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信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng )新模式論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng )新模式論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
科技發(fā)展帶動(dòng)信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)我國小學(xué)教育模式的創(chuàng )新。為了使小學(xué)教育走向更好的階段，為了使信息化技術(shù)與小學(xué)教育融合，本文主要在信息化背景下研究小學(xué)教育創(chuàng )新模式，以?xún)?yōu)化小學(xué)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身體心理素質(zhì)全面提高。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教育信息化,創(chuàng )新模式,研究
引言:
信息時(shí)代的來(lái)臨改變了人們的生活、學(xué)習和工作習慣也改變了教育生存和發(fā)展環(huán)境。多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，為小學(xué)教學(xué)方式和模式的改革提供了新的基礎。在信息時(shí)代，信息方面的素養已經(jīng)成為科學(xué)素養的重要組成部分，只有將信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教育相融合，才能更利于培養小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一線(xiàn)的教育工作者一直在致力于小學(xué)教學(xué)模式的研究，在總結外國經(jīng)驗和結合我國實(shí)際基礎上，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中收到很大成效。但是由于受技術(shù)手段影響，教學(xué)情景在課堂中的展示一直是效果不佳，如何創(chuàng )建良好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣是目前需要重視的問(wèn)題。
1、教育信息化
1.1教育信息化定義
教育信息化是指在教育領(lǐng)域中利用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行教育和課程改革，實(shí)現教育現代化，同時(shí)也能培養新型人才。教育信息化是信息技術(shù)與教育整合的一種形態(tài)，是通過(guò)現代信息技術(shù)應用對教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應用，使教育過(guò)程得到優(yōu)化，進(jìn)而培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.2信息化背景下信息技術(shù)與教育整合分析。
作為教育核心，課堂教學(xué)是教育實(shí)施的基本陣地，也是信息技術(shù)與教育進(jìn)行整合的場(chǎng)所。信息技術(shù)以其強大的滲透力滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，使人們的意識和思維、行為產(chǎn)生變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透是雙向的，既可以促進(jìn)教育發(fā)展，教育同時(shí)也促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展，二兩是互動(dòng)的關(guān)系。信息技術(shù)通過(guò)與教育整合，使信息技術(shù)與學(xué)科教育融為一個(gè)整體，使信息技術(shù)滲透到學(xué)科中，成為學(xué)科的一個(gè)組成部分。在信息背景下，信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)新的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中教師起的是主導作用，學(xué)生是積極參與到自主探索和合作的主體，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的興趣的積極性被激發(fā)出來(lái)。
2、信息化背景下小學(xué)教育創(chuàng )新模式研究
2.1以學(xué)生為中心計算機多媒體輔助課堂基本教學(xué)模式。
計算機多媒體教學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn)，表現在人機交流的互動(dòng)性、資源集成性和結構的非線(xiàn)性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以實(shí)現信息多維化和教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化，實(shí)現的是學(xué)生與計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行互動(dòng)交流的以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。在信息化背景下，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的演示，可以豐富教材教學(xué)資源，多媒體的畫(huà)面、聲音等可以調動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生理解教材枯燥內容，活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。多媒體的運用可以創(chuàng )建良好的教學(xué)情境，教學(xué)信息豐富且傳輸多樣，教師能充分發(fā)揮引導作用，學(xué)生也能充分發(fā)揮主體作用。
首先，信息多媒體手段的應用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因為多媒體信息可以在課堂中展示與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)事例，這樣的事例既有時(shí)代氣息又貼近生活，這樣的事例又能圖文生動(dòng)的向學(xué)生展示出來(lái)，使學(xué)生認知上更開(kāi)闊、學(xué)習動(dòng)機和興趣更濃厚。其次，信息多媒體手段的應用可以引導學(xué)生進(jìn)行探討和探索。因為多媒體信息手段在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )建了良好的情境，這種情境可以從多角度激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題，為學(xué)生思維發(fā)散提供了保障。在這個(gè)良好情境的基礎上，教師再加以引導，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流、主動(dòng)探討，以發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。再次，信息多媒體手段的應用，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習。多媒體的特點(diǎn)是人機互動(dòng)性，能夠按照教師的要求根據課程特點(diǎn)進(jìn)行知識的設計，以符合小學(xué)生練習的標準。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，好奇心比較強，如果多媒體的設計由淺到深，同時(shí)輔助聲音、圖片和畫(huà)面，那么可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。最后，信息多媒體手段的應用，可以使小學(xué)生充分發(fā)展綜合素質(zhì)。多媒體可以對信息技術(shù)進(jìn)行編輯并再現，以結合小學(xué)生認知水平的基礎上可以對相關(guān)信息進(jìn)行放大、縮小或定格處理，針對小學(xué)生感興趣的重要問(wèn)題可以讓其通過(guò)表象的認識再進(jìn)行交流，之后通過(guò)演繹、比較等思維方式來(lái)發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高綜合能力。
2.2網(wǎng)絡(luò )技術(shù)下學(xué)生自主學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )化課堂模式。
信息技術(shù)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò )信息化也逐步成熟，網(wǎng)絡(luò )對人們的生活對社會(huì )經(jīng)濟和文化等都產(chǎn)生深遠的影響，終身教育成為每個(gè)人要做的畢生功課�，F代教育強調更多的是培養學(xué)生的綜合素養，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以實(shí)現這一目標。相關(guān)調查顯示，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在小學(xué)課堂上的應用可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，只要充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，就可以構建自主學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)。首先，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，可以為小學(xué)生創(chuàng )建自主學(xué)習的環(huán)境，因為學(xué)習環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)習質(zhì)量有很大的影響，學(xué)習的過(guò)程就是與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )課堂可以為小學(xué)生的學(xué)習提供不同層次和意義上的信息，使學(xué)生的認知結構與周?chē)_成不平衡，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，不同層次的學(xué)生在環(huán)境中可以選擇不同的學(xué)習方式和進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò )信息資源的豐富和充足可以方便教師把與學(xué)習有關(guān)的圖片、音頻等集合到一起提供給小學(xué)生，同時(shí)又能利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)彌補教材的局限。其次，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以幫助學(xué)生搜尋信息。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以根據學(xué)習目標進(jìn)行資源的搜索，通過(guò)對搜索到信息的總結、歸納、比較等來(lái)形成對事物的認知，在心中形成一個(gè)初步的觀(guān)念，完成自主學(xué)習。自主學(xué)習的先決條件是教師先掌握有關(guān)技術(shù)和使用方法，以達到快捷使用。再次，幫助學(xué)生進(jìn)行意義構建。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的交互功能可以使人與機器進(jìn)行對話(huà)，能幫助小學(xué)生對所探討的問(wèn)題進(jìn)行全面思考。這樣可以使小學(xué)生在集體或他人幫助下進(jìn)一步對所探究的問(wèn)題進(jìn)行深思，可以由淺到深對問(wèn)題進(jìn)行分析、總結和歸納，以形成自主學(xué)習規律。
2.3信息技術(shù)與學(xué)科研究性學(xué)習的整合型教學(xué)模式。
研究型學(xué)習可以是一門(mén)獨立課程，又可以滲透到其他學(xué)科和課程的學(xué)習之中。信息技術(shù)教育課程包括專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的相關(guān)課程，主要是學(xué)習信息技術(shù);也包括學(xué)科滲透式教學(xué)，主要是作為一種工具，與各學(xué)科進(jìn)行整合。這種整合包括思想整合、教育理論整合和信息加工整合，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)內容的整合。是教學(xué)過(guò)程的整合也是教學(xué)環(huán)境和信息資源的整合。相關(guān)研究顯示，研究性學(xué)習和信息技術(shù)教育雖然是兩種新課程，但都指向自主學(xué)習的目標。兩者都能使小學(xué)生自主探索和實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中運用學(xué)到的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，以培養學(xué)生科學(xué)素養，合作交流精神，提高學(xué)生對問(wèn)題的判斷、分析和處理能力。信息技術(shù)和研究性學(xué)習融入到小學(xué)課堂教學(xué)是有很高的可行性的。首先，幫助學(xué)生提出問(wèn)題。
當小學(xué)生從教師設置的情境中有所感悟并提出問(wèn)題時(shí)，這是小學(xué)生學(xué)習認識客觀(guān)事物的一個(gè)重要過(guò)程。信息技術(shù)依靠互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息資源優(yōu)勢，可以將非常多的與研究性學(xué)習相關(guān)的背景資料搜羅出來(lái)，并在多媒體課件中展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)真實(shí)的情景。學(xué)生通過(guò)資料的學(xué)習，在自身知識積累基礎上就會(huì )根據經(jīng)驗進(jìn)行有針對性的研究。其次，幫助探索交流。當對問(wèn)題有所思考時(shí)，就要提出解決問(wèn)題的初步計劃，按照計劃進(jìn)行分析，以得出結論。在這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習空間不再是封閉的，時(shí)間不再是固定的，學(xué)生的個(gè)體差異也被打破。學(xué)生需要到網(wǎng)絡(luò )中心或電子閱覽室進(jìn)行資料的查詢(xún)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習不再被局限到某一堂課內，而是被延伸到課外。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行協(xié)作、交流和討論，根據自己查閱的資料進(jìn)行數據整理、分析、判斷，以得出最初結論。最后是幫助總結提高。當學(xué)生對所思考的問(wèn)題得出結論后，需要針對這個(gè)結論組織開(kāi)展交流、補充和完善，從面是為得出嚴謹和正確的結論做基礎。同時(shí)要引導學(xué)生將得出的結論和知識點(diǎn)應用到生活實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中教師需要向學(xué)生展示的是就是將所搜集到的資料和所掌握的理論知識應用于生活實(shí)踐的具體例子，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習。信息技術(shù)和學(xué)科研究性學(xué)習整合并應用于小學(xué)課堂教學(xué)中，可以突出現代信息技術(shù)教育的作用，能發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并提高其信息技術(shù)應用水平。
總之，在信息化背景下，教育模式的創(chuàng )新不是目的，而是一種手段，有方法論意義。這種創(chuàng )新模式是現代信息技術(shù)與現代教育理念結合的產(chǎn)物，能促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)行深層次改革。作為教育教學(xué)工作人員，我們要積極接納新的理念，并勇于改革，以促進(jìn)小學(xué)教育更上是層樓。
參考文獻
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[2]肖雄.教育信息化背景下的中小學(xué)教師知識管理能力發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2012
[3]李艷霞.基于大數據時(shí)代背景的信息化教學(xué)有效性提升策略[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報，2015(05)
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