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淺談新時(shí)代背景下德育教育的創(chuàng )新
摘要：隨著(zhù)社會(huì )主義經(jīng)濟的推進(jìn)，多元化進(jìn)程加快，而我國德育教育在多元化環(huán)境中，產(chǎn)生了很多新問(wèn)題，如何將德育理念轉為教育是值得我們思考的。結合自身的工作經(jīng)驗，對新時(shí)代背景下德育教育的創(chuàng )新進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：新時(shí)代學(xué)生 現實(shí)意義 創(chuàng )新研究 德育教育
一、學(xué)校開(kāi)展德育教育的重要性
第一，新時(shí)代背景下的德育教育要培養學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。第二，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展德育教育，促使學(xué)生走出自己曾經(jīng)的自我小世界，進(jìn)而來(lái)接觸外界的社會(huì )環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在正確的價(jià)值觀(guān)念下茁壯成長(cháng)。第三，學(xué)校開(kāi)展德育教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，正確的人生觀(guān)可以處于無(wú)形中影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習和生活，進(jìn)而促使他們在今后的工作生活中獲得自己預期的成就。最后，學(xué)校開(kāi)展德育教育可以讓學(xué)生正確的認識評價(jià)自己，找準定位這也是為我國社會(huì )主義現代化建設培養出更多有力的接班人。
二、傳統背景下中小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題
(1)德育和教育關(guān)系不明確問(wèn)題
德育和教育自古以來(lái)被認為是取向相同的，從我國古代來(lái)看，德育是教育的基本價(jià)值取向，德育與教育是大致相同的，相輔相成。而發(fā)展到近代，教育與德育的關(guān)系越來(lái)越不明朗，尤其是近代以來(lái)，科學(xué)進(jìn)入學(xué)校，使學(xué)校“大一統”局面發(fā)生了改變，德育與教育關(guān)系也逐漸發(fā)生了變化。隨著(zhù)現代工業(yè)生活的不斷發(fā)展，進(jìn)入知識就力量的時(shí)代，教育越來(lái)越受到人們的重視，相比較德育的地位越來(lái)越低，德育與教育的關(guān)系“破裂”開(kāi)來(lái)，造成了現代教育只求真不求善的局面，一味追求知識和本領(lǐng)的進(jìn)步，忽視了自身的精神修養，創(chuàng )造出高層面的生產(chǎn)機器，加工各種精密零件，而精神層面配不上技術(shù)的進(jìn)步，因此，在現代教育工作中，德育和教育的關(guān)系問(wèn)題應引起社會(huì )各界的重視。
(2)德育與教師關(guān)系問(wèn)題
現代社會(huì )不斷向產(chǎn)業(yè)化靠攏，不斷進(jìn)步，學(xué)校不僅是學(xué)習現代知識的場(chǎng)所，更是一個(gè)修身養性，提高自身思想境界和人生價(jià)值的場(chǎng)所，并且隨著(zhù)現代教育的日益進(jìn)步，學(xué)校也成為競爭激烈的場(chǎng)所。在這種大環(huán)境下就需要搞好教師和教育的關(guān)系，教師是知識的傳播者，尤其是中小學(xué)階段是價(jià)值觀(guān)定位的重要階段，需要教育工作者的正確引導。而在傳統背景下，教育工作者更多地是充當引起學(xué)校激烈競爭的加劇者，使教師和學(xué)生處于兩個(gè)層面，不能很好地互動(dòng)。更惡劣的是伴有體罰，對于思維意識較弱的學(xué)生進(jìn)行辱罵和諷刺，實(shí)行所謂的嚴師出高徒，這一定程度上，不利于學(xué)生思想意識的健全和學(xué)校德育教育的發(fā)展。
三、課程改革背景下中小學(xué)德育教育發(fā)展的對策
(1)針對中小學(xué)生思想特點(diǎn)，構建道德教育體系
課程改革下中小學(xué)遇見(jiàn)域的發(fā)展最重要的一點(diǎn)就是就目前中小學(xué)生的思想年齡特點(diǎn)來(lái)制定教育對策，構建更加科學(xué)有效的教育方式，完善德育教育體系�，F在中小學(xué)生大部分是獨生子女，受到父母的溺愛(ài)，生活能力和學(xué)習能力都不是很理想，依賴(lài)心理嚴重，給學(xué)校的德育教育工作帶來(lái)一定困難。因此，學(xué)校要制定有效的對策，提高中小學(xué)生的學(xué)習生活能力，以往單純的說(shuō)教式教育方式已經(jīng)行不通，要創(chuàng )建新的渠道，將教育的理念深化到學(xué)生內心，付諸實(shí)踐，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的思想道德水平。例如，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)案例教學(xué)、情景教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方式，加強中小學(xué)生思想方式的轉變，并且還可以運用參加社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查等方式積極引導學(xué)生思想道德觀(guān)念的轉變。
(2)將中小學(xué)的教育工作回歸生活
回歸生活一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現為德育課程類(lèi)型從理論體系開(kāi)始向生活體系轉變，同時(shí)，在實(shí)踐中一些新德育課程類(lèi)型逐步發(fā)展起來(lái)，德育隱性課程如校園文化、人際關(guān)系和精神環(huán)境等也越來(lái)越受到重視，進(jìn)一步提高了中小學(xué)生德育教育的發(fā)展。并且從個(gè)人精神生活、家庭生活、學(xué)校生活和自然生活等各個(gè)層面上設計活動(dòng)內容，貼近社會(huì )生活和學(xué)生思想情感實(shí)際，使學(xué)生在不自覺(jué)中接受道德教育。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化的場(chǎng)所，更是加強德育教育的場(chǎng)所，還是學(xué)生思想道德觀(guān)念成熟的重要場(chǎng)所。
四、新時(shí)代背景下德育教育的創(chuàng )新分析
第一，學(xué)校的教師以及各教育工作者認清如今對學(xué)生德育教育的重要性。對于教師而言，要想使教師從思想和行動(dòng)上開(kāi)始重視德育教育，那么就要讓教師認識到對學(xué)生德育教育的重要性。因此，學(xué)校要想使德育教育順利開(kāi)展，就要先從教師入手，讓教師意識到對于學(xué)生開(kāi)展德育教育的重要意義，唯有這樣，才能不斷提升和完善學(xué)校德育教育的開(kāi)展工作。
第二，學(xué)校要研究適合學(xué)生健康成長(cháng)的德育教育課程。在曾經(jīng)傳統的德育教育課堂中，教師沒(méi)有找到可以吸引學(xué)生的德育教育方法，換句話(huà)說(shuō)教師沒(méi)有研究出適合學(xué)生健康成長(cháng)的德育教育方法，這樣看來(lái)，傳統的德育教育并沒(méi)有使學(xué)生從根本的得到改變，也就無(wú)法達到預期的德育教育的教學(xué)目標。那么在新時(shí)代背景下，教師要不斷創(chuàng )新并完善德育教育的教學(xué)方法和手段，努力尋找與學(xué)生的心理發(fā)展相適應的教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)開(kāi)展德育教育。
最后，建立并完善德育教育課堂的效果評價(jià)體系。在以往傳統的德育教育過(guò)程中，往往沒(méi)有重視起對于德育教育課堂的效果評價(jià)體系，因此，就導致了在學(xué)校在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，沒(méi)有得到有效的效果評價(jià)。由此使得開(kāi)展德育教育的老師以及接受德育教育的同學(xué)在傳授過(guò)程中受到了挫折。與此同時(shí)，也使德育教育無(wú)法達到預期的教育目標段有在學(xué)生的成長(cháng)中起到作用。因此，在新時(shí)代背景下的德育教育中，要注意建立起德育教育課堂的效果評價(jià)體系，這個(gè)體系不僅要涉及到學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)也要涉及到開(kāi)展德育教育的教師評價(jià)，這樣使雙方可以得到積極的動(dòng)員使學(xué)生，對于德育教育的主動(dòng)性以及積極性得到提升也能夠使得學(xué)生的德育教育辦的有始有終，最終達到學(xué)校開(kāi)展德育教育的教學(xué)目標。
五、總結
新時(shí)代背景下的學(xué)生德育教育開(kāi)展工作，給教育工作者帶來(lái)挑戰的同時(shí)也帶來(lái)了機遇，對于教育工作者而言，應該不斷地探索出與學(xué)生心理發(fā)展相適應的德育教育之路是如今教育工作者的首要任務(wù)。當前只有不斷地完善學(xué)校德育教育的前期準備、中期的完善以及后期的評價(jià)體系的完善，這樣才能促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展與繁榮。
參考文獻：
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