)，按協(xié)議就業(yè)。前三年在校學(xué)習，第四年到簽訂協(xié)議的單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和科研訓練，由學(xué)校和煤炭企業(yè)共同培養。
3.以重點(diǎn)學(xué)科為依托，實(shí)施復合型人才培養模式
為發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科在人才培養方面的師資優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和實(shí)驗條件優(yōu)勢，學(xué)校在具有博士學(xué)位授權點(diǎn)、本科一批招生的傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，實(shí)施了“工科專(zhuān)業(yè)十英語(yǔ)或法學(xué)專(zhuān)業(yè)”的復合人才培養模式，如在采礦、安全、地質(zhì)、測繪工程等本科專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“采礦(安全、地質(zhì)、測繪)工程十英語(yǔ)(或法學(xué))”的復合型人才培養模式，該培養模式將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節進(jìn)行整合，形成復合型培養方案，在對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)培養的同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)或法學(xué)素質(zhì)的培養，以滿(mǎn)足社會(huì )對既懂工程又會(huì )英語(yǔ)、熟知法律的復合型人才的需求。學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合一的畢業(yè)證書(shū)和兩個(gè)學(xué)位證書(shū)。
二、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，形成特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)
學(xué)科建設是龍頭，要牽動(dòng)龍頭來(lái)提升整體;專(zhuān)業(yè)建設是基礎，要夯實(shí)基礎來(lái)創(chuàng )出特色。學(xué)校以社會(huì )需求為導向，不斷改造傳統專(zhuān)業(yè)，加大專(zhuān)業(yè)調整力度，加強品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設，形成了以工為主、工理結合、文理滲透、多學(xué)科相互協(xié)調的本科專(zhuān)業(yè)結構與布局。
1.合理調整專(zhuān)業(yè)結構與布局
學(xué)校以社會(huì )需求為導向，加大專(zhuān)業(yè)調整力度。停招了生源少、社會(huì )需求量小的農業(yè)機械化和教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，減少了部分社會(huì )需求量不大的專(zhuān)業(yè)的招生人數，適當增加了傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求量大、生源好的專(zhuān)業(yè)的招生人數。將水利水電工程專(zhuān)業(yè)由資源與環(huán)境學(xué)院調整到土木工程學(xué)院，將分散在多個(gè)學(xué)院的廣告設計、藝術(shù)設計、工業(yè)設計和音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)集中起來(lái)組建了藝術(shù)與設計學(xué)院。在進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)與院系調整的同時(shí)，新增了少量新興學(xué)科、應用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)結構和布局進(jìn)一步趨于合理。
2.依托重點(diǎn)學(xué)科，建設優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)
發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科人才和科研優(yōu)勢，以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室、博士點(diǎn)為依托，制訂了《品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設規劃》，根據規劃，每年對擬建設的品牌、特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)投人，在人才引進(jìn)、教師隊伍培養、實(shí)驗室建設、信息技術(shù)建設等方面給予優(yōu)惠政策支持，選聘專(zhuān)業(yè)建設負責人，定期進(jìn)行考核。經(jīng)過(guò)多年的建設，形成了一批以采礦工程、安全工程、測繪工程、自動(dòng)化、土木工程等品牌、特色專(zhuān)業(yè)為代表的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)品牌、特色專(zhuān)業(yè)的輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)建設。
3.合理設置新辦專(zhuān)業(yè)，加大新上專(zhuān)業(yè)的建設力度
學(xué)校制定了《山東科技大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)設置暫行規定》，根據社會(huì )需求和學(xué)校發(fā)展規劃，遵循專(zhuān)業(yè)建設的基本原則，合理設置新專(zhuān)業(yè)，嚴格新上專(zhuān)業(yè)的申請、論證和審批程序。新上專(zhuān)業(yè)必須制定四年建設規劃，實(shí)行專(zhuān)業(yè)建設負責人制度。學(xué)校每年給予新上專(zhuān)業(yè)100萬(wàn)元的經(jīng)費支持，連續四年，對新上專(zhuān)業(yè)從師資培養、實(shí)驗室建設、教材建設等方面給予支持。
三、推進(jìn)課程建設，深化教學(xué)內容改革
課程建設是一項系統工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等多層面。學(xué)校通過(guò)課程建設，不斷深化教學(xué)內容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，及時(shí)將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內容中，構建了以核心課程和選修課程相結合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，實(shí)現了從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養的轉變。
學(xué)校課程建設工作起步較早，先后經(jīng)歷了“一類(lèi)課程—系列課程—試點(diǎn)課程—精品課程”等多個(gè)階段。
學(xué)校自1987年至1996年，三年一輪的課程建設工作共進(jìn)行了三輪，建設了《高等數學(xué)》、《大學(xué)物理》、《畫(huà)法幾何及機械制圖》等23門(mén)量大面廣的一類(lèi)課程，占當時(shí)必修課總門(mén)數的38.7%。由于效果明顯，原山東省教育委員會(huì )和原煤炭部教育司分別在山東省和煤炭系統高校中推廣我校課程建設的經(jīng)驗與做法。1997年后，學(xué)校進(jìn)行了更大規模的系列課程建設工作，建設了數學(xué)類(lèi)、電工電子類(lèi)、力學(xué)類(lèi)、化學(xué)類(lèi)等一批覆蓋面廣、影響大的公共基礎課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程。20xx年，啟動(dòng)了“新世紀教改工程”，進(jìn)行了省校兩級試點(diǎn)課程建設，建設了《大學(xué)英語(yǔ)》等3門(mén)省級試點(diǎn)課程和一批校級試點(diǎn)課程。20xx年，根據教育部《精品課程建設工作實(shí)施辦法》，制定了《山東科技大學(xué)精品課程建設實(shí)施意見(jiàn)》，大力開(kāi)展精品課程建設工作，著(zhù)力建設了一批具有較強示范作用的精品課程。目前，學(xué)校有國家級精品課程2門(mén)、山東省級精品課程17門(mén)。
四、加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師提商教學(xué)質(zhì)量的重要作用
1.實(shí)施青年教師教育教學(xué)導航計劃，不斷提升青年教師教學(xué)水平
自20xx年開(kāi)始學(xué)校實(shí)施了青年教師教育教學(xué)導航計劃，要求當年新進(jìn)教師必須參加為期一年的教育教學(xué)導航。導航計劃包括集中培訓、老教師全程指導、觀(guān)摩教學(xué)、互相聽(tīng)課以及講課比賽等內容。導航計劃實(shí)施七年來(lái)，由600多名青年教師參加了培訓，對提高青年教師的教學(xué)素養和教學(xué)水平起到了積極作用。 2.改革教學(xué)名師評選與考核制度，發(fā)揮好教學(xué)名師的導向作用
學(xué)校從20xx年開(kāi)始實(shí)施“教學(xué)名師工程”，引導廣大教師把主要精力投人到教學(xué)工作中來(lái)。對當選的名師，崗位津貼浮動(dòng)半個(gè)級差，同時(shí)對教學(xué)名師在開(kāi)展教學(xué)研究、培養青年教師等方面提出了要求。學(xué)校每?jì)赡杲M織一次校級教學(xué)名師的評選工作，每年組織一次校級教學(xué)名師的考核工作，在校級教學(xué)名師評選考核的基礎上推薦評選省級教學(xué)名師。目前，學(xué)校有39名校級教學(xué)教名師、6名省級教學(xué)名師，他們在教學(xué)工作中，發(fā)揮了很好的示范、輻射和帶動(dòng)作用。
3.建設教學(xué)團隊，培養可持續發(fā)展的教學(xué)隊伍
重點(diǎn)遴選和建設了一批教學(xué)質(zhì)量高、結構合理的教學(xué)團隊，形成了團隊合作機制。積極開(kāi)展教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)展、教學(xué)資源的共享。推進(jìn)老、中、青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶作用。目前，己建設1個(gè)國家級教學(xué)團隊、4個(gè)山東省教學(xué)團隊。
4.完善教師培養辦法，加強中青年教師培養
支持和鼓勵中青年骨干教師到國內外知名大學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)，支持和鼓勵青年教師到工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師在訪(fǎng)學(xué)和實(shí)踐鍛煉期間享受同級別教師的待遇，所需費用從師資培養費中列支。對新聘任的青年教師，第一年必須擔任輔導教師，并安排其從事一至兩年的兼職輔導員或班主任工作，沒(méi)有這一經(jīng)歷的教師不能晉升高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，以提高他們教書(shū)育人的責任感和使命感。
五、探索加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的新路子，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識
1.構建“全過(guò)程、三層次、七模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系
全過(guò)程是指從人學(xué)軍訓，到畢業(yè)設計實(shí)踐教育四年不斷線(xiàn)。三層次包括基礎實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次、創(chuàng )新實(shí)踐層次。七模塊包括軍訓、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)習教學(xué)、工程訓練、畢業(yè)設計與課程設計、科研訓練與科技創(chuàng )新、社會(huì )實(shí)踐等模塊。
2.建設校院兩級實(shí)驗中心，改革實(shí)驗管理體制和實(shí)驗教學(xué)內容
改變傳統以課程為中心設置實(shí)驗室的做法，將全校分屬課程管理的135個(gè)實(shí)驗室，整合為13個(gè)校級實(shí)驗中心，21個(gè)院級實(shí)驗中心，實(shí)現了校院兩級管理，資源開(kāi)放與共享的管理體制。通過(guò)增加綜合型、設計型、創(chuàng )新型實(shí)驗，增加計算機仿真實(shí)驗、計算機輔助設計、計算機仿真實(shí)習等，強化訓練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，學(xué)校有1個(gè)國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設單位，6個(gè)省級實(shí)驗教學(xué)示范中心。
3.建設特色鮮明的校內實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養搭建平臺
學(xué)校建成了全國惟一的校內實(shí)習礦井以及為數不多的全國先進(jìn)大學(xué)科技園、測繪實(shí)習場(chǎng)、工程訓練中心、電子工藝實(shí)習車(chē)間等校內實(shí)習基地。其中，校內實(shí)習礦井具有生產(chǎn)礦井的所有功能，學(xué)生不出校門(mén)即可完成煤礦主體專(zhuān)業(yè)的大部分實(shí)習;省級大學(xué)科技園已經(jīng)成為學(xué)生的實(shí)習園、創(chuàng )業(yè)的試驗園、教師的科研園和高新技術(shù)的示范園。
4.成立大學(xué)生科技訓練中心，設立創(chuàng )新基金，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃
學(xué)校制定了《學(xué)生科技創(chuàng )新管理辦法》、《創(chuàng )新學(xué)分認定與管理辦法》等制度，設立科技創(chuàng )新實(shí)踐必修學(xué)分，將科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)納人本科培養方案，優(yōu)秀學(xué)生免試保送研究生。選拔優(yōu)秀學(xué)生參加教師科研工作，通過(guò)加大資助力度，擴大資助范圍，讓更多的學(xué)生參與科技創(chuàng )新的實(shí)踐;每年評選學(xué)生科技拔尖人才、學(xué)生科技創(chuàng )新優(yōu)秀指導教師，設立了科技創(chuàng )新獎、給予物質(zhì)獎勵。學(xué)生在全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、電子設計競賽、挑戰杯大賽、創(chuàng )業(yè)競賽、機器人大賽等多項比賽中都取得了優(yōu)秀的成績(jì)，有力地促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng )新能力的培養。
5.加強畢業(yè)設計(論文)管理，開(kāi)展畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價(jià)工作
從20xx年開(kāi)始，學(xué)校制訂了完善的本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價(jià)標準，建立了本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價(jià)制度，先在個(gè)別學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，然后逐步有計劃、有組織地在全校開(kāi)始實(shí)施。此項工作，在山東省起步最早，對保證和提高本科畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量起到了重要作用。
教育教學(xué)論文4
圖文并茂，是新課程下初中物理教材的一大特色，這些插圖就自然地成為中學(xué)物理教學(xué)內容的必要組成部分。這些插圖中，有些形象生動(dòng)地說(shuō)明了課文的內容，有些本身包含了重要的物理知識，有些則拓寬了學(xué)生的視野和知識范疇，根據實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì )，認為插圖在物理教學(xué)中主要有以下特點(diǎn)：
一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲
興趣和欲望是人們力求某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它促使人們去尋找新知，激勵人們不斷地探索自然科學(xué)的奧秘。初中學(xué)生興趣愛(ài)好日益廣泛，求知欲與好奇心強烈，對學(xué)習和科技活動(dòng)有極大的興趣和愛(ài)好。利用初中學(xué)生這種好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對課文中形象生動(dòng)的插圖的興趣，在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導學(xué)生邊欣賞邊思考文中的插圖，使課堂的學(xué)習活動(dòng)興趣盎然，讓學(xué)生感受到物理知識的學(xué)習接受過(guò)程是一個(gè)愉悅的思維活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生的興趣和探究的欲望。在教學(xué)中，教師很好地組織學(xué)生分組討論，交流對自然與生活的認識，哪些是已經(jīng)具備了的知識，哪些還不知道其中的奧秘，可以通過(guò)學(xué)習物理進(jìn)行認知與解決，使學(xué)生感受到物理科學(xué)的巨大魅力，產(chǎn)生對物理知識的學(xué)習興趣與向往，萌發(fā)了探究欲望。
二、有利于培養和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力
初中階段的學(xué)生已開(kāi)始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過(guò)渡時(shí)期，大多數學(xué)生屬于具體運算思維，或正從具體運算思維向形式運算思維過(guò)渡。在表達自然現象的物理過(guò)程時(shí)，單純的語(yǔ)言文字表達有時(shí)顯得蒼白無(wú)力、空洞。由此課文特意安排了一些插圖，來(lái)展示這個(gè)物理過(guò)程，使學(xué)生能通過(guò)插圖，聯(lián)系生活展開(kāi)想象，從而使學(xué)生的抽象思維能力不斷得以提高。如有關(guān)“力”的十余幅插圖，通過(guò)對圖的認識、理解，使學(xué)生見(jiàn)到“力”就會(huì )想到是物體對物體的作用，避免了只有物體也會(huì )產(chǎn)生力的作用問(wèn)題。這類(lèi)圖在教材中占有量不少，教師在組織進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應當充分地予以重視和有效安排。
三、有利于培養學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
教材內容安排方面突出了學(xué)生的全面發(fā)展，突出滲透德育，加強學(xué)生的思想品德教育，強調了在向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟轉變的過(guò)程中，對學(xué)生道德、行為、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想政治素質(zhì)的培養，設置了具有可操作性的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中有的插圖也不乏這方面內容。在課堂教學(xué)中，教師要很好地組織學(xué)生討論、交流，震撼學(xué)生的心靈。通過(guò)對新課程物理教材插圖的學(xué)習，可以使學(xué)生在未來(lái)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的取向上有不可低估的導向作用。這些插圖中所蘊涵的教育內容都貫穿在教材的各個(gè)章節中，還需要我們教師不斷進(jìn)行挖掘。
四、“彌補”教學(xué)儀器不足，輔助實(shí)驗教學(xué)，從而充分體現了物理科學(xué)知識與社會(huì )、生活、生產(chǎn)等方面的緊密聯(lián)系
物理是一門(mén)以實(shí)驗、觀(guān)察為基礎的科學(xué)，而初中物理實(shí)驗既能培養學(xué)生初步的觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力，又能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此，完整地反映實(shí)驗過(guò)程尤為重要。由于農村學(xué)�；A薄弱，設施較差，配備不全。因此，利用插圖可彌補教學(xué)儀器的不足。新課程初中物理教材內容非常重視理論聯(lián)系實(shí)際，既注意聯(lián)系生活實(shí)際，又注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)還注意加強與社會(huì )的聯(lián)系。教材插圖傳遞的信息中，伴有大量與科學(xué)內容相關(guān)的其他信息，也是寶貴的課程資源，也同樣對學(xué)生有潛移默化的'教育作用。
五、建立物理模型，強化對物理概念的理解和規律的形成
利用插圖幫助學(xué)生建立物理模型，初步形成分析、解決問(wèn)題的一般思路。學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中，經(jīng)�？嘤谖锢憩F象的解釋、規律的應用，對冗長(cháng)的文字說(shuō)明感到頭暈腦脹，若充分利用插圖，建立物理模型，避免教師的乏味重復，會(huì )使學(xué)生思路清晰、如釋重負。在教學(xué)中善于引導學(xué)生對這些插圖作深入的、細致的分析，使學(xué)生養成從物理現象中建立物理模型的習慣，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材中許多插圖總是從不同角度滲透物理概念和規律。教學(xué)中若有效結合插圖，圖文并茂地講解，恰到好處地揭示插圖的內涵和外延，用形象直觀(guān)的手段感知物理知識，加快信息的接受，強化學(xué)生對概念和規律的理解。
教育教學(xué)論文5
題目：農村小學(xué)教育教學(xué)資源問(wèn)題及改善策略研究
摘要： 我國是一個(gè)人口大國， 同時(shí)又是一個(gè)農業(yè)大國， 農村人口幾乎占據了我國人口的70%， 而在地域發(fā)展過(guò)程中， 教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度， 因此農村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國農村未來(lái)的發(fā)展方向。但是在當前我國農村小學(xué)教育中還存在相當多的問(wèn)題。本文主要對新時(shí)期農村小學(xué)教育發(fā)展中面臨的教學(xué)資源問(wèn)題進(jìn)行探討， 分析如何改善農村小學(xué)教育發(fā)展的現狀， 為其發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育； 教育改革； 教學(xué)資源；
0 引言
對學(xué)生來(lái)說(shuō)， 小學(xué)階段接受的教育是所有教育的起點(diǎn)， 它對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)非常重要的作用， 需要充分意識到小學(xué)教育對整個(gè)中國教育發(fā)展的重要性。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展， 我國整體教育水平也在不斷提升， 從農村小學(xué)教育發(fā)展現狀來(lái)看， 雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步， 不管是師資力量建設還是教育經(jīng)費投入上都有了明顯的提升， 素質(zhì)教育也在實(shí)際教育中得到發(fā)展， 但是依然存在很多的問(wèn)題， 需要引起重視， 即時(shí)發(fā)現、總結現階段存在的問(wèn)題， 想辦法去解決問(wèn)題， 為農村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng )造條件。
1 當前小學(xué)教育的現狀
要想判斷我國現階段小學(xué)教育發(fā)展水平， 需要結合農村小學(xué)教育來(lái)具體分析， 因為農村小學(xué)教育一直以來(lái)都是我國教育的薄弱地區， 直接反應我國小學(xué)教育現狀。從另一角度來(lái)說(shuō)， 農村小學(xué)教育的開(kāi)展直接影響到中學(xué)甚至大學(xué)教育水平的提升， 可以理解， 農村小學(xué)教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展， 農村小學(xué)教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展， 但是由于人口基數過(guò)大， 且地區經(jīng)濟發(fā)展不平衡， 從整體來(lái)看， 尤其是在教學(xué)資源方面， 還是存在很多問(wèn)題：
1·1 學(xué)校規模以及管理狀況
學(xué)校規模和管理在我國農村地區的數量一直在變化， 由于農村地區人口分布比較零散， 加上人口朝城市流動(dòng)， 農村小學(xué)中學(xué)生數量不斷減少， 同時(shí)還表現出區域上的教育資源不均衡分布現象， 甚至在有些地區并沒(méi)有小學(xué)， 當地學(xué)生為了接受教育必須要到更遠的地方學(xué)習， 這在一定程度上會(huì )影響到農村學(xué)生接受教育的可能性。雖然現在提倡對農村教育資源進(jìn)行整合， 但是在看到其優(yōu)勢的同時(shí)也必須看到其中存在的缺陷， 在人口比較少的地區， 設立小學(xué)可能會(huì )造成教育資源的浪費， 但是如果將其與附近的學(xué)校進(jìn)行整合， 不僅能夠更好地對教育資源進(jìn)行充分利用， 同時(shí)還能獲得更好的教學(xué)效果， 推動(dòng)當地小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校的分布不合理也會(huì )造成教育管理上的混亂， 由于管理者的精力是有限的， 當區域內小學(xué)數量過(guò)多， 在實(shí)際管理中進(jìn)行管理的難度也會(huì )加大， 很容易出現管理效果難以得到充分發(fā)揮， 引起教學(xué)混亂， 教學(xué)秩序難以得到保障。比如在一個(gè)區域內開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)， 難以同步進(jìn)行， 可能部分學(xué)校已經(jīng)積極開(kāi)展， 在另一部分學(xué)校則在很久之后才進(jìn)行。
1·2 小學(xué)的師資結構以及業(yè)務(wù)水平
教師是教育開(kāi)展過(guò)程中的活動(dòng)主體之一， 教師的素質(zhì)水平高低與小學(xué)教育質(zhì)量是密不可分的， 當前我國農村小學(xué)中普遍表現出師資力量不足的問(wèn)題：1。教師隊伍整體上表現出的素質(zhì)參差不齊。很多農村小學(xué)教師都屬于半路加入教師行業(yè)， 并沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)的師范教育， 就走上講臺開(kāi)展教學(xué)， 這在很大程度上影響了教育效果。同時(shí)對音樂(lè )、美術(shù)等科目存在嚴重的教師缺失， 都是由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任；2。教師隊伍年齡結構不合理， 表現出明顯的老年化傾向， 教師隊伍缺乏人才儲備， 出現青黃不接的問(wèn)題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘， 加上經(jīng)濟、社會(huì )等各方面因素的影響， 使得很多教師并不愿意到農村教書(shū)， 致使農村小學(xué)師資隊伍難以得到人才補充�？梢哉f(shuō)教師隊伍的缺失問(wèn)題和年齡斷層問(wèn)題是我國農村小學(xué)教育中普遍存在的問(wèn)題。
1·3 教育設備欠缺
教學(xué)設備的短缺一度都是我國農村小學(xué)教育發(fā)展的軟肋， 這是由于地區經(jīng)濟的差異造成的， 以至于教育經(jīng)費有所限制， 這也是目前農村小學(xué)教育面臨的普遍硬件措施的問(wèn)題。與城市地區， 尤其是東部沿海發(fā)達地區的小學(xué)相比較， 很多農村小學(xué)中嚴重缺少教學(xué)設備， 沒(méi)有電腦， 沒(méi)有多媒體設備， 甚至開(kāi)展簡(jiǎn)單的教學(xué)也會(huì )因為設備的缺失難以進(jìn)行， 學(xué)生只能依靠單一的教材和教師的講解來(lái)進(jìn)行內化理解， 這需要學(xué)生必須具備很強的思維想象能力才可以， 否則容易造成農村學(xué)生的學(xué)習與實(shí)際生活相脫節， 這對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展不利， 對教學(xué)質(zhì)量的提升有著(zhù)非常大的阻礙影響， 非常不利于農村小學(xué)教育的繼續發(fā)展。
2 改善農村小學(xué)教育教學(xué)資源現狀的策略
2·1 轉變教育觀(guān)念、提高思想認識是改善教學(xué)資源現狀的前提條件
意識影響實(shí)踐發(fā)展， 教育的開(kāi)展首先需要從思想層面進(jìn)行改變。要想促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展， 首先需要針對現階段人們對教育抱有過(guò)多的功利性以及盲目追求的教育理念進(jìn)行改變， 改變傳統應試教育的錯誤思想， 將人們的關(guān)注點(diǎn)向學(xué)生的內在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的`發(fā)展上。一般來(lái)說(shuō)， 需要教育部門(mén)、教師、以及家長(cháng)三方面同時(shí)改變：
�。�1） 教育部門(mén)需要改變過(guò)去單一的教育評價(jià)系統， 避免分數與升學(xué)率決定學(xué)生的發(fā)展， 可以在分數的基礎上增加多元化的評價(jià)機制， 促進(jìn)學(xué)生正視自身， 從而以健康的心態(tài)成長(cháng)發(fā)展， 引導學(xué)生的學(xué)習更加具有針對性， “學(xué)有所長(cháng)”；
�。�2） 教師隊伍需要轉變教育理念， 認識到教育是面向大多數學(xué)生的教育， 不能只針對少數學(xué)生開(kāi)展， 同時(shí)要注意對學(xué)生樹(shù)立正面的積極的引導， 將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升放到一個(gè)更重要的位置， 并且可以適當運用教學(xué)資源或設備開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)；
�。�3） 農村地區學(xué)生家長(cháng)除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念， 理解孩子的出路并不是唯一的， 孩子的未來(lái)需要根據孩子表現出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的引導， 讓孩子選擇自己的人生。
2·2 做好師資隊伍培訓工作， 提升農村小學(xué)師資隊伍綜合素質(zhì)
針對當前農村小學(xué)教師隊伍中存在的思想意識、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結構差異過(guò)大等問(wèn)題， 需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展相關(guān)工作：
�。�1） 增強職業(yè)意識。
專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識， 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)， 以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅動(dòng)力。切實(shí)加強農村教師的事業(yè)心意識， 樹(shù)立身為教師所具備的榮譽(yù)感與責任感， 改善當前中國農村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識， 從而調動(dòng)教師的工作積極性， 提升教師的內在使命感， 以此保證教師的教育工作實(shí)施開(kāi)展， 執教水平逐步提高。
�。�2） 搞好師資培訓。
做好年輕層面教師的培訓工作， 為教師的茁壯成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境， 培養青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心， 對未來(lái)有著(zhù)美好的期許， 有上進(jìn)心， 需要學(xué)校在進(jìn)行硬件設施建設的同時(shí)積極開(kāi)展教師培訓工作， 尤其對農村地區的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓， 可以是學(xué)校定期開(kāi)展的教師培訓講座， 也可以是選取優(yōu)秀教師進(jìn)入其他學(xué)校進(jìn)行培訓， 與教育專(zhuān)家做密切交流。內容除涉及教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外， 還可以增加管理學(xué)生的主要方法、手段以及心理健康輔導等內容， 促使教師在執教過(guò)程中更加專(zhuān)業(yè)、游刃有余。通過(guò)教師培訓來(lái)提升教師隊伍的整體素質(zhì)， 從職業(yè)道德素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)基礎進(jìn)行全面發(fā)展， 打造一支具有農村特色的、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強、具有優(yōu)良作風(fēng)的隊伍， 為新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造前提條件。
2·3 不斷加大對教育事業(yè)的財政投入
教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入， 甚至在某種程度上來(lái)說(shuō)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展， 在進(jìn)行地方財政預算時(shí)有意識地對農村教育發(fā)展進(jìn)行傾斜， 加大對農村教育事業(yè)的政策投入。同時(shí)國家教育相關(guān)部門(mén)也需要對農村教育事業(yè)給予一定的財政幫扶， 盡可能的給農村教育發(fā)展提供教育傾斜， 調整好在不同教育層次以及經(jīng)濟發(fā)展水平區域的投入比例， 對經(jīng)濟發(fā)展困難的農村地區適當增加資金投入。此外， 還可以集聚社會(huì )力量， 利用媒體作用倡導社會(huì )愛(ài)心人士捐款， 以緩解農村教育事業(yè)的經(jīng)濟壓力。
3 結語(yǔ)
不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育， 都是建立在小學(xué)基礎上的， 從這里出發(fā)培養人才， 是個(gè)人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會(huì )發(fā)展人才培養的起點(diǎn)。雖然隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展， 農村對教育也越來(lái)越重視， 但是卻面臨著(zhù)來(lái)自人們思想意識、相關(guān)教育資源設施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問(wèn)題的影響， 這都極大影響了農村教育的影響， 需要充分認識到小學(xué)教育的重要性， 不斷加大財政投入， 加強農村小學(xué)師資隊伍建設， 更好地為農村小學(xué)教育發(fā)展創(chuàng )造條件。只有切實(shí)從農村小學(xué)教育階段抓起， 才能真正促進(jìn)我國人才的培養。
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教育教學(xué)論文6
一、發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)中的重要性
《高中英語(yǔ)新課程標準解讀》的改革重點(diǎn)是把過(guò)去重視視語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習的重點(diǎn)削弱，加強學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的學(xué)習，強調學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和交流中開(kāi)展學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)習能力。因此，打破以往教師為學(xué)習中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習模式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習、實(shí)踐。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習英語(yǔ)閱讀的主人。
二、加強語(yǔ)篇在英語(yǔ)訓練教學(xué)中的重要性
高中英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等內容，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)掌握學(xué)習運用英語(yǔ)的綜合能力，隨著(zhù)學(xué)習英語(yǔ)閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì )從閱讀中學(xué)習單詞和語(yǔ)法不斷轉移到獲取知識的層面上來(lái)。特別在學(xué)習不同體裁閱讀材料結構時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓練的學(xué)習能力和提高英語(yǔ)的綜合運用能力。
三、重視課外課外閱讀材料在英語(yǔ)訓練教學(xué)中的重要性
在《普通高中英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗)》中要求高中畢業(yè)生36萬(wàn)詞以上的閱讀訓練。這樣，單一靠課堂上提供的教材是無(wú)法完成的。因此，必須加強學(xué)生課外的'自主學(xué)習，選擇適合學(xué)生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，特別是在閱讀材料種類(lèi)上的選擇，比如說(shuō)題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語(yǔ)閱讀訓練的教學(xué)實(shí)際水平，而且還要不斷激發(fā)學(xué)生的樂(lè )意閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中得到快樂(lè )，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀材料可以可以多種多樣，比如文學(xué)名著(zhù)、幽默故事、歷史傳說(shuō)、新聞報道、史地常識、報紙等。
同時(shí)要求所選的英語(yǔ)閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內容有一定的關(guān)聯(lián)性，內容不能過(guò)時(shí)老套，要具有新和時(shí)效性，要緊扣當今熱點(diǎn)話(huà)題，具有針對性、趣味性，科學(xué)性、要真實(shí)、具有藝術(shù)性等，難易程度適中，符合高中學(xué)生實(shí)際閱讀水平。適當增加具有挑戰性的閱讀訓練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)閱讀的想象能力和創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在學(xué)習中能體驗成功閱讀的快感，讓學(xué)生有持續的閱讀快感。從而提高學(xué)生閱讀理解能力和英語(yǔ)綜合運用能力。
四、小結
高中生英語(yǔ)閱讀訓練是一個(gè)長(cháng)期復雜的心理過(guò)程，高中生英語(yǔ)綜合閱讀能力的養成是一個(gè)不斷積累的復雜過(guò)程，提高學(xué)生的綜合閱讀能力是一項困擾中學(xué)教師長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，只有通過(guò)加強學(xué)生的自主學(xué)習能力和不斷誘導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓練，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)篇的不斷學(xué)習運用英語(yǔ)的綜合能力得到提升，才能更好地進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。
教育教學(xué)論文7
【摘 要】
中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項系統、繁雜的任務(wù)，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當中，教師應當采用正確的教學(xué)策略，形成科學(xué)的教學(xué)理念，推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué) 作文教學(xué) 低效理由 教學(xué)策略
在中學(xué)階段作文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)低效的理由出現在以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標方面、教學(xué)內容方面、教學(xué)策略方面、教學(xué)對象方面。因而，這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應當從理論部分以及實(shí)踐部分著(zhù)手解決教學(xué)低效理由。
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
中學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了懼怕心理，并且將寫(xiě)作訓練看成了一項很難完成的任務(wù)，這就導致了教師布置的作文訓練題目學(xué)生通常需要幾小時(shí)去構思。之所以產(chǎn)生這種現象的理由就在于學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓練當作是“完成任務(wù)”，致使學(xué)生走了許多彎路。因而，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應當引導學(xué)生在作文中表達想法，從而摸索到正確的寫(xiě)作策略。布置寫(xiě)作題目時(shí)，需要對題目、題材、字數等要求適度放寬。
例如，在學(xué)習了《聽(tīng)故事講故事》這一內容時(shí)，教師給學(xué)生布置了寫(xiě)作題目“我聽(tīng)的.一個(gè)故事”，描述手法以及字數都沒(méi)有規定，寫(xiě)作訓練開(kāi)始時(shí)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導，“同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話(huà)故事、童話(huà)故事，我有一個(gè)習慣，就是喜歡探究理由，若是這個(gè)故事我沒(méi)看明白或者認為故事沒(méi)有到結尾的時(shí)候，我會(huì )讓同學(xué)們把故事講完�！苯處熢诓贾米魑挠柧氼}目時(shí)，未給學(xué)生明確字數要求，在一定程度上能夠減少學(xué)生心理壓力，但是，在無(wú)形之中也給學(xué)生提出了更高寫(xiě)作要求，即將故事寫(xiě)完整。站在學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生并不清楚教師意圖，甚至會(huì )認為老師要求并沒(méi)有太多限制，因而，也就更愿意去寫(xiě)故事。通過(guò)這種教學(xué)方式的采用，寫(xiě)作效率會(huì )有進(jìn)一步提高。
2.教給學(xué)生寫(xiě)作技巧
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中覺(jué)得無(wú)法對事件進(jìn)行具體描述，有部分學(xué)生即使做到了將事件完整的描述下來(lái)，然而，事件描述卻不夠生動(dòng)、形象。之所以產(chǎn)生這種現象的理由就在于學(xué)生未能掌握寫(xiě)作技巧。
例如，在學(xué)習了《培養良好習慣》這一內容時(shí)，教師應當引導學(xué)生在掌握寫(xiě)作習慣的基礎上培養寫(xiě)作技巧�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生讀課外書(shū)籍、堅持寫(xiě)日記等方式培養學(xué)生良好習慣，若是學(xué)生能夠堅持閱讀課外書(shū)本或者是寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平能會(huì )有所提升。
3.引導學(xué)生進(jìn)行思維交流
教師在學(xué)生寫(xiě)作情況中能夠發(fā)現學(xué)生思維被束縛，若是不能快速突破這個(gè)“瓶頸”，學(xué)生就會(huì )感到學(xué)習的壓力，使得寫(xiě)作積極性大大降低。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應當站在學(xué)生角度深思理由，引導學(xué)生互相交流寫(xiě)作經(jīng)驗，從而做到不斷反思總結。
例如，在學(xué)習了《大作家的小老師》這一內容時(shí)，教師給學(xué)生布置了寫(xiě)作題目“我眼中的語(yǔ)文老師”，全體同學(xué)都寫(xiě)這個(gè)作文題目，寫(xiě)作訓練完成之后再進(jìn)行成果交流。教師選取的寫(xiě)作素材學(xué)生都很熟悉，并且描寫(xiě)的都是同一個(gè)對象，因而，在進(jìn)行成果交流時(shí)，學(xué)生能夠從自身觀(guān)察角度以及其他同學(xué)觀(guān)察角度進(jìn)行對比分析，教師組織全班同學(xué)相互閱讀作文，并且交流心得體驗，推動(dòng)學(xué)生思維“瓶頸”的突破。
4.作文素材與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系
中學(xué)階段作文訓練出現套話(huà)、假話(huà)現象的理由就在于作文素材選取與學(xué)生實(shí)際生活脫離。因而，教師在進(jìn)行作文選題時(shí)，應當與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，要讓學(xué)生有事情可寫(xiě)。
例如，教師給學(xué)生布置“描寫(xiě)春天景象”的作文題目時(shí)，可以組織學(xué)生到公園參觀(guān)或者是在學(xué)校游覽，通過(guò)切身觀(guān)察讓學(xué)生深刻體會(huì )到春天美景。通過(guò)這種教學(xué)策略的采用，使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有話(huà)可寫(xiě)，在一定程度上也提高了學(xué)生的觀(guān)察能力。又如，在中學(xué)階段教科書(shū)中，安排了一個(gè)“綜合學(xué)習”章節，涉及到的內容有“讀讀背背”“口語(yǔ)表達” “我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫(xiě)作素材與課文內容相近，并且與兒童實(shí)際生活密切聯(lián)系。例如，“長(cháng)大我想成為……”“我的小動(dòng)物朋友”“童年樂(lè )事”等。
5.對學(xué)生進(jìn)行鼓勵表?yè)P
給人帶來(lái)愉悅感覺(jué)的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師評閱作文時(shí)應當不斷對學(xué)生激勵表?yè)P，從而樹(shù)立學(xué)生自信心。
例如， 體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點(diǎn)詞句。教師應當抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評語(yǔ)或者是口頭表?yè)P等形式激勵學(xué)生。優(yōu)秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼，若是有機會(huì )也可以向中學(xué)生刊物推薦發(fā)表。通過(guò)這種方式的采用，使得學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中獲得成就感，對寫(xiě)作水平的提高也會(huì )產(chǎn)生較大影響。同時(shí)，還應當培養學(xué)生觀(guān)察能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看實(shí)物、看圖片，通過(guò)帶學(xué)生游覽、參觀(guān)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)會(huì )留意觀(guān)察周?chē)挛�，養好良好的習慣。
中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項系統、繁雜的任務(wù)，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當中，教師應當采用正確的教學(xué)策略，形成科學(xué)的教學(xué)理念，教育教學(xué)行為應做到嚴謹，盡最大努力克服無(wú)關(guān)干擾。同時(shí)，站在教育行政部門(mén)的角度來(lái)說(shuō)，應當為語(yǔ)文教師營(yíng)造和諧、 的教學(xué)氛圍，使得教師安心于課堂，推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。
教育教學(xué)論文8
一、進(jìn)行有效的備課
教師的備課應當堅持以課程標準為依據，而教材則是課程標準最直觀(guān)的體現，教師應當根據所教學(xué)生的實(shí)際情況結合教材進(jìn)行有效和具有創(chuàng )造力的教學(xué)。在備課時(shí)應當采用集體備課的形式，通過(guò)備課老師的交流討論，整合集體的備課思路，形成初步的教學(xué)預案。其后，每位教師還應該根據自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對初步的教學(xué)預案進(jìn)行細致的整理和修改完善，再運用恰當的教學(xué)方法。另外，在對每個(gè)教學(xué)環(huán)節設計的時(shí)候還應當充分考慮到學(xué)生的現有知識以及所掌握的技能情況、學(xué)習潛能、學(xué)習興趣和需要等方面的因素，還應特別注重對教學(xué)評價(jià)的設計。最后是對學(xué)生習題的準備，選題的布置不要隨意性，而要做到因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況設定學(xué)生的選做以及必做題目，使得學(xué)生能夠在學(xué)習化學(xué)知識的同時(shí)提高化學(xué)的學(xué)習興趣。
二、新教材的正確認識和合理使用
在新課改的教育理念下編寫(xiě)的新教材完全體現了新的課程標準，不再是以知識的邏輯性為依據進(jìn)行編寫(xiě)，而是以學(xué)生為主，根據學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及其認知水平進(jìn)行編寫(xiě)，與現實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，并具有很強的探究性、直觀(guān)性。要促進(jìn)學(xué)生對教材知識更好的學(xué)習和理解，教師就應當對教材進(jìn)行適當的創(chuàng )造性再加工，根據學(xué)生情況以及課程標準將教材變得更加簡(jiǎn)單易懂，更加適合學(xué)生的學(xué)習和接受，以此提高學(xué)生的化學(xué)素養。新教材是以一個(gè)螺旋式的上升過(guò)程來(lái)引導學(xué)生對知識的學(xué)習，一步到位只會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到困難，喪失學(xué)習信心，這種逐漸增加學(xué)習難度和深度的方法，有利于培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠由淺入深的.接觸化學(xué)知識，變得樂(lè )于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
三、巧妙的實(shí)驗設計
新課標對教師的要求是能夠創(chuàng )造以學(xué)生為主體的課程教學(xué)氣氛，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力為主，從而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展[1]。作為化學(xué)教師則應當設計生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，提升其自主學(xué)習能力。實(shí)驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分和教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面有著(zhù)極好的作用，是其他教學(xué)手段所不能達到的，我們應當從以下幾個(gè)方面注重化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗
演示實(shí)驗是中國化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的一種重要形式，教師為學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗演示，讓學(xué)生對課本知識的認識更加形象，便于理解記憶。傳統的實(shí)驗教學(xué)大多是教師在講臺上演示、講解，一人獨唱，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手操作展示。首先，這種只有教師動(dòng)手演示實(shí)驗的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達不到理想的教學(xué)效果；其次，學(xué)生親自動(dòng)手的做實(shí)驗將有利于培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，及時(shí)發(fā)現操作中的自身問(wèn)題所在，也更易提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
�。ǘ┍M量引入趣味實(shí)驗
45分鐘的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生能夠全身心的聚焦課堂，則需要教師對教學(xué)情境的費心設計，在課程中引入具有一定趣味性的實(shí)驗則無(wú)疑在讓學(xué)生學(xué)習到知識的同時(shí)也達到了聚焦同學(xué)們注意力的效果。也可以通過(guò)學(xué)生自行設計趣味性的實(shí)驗，培養他們的創(chuàng )新能力，這樣就可以讓同學(xué)們在娛樂(lè )中無(wú)形的加強了知識的記憶和運用，增強了的同學(xué)們對化學(xué)的探究興趣。從而達到理想的教學(xué)效果。
�。ㄈ└倪M(jìn)實(shí)驗，綠化實(shí)驗
化學(xué)實(shí)驗在整個(gè)高中的化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，不僅是學(xué)生學(xué)習和驗證化學(xué)知識的有效手段，同樣是提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣的重要方法[2]。然而，在教材中要求完成的實(shí)驗當中有一部分存在著(zhù)用藥量大、實(shí)驗產(chǎn)物和藥品有毒、易發(fā)生事故等不利因素，不能很好的開(kāi)展實(shí)驗，更不能讓學(xué)生自己動(dòng)手做。因此，就需要老師對化學(xué)實(shí)驗的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新，使其在操作上更加簡(jiǎn)單方便，同時(shí)盡量解決資源和減少環(huán)境污染的問(wèn)題，這也是一種對化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化和拓展，對提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力以及創(chuàng )新能力都具有一定的有利意義，同時(shí)也是堅持化學(xué)可持續發(fā)展的有效舉措。
四、有效的教師講解
課堂教學(xué)固然需要著(zhù)重對學(xué)生們自主學(xué)習能力的培養，然而也絕對離不開(kāi)教師的講解和點(diǎn)撥。教師清晰有效的講解可以在學(xué)生的自主研究中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，根據學(xué)生在交流過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題和易錯點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生總結規律和分析解決疑難部分。講解的內容多少、講解的思路方法、用時(shí)的長(cháng)短都是需要教師在教授過(guò)程中應當注意的。教師的有效講解，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習效果，真正達到高效課堂。
五、師生交流
師生之間的交流同樣是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標理念的核心思想和重要方向。師生間的有效交流合作，首先是需要讓每位學(xué)生在課堂都能認真對待和集中精力聽(tīng)取，這就需要教師的課堂需要有一定的吸引力，問(wèn)題的講解應當難度適中，進(jìn)行有策略的講解。其次，是對學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注，哪怕是一個(gè)肯定的眼神、一句贊賞的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)親善的笑容，從小處出發(fā)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，根據學(xué)生具體情況幫助學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習過(guò)程。若能這樣充分根據學(xué)生的認知進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的有效性也必將得到極大的提升。
課堂是教學(xué)的載體，課堂是治學(xué)的終端。如果每一位任課老師都能做到“有效課堂、有效教學(xué)”，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，極大挖掘他們的學(xué)習潛力，從面達到良好的學(xué)習效益。當然，實(shí)現“有效課堂、有效教學(xué)”還有許多值得我們研究和探索的地方�！白屆恳惶谜n都成為有效課”，這是我們每一位老師一種追求，更多的是一種責任！
教育教學(xué)論文9
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟制度的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的生活水平也不斷提升，導致人們對精神生活的追求也不斷提升。所以在初中教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師都要注重對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，而教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要滲透審美教育，以提升學(xué)生的審美能力，加強學(xué)生對“美”的認識，提高學(xué)生的情操修養，提升學(xué)生的文化素養，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升，保證更好地對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )；課堂教學(xué)；審美教育
音樂(lè )是人們日常生活中必不可少的生活因素，是人們追求生活享受、放松心情、愉悅身心的重要手段，所以音樂(lè )在人們的現實(shí)生活中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，那么在初中音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師就要不斷提升學(xué)生的音樂(lè )素養，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，在初中音樂(lè )教學(xué)中滲透審美教育，能夠有效地幫助學(xué)生認識音樂(lè )學(xué)習的重要性，讓學(xué)生有效地感受音樂(lè )的美妙，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提升學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生生活品質(zhì)的提升。那么怎樣才能在初中音樂(lè )教學(xué)中滲透審美教育呢？
一、提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性
學(xué)生只有對音樂(lè )知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，教師才能夠在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育的過(guò)程中滲透審美教育，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對音樂(lè )中的美進(jìn)行具體的感知。對于初中生來(lái)說(shuō)，所要學(xué)習的科目比較多，學(xué)習壓力也比較大，所以學(xué)生都是比較渴望學(xué)習音樂(lè )課堂知識的，但是學(xué)生所喜歡的音樂(lè )大都停留在流行音樂(lè )的層次上，加之教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中只是對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )知識的講授，忽略了學(xué)生對音樂(lè )知識的掌握能力，忽略學(xué)生的主體地位，從而嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。例如，教師在對《春曉》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先會(huì )對學(xué)生進(jìn)行曲譜的教學(xué)，讓學(xué)生對曲譜進(jìn)行跟唱，在此基礎上直接對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )歌曲的反復練習，學(xué)生不僅不能有效地體驗音樂(lè )中的美，還會(huì )因為被迫地進(jìn)行音樂(lè )知識學(xué)習而降低對音樂(lè )學(xué)習的興趣，阻礙了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習能力的提升。所以，教師要改變傳統的教學(xué)形式，豐富音樂(lè )課堂的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )知識的教學(xué)，例如，教師在對《中華人民共和國國歌》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放中國人民通過(guò)不斷斗爭迎來(lái)中華人民共和國成立的視頻，加深學(xué)生對歌曲內容的理解，激發(fā)學(xué)生對歌曲內容學(xué)習的興趣，從而再讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體驗中華民族不屈不撓、勇于斗爭的`精神，從而發(fā)現歌曲中的美，有效地滲透審美教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力和音樂(lè )素養的提升。
二、創(chuàng )設合理的音樂(lè )教學(xué)情境
音樂(lè )教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的審美能力，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng )設合理的音樂(lè )教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對音樂(lè )內容進(jìn)行合理有效的體驗，讓學(xué)生能夠真切地感受到音樂(lè )中的情感與意境，提升學(xué)生的審美能力。所以，這就要求教師深入了解音樂(lè )教材的內容，具備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )素養，能夠以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，提升音樂(lè )教學(xué)的效率，有效地滲透審美教育，提升學(xué)生對音樂(lè )中美的感受。例如，在學(xué)習《豐收之歌》的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng )設秋日田間、果園的具體情境，讓學(xué)生感受豐收之時(shí)農民的喜悅和田間作物的飽滿(mǎn)，感受農民的不易和食物的可貴，進(jìn)而讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行賞析，加深學(xué)生對歌曲內涵的理解和掌握，有效地提升學(xué)生的審美能力。
三、合理對音樂(lè )內容進(jìn)行分類(lèi)
在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師大都是按照課本教材的思路對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )課程的講解，初中音樂(lè )教材內容中已經(jīng)對音樂(lè )的內容進(jìn)行了有效的劃分，所以教師還需要對音樂(lè )的音律和歌詞內容進(jìn)行有效的分類(lèi)，讓學(xué)生在接受同種類(lèi)音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，不斷對音樂(lè )的內涵和表現形式進(jìn)行體驗和欣賞，從而有效地提升學(xué)生的審美能力。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要深入了解學(xué)生的喜好，要準確把握音樂(lè )的內容，要對音樂(lè )進(jìn)行整合歸納，從而在音樂(lè )教學(xué)中合理滲透審美教育。例如，在學(xué)習《走進(jìn)西藏》的過(guò)程中，教師就可以在讓學(xué)生學(xué)習歌曲之后，為學(xué)生播放相關(guān)的藏族歌曲，加深學(xué)生對西藏文化內涵的體驗，幫助學(xué)生更好地了解到關(guān)于西藏歌曲的表現形式，比如《回到拉薩》《青藏高原》《天路》等，讓學(xué)生在具體的音樂(lè )環(huán)境下體驗關(guān)于西藏的歌曲中所表現出的豪邁奔放、熱情灑脫的感情，從而有效地提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)的有效性。
綜上所述，教師在對初中生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，想要更好地滲透審美教育，就需要提升學(xué)生對音樂(lè )知識學(xué)習的興趣，不斷改變教學(xué)方法，確立學(xué)生為主體的學(xué)習地位，為學(xué)生創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，并且將音樂(lè )歌曲進(jìn)行有效的整合歸納，對學(xué)生進(jìn)行課外歌曲的賞析，從而有效提升學(xué)生對音樂(lè )中獨特的“美”的感受，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。
參考文獻：
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教育教學(xué)論文10
摘要:參照高中音樂(lè )課程基本理念，當前的音樂(lè )欣賞課的有效性值得關(guān)注。注意引導學(xué)生對欣賞課的正確態(tài)度，讓學(xué)生真正享受音樂(lè )，給他們以想象的機會(huì )，讓他們在多樣的課堂形式中增加欣賞的積極性，可以提升老師”教”的有效性
關(guān)鍵詞:高中音樂(lè )欣賞有效教學(xué)
高中音樂(lè )欣賞課多年來(lái)一直在發(fā)展與改進(jìn)，但身處備戰高考氛圍極濃的高中教育條件下，能否實(shí)現音樂(lè )欣賞課的有效教學(xué)，真正實(shí)現其課程目標，是值得關(guān)注的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高中音樂(lè )有效教學(xué)其實(shí)就是要解決老師如何教、學(xué)生如何學(xué)才能更好地實(shí)現高中音樂(lè )課程標準中的課程目標的問(wèn)題。本文想結合平時(shí)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)談?wù)劇袄蠋熑绾胃玫亟獭钡膯?wèn)題。
一、有效課堂的起點(diǎn):學(xué)生的課程意向性
就一般的教學(xué)規律而言，教學(xué)行為的起點(diǎn)是學(xué)生而不是老師。學(xué)生對一門(mén)課的意向性成為影響教學(xué)效果好壞的重要因素。高中音樂(lè )欣賞課，很多學(xué)生因為它不是高考科目，心理上輕視、行為上漠視，甚至拒斥。這些反應和態(tài)度如果不加以改變，會(huì )使音樂(lè )欣賞教學(xué)變成“空談”，逞論教學(xué)效果?所以，有效教學(xué)的第一步，我覺(jué)得應該從調查、分析、轉化學(xué)生的學(xué)習意向做起。每當接手新的班級，我部會(huì )采取調查問(wèn)卷的形式了解帶生對音樂(lè )欣賞的態(tài)度，然后歸類(lèi)總結。我發(fā)現，學(xué)生之所以對音樂(lè )欣賞課有一些不正確的態(tài)i=""，生活環(huán)境、生活閱歷是一個(gè)很重要的因素;學(xué)生們對音樂(lè )欣賞的認知也有片面性;家長(cháng)人為的負面影響也會(huì )加劇這種態(tài)勢。了解了這些問(wèn)題，我會(huì )利用課余時(shí)間分別和存在不同態(tài)度的同學(xué)交流看法，盡量引導他們改變對音樂(lè )欣賞課的看法。無(wú)論效果如何，了解學(xué)生對這門(mén)課的態(tài)度，傾聽(tīng)他們的心聲，引導他們的行為，是實(shí)現音樂(lè )欣賞課有效性的'前提。
二、有效課堂的實(shí)踐:是“享受”音樂(lè )，而不是“聽(tīng)講”
音樂(lè )高中音樂(lè )欣賞課，側重于培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞力，讓學(xué)生“享受”音樂(lè )，感受音樂(lè )帶給我們的歡樂(lè )和激動(dòng)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現，很多的音樂(lè )欣賞課堂，不是讓學(xué)生去欣賞、享受音樂(lè )本身，而是在匆匆地聽(tīng)了一遍兩遍后，立即轉人長(cháng)篇大論式的對于作品背景、作者生平、作品大意、曲式結構、音樂(lè )風(fēng)格等等的講述。教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。于是音樂(lè )欣賞課從一種享受活動(dòng)，變成了一種“聽(tīng)講”活動(dòng)。精要的“講”固然必要，但從教3的有效性角度去看，大量學(xué)院式的繁瑣講解，不僅不會(huì )促進(jìn)學(xué)生欣賞能為的提高，反而會(huì )讓音樂(lè )欣賞課變得面口可憎 r嚴重影響課堂有效性的提高。對音樂(lè )的享受_絕對不是老師講出來(lái)，而是在老師的引導下，學(xué)生聆聽(tīng)豐富的音樂(lè )午品過(guò)程中紹養起來(lái)的。所以，沒(méi)有真正的音樂(lè )砂賞實(shí)踐，是培養不了音水欣賞能力的。
三、有效課堂的手段 : 多媒體課件的適當使用與學(xué)步的解象機會(huì )
目前的高中音樂(lè )欣賞課老師仁J都喜歡用夕媒沐鋪助教學(xué)。多媒體聲、光、圖、色俱佳，可以使學(xué)生人情人境，有利于課堂效率的提高。但是使用不當也會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題我覺(jué)得i}的問(wèn)題在于:過(guò)于頻繁fi.用多謀體l果件救學(xué)，對課件不加選擇，不做適板性改動(dòng)，套路化或者商業(yè)化的畫(huà)面和演繹方式，可能會(huì )束縛學(xué)生對音樂(lè )的想象力。我們鼓勵不同的學(xué)生對同樣的音樂(lè )作品產(chǎn)生具有個(gè)人風(fēng)格的獨特想象;我們應該利用音樂(lè )欣賞為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。所以，如果過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，趨同化的感覺(jué)體驗將不利于課程標準中設計的相關(guān)目標的達成，更不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美能力的發(fā)展。所以對于生活積累比較單純的高中生，我們似乎應該注意課堂上“留白”，為學(xué)生提供更多的音樂(lè )想象機會(huì )，而不要過(guò)分依賴(lài)多媒體課件的“狂轟濫炸”。
四、有效課堂的形式:多樣化的教學(xué)形式促進(jìn)欣賞課的有效教學(xué)
在新課改精神下，作為一門(mén)不參加高考的科目，音樂(lè )欣賞課更應該在課堂模式上有改革的力度。但現實(shí)情況并不總是如此。我們大部分情況下只是滿(mǎn)足于讓學(xué)生聽(tīng)歌、唱歌、看視頻、看表演，或者分析作品，練習發(fā)聲等等。
高中音樂(lè )欣賞課確立以音樂(lè )審美為核心的課程基本理念，為每個(gè)高中學(xué)生音樂(lè )文化素養的終身發(fā)展奠定基礎。要達到這樣的目標，如果說(shuō)我們做足了“聽(tīng)”和“唱”的功夫，還應該做好學(xué)生“想”、“說(shuō)”、“做”的功夫音樂(lè )欣賞不僅僅要讓學(xué)生喜歡欣賞，還要讓學(xué)生能欣賞、會(huì )欣賞，進(jìn)而棄達自己的感受。所以平時(shí)的課堂上，為什么不能因時(shí)因地制宜，采用討論式教學(xué)、表演式教Z創(chuàng )作式教學(xué)等教學(xué)形式呢?討論式教學(xué)是一種民主的教學(xué)方式，它能活雙 r" i ::}堂氣氛，深層次調動(dòng)學(xué)生欣賞的}N ty }}。通過(guò)討論，鼓勵學(xué)生盡可能地思專(zhuān)、表達他們對音樂(lè )的體驗、理解，從而分享、深化音樂(lè )欣賞的經(jīng)驗。與討論式教學(xué)相比，表演式教學(xué)更有利于調動(dòng)學(xué)生“想”、“說(shuō)”、“做”的積極性。學(xué)生通過(guò)思考，以表演的形式創(chuàng )造性地連釋自己對音樂(lè )作品的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生更深人地思考音樂(lè )和生活的意義。如果說(shuō)前兩種形式較為容易的話(huà)，對于高中生而言，音樂(lè )創(chuàng )作可能是最難的。但是如能適當地引人簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )作，讓學(xué)生有挑戰的快感，這對于培養學(xué)生審美能力不無(wú)裨益。
當然，這并不是要求學(xué)生去創(chuàng )作一首完整的歌曲，而是要根據學(xué)生的能力，在欣賞的各個(gè)環(huán)節中加人創(chuàng )作的因素，比如可在學(xué)生的即興表演中要求創(chuàng )新，也可以在理解作品時(shí)創(chuàng )作小標題等等。
總之，音樂(lè )欣賞是高中音樂(lè )教育中不可取代的組成部分。要提高欣賞教學(xué)的有效性，就要在新課程理念的指導下，以課程標準為準繩，大膽創(chuàng )新，努力激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性，并運用合理的教學(xué)方法學(xué)生去了解音樂(lè )，感受音樂(lè )，享受音樂(lè )。
教育教學(xué)論文11
一、明確教育目標，能夠因材施教
隨著(zhù)鋼琴學(xué)習的生源規模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習之前就有較好的鋼琴基礎，對于音樂(lè )的領(lǐng)悟力也較強，這樣就可以擴充練習曲目的范圍、種類(lèi)以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，音樂(lè )表現力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對學(xué)生的具體情況安排相應的課程，進(jìn)度，不僅要夯實(shí)基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二、加強基本功的訓練和強化
尤其對于初學(xué)者要打好基礎，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤(pán)、手指下鍵的要求等等。要堅持長(cháng)期訓練夯實(shí)基礎，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養意志力、提升音樂(lè )素養，達到訓練應有的效果。彈奏技巧也是重要的練習項目，通過(guò)加強技術(shù)訓練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習表演技巧，逐步認識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂(lè )感為基礎，積累演奏經(jīng)驗，
三、注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應該引導學(xué)生自覺(jué)形成獨立思維，挖掘適合自身的學(xué)習方法，提高演奏速度和準確性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應將自己的演奏經(jīng)驗有條理化的提高到理論認識的高度，可以采用案例教學(xué)、對比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂(lè )作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂(lè )會(huì )等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養，開(kāi)闊眼界，拓展知識面。學(xué)生應該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè )作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂(lè )修養，使他們具備較高的音樂(lè )欣賞水平。
四、構建完善的評價(jià)和測試制度
科學(xué)良好的評價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習得到肯定，從而更有信心的學(xué)習。盡可能的多鼓勵、挖掘學(xué)生的潛能和長(cháng)處，減少心理負擔，使之成為一種學(xué)習的動(dòng)力。將每次的評價(jià)和測試成績(jì)有效的保留，定期進(jìn)行分析對比，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況和走向，及時(shí)發(fā)現進(jìn)步并予以肯定，而對于產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認清自己的不足和優(yōu)勢，能夠進(jìn)行自我指導和鍛煉也讓教師更有針對性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測試，并將結果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現教學(xué)內容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現階段的'問(wèn)題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節約資源和成本，達到事半功倍的效果。
五、完善教學(xué)設施
長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )教育課程一直存在著(zhù)教師無(wú)教材，沒(méi)有內容規劃，無(wú)大綱指引，較為松散隨意。教師應該制作教學(xué)教案，按照計劃進(jìn)行規劃安排，按照統一標準，規范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統一教學(xué)教材，加強與藝術(shù)團、歌舞團等專(zhuān)業(yè)機構的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會(huì )，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì )，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習的過(guò)程中也會(huì )接觸到其他樂(lè )器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì )樂(lè )曲的融合要開(kāi)始其他介紹伴奏樂(lè )器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng )作靈感，更加全面的學(xué)習鋼琴。
六、創(chuàng )新教學(xué)理論學(xué)習國外經(jīng)驗
學(xué)習借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂(lè )教育成果的一種途徑，在針對我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習國外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng )新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習。
七、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )文化的豐富發(fā)展，音樂(lè )教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養未來(lái)年輕的音樂(lè )教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎。教學(xué)過(guò)程中教師在傳授基本演奏技法及音樂(lè )表現力的同時(shí)必須重視和加強學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過(guò)程需要具備一個(gè)系統正規的教學(xué)規劃，教師應該開(kāi)拓思維，創(chuàng )新教學(xué)思路，根據整體目標和培養規格提出明確的教學(xué)目標、設計充實(shí)合理的知識結構及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎上才能更好的培養鋼琴人才，推動(dòng)音樂(lè )教育的發(fā)展。
教育教學(xué)論文12
一、目前高中地理教育教學(xué)存在的問(wèn)題
首先，本人對目前貴州的高中地理教育現狀表示堪憂(yōu)。貴州的初中地理不中考，只會(huì )考，這樣就造成了學(xué)生的地理基礎基本為零。加之社會(huì )對地理有偏見(jiàn)，認為地理是副科。為了升學(xué)，學(xué)生的主要精力放在中考科目上。哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)認為，事物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生初中基礎的好壞對高中學(xué)習有很大的影響。如果基礎好，學(xué)生會(huì )學(xué)得很輕松，對本學(xué)科的興趣高，就容易取得好成績(jì)。反之，基礎差會(huì )嚴重干擾學(xué)生學(xué)習的積極性，出現放棄心理，對高中地理教學(xué)極為不利。其次，每個(gè)中學(xué)對高中地理重視程度不同，一定程度制約著(zhù)高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。多數高中都是重理輕文，理科學(xué)生多，文科學(xué)生少。地理屬于文科，但其偏理科，學(xué)習難度絲毫不亞于數學(xué)，有“文綜里的數學(xué)，得地理者上重點(diǎn)”的說(shuō)法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分，知識容量巨大，學(xué)生需要很強的邏輯思維和空間想象能力，還要掌握科學(xué)的學(xué)習方法。再次，由于沒(méi)有統一的教學(xué)進(jìn)度，使用統一的教輔資料，地理教師各自為政，一廂情愿，不遵循高中學(xué)生的身心發(fā)展規律，大搞題海戰術(shù)，結果事與愿違。這些問(wèn)題如果得不到有效解決，就會(huì )成為高中地理教育教學(xué)發(fā)展的嚴重障礙，就會(huì )干擾素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問(wèn)題存在的深層次原因，才能從根源上消除它們所帶來(lái)的不利影響。
二、高中地理教育教學(xué)存在問(wèn)題的原因剖析
貴州初中地理不納入中考并非個(gè)例，相比相鄰省市（四川、重慶），這樣的做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理學(xué)科這樣尷尬的地位又怎會(huì )得到重視呢？很多學(xué)校只重視語(yǔ)、數、英等科目，目光短淺，其他學(xué)科一樣重要，只是分工不同。學(xué)好高中地理，有利于提高文科綜合分數，這樣才能在競爭中牢牢把握主動(dòng)權。然而國人的思維尚未轉變，地理在國外相當重視。在國人大喊學(xué)生減負的大背景下，初中地理無(wú)奈成為犧牲品。我們看一看高中地理的知識模塊，主要包括自然地理（必修一），人文地理（必修二）、區域地理及區域發(fā)展（必修三）、旅游地理和自然災害防治（選修四和選修五）。高一沒(méi)有分科的時(shí)候，每周兩節地理課，根本無(wú)法保證完成教學(xué)任務(wù)。高中不像初中，對學(xué)生學(xué)習能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學(xué)，又要批改作業(yè)，講解教輔資料，完成學(xué)校布置的其他工作�？上攵�，地理教師的工作任務(wù)重，心理壓力大，容易出現不良情緒。面對緊張的課時(shí)、基礎薄弱的學(xué)生，還要維持班上的課堂紀律。再加上每個(gè)教師的實(shí)際情況不同，對學(xué)生的要求不同，就出現了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通，無(wú)法做到步調一致，統籌規劃。加上學(xué)校狠抓升學(xué)率，采用低效的題海戰術(shù)，卻忽視了學(xué)生現有的知識結構水平，大部分時(shí)間用來(lái)考試和做題，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的地理成績(jì)。還有就是學(xué)生自身因素，比如，自信心不足、學(xué)習方法不科學(xué)、學(xué)習態(tài)度不端正，或多或少影響著(zhù)高中地理教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。
三、高中地理教育教學(xué)發(fā)展的有效途徑
首先，教育部門(mén)應該重視初中地理，在中考總分中應占一定比例。這樣學(xué)生才會(huì )在思想上重視，才能在地理課堂上端正態(tài)度，認真學(xué)習。良好的地理基礎不僅為高中地理教學(xué)節約時(shí)間，提高效率，同時(shí)也減輕了師生負擔，真正做到了以人為本，讓學(xué)生不再對地理產(chǎn)生恐懼和厭惡，從容自信地面對高考。學(xué)生能靈活地運用知識，掌握答題技巧，在考場(chǎng)上盡可能多地拿高分。其次，各個(gè)學(xué)校應從本校實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定課程表，增加高中地理課時(shí)。在分科時(shí)，要尊重學(xué)生的意愿和選擇。文科和理科只是學(xué)習的內容不同，以后同樣可以考入高等院校。而且文科強調人的.道德修養和思想覺(jué)悟，為將來(lái)走入社會(huì )為人處世也有指導意義。任何事情都是相對的，學(xué)習好文化知識，總有用武之地。高中地理是文科的重要組成部分。只要師生共同付出，在高考中取得優(yōu)異成績(jì)，就會(huì )取得社會(huì )的認同。況且有些學(xué)校的文科甚至超過(guò)了理科，重理輕文的觀(guān)念應該摒棄。再次，作為高中地理教師要學(xué)會(huì )團結協(xié)作，在學(xué)校和教研組的統一調度下，科學(xué)地制定教學(xué)進(jìn)度，使用統一的教輔資料。經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，運用現代教學(xué)技術(shù)。比如，運用Flash課件，可以解決傳統教學(xué)中無(wú)法突破的重、難點(diǎn)。創(chuàng )新教學(xué)思路，運用多種教學(xué)方法，靈活地開(kāi)展新課導入，做好教學(xué)反思。深入學(xué)生之中，了解他們對高中地理的看法和學(xué)習中存在的問(wèn)題。只有這樣，高中地理教育教學(xué)才有未來(lái)，才能走出目前的困境，在新課改中，一馬當先，取得長(cháng)足發(fā)展。
教育教學(xué)論文13
一、教學(xué)個(gè)性化在體育教育師范類(lèi)學(xué)生中應用的理論基礎
1．執教形象方面的個(gè)性化要求形象主要指的是形體、面貌、動(dòng)作等幾個(gè)方面，教師的形象個(gè)性化就是教學(xué)形體、精神面貌、教學(xué)示范等的個(gè)性化，這幾個(gè)方面的個(gè)性化既有先天的遺傳又有后天的培養陶冶。體育教師在教學(xué)中以豐富的人格魅力和良好的行為規范，在課堂中塑造出精神抖擻、積極進(jìn)取的個(gè)性形象，對學(xué)生的人文素養形成產(chǎn)生深遠影響。體育教師優(yōu)美的形體、良好的行為示范能使學(xué)生產(chǎn)生積極的模仿心態(tài)，也給了學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力，起到了表率作用，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。精神面貌很大程度上反映了教師的教學(xué)心態(tài)和內在的修為。運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作示范是影響學(xué)生學(xué)習效果的重要因素，教師正確的、優(yōu)美的運動(dòng)技術(shù)和示范，不僅給人直觀(guān)的視覺(jué)體驗，還能提高學(xué)生學(xué)習效果。
2．教育者執教語(yǔ)言方面的個(gè)性化要求教學(xué)個(gè)性化首要的要求就是教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化。教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程通過(guò)語(yǔ)言來(lái)反映和表現，而教學(xué)語(yǔ)言分為直接語(yǔ)言和間接語(yǔ)言，個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和思維，最終提高教學(xué)質(zhì)量。個(gè)性化的直接語(yǔ)言要求準確、規范并兼具邏輯性和系統性，語(yǔ)言的表現要生動(dòng)、形象、富有情趣和邏輯。在教學(xué)中教師用直接和間接的語(yǔ)言，能動(dòng)之以情，讓學(xué)生感到很親切，找到學(xué)習的樂(lè )趣，便于學(xué)習的深入。教學(xué)個(gè)性化的直接語(yǔ)言和間接語(yǔ)言，對室外教學(xué)和動(dòng)作語(yǔ)言顯得尤為重要。如籃球裁判動(dòng)作也是一種間接語(yǔ)言，規范和帶有個(gè)性的動(dòng)作能給人不同的.感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程中可根據教師的個(gè)性特點(diǎn)，將直接語(yǔ)言與間接語(yǔ)言結合，把生動(dòng)直觀(guān)與明確的語(yǔ)言結合，形成自己獨具特色的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格。
3．教育者執教方法和組織方面的個(gè)性化要求個(gè)性化教學(xué)要求教育者將執教方法和組織方法個(gè)性化，教師在進(jìn)行教學(xué)方法和組織的設計時(shí)，要從學(xué)生、教材、教學(xué)目標和場(chǎng)地、環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，并結合自身特色，在一定教學(xué)策略指導下，以教學(xué)個(gè)性化的要求制定教學(xué)方法，通常以施教者個(gè)性化的一種方法為主，融合多種方法，形成一套優(yōu)化組合的個(gè)性化的教學(xué)方案。這種教學(xué)方法的制定不僅要體現制定者的創(chuàng )造性，更要體現教學(xué)的多樣化和因材施教性，使體育課的教學(xué)能真正做到教學(xué)的個(gè)性化。
二、教學(xué)個(gè)性化培養模式在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中的應用體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)個(gè)性化培養模式的應用
主要是分兩步進(jìn)行:第一步是通過(guò)對湖北第二師范學(xué)院體育系20xx級本科學(xué)生進(jìn)行教育個(gè)性化理論的培訓，建立學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的培訓模式;第二步是在進(jìn)行了理論培訓的學(xué)生中抽取部分學(xué)生，在教學(xué)實(shí)習的過(guò)程中運用教學(xué)個(gè)性化的模式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)實(shí)習的效果進(jìn)行調查和反饋，統計和分析調查數據，最終對體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)個(gè)性化培養模式進(jìn)行綜合評判。
1．教學(xué)個(gè)性化培養模式在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中的實(shí)施
(1)實(shí)踐方法。通過(guò)對湖北第二師范學(xué)院體育系20xx級本科20名學(xué)生進(jìn)行教育個(gè)性化理論的培訓，其中女生12名，男生8名，并在教學(xué)實(shí)習中運用教學(xué)個(gè)性化的理論進(jìn)行備課，在實(shí)習結束前對實(shí)習生所教學(xué)生進(jìn)行調查，對數據進(jìn)行統計和分析，反映教學(xué)的效果。調查方法為問(wèn)卷調查，調查主要內容包括參加課外體育活動(dòng)行為的動(dòng)機需要、態(tài)度、價(jià)值取向，活動(dòng)行為的周期，組織與管理形式，活動(dòng)內容與活動(dòng)項目等。
(2)調查的實(shí)施。制作問(wèn)卷調查表，被調查的學(xué)生獨立完成調查表，并現場(chǎng)收取問(wèn)卷。共發(fā)放200份，回收200份，有效問(wèn)卷184份。調查問(wèn)卷進(jìn)行男、女分類(lèi)匯總，用Excel統計處理。
2．實(shí)習生對個(gè)性化教學(xué)認知的調查結果
(1)實(shí)習生對個(gè)性化教學(xué)的態(tài)度經(jīng)調查，實(shí)習生在經(jīng)過(guò)個(gè)性化教學(xué)理念的影響之后，對于個(gè)性化教學(xué)的態(tài)度呈現出認同和支持。大部分實(shí)習生認為個(gè)性化教學(xué)對于培養教師的獨特的教學(xué)風(fēng)格、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習興趣、建立良好的師生關(guān)系有很大的作用，
(2)實(shí)習生對個(gè)性化教學(xué)培養模式教學(xué)內容的設計對策的調查在對實(shí)習生個(gè)性化教學(xué)中，依據理論建構對教學(xué)內容、教學(xué)形象、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法和組織的個(gè)性化要求，對體育教育學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生在教學(xué)實(shí)習中運用教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)手段和要求進(jìn)行教學(xué)。85%實(shí)習生認為教學(xué)內容的個(gè)性化設計比較難，對于個(gè)人的教學(xué)個(gè)性化把握較難;50%的實(shí)習生對于教學(xué)形象的個(gè)性化定位難以把握，主要是由于部分學(xué)生對于教學(xué)形象不自信;90%的實(shí)習生認為相對前面幾點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化的實(shí)施較容易，但對于個(gè)性化語(yǔ)言的評價(jià)較難;85%的實(shí)習生對教學(xué)方法和組織的個(gè)性化要符合教師教學(xué)的個(gè)性化相對難度較低。綜上所述，根據實(shí)習生對于教學(xué)個(gè)性化的理解和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)習生普遍認為個(gè)性化教學(xué)過(guò)程的掌控是最難的，其次對于個(gè)性化教學(xué)中“個(gè)性”的發(fā)掘存在一定的盲目性。
3．個(gè)性化教學(xué)的結果與分析
(1)學(xué)生對于個(gè)性化教學(xué)認知調查顯示:大部分的中小學(xué)生，在教學(xué)前對于個(gè)性化教學(xué)了解較少，對于個(gè)性化教學(xué)的理念和方法了解不多，只有很少部分的學(xué)生對個(gè)性化教學(xué)有一定的了解。在經(jīng)過(guò)實(shí)習生的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程后，大部分學(xué)生對個(gè)性化教學(xué)有了一定的了解，但仍有少部分學(xué)生對個(gè)性化教學(xué)缺乏了解。
(2)對個(gè)性化教學(xué)效果的調查結果和分析經(jīng)過(guò)三個(gè)月的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程后，學(xué)生對于個(gè)性化教學(xué)的效果有了深刻的體驗，通過(guò)對學(xué)生個(gè)性化教學(xué)效果的調查，65．2%的學(xué)生認同個(gè)性化教學(xué)對于提升學(xué)習興趣的效果，88．7%的學(xué)生認為個(gè)性化教學(xué)能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，58．7%的學(xué)生認為個(gè)性化的教學(xué)能促進(jìn)建立良好的師生關(guān)系，86．9%的學(xué)生對于個(gè)性化的教學(xué)留下了深刻的印象。
(3)實(shí)習生在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中所遇問(wèn)題總結與分析在教學(xué)的組織中很難照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行有針對性地組織，教師只能針對施教者的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對性地教學(xué)，將施教者個(gè)性化的教學(xué)運用于教學(xué)的組織和方法上，給學(xué)生留下個(gè)性化的教學(xué)影響，使學(xué)生能夠形象化地理解教學(xué)的內容。由于教學(xué)個(gè)性化是相對抽象的概念，在實(shí)施中教師對于個(gè)性化教學(xué)理念的把握和實(shí)施也不可能做到絕對的統一，個(gè)性化教學(xué)的效果也會(huì )存在相對的差異。同時(shí)學(xué)生對于個(gè)性化教學(xué)理解更也不盡相同，學(xué)習程度有深有淺，因此學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)后表現出的差異是正常的，具體分析見(jiàn)表5。
三、結論與建議
上述調查分析表明實(shí)習生對于個(gè)性化教學(xué)的認知和感知存在一定的差異性，在了解個(gè)性化教學(xué)前后展現出較大的差異性;學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)前對于個(gè)性化教學(xué)認同率較低，在教學(xué)體驗后展現出較大的差異;因此在教學(xué)中應加大教學(xué)個(gè)性化的實(shí)施，讓教學(xué)個(gè)性化的理念融入學(xué)生和教師的思想中來(lái)。分析還表明在對實(shí)習生個(gè)性化教學(xué)中教學(xué)內容的個(gè)性化設計比較難，對于個(gè)人的教學(xué)個(gè)性化把握較難，教學(xué)形象的個(gè)性化定位難以把握，主要是由于部分學(xué)生對于教學(xué)形象的不自信;教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化的實(shí)施較容易，但對于個(gè)性化語(yǔ)言的評價(jià)較難;教學(xué)方法和組織的個(gè)性化要符合教師教學(xué)的個(gè)性化不難。教學(xué)個(gè)性化實(shí)施是一個(gè)系統的工程，應在個(gè)性化語(yǔ)言、形象、方法和組織的基礎上實(shí)現教學(xué)個(gè)性化的設計。
教育教學(xué)論文14
一、高職音樂(lè )欣賞中存在問(wèn)題的改革策略
�。ㄒ唬┰谝魳�(lè )欣賞中納入流行元素當前的高職院校音樂(lè )欣賞中，內容多是一些經(jīng)典曲目，學(xué)生在欣賞過(guò)程中對其內容不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，在一定程度上影響了音樂(lè )欣賞教學(xué)的質(zhì)量。對此，教師要注重在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中納入一定的流行元素。學(xué)生往往對于當下的流行音樂(lè )比較感興趣，這也符合其審美特點(diǎn)，教師根據這一點(diǎn)可以因勢利導，以流行音樂(lè )中的積極元素來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )素養。如在欣賞經(jīng)典民歌《康定情歌》時(shí)，可以讓學(xué)生先對鳳凰傳奇改編的《康定情歌》進(jìn)行欣賞，進(jìn)而回歸傳統的曲調。在欣賞過(guò)程中還可以讓學(xué)生對兩個(gè)版本進(jìn)行對比與評價(jià)，提高學(xué)生的欣賞水平。
�。ǘ┻\用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè )欣賞對于音樂(lè )的欣賞不能簡(jiǎn)單地從聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行，還要注重學(xué)生的接受能力。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的音樂(lè )氛圍，可以幫助其更好的理解音樂(lè )，感悟音樂(lè )中的情感。教師在平常的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠增強學(xué)生對音樂(lè )的感性認識，進(jìn)而更深入地體會(huì )音樂(lè )作品所要表達的內涵。如在欣賞音樂(lè )《白毛女》時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，介紹故事發(fā)生的背景，進(jìn)而使學(xué)生對白毛女可憐的身世有所了解，這對學(xué)生融入音樂(lè )欣賞中有極大幫助。
�。ㄈ┘哟笠魳�(lè )欣賞中的文化知識教師在音樂(lè )欣賞教學(xué)的過(guò)程中，還要注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教育，借助音樂(lè )的欣賞豐富學(xué)生的文化內涵是當前高職音樂(lè )欣賞教學(xué)中需要重視的'一個(gè)方面。對于音樂(lè )的欣賞不能僅僅停留在曲調與歌詞層面，每一首音樂(lè )的產(chǎn)生都有其獨特的時(shí)代背景，不了解與之相關(guān)的文化知識，就無(wú)法進(jìn)一步了解音樂(lè )中的內涵。如在欣賞名曲《思鄉曲》時(shí)，教師要對學(xué)生明確此曲創(chuàng )作的背景，讓學(xué)生感受到在那個(gè)山河破碎的年月里，這首音樂(lè )帶給國人情感上的共鳴。學(xué)生只有對與音樂(lè )相關(guān)的文化知識有了一定了解，才能真正進(jìn)入音樂(lè )欣賞的環(huán)境，實(shí)現精神世界的升華。
二、結語(yǔ)
總之，高職院校的音樂(lè )欣賞教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè )對學(xué)生的陶冶作用，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于當前音樂(lè )欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院�？梢詫⒘餍幸魳�(lè )融入音樂(lè )欣賞教學(xué)中，注重運用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，結合相關(guān)文化與音樂(lè )欣賞等，逐步培養其學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，促進(jìn)其綜合素養的提高。
教育教學(xué)論文15
社會(huì )在高速發(fā)展同時(shí)，群眾逐漸提升了對教育領(lǐng)域的關(guān)注，尤其是家長(cháng) 對學(xué)前教育培養的重視。在現階段的幼兒教育之中，其美術(shù)教育成為培養幼兒在學(xué)前階段創(chuàng )新能力的重要平臺。
同時(shí)，當前幼兒的美術(shù)教育在實(shí)施過(guò)程中存在很多現狀亟待解決，它嚴重制約了美術(shù)教育在學(xué)前階段的發(fā)展。文章深刻分析了當前我國學(xué)前階段美術(shù)教育的現狀，并詳細描述了其教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題，對新模式提出可行性的建議，以促進(jìn)美術(shù)教育在幼兒教育中更好的落實(shí)。
針對教學(xué)模式在教育中的創(chuàng )新，實(shí)踐證明多數美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師都能意識到自身教育模式主要實(shí)踐，主要體現在令學(xué)生親自動(dòng)手描繪，以便在描繪中學(xué)習，在動(dòng)手中落實(shí)教學(xué)的特色性教育。
但動(dòng)手操作的教學(xué)環(huán)節主要是令學(xué)生對該學(xué)科展開(kāi)探索、創(chuàng )新，不能運用傳統模式去落實(shí)教學(xué)，學(xué)生依照或模仿教學(xué)的美術(shù)功底，只能抑制幼兒在學(xué)前教育階段的創(chuàng )新思維。
因此，美術(shù)教育要求教學(xué)模式必須進(jìn)行轉變與改革，將新模式應用至現今美術(shù)教育中，貫徹和深入教育新模式的理念，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教育中形成創(chuàng )新性的思維。
一、 當前我國幼兒美術(shù)教育現狀
現階段社會(huì )群眾受經(jīng)濟發(fā)展多影響，忽視了教育以及藝術(shù)的發(fā)展，多數群眾字潛意識里認為只有活靈活現的作品才是真正的美術(shù)，且浩瀚的山水畫(huà)才具有美術(shù)的真正價(jià)值。因此，在經(jīng)濟發(fā)展、金錢(qián)的不良影響之下，眾多幼兒自身具備的創(chuàng )新能力被扼殺在搖籃之中，他們只好被迫學(xué)習一些家長(cháng)安排的教育。故美術(shù)教育在很大程度上呈現出利益化，受到不良發(fā)展等因素的深切影響，令幼兒階段的美術(shù)教育產(chǎn)生空洞，忽略了學(xué)前教育具有的啟蒙作用。
二、 當前幼兒美術(shù)教育教學(xué)模式面臨的主要問(wèn)題
(一)教學(xué)內容落后
由于美術(shù)課程主要是運用手工繪畫(huà)出美術(shù)團，以供受眾欣賞美術(shù)作品的真正價(jià)值，該課程在即搜學(xué)內容上有具體化的特征。例如：現今對動(dòng)物進(jìn)行美術(shù)描繪主要以卡通為主，其卡通形象也有手腳、表情。對于小烏龜傳統的美術(shù)描繪是四腳著(zhù)陸地，然而當前的美術(shù)描繪方式將其兩腳著(zhù)陸地站立以及可愛(ài)表情等。經(jīng)過(guò)對比可知，現今的美術(shù)描述方式更受幼兒們喜愛(ài)。因此，美術(shù)教師應該及時(shí)更新自身在教學(xué)的方案及內容。因為教學(xué)內容的.落后，會(huì )嚴重影響美術(shù)教育落實(shí)的效果。只有符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內容，才能令學(xué)生以較高情緒學(xué)習美術(shù)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)不明確
美術(shù)教學(xué)在幼兒而教育中落實(shí)時(shí)，無(wú)法明確幼兒階段學(xué)生應該學(xué)習的內容，傳統教學(xué)主要是將重點(diǎn)定格在幼兒所要掌握美術(shù)的繪圖技巧以及手工繪畫(huà)的技能。
然而，當前幼兒的美術(shù)教育在教學(xué)上更注重提升他們在美術(shù)學(xué)習中的素養，令其掌握較強的技能。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式較好解決快樂(lè )美術(shù)學(xué)習之中的很多問(wèn)題，進(jìn)而強化他們在美術(shù)課堂中的學(xué)習功底。
(三)缺乏教學(xué)延伸
美術(shù)教育在當前幼兒階段體現的現現狀主要是根據課程安排單一傳授內容，因此在美術(shù)課程落實(shí)教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行深入性、多層面延伸。 其美術(shù)教師扎起教學(xué)中過(guò)于注重幼兒對技能的掌握，往往忽視了美術(shù)知識、實(shí)踐間重要聯(lián)系性。因此，在課堂教學(xué)中缺少課程的延伸，令學(xué)生沒(méi)有對美術(shù)知識進(jìn)行較高的應用性思考。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐。教師應引導學(xué)生利用美術(shù)教學(xué)展開(kāi)多項思考，從而激發(fā)出他們思維潛在的創(chuàng )新性以及發(fā)散性，通過(guò)實(shí)踐性訓練令幼兒在實(shí)際美術(shù)訓練中能夠靈活的應用知識，從中產(chǎn)生了具有獨特性的美術(shù)思維，彰顯出培養幼兒美術(shù)思維創(chuàng )新性的重要性。
三、 當前幼兒美術(shù)教育教學(xué)的新模式分析
針對幼兒階段的美術(shù)教育實(shí)施教學(xué)模式改革的創(chuàng )舉而言，首先要明確全體幼師制定的教育目標，同時(shí)根據教育目標去設計所要應用的教學(xué)模式等。幼師開(kāi)展的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，旨意在于培養幼師畢業(yè)后能夠在工作中承擔與幼兒園相關(guān)的美術(shù)工作，進(jìn)而組織幼兒們舉辦美術(shù)相關(guān)活動(dòng)的才能，和制作教學(xué)工具的相關(guān)創(chuàng )設性能力。因此，在教學(xué)中落實(shí)教育目標時(shí)，首先要培養幼師的創(chuàng )新力，但也是美術(shù)教學(xué)通常忽視的環(huán)節。這主要是由教學(xué)特點(diǎn)界定，因為幼兒園要實(shí)現的
教學(xué)目的就是：培養、挖掘幼兒在各方面的潛能，尤其是創(chuàng )新能力，針對該方面的培養還要依附于美術(shù)教學(xué)。因此，這就要求幼師必須儲備培養幼兒進(jìn)行創(chuàng )新的
能力。幼兒教育要求教師必須在常規教學(xué)當中時(shí)刻承擔培養幼兒創(chuàng )新能力的責任，令未來(lái)幼師在工作崗位中能夠較好的培養幼兒創(chuàng )新等綜合能力。另外，幼兒教育的發(fā)展促進(jìn)教育劑教學(xué)觀(guān)念的轉變，需引進(jìn)國外先進(jìn)、新穎的教學(xué)模式融合在當前教學(xué)中，這間接提升了對幼教的相關(guān)要求。
在該教育發(fā)展形勢之下，幼師必須將美術(shù)教學(xué)以創(chuàng )新性方式開(kāi)展，令其在長(cháng)期探索中適應社會(huì )發(fā)展的新需求，重點(diǎn)培養學(xué)生及幼兒的整體創(chuàng )造力。要想緊跟社會(huì )發(fā)展與教育步伐的融合，應依據幼兒園在美術(shù)教學(xué)方面的特征實(shí)施，教師首先應具備較強的繪畫(huà)技能，由于畫(huà)得好的教師不一定是教得好的教師。因此，教師要想提升美術(shù)課堂的質(zhì)量，其教師繪畫(huà)的技能是重要前提。這在一定意義上體現了美術(shù)教師應具有相對專(zhuān)業(yè)的美術(shù)素質(zhì)。
而后教師也要掌握教學(xué)具體理論，將自身出彩的繪畫(huà)技能融合在相應教學(xué)手段中，進(jìn)而最大化將該項技能傳授于學(xué)生或幼兒。故教學(xué)模式或方法的應用，足以展現出教師在教學(xué)理論中的專(zhuān)業(yè)素養。
例如：運用“多媒體”新型的教學(xué)手段就有效規避眾多教學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生相對固定的思維以常態(tài)創(chuàng )新出具有特色性的美術(shù)新作品。若課堂有多余時(shí)間，教師可在上述烏龜教學(xué)環(huán)節中，令學(xué)生講述與烏龜相關(guān)的故事情節，引導幼兒追加其他情節的講述。這不僅鍛煉了幼兒在學(xué)習中表達的能力，還開(kāi)闊了他們的學(xué)習思路，豐富他們創(chuàng )作的美術(shù)作品。所以，教師只有在改教學(xué)理論指引下，加之靈活運用自身繪畫(huà)技巧，將美術(shù)表現形式與教學(xué)進(jìn)行有機結合起，便于為學(xué)生提供相對豐富、多樣化的活動(dòng)。同時(shí)，也是對當前美術(shù)教育在教學(xué)模式上提出了較高要求，更是幼兒園院校對美術(shù)幼師培養的主要需求。
四、 當前幼兒美術(shù)教育教學(xué)新模式轉變的建議
首先，教師應以多種方式去培養幼兒解決美術(shù)課程問(wèn)題。這要求教師應增加幼兒在學(xué)習中展開(kāi)探索知識的機會(huì )。例如：多次巧設單元或小問(wèn)題，進(jìn)而深化幼兒的思維以及認知。另外，也要求教師需在課堂教學(xué)中運用多媒體工具，同時(shí)以游戲方式豐富教學(xué)模式。只有令幼兒多接觸一些新的教學(xué)模式，再能將美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識以及創(chuàng )新能力全部傳授給當前接受幼兒教育的小朋友。此外，著(zhù)重強調美術(shù)學(xué)習具有的研究性，運用“單元化、研究性”的學(xué)習去培養幼兒的自主力，有利于幼兒較快適應當前幼兒園教育所使用的教學(xué)模式。
其次，將教學(xué)結合在實(shí)踐中的教學(xué)模式，在內容上需教師通過(guò)精心設計，以及增強其美術(shù)教學(xué)、實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)性。例如：可在課前增設相關(guān)活動(dòng)，令一名幼兒充扮教師的角色，其余幼兒飾小朋友角色，而后展開(kāi)模擬性的教學(xué)，鍛煉幼兒表達的能力以及設計教學(xué)內容的能力。在上完美術(shù)課后啟發(fā)幼兒，
美術(shù)知識在幼兒教育中的應用性。若將其應用在教學(xué)上，可根據幼兒的差異性學(xué)習特征，有針對性設計教學(xué)內容與實(shí)踐。只有將實(shí)踐與教學(xué)進(jìn)行有效性融合，才能培養幼兒創(chuàng )新出更為優(yōu)秀的美術(shù)作品。
最后，要想提升幼兒在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現有效的自主性學(xué)習，美術(shù)教師應以單元作為教學(xué)的背景，從而提出具有拓展性的問(wèn)題。該問(wèn)題同樣具有開(kāi)放性且無(wú)答案，幼兒只有以研究、討論的方式總結美術(shù)問(wèn)題的答案。因此，單元問(wèn)題的設立應構建在理解課程的整體內容之上。例如：色彩的三要素以及對色彩的聯(lián)想等，根據問(wèn)題間存在的聯(lián)系性，展開(kāi)討論從中提出具有新穎性的問(wèn)題。又如：三要素具體是什么以及給人的聯(lián)想，該問(wèn)題可激發(fā)或提升幼兒在學(xué)習中的情趣，令幼兒在尋求答案實(shí)踐中展現創(chuàng )造力的價(jià)值。
五、結論
通過(guò)分析當前我國幼兒美術(shù)教育的現狀，同時(shí)探討了其教學(xué)模式面臨的主要問(wèn)題，主要表現為教學(xué)內容落后、教學(xué)重點(diǎn)不明確以及教學(xué)缺乏延伸性。相繼分析了美術(shù)教學(xué)的新模式，旨意令教師拓展幼兒在學(xué)前階段的創(chuàng )新思維，全面提升家長(cháng)對幼兒教育啟蒙作用的認識，針對教學(xué)新模式的轉變提供可行性建議，突出教學(xué)、實(shí)踐相融合的重要價(jià)值。
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