數學(xué)教育教學(xué)論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
數學(xué)教育教學(xué)論文1
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀
1.缺乏對學(xué)習方法和數學(xué)思維的重視
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，部分教師只是重視對基礎知識的傳授，而忽略了學(xué)習方法和數學(xué)思維的培養，不利于學(xué)生對知識的利用，更不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。甚至部分教師只是依照課本進(jìn)行教學(xué)，不注意知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，缺乏對學(xué)生利用知識解決生活實(shí)際難題的引導，難以達到數學(xué)學(xué)習的目的。
2.教學(xué)方法和教學(xué)模式單一乏味
由于受到自身素質(zhì)和傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，部分教師在教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方法和模式，缺乏對學(xué)生的吸引力，難以調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情，這樣降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)習效率的提高。
二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效途徑
鑒于小學(xué)數學(xué)學(xué)習對學(xué)生后期能力的養成起著(zhù)重要的作用，需要加強對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng )新，解決當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，順應課程改革的要求，這就需要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生處于認知和能力形成的初期，具有強烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應靈活，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)形式，加強對教學(xué)的創(chuàng )新。例如，可以在多媒體技術(shù)的指導下，利用圖畫(huà)、聲音和視頻等進(jìn)行教學(xué)，一方面使知識更加主觀(guān)，另一方面帶動(dòng)學(xué)生各種感官的投入，做到全身心的投入，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的效率。
2.采用靈活多變的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)情境
教學(xué)情境的創(chuàng )設是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)，需要合理的設置教學(xué)情境，可以通過(guò)設置懸念的課堂情境，激發(fā)起學(xué)生自主探索的欲望，集中注意力。同時(shí)還要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，因此需要采用多種形式，例如，小組競賽、游戲、任務(wù)等方式，提高教學(xué)模式的靈活性，提高學(xué)生對課堂的參與度。
3.重數學(xué)方法和數學(xué)思維的訓練
小學(xué)數學(xué)的教學(xué)不是單純地為學(xué)生傳授知識，要教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧，小學(xué)生具有很強的模仿性，這就需要教師對一般的規律進(jìn)行呈現，便于小學(xué)生進(jìn)行模仿訓練，進(jìn)而形成一定的數學(xué)思維和學(xué)習方法。同時(shí)讓學(xué)生積極地動(dòng)腦動(dòng)手，組織學(xué)生去觀(guān)察生活、發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，提高自己的觀(guān)察力和創(chuàng )新能力�？傊�，小學(xué)數學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對學(xué)生后期能力的培養有著(zhù)舉足輕重的影響，因此，教師要加強對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重視，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知結構，采取有效的方式組織教學(xué)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)健康輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。相信在各位教師的努力之下，小學(xué)數學(xué)教學(xué)會(huì )取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
數學(xué)教育教學(xué)論文2
摘要：介紹新課改對數學(xué)教師的新要求，設想數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能的結構，并對數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養原則及其措施進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：新課改；數學(xué)師范生；專(zhuān)業(yè)技能；培養；探究
基礎教育課程改革需要跨世紀的優(yōu)秀教師。高師院校是培養未來(lái)教師的搖籃，如何適應基礎教育課程改革的需要，為國家培養出大量合格、優(yōu)秀的教師，是高師院校義不容辭的責任。因此，高師院校必須認真研究新課改對數學(xué)教師的基本要求、數學(xué)師范生應具有怎樣的專(zhuān)業(yè)技能、如何更加有效地培養數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能等問(wèn)題。
1新課改對數學(xué)教師提出的新要求
[1—3]新課程理念給課堂教學(xué)改革帶來(lái)了深刻的變化，同時(shí)對數學(xué)教師也提出了更新、更高的要求。首先，教師必須掌握基本的教育理論，具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，具有現代教育教學(xué)理念；其次教師應提高使用現代信息技術(shù)能力，實(shí)現現代信息技術(shù)與數學(xué)課程的有機整合；第三，教師要熟悉和掌握現代數學(xué)教學(xué)模式，具有教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等方面的能力；第四，教師應具備數學(xué)教育教學(xué)研究能力，使自己不僅是別人研究成果的消費者，更應是教育改革的研究者；第五，教師要具有終 身學(xué)習和合作交流的意識，不斷更新自己的知識結構，提高自己的教育教學(xué)水平。
2數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能的內涵
所謂數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能，是指師范生從事數學(xué)教師職業(yè)所必備的專(zhuān)業(yè)能力，也稱(chēng)從業(yè)能力，是在具備一定的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論的基礎上，通過(guò)專(zhuān)門(mén)培養和訓練形成的。參考文獻[4]，結合新課改對數學(xué)教師提出的新要求和高師數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設置要求，本文認為數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能應由專(zhuān)業(yè)知識技能、專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)情意技能三部分構成，其中專(zhuān)業(yè)知識技能包括通用知識技能、數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識技能、教育心理學(xué)知識技能和研究知識技能等；專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能包括數學(xué)教學(xué)設計技能、數學(xué)教學(xué)實(shí)施技能、數學(xué)教學(xué)評價(jià)技能和數學(xué)說(shuō)課技能等；專(zhuān)業(yè)情意技能主要包括師范生從事數學(xué)教師職業(yè)所應具備的價(jià)值觀(guān)和情意品質(zhì)等。
3數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養原則
專(zhuān)業(yè)技能的培養是一個(gè)不斷深化、漸進(jìn)的過(guò)程[4]，是一項系統工程。因此，數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養必須遵循一貫性、綜合性、漸進(jìn)性和個(gè)性化原則，在課程結構上堅持課堂教學(xué)、課外實(shí)訓、課外活動(dòng)、校園文化建設和中學(xué)實(shí)踐相結合，在課堂結構上堅持“觀(guān)摩、備課、實(shí)訓、評議、小結”五個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)內容上堅持“以課堂教學(xué)為中心、以專(zhuān)業(yè)技能訓練為主要內容、以教學(xué)見(jiàn)習與模擬教學(xué)及教育實(shí)習為重要環(huán)節、以專(zhuān)業(yè)技能競賽為必要補充”的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方式上堅持“實(shí)踐基地（指微格教學(xué)實(shí)驗室和教育實(shí)習基地）實(shí)踐鍛煉、開(kāi)放式教學(xué)”的教學(xué)模式，在訓練形式上堅持單項訓練與綜合訓練、分散訓練與集中訓練相結合，做到專(zhuān)業(yè)技能訓練“長(cháng)計劃、早安排、長(cháng)流水、不斷線(xiàn)”。
4數學(xué)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養措施
4。1編制《高師學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養手冊》，科學(xué)規范管理專(zhuān)業(yè)技能
培養工作為使專(zhuān)業(yè)技能培養工作規范化、常久化和制度化，應結合教育部公布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練基本要求》和《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱》，編制《高師學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養手冊》，其包括專(zhuān)業(yè)技能訓練進(jìn)度與內容、目的與要求、方法與手段，考核時(shí)間、內容、標準和辦法，競賽項目與評分標準，訓練記錄表、訓練質(zhì)量評價(jià)表、考核評定表及運行機制等內容。除此之外，還應開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技能培養信息系統，建立“高師學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養檔案”。
4。2構建專(zhuān)業(yè)技能課程體系，為專(zhuān)業(yè)技能訓練提供系統的理論指導
要培養出訓練有素、達到專(zhuān)業(yè)化標準的教師，就必須構建與新課改相適應的專(zhuān)業(yè)技能課程體系。第一，根據文獻[5]的闡述，高師可調整教育類(lèi)課程，加強開(kāi)設與專(zhuān)業(yè)技能、數學(xué)新課程密切相關(guān)的必修課、選修課，保證教育類(lèi)課程四年不斷線(xiàn)。如，一年級開(kāi)設《普通話(huà)及教師口語(yǔ)》和《書(shū)法》必修課；二至三年級開(kāi)設《計算機應用基礎》、《新課程背景下的公共教育學(xué)教程》、《新課程背景下的公共心理學(xué)教程》、《新課程背景下的數學(xué)教育學(xué)教程》、《新課程改革教學(xué)指導》等必修課及其相關(guān)的實(shí)驗課程；四年級開(kāi)設《新課程標準解讀》、《中學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)理念與實(shí)踐》、《教育實(shí)習》和《畢業(yè)論文寫(xiě)作》等必修課；《大學(xué)英語(yǔ)》貫穿于一至二年級；開(kāi)設《中高考命題、解題研究》、《中學(xué)數學(xué)教育研究》等選修課。第二，更新教育類(lèi)課程教學(xué)內容，采用“理論—實(shí)踐—再理論”的教學(xué)方法，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，把單一的課堂講授轉變?yōu)檎n堂講授、利用聲像媒體和實(shí)踐基地實(shí)踐鍛煉、觀(guān)摩學(xué)習、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論等為一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生盡早熟悉和研究基礎教育，充分感知和了解新課改。第三，高校教師治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等內在品質(zhì)與外在形象、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園自然與人文環(huán)境等潛在課程對專(zhuān)業(yè)技能培養，特別是專(zhuān)業(yè)情意技能培養，起著(zhù)潛移默化的重要影響作用。因此，高校應發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)技能訓練中的示范引導作用，科學(xué)設計和正確引導開(kāi)展校園文化活動(dòng)，積極創(chuàng )設培養學(xué)生從教品德、鍛煉學(xué)生從教技能的實(shí)踐環(huán)境。
4。3實(shí)施“三全”專(zhuān)業(yè)技能訓練工程，強化專(zhuān)業(yè)技能訓練水平
“三全（全程、全體、全面）”專(zhuān)業(yè)技能訓練工程是指整個(gè)在校期間有計劃、不間斷地對全體學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練，全面提高學(xué)生從業(yè)能力的一種培養體系。即，大學(xué)一年級，借用語(yǔ)音室、聲像媒體等設施，采取課程教學(xué)、專(zhuān)題講座、課外實(shí)訓和校園文化活動(dòng)等方式強化訓練通用知識技能。大學(xué)二年級至四年級上學(xué)期期間，采取課上與課外、校內與校外、單項訓練與綜合訓練相結合的方式，借用實(shí)踐基地，使用現代信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩、模擬教學(xué)、教育試實(shí)習等活動(dòng)，循序漸進(jìn)地完成教育心理學(xué)知識技能、數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識技能、數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能等訓練內容。大學(xué)四年級下學(xué)期加強組織教育實(shí)習和畢業(yè)論文寫(xiě)作，積極開(kāi)展中學(xué)數學(xué)教育研究活動(dòng)，充分發(fā)揮它們在專(zhuān)業(yè)技能培養中的作用，切實(shí)提高學(xué)生從業(yè)能力。
4。4構建專(zhuān)業(yè)技能考核體系，保證專(zhuān)業(yè)技能培養的實(shí)效性
首先，成立“學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓中心”，組建校院兩級專(zhuān)業(yè)技能培訓工作領(lǐng)導小組，從組織上確保這項工作在學(xué)校有人管、在院系有人抓，使工作層層落到實(shí)處。第二，匯編專(zhuān)業(yè)技能題庫，采取定性與定量、筆試與口試、單項考核和綜合考核、理論考試與實(shí)際操作相結合的考核辦法，使專(zhuān)業(yè)技能考核有據可依。第三，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競賽活動(dòng)，達到以賽促練之目的。如，在“專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能”方面可設置優(yōu)秀教學(xué)課件比賽、說(shuō)課比賽、模擬課堂教學(xué)大賽、課堂教學(xué)設計比賽等項目。第四，實(shí)行“六證換三證”制度，對專(zhuān)業(yè)技能培養實(shí)行目標控制和規范化管理，調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。所謂“六證換三證”是指凡在校學(xué)生只有取得外語(yǔ)合格證、普通話(huà)合格證、“三筆”字書(shū)寫(xiě)合格證、計算機合格證、數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能合格證和教育實(shí)習合格證方可換取畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證和教師資格證。外語(yǔ)合格證、普通話(huà)合格證、“三筆字”書(shū)寫(xiě)合格證和計算機合格證分別按全國大學(xué)英語(yǔ)等級考試、普通話(huà)水平等級測試、“三筆字”書(shū)寫(xiě)等級測試和計算機等級考試結果，并結合本校實(shí)際要求決定是否獲得該項合格證。數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能合格證須經(jīng)過(guò)數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識技能、數學(xué)教學(xué)設計技能、數學(xué)教學(xué)實(shí)施技能和數學(xué)說(shuō)課技能考核成績(jì)合格后才能獲得。教育實(shí)習合格證須有普通話(huà)合格證、“三筆字”書(shū)寫(xiě)合格證和教育實(shí)習成績(jì)評定及格以上者才能獲得�！傲C”未受年級和教學(xué)課程限制，隨時(shí)可申報考證。凡未取得相關(guān)合格證者都可參加補考，直至通過(guò)為止。當然，實(shí)行“六證換三證”制度須在符合畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證和教師資格證各自其它規定的前提下進(jìn)行。
總之，高師院校必須將師范生專(zhuān)業(yè)技能培養作為重要的常規工作常抓不懈，這是高師院校教師教育發(fā)展的內在動(dòng)力，是基礎教育新課程改革的必然要求，更是提升師范生就業(yè)競爭力的有力武器。
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數學(xué)教育教學(xué)論文3
一、電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)現狀
1.在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力方面有待提高
高等數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)知識本身就是通過(guò)社會(huì )實(shí)踐來(lái)得出的對事物的客觀(guān)認識，是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的基礎條件，是人類(lèi)生存繁衍的財富。而智力是人類(lèi)對知識的掌握與運用能力的具體體現。電大成人高等數學(xué)教學(xué)根本目的是培養學(xué)生的思維能力和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此需要加強對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與培養�，F階段，我國電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)在學(xué)生智力培養方面還存在缺陷，需要加以彌補和糾正。
2.教學(xué)課時(shí)、內容等存在不合理現象
接受成人教育的不少學(xué)生基礎較差或已經(jīng)淡忘，在學(xué)習的過(guò)程中相對吃力。另外由于電大成人教育以函授、網(wǎng)絡(luò )教育、電視教學(xué)等形式為主，數學(xué)教學(xué)的面授課時(shí)相對較少，為了能夠使學(xué)生更好地全面接受知識，在課時(shí)減少的情況下，高等數學(xué)教學(xué)內容卻沒(méi)有減少。這樣就導致教師一節課不得不講授幾個(gè)課時(shí)的內容，這對教師以及學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰，一些本身基礎就差的學(xué)生很難在這種教學(xué)模式下掌握數學(xué)知識，更談不上掌握數學(xué)知識的運用能力。
3.電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)師資力量有待加強
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，電大成人教育已被人們廣泛地接受，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受電大成人教育，使得電大成人教育招生規模不斷擴大，學(xué)生人數逐漸地增多。然而，整體而言，電大成人教育學(xué)生的增長(cháng)率遠遠高于電大成人的教師的增長(cháng)率，導致教師教學(xué)壓力較大。由于高等數學(xué)是電大成人教育教學(xué)的公共基礎課程，對主講教師的要求很高，不僅要求教師能夠系統化地講解相關(guān)內容，還要能夠調節課堂氣氛，做到生動(dòng)、有趣、嚴謹、自然，培養學(xué)生的學(xué)習積極性。然而就現在電大成人教育院校師資力量來(lái)說(shuō)已經(jīng)很難滿(mǎn)足多個(gè)方面的具體要求，這就給高等數學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
二、探索電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)的措施
針對電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)現狀，具體的優(yōu)化措施需要從教學(xué)內容以及教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行，具體措施如下：
1.電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)內容優(yōu)化措施
在教學(xué)內容方面，具體的優(yōu)化措施體現在以下幾個(gè)方面：
�、俸�(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)。在電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據具體專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分研究課程要求，適當的調整教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結合學(xué)生的知識儲備，將新舊知識鏈接作為教學(xué)的關(guān)鍵，減輕教學(xué)的負擔，排除教學(xué)難點(diǎn)。
�、卺槍ΜF階段電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)重理論輕實(shí)際應用的現象，教師在教學(xué)內容上應該賦予其更多的時(shí)代性。如今數學(xué)理論以及數學(xué)方法已經(jīng)滲透到包括信息、航天科技等新興高科技領(lǐng)域在內的各個(gè)領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設不同的教學(xué)窗口，選用合理的教材，在講解具體章節的過(guò)程中，可以延伸到某一章節相關(guān)的知識。如函數學(xué)習過(guò)程中，教師可以向學(xué)生介紹一些求極限的函數，包括單利、復利、人口模型等。對這些教學(xué)內容的調整，不僅能夠鞏固理論知識，還能夠培養學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)踐應用觀(guān)點(diǎn)和能力。
�、坶_(kāi)設數學(xué)實(shí)驗課。教師可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把在教學(xué)中遇到的問(wèn)題用形象的作圖和動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)，并將一些復雜的計算問(wèn)題安排在實(shí)驗課上，這樣既能節省上課時(shí)間，又讓學(xué)生直觀(guān)地理解所學(xué)的知識。高等數學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎知識，還要培養學(xué)生善于在解決實(shí)際問(wèn)題中應用數學(xué)知識建立數學(xué)模型的能力，培養學(xué)生使用計算機進(jìn)行計算、分析的能力。
2.電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化措施
在電大成人教育高等數學(xué)授課教學(xué)方法方面，具體的優(yōu)化措施體現在以下幾個(gè)方面：
�、俑倪M(jìn)教學(xué)方式，注重學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養。教師應該突破傳統數學(xué)教學(xué)思想的束縛，探究多元化的高等數學(xué)教學(xué)方法，除了對必要的基礎知識講解外，還應適當地增加學(xué)生自習課、問(wèn)題式教學(xué)法等。在學(xué)習方法上，教師應該引導學(xué)生主動(dòng)對知識進(jìn)行歸納與總結，提煉有用的知識，提出問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的辦法。
�、诔浞掷矛F代化教學(xué)理念與設備，充實(shí)高等數學(xué)教學(xué)方法。傳統的高等數學(xué)教學(xué)方式主要是通過(guò)教師板書(shū)與講授相結合的模式，在課堂上，教師往往只注重對數學(xué)知識、定理等的講解，而忽略了對課堂氣氛的把握，這樣很容易使得數學(xué)課堂變得枯燥，從而讓學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸消弱，甚至有的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。利用多媒體教學(xué)模式，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位作用，豐富數學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。此外，電大成人教育院校還應該加大師資隊伍建設，聘用更多的優(yōu)秀教師，并加強對教師的考核力度，優(yōu)化教師結構。
三、總結
總之，電大成人教育高等數學(xué)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課程的基礎，只有不斷地優(yōu)化教學(xué)內容與教學(xué)方式，加大師資建設力度，重視對學(xué)生應用數學(xué)知識能力的培養，提高學(xué)生的數學(xué)素養，才能適應教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì )培養更優(yōu)秀的人才。
數學(xué)教育教學(xué)論文范文（通用10篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的數學(xué)教育教學(xué)論文范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)教育教學(xué)論文 篇1
[摘要]
在小學(xué)階段，學(xué)生數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力的發(fā)展，各種能力的培養以及良好思想品德、良好學(xué)習習慣的養成主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現的。小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量從某種意義上講，主要取決于數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]
小學(xué)數學(xué)；教育；教學(xué)
對教師來(lái)說(shuō)，一堂成功的數學(xué)課凝聚著(zhù)數學(xué)教師的全部心血和才華，課堂教學(xué)正是他的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養、教學(xué)思想以及職業(yè)道德的綜合表現。對于學(xué)生來(lái)講，一節好的數學(xué)課，能讓學(xué)生在一種和諧的氛圍中愉快地學(xué)習，使知識得到掌握，學(xué)習習慣得到養成，學(xué)習能力得到提高，從而讓學(xué)生終身受益。
一、怎樣體現教師的先進(jìn)教學(xué)理念
1、在課堂教學(xué)中，要體現“以人為本”的教育思想，教師應始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。在數學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能再強調以獲取知識為數學(xué)教育的首要目的，而是應首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應現代生活所必需的基本數學(xué)知識和技能。在這個(gè)理念的支配下，我們制定的課時(shí)教學(xué)目標應全面、明確、具體、恰當，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習成果，要把認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和思想情感領(lǐng)域的目標都列出來(lái)，不能顧此失彼。例如，在制定《年、月、日》第一教時(shí)可以制定如下教學(xué)目標：
淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用論文
在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用論文 篇1
摘要：
隨著(zhù)學(xué)習的深入，小學(xué)數學(xué)知識難度不斷加深，對學(xué)生的數學(xué)思維要求越來(lái)越高，使得小學(xué)生學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數學(xué)方面闡述教育心理學(xué)的涵義，根據實(shí)際教學(xué)情況著(zhù)重把握小學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)機，注重培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高數學(xué)學(xué)習效率。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué)；教育心理學(xué)；小學(xué)生；效率
數學(xué)是自然科學(xué)中最基礎的一門(mén)學(xué)科，其起到培養小學(xué)生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的特殊功能。
隨著(zhù)學(xué)習的深入，小學(xué)數學(xué)的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學(xué)生的數學(xué)思維要求越來(lái)越高，使得小學(xué)生學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學(xué)的相關(guān)理論對小學(xué)生進(jìn)行指導和幫助，提高學(xué)習數學(xué)的效率是很有必要的。
一、數學(xué)教育心理學(xué)的含義
數學(xué)教育心理學(xué)屬于數學(xué)教育研究的一個(gè)基礎性的領(lǐng)域，國際上對數學(xué)教育心理學(xué)一個(gè)通行的概念就是，數學(xué)教育心理學(xué)是指以數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐為基本出發(fā)點(diǎn)建立自己的理論觀(guān)點(diǎn)及其體系的研究，從認知理論的立場(chǎng)探究、分析和評述在數學(xué)教育中遇到的各個(gè)方面理論及實(shí)踐問(wèn)題。數學(xué)教育心理學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系中具有一定的特殊性，其不只是將數學(xué)教學(xué)案例與教育心理學(xué)的結合研究，還是具有學(xué)科特色以及研究對象的一門(mén)學(xué)科。
淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文
在學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文 篇1
摘要：
學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是中學(xué)德育途徑中重要方式之一。本文對中學(xué)數學(xué)教育的德育途徑進(jìn)行闡述，探討怎樣在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，以及實(shí)施德育過(guò)程中需注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)；數學(xué)教學(xué)；德育途徑
道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學(xué)過(guò)程中有多種途徑進(jìn)行德育教育，數學(xué)的歷史悠久，我國人民在數學(xué)學(xué)習中投入了大量的智慧，在數學(xué)教學(xué)中體現德育有重要的作用。本文通過(guò)數學(xué)教學(xué)中的德育教育實(shí)施，探究數學(xué)教學(xué)中滲入的德育教育途徑。
一、因材施教的德育教育
1.依據數學(xué)歷史的德育教育。數學(xué)在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數學(xué)萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數學(xué)的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學(xué)的圖案或圓點(diǎn)，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學(xué)記錄等等。教師在教學(xué)中通過(guò)中國數學(xué)教學(xué)史的介紹，并與西方數學(xué)發(fā)展歷程相比較，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到我國數學(xué)發(fā)展燦爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)愛(ài)國情懷的培養。
2.根據高中學(xué)生數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。高中是學(xué)生思維快速發(fā)展的階段，數學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中能夠培養學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過(guò)不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問(wèn)題，培養創(chuàng )造能力的發(fā)展。高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程培養了學(xué)生的發(fā)散思維，把數學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)與有關(guān)德育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)對學(xué)生愛(ài)國思想的培養，培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。體現出數學(xué)發(fā)展也是通過(guò)不斷解決矛盾、促進(jìn)事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養學(xué)生辯證認識事物發(fā)展、創(chuàng )造能力和發(fā)現能力。
數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文（精選7篇）
在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文 篇1
一、創(chuàng )新能力及其特征與作用
創(chuàng )新能力的特征：第一，綜合獨特性。創(chuàng )新能力的構成不是單一的，而是幾種能力的綜合，這種綜合又是獨特的，具有鮮明的個(gè)性色彩。第二，結構優(yōu)化性。創(chuàng )新能力在構成上，呈現出明顯的結構優(yōu)化特征，而這種結構是一種深層或深度的有機結合，能發(fā)揮出意想不到的創(chuàng )新功能。創(chuàng )新能力的作用：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和習慣，有利于使學(xué)生懂得如何進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，使他們學(xué)會(huì )解決遇到各種現實(shí)問(wèn)題，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率和綜合素質(zhì)及能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可使學(xué)生終身受益。
二、高中數學(xué)創(chuàng )新教育的有效措施
�。ㄒ唬└陆逃^(guān)念
1.樹(shù)立正確的教師觀(guān)。傳統教育觀(guān)念中教師往往有權威意識，成為課堂教學(xué)的主角，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，這樣不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識的形成，學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展更無(wú)從談起。而建構主義教育理論認為學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生通過(guò)自主探究獲得知識，而不是被動(dòng)地接受教師傳授知識；教師在教學(xué)中只是起主導作用，恰當運用各種教學(xué)方法，創(chuàng )設寬松、民主、和諧、富于思維性的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)知識的意義建構和學(xué)習經(jīng)驗的積累。因此，在高中數學(xué)教學(xué)中，教師必須樹(shù)立正確的教師觀(guān)，使自己在教學(xué)中的角色從主宰轉變?yōu)橹鲗�，正確發(fā)揮自己的主導作用，即重點(diǎn)導疑、導思、導問(wèn)、導學(xué)，使自己不僅成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，而且成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者、指導者，與學(xué)生共同探索、共同討論、共同研究，與學(xué)生一起經(jīng)歷知識形成和掌握的過(guò)程，一起完成學(xué)習任務(wù)，以便在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
如何在農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的如何在農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文，希望能夠幫助到大家。
如何在農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文 篇1
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，在農村，大部分家長(cháng)外出打工，農村留守兒童十分普遍。他們遠離父母，與老人生活在一起。遠在外地打工的父母只給留守在家的孩子提供了物質(zhì)基礎，而不能給孩子更多的照顧、關(guān)愛(ài)。孩子們由于長(cháng)期得不到父母的照顧和關(guān)愛(ài)，久而久之，導致心理健康的缺失。他們一遇事就焦慮不安，特別是來(lái)自于學(xué)習方面的壓力更讓他們恐慌。這樣，在農村小學(xué)中，心理健康教育尤為重要。它不僅是學(xué)校、班主任的責任，而且是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責任。學(xué)校教育對維護學(xué)生的心理健康起著(zhù)極其重要的作用。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也都負有此項任務(wù)。作為小學(xué)數學(xué)教師，同樣也擔負著(zhù)培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)的責任。那么，在農村，如何在小學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢？
一、努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍
數學(xué)課本枯燥乏味，沒(méi)有語(yǔ)文課那樣賞心怡目。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對話(huà)平臺。也只有教師在課堂中能體現人性關(guān)懷，學(xué)生才會(huì )輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。這樣的數學(xué)課，首先，要求教師課前精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生機與活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是諷刺、羞辱和責罵。再次，教師要以飽滿(mǎn)的激情感染學(xué)生。課堂中教師要自始至終保持良好的心態(tài)，千萬(wàn)不能因為自己的不愉快而板著(zhù)臉孔走進(jìn)教室，使整個(gè)課堂蒙上陰影，從而使學(xué)生陷入一種緊張的狀態(tài)，整堂課學(xué)生惶恐不安，難以集中精力聽(tīng)課。最后，教師在課堂中要熱情地關(guān)心和幫助后進(jìn)生，幫助他們消除緊張情緒，理解和寬容后進(jìn)生。只有這樣，學(xué)生才能輕松、愉快地把精力投入到數學(xué)課中來(lái)。
創(chuàng )意法教育在三年級數學(xué)教學(xué)中的應用論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編精心整理的創(chuàng )意法教育在三年級數學(xué)教學(xué)中的應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
本文首先分析了創(chuàng )意法教育的內涵，接著(zhù)闡述了小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )意法教育的對策，包括:消除學(xué)生不穩情緒，加強學(xué)生上課注意力；結合日常生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；運用直觀(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生活學(xué)活用；將新舊知識緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習水平。通過(guò)在小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )意法教育，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，更好地掌握數學(xué)知識，從而提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；三年級；數學(xué)；創(chuàng )意法；
引言：
要實(shí)施創(chuàng )意法教育，首先要有創(chuàng )意。將小學(xué)數學(xué)導入創(chuàng )意法教育中，要從數學(xué)的角度理解問(wèn)題、提出問(wèn)題，而且能夠用數學(xué)的知識技能解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)施創(chuàng )意法教育時(shí)，要依據學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度采取不同的教學(xué)方法。小學(xué)三年級數學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，在小學(xué)三年級教學(xué)中依據學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng )意法教育是提高學(xué)生數學(xué)知識水平的重要對策。
一、創(chuàng )意法教育的內涵
在當今社會(huì )，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，涌現出了多種的教育教學(xué)方法，創(chuàng )意法教學(xué)就是其中一種，其主要遵循“最差即最優(yōu)”的公平教育理念。因此，教師在開(kāi)展創(chuàng )意法教學(xué)時(shí)，要結合自身的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新知識，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生的左腦思維和右腦思維共同發(fā)展。但從受教育的角度來(lái)看，創(chuàng )意法教育屬于新的教育模式，可以將全部的知識歸結到創(chuàng )意法上。從教師的角度來(lái)看，教師可以將具有創(chuàng )意性的教學(xué)模式傳達給學(xué)生。通過(guò)創(chuàng )意性的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，意識到數學(xué)學(xué)習的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
中職數學(xué)基礎模塊教育協(xié)作教學(xué)研究論文
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編整理的中職數學(xué)基礎模塊教育協(xié)作教學(xué)研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【摘要】長(cháng)期以來(lái)中職學(xué)校文化基礎課程成為了部分任課老師頭痛的課程，文化基礎課程的學(xué)習是為了讓學(xué)生們掌握基本的知識，培養和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力所打下出來(lái)的基礎知識學(xué)習模塊。但當前部分中職學(xué)生由于邏輯思維能力較差，對于數學(xué)的學(xué)習相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，難度較大，使學(xué)生的學(xué)習中產(chǎn)生的興趣性不高，甚至部分學(xué)生存在抵觸和厭學(xué)的情緒�，F如今中職數學(xué)課堂中大部分教師仍然采用傳統填鴨式的教學(xué)模式，這使得學(xué)生逐漸對數學(xué)學(xué)習喪失興趣，很難集中注意力，很容易使數學(xué)的學(xué)習走向形式化的道路，出現教學(xué)和實(shí)際相脫節的局面。因此中職數學(xué)教師需要結合中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)大綱的基礎上，依據大綱對學(xué)生們的要求，合理地采用多種教學(xué)方式，注重課程教學(xué)時(shí)的趣味性和實(shí)用性。讓數學(xué)的學(xué)習始終服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的課程，并改變傳統填鴨式和機械灌輸的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的掌握數學(xué)知識。
【關(guān)鍵詞】中職數學(xué)；基礎模塊教育；協(xié)作教學(xué)；重要性
近年來(lái)隨著(zhù)我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，很多職業(yè)教育的人不懈的努力和各部門(mén)的大力整合下，我國科技職業(yè)教育取得了進(jìn)一步的發(fā)展，而各級政府也出臺了一系列的政策來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展和建設，并為職業(yè)教育的開(kāi)展注入了新的活力。當前中職教育過(guò)程中要不斷的提高質(zhì)量，以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，推進(jìn)教育教學(xué)的改革。針對當前中職業(yè)教育的培養來(lái)說(shuō)，基礎知識的學(xué)習對學(xué)生們來(lái)說(shuō)重中之重，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的必修基礎課程就包括了數學(xué)課程。但中等職業(yè)院校學(xué)生們的數學(xué)課程與普通高中的數學(xué)教育不同，它服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課，是學(xué)生的學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的基礎，其目標是為了讓學(xué)生們掌握基本的數學(xué)知識，必要的掌握相應的技能，是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識掌握技能的關(guān)鍵所在。因此，中等職業(yè)院校的數學(xué)課程，具體的應用范圍要較為廣闊，要結合學(xué)生們的學(xué)習專(zhuān)業(yè)和學(xué)習特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聚焦于學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的學(xué)習和培養。因此，本文試圖以中職院校數學(xué)教學(xué)的角度入手，分析中職院校數學(xué)基礎課程開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和成因，借助模塊化的課程理論來(lái)構建中職模塊化的數學(xué)課程，希望借此解決數學(xué)學(xué)習低效等問(wèn)題，為數學(xué)教學(xué)提供相應的參考。
高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：隨著(zhù)新課改的推進(jìn)與發(fā)展，高中數學(xué)教學(xué)也隨著(zhù)人們的重視，變得越來(lái)越重要。長(cháng)期以來(lái)，受傳統教學(xué)模式的影響，高中數學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成了當前教學(xué)中的阻礙，降低了學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)困生的數量逐年增多。造成學(xué)困生數量增多的原因有很多，這些原因大多來(lái)自學(xué)生自身和教師的教學(xué)方式。因此，本文主要分析了當前學(xué)困生學(xué)習效率低的原因，把這些原因進(jìn)行了統一整理，提出了解決高中數學(xué)學(xué)困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當前的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生的學(xué)習水平。
關(guān)鍵詞：高中；數學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習效率；歸因分析；
當前，傳統教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習，大部分教師的教學(xué)方法和思想已經(jīng)嚴重落后，不能跟上新課標的要求。因此，學(xué)生的學(xué)習效率逐漸下降，學(xué)困生也越來(lái)越多。在當前新課改的不斷深入下，相關(guān)教育部門(mén)對數學(xué)教師提出了更高要求，要求教師改變傳統的教學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習效率及學(xué)習質(zhì)量，從根本上減少學(xué)困生的數量，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。
一、學(xué)困生出現的原因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生本身的問(wèn)題
從當前的情況來(lái)看，學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習后，大部分學(xué)生認為數學(xué)這門(mén)課程太難，自己不能更好地學(xué)習和理解。因此，在上課時(shí)，他們對自己失去了信心，降低了學(xué)習的要求，學(xué)習效率也不高。久而久之，學(xué)困生的數量會(huì )越來(lái)越多。[1]
創(chuàng )意法教育在三年級數學(xué)教學(xué)中的應用論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的創(chuàng )意法教育在三年級數學(xué)教學(xué)中的應用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：本文首先分析了創(chuàng )意法教育的內涵，接著(zhù)闡述了小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )意法教育的對策，包括：消除學(xué)生不穩情緒，加強學(xué)生上課注意力；結合日常生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；運用直觀(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生活學(xué)活用；將新舊知識緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習水平。通過(guò)在小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )意法教育，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，更好地掌握數學(xué)知識，從而提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；三年級；數學(xué)；創(chuàng )意法；
要實(shí)施創(chuàng )意法教育，首先要有創(chuàng )意。將小學(xué)數學(xué)導入創(chuàng )意法教育中，要從數學(xué)的角度理解問(wèn)題、提出問(wèn)題，而且能夠用數學(xué)的知識技能解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)施創(chuàng )意法教育時(shí)，要依據學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度采取不同的.教學(xué)方法。小學(xué)三年級數學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，在小學(xué)三年級教學(xué)中依據學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng )意法教育是提高學(xué)生數學(xué)知識水平的重要對策。
一、創(chuàng )意法教育的內涵
在當今社會(huì )，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，涌現出了多種的教育教學(xué)方法，創(chuàng )意法教學(xué)就是其中一種，其主要遵循“最差即最優(yōu)”的公平教育理念。因此，教師在開(kāi)展創(chuàng )意法教學(xué)時(shí)，要結合自身的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新知識，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生的左腦思維和右腦思維共同發(fā)展。但從受教育的角度來(lái)看，創(chuàng )意法教育屬于新的教育模式，可以將全部的知識歸結到創(chuàng )意法上。從教師的角度來(lái)看，教師可以將具有創(chuàng )意性的教學(xué)模式傳達給學(xué)生。通過(guò)創(chuàng )意性的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，意識到數學(xué)學(xué)習的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
采用電化教育方法 提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的論文
當前，素質(zhì)教育的浪潮一浪高高過(guò)一浪，社會(huì )進(jìn)步如新月異，電化教學(xué)以其直觀(guān)、快捷、手段多樣、表現力強躋身數學(xué)課堂之中。它使課堂教學(xué)向前邁進(jìn)了一大步。幾年來(lái)，我根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中巧用電教媒體，做出了點(diǎn)滴嘗試，取得了一點(diǎn)成績(jì)。就我從教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì )淺談如下：
一、利用投影儀，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
要想提高學(xué)生的智力、學(xué)習興趣，必須改變過(guò)去的傳統教學(xué)方法，充分發(fā)揮電化媒體的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的.老師�！毙W(xué)生年齡小，根據他們的心理特征，他們總喜歡絢麗多彩直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我巧用投影儀，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，這樣就能吸引他們的注意力和學(xué)習興趣，來(lái)調動(dòng)他們的邏輯思維能力。例如：在教小學(xué)數學(xué)第八冊的相遇問(wèn)題時(shí)，首先要講清楚“相向而行”、“同向而行”等術(shù)語(yǔ)的含義。然后放映兩地相距的線(xiàn)段圖：ab，移動(dòng)a、b兩點(diǎn)，銀幕上就出現了兩個(gè)物體相向而行的圖景，直到兩點(diǎn)相遇，就能使學(xué)生清楚地理解這些抽象概念，變抽象為具體，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，順利完成該節教學(xué)任務(wù)。
二、巧用投影儀，提高教學(xué)效率。
以前我上課不用投影儀，在講完主要內容的同時(shí)，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)量比較大。我就把小黑板拿出來(lái)，出示精心準備的練習題，這樣題少，效果不好。運用投影儀之后，情形就大不一樣了，我把本節所要講的內容和所要進(jìn)行的練習一一制成幻燈片。上課時(shí)，需要什么內容就把幻燈片一放，再加上講解，學(xué)生很容易就接受啦，練習題也不必抄寫(xiě)，這樣節省了板書(shū)時(shí)間，增加了課堂密度，提高了學(xué)習效率。