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信息化視野下的小學(xué)德育教育策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的信息化視野下的小學(xué)德育教育策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：在新時(shí)代背景下，數字化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。德育教育方式也發(fā)生了重大改變�，F階段，電子產(chǎn)品越來(lái)越多地充斥著(zhù)我們的生活。因此，教師可以利用這些電子產(chǎn)品對學(xué)生進(jìn)行德育教育。信息技術(shù)是一把雙刃劍。如何利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)德育教育，是我們德育教師所面臨的挑戰。為此，筆者圍繞信息化視野下小學(xué)德育教育的具體策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：信息化背景，小學(xué)教育信息化，小學(xué)教育，策略分析
一、信息化視野下小學(xué)德育教育研究的意義
小學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，對其進(jìn)行德育教育，意義重大。因此，教師要加強小學(xué)生的德育教育，積極進(jìn)行小學(xué)德育教育改革，從小培養小學(xué)生形成良好的思想品德，提高他們的道德水平，為國家培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的人才。
小學(xué)生年齡一般為7～13歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生，年齡小、思維快、活潑好動(dòng)，對于身邊的事物能夠表現出極大的興趣。他們一旦被社會(huì )上的不良風(fēng)氣所影響，對其日后的發(fā)展極其不利，不僅難以成為國家的棟梁，甚至還可能走到相當危險的地步。因此，加強對小學(xué)生進(jìn)行德育教育刻不容緩。
二、信息化視野下小學(xué)德育教育的現狀
目前，我國德育教育的理論專(zhuān)著(zhù)數量眾多、體系成熟。早在1928年，我國著(zhù)名的教育家陶行知先生就以《中國教育改造》為題目，論述了我國德育教育的現狀和問(wèn)題。[1]德育專(zhuān)家高德勝教授在自己的著(zhù)作《生活德育論》提出:“教學(xué)做合一�！盵2]生活就是教育的一部分。因此，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習課本上的知識，讓學(xué)生考出好成績(jì)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何生活。教師要以生活為出發(fā)點(diǎn)，結合課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。
三、信息化視野下小學(xué)德育教育的挑戰與機遇
信息技術(shù)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò )信息良莠不齊，電子信息的發(fā)展在給人們帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也有敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò )散播不良信息，少數不法分子甚至企圖謀財害命;一些異端邪教也依靠網(wǎng)絡(luò )的隱蔽性肆意散播有害信息，毒害青少年的成長(cháng)。近年來(lái)，國家雖然加大了對網(wǎng)絡(luò )犯罪的打擊力度。但是，如何提高學(xué)生的辨別能力，讓他們能夠作出正確選擇，依然是我們基礎教育工作者最為棘手的問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展雖然存在一些弊端，但也為我們的教育工作提供了便利。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)極大地改變了傳統教學(xué)中枯燥沉悶的狀況，有利于教師創(chuàng )造新教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)，在信息化時(shí)代，教師在課堂中應用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將原來(lái)無(wú)法展示的教學(xué)內容投放在大屏幕上，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。視頻通話(huà)更能夠讓學(xué)生想學(xué)就學(xué)，方便教師與學(xué)生面對面地進(jìn)行交流。[3]
四、信息化視野下小學(xué)德育教育的應用策略
(一)發(fā)揮學(xué)校渠道作用，搭建德育平臺
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識、培養道德情操的主要陣地。因此，學(xué)校應當重視德育平臺的搭建，全方位、多角度地構建德育環(huán)境。
在班級管理過(guò)程中，班主任應當發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，在日常管理班級的同時(shí)，加強學(xué)生的德育教育，將德育工作融入到班級管理當中。例如，在進(jìn)行日常的衛生檢查時(shí)，班主任可以讓學(xué)生主動(dòng)匯報自己的衛生情況，如自己在這一周內是否進(jìn)行剪手指甲、打掃自己的小房間等;在平常的玩耍過(guò)程中，班主任要引導學(xué)生，如果碰到其他同學(xué)的物品，或者不注意碰撞了其他同學(xué)，應當及時(shí)賠禮道歉或者力所能及地賠償損失等。
良好的校園環(huán)境，也對學(xué)生的德育教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)中，班主任始終要把德育教育貫穿到校園活動(dòng)中。校園文化建設，不僅可以提高學(xué)生文化科學(xué)知識的學(xué)習興趣，還能培養學(xué)生人文社會(huì )科學(xué)的興趣。[4]例如，在組織小學(xué)生參觀(guān)“紅色呂田——蓮麻黃沙坑革命遺址”時(shí)，教師不僅要引導學(xué)生學(xué)習革命前輩的愛(ài)國精神，更要牢記他們敢于奉獻、敢于擔當的高尚道德情操。
(二)優(yōu)化學(xué)生地位，完善評價(jià)機制
在信息化時(shí)代的德育教育過(guò)程中，教師應當加強學(xué)生的自主學(xué)習意識，構建目的明確的德育教育課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立選擇正確的人生道路，培養學(xué)生高尚的道德情操。在教學(xué)當中，教師應當貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。小學(xué)生雖然年齡較小，生理和心理發(fā)育還不成熟。但是，教師也應當將學(xué)生當作“大人”看待，尤其在與學(xué)生產(chǎn)生爭論時(shí)，應當尊重學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生口服心服。當然，這對小學(xué)教師也提出了更高的要求。
總之，在信息化背景下，小學(xué)德育教育工作存在著(zhù)機遇也面臨著(zhù)挑戰。受電子網(wǎng)絡(luò )信息的影響，小學(xué)生容易偏向娛樂(lè )，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲。因此，教師要引導學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品。同時(shí)，在教育方式上，教師也要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上，提出建議性意見(jiàn)，引導正確分辨網(wǎng)絡(luò )信息。
參考文獻
[1]陶行知.中國教育改造[M].長(cháng)春:吉林出版集團股份有限公司出版,2017(2).
[2]高德勝.生活德育論(德育新路向叢書(shū))[M].北京:人民出版社出版,2005.
[3]李彤.信息化背景下對青少年進(jìn)行德育的探索與思考[J].教育實(shí)踐與研究(C),2019(15):15-17.
[4]李化樹(shù),余海英,鄧琦.信息技術(shù)教育視野下中小學(xué)德育問(wèn)題探討[J].中國教育信息化,2008(02):11-13.
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