體育教學(xué)中健康教育的論文

　　摘要：健康教育是關(guān)系到青年少年健康成長(cháng)的一個(gè)重大問(wèn)題,探討培養學(xué)生樹(shù)立正確健康觀(guān)的方法,營(yíng)造良好的健康環(huán)境,使青少年健康成長(cháng),是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：青少年;體育教學(xué);健康教育オ

　　1健康教育在中學(xué)體育教學(xué)中的內涵

　　長(cháng)時(shí)期以來(lái)人們對健康的理解是十分狹隘的，認為身體沒(méi)有生病、沒(méi)有損缺便是健康，更多地把健康與身體、生理健康完全等同起來(lái)。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的不同，現代健康觀(guān)對健康衡量的標準不僅僅是指四肢健全、無(wú)病。除身體本身健康外，還要求精神上有一個(gè)完好狀態(tài)。目前多數學(xué)者同意世界衛生組織的觀(guān)點(diǎn)：健康是一種在身體上、精神上的完滿(mǎn)安寧狀態(tài)以及良好的適應能力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)。這個(gè)定義明確地告訴我們，健康包含生理健康（身體健康和健全）、心理健康（心理沒(méi)有問(wèn)題與疾�。�、社會(huì )健康（個(gè)體具有正常的社會(huì )適應能力）三個(gè)方面，只有具備這三種健康者，才是真正健康的人。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期，同時(shí)又是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)養成的重要階段。因此，這個(gè)階段的學(xué)生在身心兩個(gè)方面都會(huì )發(fā)生巨大的變化，進(jìn)而影響和支配他的社會(huì )行為。針對中學(xué)生的特點(diǎn)，結合健康的內涵，從教育的因素來(lái)理解，健康教育應該是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)，旨在幫助和鼓勵人們樹(shù)立增進(jìn)健康的愿望，養成健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。它包含健康知識、健康態(tài)度與健康習慣的教育。從學(xué)生個(gè)體的角度來(lái)理解，健康教育是指提高每個(gè)學(xué)生的生理健康、心理健康與社會(huì )健康水平的教育。它以人的健康的整體性和發(fā)展性為特征，使體格和人格相統一，促進(jìn)人的身體、精神、情感充分和諧的發(fā)展。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，健康教育的目標應該是以體育為生活方式的調節手段，注重體育對人的內在影響，在運動(dòng)過(guò)程中追求精神升華和人格的完善，在自我實(shí)現、自我超越中達到挑戰生活、駕御生活的目的。體育健康教育的內容應該包括體育的科學(xué)性教育和體育的文化性教育，注重對體育文化價(jià)值的開(kāi)發(fā)、利用和創(chuàng )新。

　　2目前學(xué)校健康教育中存在的主要問(wèn)題

　　（1）形式化傾向嚴重。在我國大部分中學(xué)里，盡管也在進(jìn)行健康體育的改革和實(shí)踐，但是我們通過(guò)大量的調查發(fā)現，其實(shí)很多的中學(xué)體育鍛煉教育工作的開(kāi)展不過(guò)是形式的東西，走走過(guò)場(chǎng)罷了，從前的教學(xué)內容、教學(xué)計劃、教案、備課方法卻還在原版套用。對中學(xué)體育健康教學(xué)的檢查考核工作沒(méi)有科學(xué)規范的體系和標準是主要的問(wèn)題。中學(xué)體育與健康教學(xué)的評價(jià)也僅僅從一些中學(xué)體育管理部門(mén)的工作匯報作為評價(jià)的依據，沒(méi)有到基層和教學(xué)第一線(xiàn)去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，缺乏真正的科學(xué)教學(xué)評價(jià)體系作為工作依據。同時(shí)，中學(xué)體育健康觀(guān)念的對象過(guò)于單一化，缺乏全面性，沒(méi)有真正全方位地轉變中學(xué)體育健康教學(xué)思想。

　　（2）傳統的中學(xué)體育的教學(xué)觀(guān)念與認識沒(méi)有真正轉變。由于傳統的中學(xué)體育教學(xué)仍然還在受到“應試教育”思想的束縛，對中學(xué)體育與健康教學(xué)的負面影響較大，教學(xué)指導思想不夠端正，學(xué)生被束縛在應試教育的怪圈內，“重智育輕體育”的思想普遍存在。同時(shí)受“重競技成績(jì)，輕學(xué)生體質(zhì)”的誤導，“重競技輕普及，重課內輕課外”，“重尖子輕全體學(xué)生體育”的現象嚴重，一條競技運動(dòng)技術(shù)結構的組成貫穿于大中小學(xué)體育教材之中。導致了中學(xué)體育教學(xué)總是片面強調以傳統體育知識技能的課堂教學(xué)和教師為中心，限制了學(xué)生的獨立性活動(dòng)，不利于培養學(xué)生的體育興趣，大部分學(xué)生體質(zhì)的增加、健身意識的形成、健身能力的培養、健身文化的陶冶、健身習慣的養成往往被忽略，更影響了中學(xué)生個(gè)性、人格、尊嚴、價(jià)值及社會(huì )生存和適應能力。

　　（3）教學(xué)方法陳舊。當前，制約中學(xué)體育健康教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法改革滯后，僅僅只是從形式上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改革，沒(méi)有將體育健康教學(xué)落到實(shí)處。體育教學(xué)過(guò)程變化不大，單一的教學(xué)方法，使教學(xué)顯得機械、呆板、沒(méi)有活力，課堂氣氛較差;同時(shí)由于過(guò)分地強調“統一”，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，體育課缺乏生機。3中學(xué)體育健康教學(xué)的對策

　　3.1轉變教育觀(guān)念,提高認識

　　德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是我國學(xué)校教育的主要內容。我們認為,只有加強健康教育,使每個(gè)學(xué)生都擁有全面的健康,他們才會(huì )精力充沛、信心百倍地去接受各種教育;反之,如果忽視健康教育,學(xué)生的身心問(wèn)題與疾病很多,那我們的教育就很難獲得預期的效果,達到既定的目的。我們的教育方針、政策以及教育家們一直倡導要全面提高學(xué)生的素質(zhì),但由于受升學(xué)考試的壓力,現實(shí)中許多中學(xué)的教育仍然以高考作為指揮棒,考試成功與否逐漸成了評價(jià)教師、學(xué)生、學(xué)校的主要標準,致使應以學(xué)生全面發(fā)展為己任的基礎教育,在現實(shí)中變成了以考試內容為教學(xué)內容、以考試成功為教育目標、以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)的“應試教育”。作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統,中學(xué)體育教學(xué)只是整個(gè)社會(huì )大系統的一個(gè)子系統,它的教育理念、教育目的與任務(wù),必然要受到社會(huì )整個(gè)教育觀(guān)念的影響與沖擊。由于智育培養一直處于優(yōu)先側重發(fā)展的地位,中學(xué)體育工作被置于整個(gè)學(xué)校工作的次要位置,致使人們思想上對體育的認識存在一些偏差,更有些人把體力勞動(dòng)等同于體育。在這種社會(huì )背景和文化氛圍中,體育教學(xué)中的健康教育只會(huì )成為一句空話(huà),流于形式。

　　3.2合理安排教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)方法

　�。�1）對中學(xué)體育教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)的設置，并用實(shí)踐對教學(xué)內容進(jìn)行實(shí)驗和論證，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在教學(xué)的一線(xiàn)去解決問(wèn)題，使中學(xué)體育健康的教學(xué)有自己規范的理論依據和科學(xué)的體系。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)內容的改革、實(shí)施和設置，根據學(xué)生的運動(dòng)能力建立不同的內容體系，以便進(jìn)行不同的考核，避免學(xué)生由于個(gè)體的差異導致的“吃不飽，不夠吃，吃不消”的現象。

　�。�2）把體育技術(shù)的教學(xué)和健康知識觀(guān)念的講授有機地結合起來(lái)，在教學(xué)中進(jìn)行健康教育，用教師的言傳身教，用自身的體育健康思想去教育人、感染人、影響人，從而讓學(xué)生樹(shù)立自己的終生健康體育的思想。結束單純的體育健康理論課教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩，形式多樣的健康意識知識的活動(dòng)，而不是單純的為了講“理論課”而上“理論課”，從根本上推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育課程的改革與發(fā)展。

　�。�3）建立科學(xué)規范的體育健康教學(xué)內容體系，通過(guò)實(shí)踐建立優(yōu)化的教學(xué)方法體系，優(yōu)化的教學(xué)課程體系。優(yōu)化的教學(xué)內容體系需要高索質(zhì)的、穩定的教師隊伍來(lái)實(shí)現，因此不斷提高教師綜合素質(zhì)，不斷提高中學(xué)體育教師的待遇也是一個(gè)必要的措施。

　　體育健康教育是一種養成教育，在學(xué)校體育教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)指導思想的轉變，教學(xué)內容的改革，教學(xué)方法、手段的創(chuàng )新和教師業(yè)務(wù)水平的提高等，構建各階段科學(xué)合理、行之有效的健康教育課程模式保證學(xué)校健康教育納入正軌，向普遍化、專(zhuān)業(yè)化、現代化、本位化、本土化方向發(fā)展，建立起具有中國特色的學(xué)校體育健康教育體系。

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