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淺談德育教育中的賞識教育論文（通用10篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的淺談德育教育中的賞識教育論文，歡迎大家分享。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇1
新疆生產(chǎn)建設兵團農一師四團地處新疆烏什縣境內谷底，四周毗鄰民族鄉村，是兵團為數不多的國家級邊境少數民族貧困團場(chǎng)之一。農一師把“民漢合�！弊鳛檫M(jìn)一步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)、提高少數民族教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì )長(cháng)治久安的民心工程抓緊抓好。四團學(xué)校是農一師率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校之一。下面就淺談本人在雙語(yǔ)教育中的一點(diǎn)體會(huì )和感悟。
教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)善于隨時(shí)捕捉甚至是創(chuàng )造這樣的教育情境，在賞識中，教育便潛移默化地開(kāi)始發(fā)揮其功效了。多年的工作實(shí)踐使我深刻感受到：利用賞識教育挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，采用賞識教育轉化差生，運用賞識教育增強班集體的凝聚力，有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！笨梢�(jiàn)“賞識教育”對做好班主任工作能起到事半功倍的效果。
一、利用賞識教育挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能
每一個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習類(lèi)型和發(fā)展方向，具有巨大的發(fā)展潛能，他們都是可造就的人才。這就要求班主任在管理與教學(xué)中必須充分挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，并通過(guò)學(xué)習和教育，讓學(xué)生實(shí)現這種潛能，實(shí)現自我教育。作為教育工作者要承認每個(gè)學(xué)生都是人類(lèi)社會(huì )中的唯一杰作，教師應用賞識的目光，激勵的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分認識自我，完善自我。 每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。如：有的學(xué)生對美的感悟力極強，有的學(xué)生對乒乓球情有獨鐘，有的學(xué)生在數理知識方面表現非凡，有的學(xué)生好奇心強，凡事想探個(gè)明白，一些物品常被其弄壞……這就要求做老師的要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對他們的要求不能整齊劃一。因此，學(xué)校的各項教育活動(dòng)要根據學(xué)生的個(gè)別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。
多年的從教生涯使我深切體會(huì )到：“作為一名教師，應學(xué)會(huì )用童心看世界，恰當地運用賞識教育是培養學(xué)生自信心的有效途徑”。賞識教育是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的催化劑，是開(kāi)啟學(xué)生智慧寶庫的金鑰匙。賞識教育有利于培養學(xué)生的自信心，是激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，身心和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。
二、采用賞識教育轉化“差生”
教育要面向全體，“賞識教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。尤其是對那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，就更需要給予關(guān)愛(ài)和尊重，他們更渴望得到來(lái)自各方面的賞識。教師善于運用賞識教育，就有可能挽救一大批“差生”。 大多數班集體，都有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)，好搗亂，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，即所謂的“后進(jìn)生”。在面對這些學(xué)生時(shí)我都不急于把"后進(jìn)生"抓來(lái)教育一番，而是細心觀(guān)察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，為轉化他們尋找突破口。 在平時(shí)我注意多了解這些學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉這些學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，同時(shí)對這些學(xué)生進(jìn)行連續性的觀(guān)察，了解，幫助，認真發(fā)現他們的每一次進(jìn)步， 及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵。這些表?yè)P和鼓勵的方式是多種多樣的，可以是贊揚，鼓勵的語(yǔ)言，也可以是愛(ài)撫，友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞，贊許的目光。膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì )有大膽的舉動(dòng)，調皮好動(dòng)，表現差的孩子偶爾也會(huì )做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的表?yè)P鼓勵。如調皮好動(dòng)表現差的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然間他的畫(huà)畫(huà)得比以前進(jìn)步了，老師馬上抓住時(shí)機當大家的面表?yè)P鼓勵他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵，以此來(lái)改變他的一些不良行為習慣。對學(xué)生的賞識有時(shí)光在口頭上是不夠的，還可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受，更具有激勵作用。例如：在我所任的班級中，有很多少數民族學(xué)生，他們由于語(yǔ)言上的障礙，上課很少回答老師提出的問(wèn)題，但是在課堂上當他們有回答問(wèn)題的欲望而又不敢舉手時(shí)，我給他們了回答問(wèn)題的機會(huì )，并及時(shí)給于表?yè)P，使他真正感受到自己被老師欣賞的自豪。從此，無(wú)論是學(xué)習還是其他方面都有了驚人的進(jìn)步。在教育中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣一類(lèi)學(xué)生，每當他們完成一件事，他們總會(huì )用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時(shí)老師你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿(mǎn)意的.微笑，能起到很好的作用。另外當學(xué)生遇到不開(kāi)心的事或很痛苦時(shí)，老師用一些安撫的動(dòng)作更勝過(guò)語(yǔ)言上的安慰，使學(xué)生盡快走出困境。我深切地體會(huì )到"一句溫馨的評價(jià)，一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢，一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸，在學(xué)生心中，在他們成長(cháng)的道路上有著(zhù)不可估量的力量。"我們作為一名教師應當毫不吝嗇地把它奉獻給每一位學(xué)生，因為他們都渴望著(zhù)被關(guān)注，理解，認可，只要我們做到了這些，我們就能為他們搭建走向成功的階梯與橋梁。
三、運用賞識教育增強班集體的凝聚力
班集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃， 一個(gè)班級需要有凝聚力才會(huì )有希望。只要有了凝聚力，就能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，茁壯成長(cháng)；有了凝聚力，也就有了向心力，學(xué)生就能積極，輕松地學(xué)習。班主任在管理班級時(shí)，也同樣需要賞識教育，通過(guò)賞識教育，讓學(xué)生找到自我存在的價(jià)值，構建一個(gè)充滿(mǎn)向心力的集體。 集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著(zhù)想，其行為就會(huì )規范。？每周班會(huì )課時(shí)，我都對那些做了好事，為班級爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛(ài)和信心，增強集體凝聚力。 作為班主任，不僅要用賞識的心態(tài)看待自己的學(xué)生，也應該教孩子學(xué)會(huì )賞識別人，因為，能夠坦蕩地贊賞別人，是一個(gè)人的好品質(zhì)。如果一個(gè)孩子以賞識的心態(tài)看待自己的同學(xué)，就會(huì )在與同學(xué)的交往中，真誠地關(guān)心同學(xué)，團結同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習，消除嫉妒，敵對，沖動(dòng)等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生學(xué)著(zhù)我的樣贊賞別人。在我的熏陶引導下，孩子們學(xué)會(huì )了贊賞，有時(shí)是一句贊揚的話(huà)："他讀得真有感情！"有時(shí)是一個(gè)動(dòng)情的手勢，有時(shí)是一陣熱烈的掌聲。學(xué)生們在相互賞識中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進(jìn)之心，還學(xué)會(huì )了謙讓?zhuān)昧司\團結，大大增強了班集體的凝聚力。
“好孩子是夸出來(lái)的”，班主任老師如果學(xué)會(huì )尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇2
人的生命需要蛋白質(zhì)，需要脂肪，而最不可缺少的營(yíng)養卻是被人們忽視的陽(yáng)光、空氣和水。人的精神生命需要文學(xué)，需要歷史，而最不可缺少的營(yíng)養卻是被賞識、被看得起。賞識是人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水，一刻也不能缺少。沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。
一、令人擔憂(yōu)的教育現狀
在眾人高呼素質(zhì)教育的今天，在許多地方，應試教育的氛圍還非常濃厚。正因如此，老師為了提高成績(jì)，作業(yè)成戴盆望天，篇子亂飛，對學(xué)習困難的學(xué)生更是挖苦諷刺。一次某老師在黑板上出了兩道練過(guò)多次的小題，讓一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生去做，結果做對了，這個(gè)學(xué)生十分高興，但老師卻當著(zhù)全班學(xué)生大喊：“得意什么，這么簡(jiǎn)單的題，傻子都該會(huì )了�！苯Y果那個(gè)學(xué)生的課桌上趴了一節課。像這樣的老師在老師隊伍中不乏其人，教育有著(zhù)激發(fā)和扼殺學(xué)生潛在能力的作用，對于自卑的學(xué)生，有一點(diǎn)進(jìn)步就賞識他，給他成功感，是雪中送炭，就能點(diǎn)燃他學(xué)習的興趣；給他以失敗感是雪上加霜。而這位老師做的正是雪上加霜，這說(shuō)明他們腦子里只有“卷面分數”的概念，沒(méi)有“心理分數”的概念�！�100分”對于尖子生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣，對于差生來(lái)說(shuō)那是天上掉下來(lái)的驚喜，卷面分100，心理分200，這些候的賞識對他來(lái)說(shuō)就是陽(yáng)光、空氣和水，反之，給他潑冷水，就會(huì )讓他自卑、失去信心。所以要想讓學(xué)生取得大成功，必須稱(chēng)贊他的.小成功，也就是說(shuō)要學(xué)會(huì )賞識教育。
二、現代教育是賞識教育
如果你千挑萬(wàn)選買(mǎi)了一套衣服，可同事們卻說(shuō)：“顏色真難看�！蹦阈睦锸亲涛�？同樣學(xué)生們也是如此，他們畢竟還小。在教育中我們要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，去賞識他們。有的老師哀嘆說(shuō)：“有的學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我怎么去賞識？”這樣說(shuō)就錯了，不是沒(méi)有，是沒(méi)發(fā)現。在學(xué)生身上，存在著(zhù)不可估量的潛在能力，只要老師們拋棄錯誤的方法，無(wú)論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長(cháng)起來(lái)。重要的是賞識孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，要讓他們永遠充滿(mǎn)自信。一次著(zhù)名教育家周弘讓自己的盲女周婷做了十道數學(xué)題，結果只做對了一道。換成別的家長(cháng)可能巴掌就過(guò)去了，可周弘卻發(fā)自肺腑地說(shuō)：“婷婷，你太了不起了！第一次做應用題就對了一道，爸爸在你這么小的時(shí)候，碰都不敢碰�！辨面寐�(tīng)了高興極了，越來(lái)越愛(ài)做，升初中考試，數學(xué)考了99分，這就是賞識的魅力。
賞識教育，可以讓孩子生活在“你行”的教育世界里，一旦有進(jìn)步，就給予熱情的贊美，孩子會(huì )歡欣鼓舞，對學(xué)習充滿(mǎn)了信心。在教學(xué)過(guò)程中我也有親身體會(huì )。在我班上有一位男生，其他老師都說(shuō)他調皮、不學(xué)習，一次我教文言文《桃花源記》，反復朗讀后，我問(wèn)誰(shuí)能把第一段背一下，沉默之后，他站了起來(lái)，雖然背得不太熟，但我還是表?yè)P了他，并讓全班同學(xué)為他的勇敢鼓掌。沒(méi)想到這一表?yè)P激發(fā)了他學(xué)習語(yǔ)文的興趣，在別人看來(lái)枯燥無(wú)味的文言文，他從背誦到翻譯掌握得讓所謂的好學(xué)生都刮目相看。正如日本教育家木村久一先生所說(shuō)：“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數孩子將成為天才�！�
總之，賞識教育的實(shí)質(zhì)是承認差異，不怕失敗，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗到成功的快樂(lè )，培養對學(xué)習的興趣。老師在教學(xué)時(shí)，要注意及時(shí)表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，對于差生也盡量肯定他們的可取之處，他們就不再自卑，就會(huì )不斷釋放自己的潛能，就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣會(huì )成為下一步成功的強大動(dòng)力。賞識自己的孩子，自己的學(xué)生吧！今天的賞識，就是明天的成功。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇3
文章摘要:
賞識教育是世界著(zhù)名的教育方法之一，賞識教育的含義是指，教師要充分地肯定學(xué)生的能力，通過(guò)心理方面直接或間接的引導，加強學(xué)生的自信與積極性，并能夠以一顆積極進(jìn)取的心投入到學(xué)習當中。本文從中職化學(xué)教學(xué)的賞識教育出發(fā)，分析賞識教育對于中職學(xué)生的積極作用，并對其具體的教學(xué)策略進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生；教師；化學(xué)教學(xué)；賞識教育
對于中職的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，他們其中有不少是中考的失意者。并且其在初中階段，在教師與同學(xué)的心中地位也不會(huì )很高，這就致使了他們缺乏良好的自信心與學(xué)習的積極性。怎么才能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性與自信心，成為了每一個(gè)中職教師的首要任務(wù)。中職的化學(xué)學(xué)科知識的理論性與邏輯性都較其他學(xué)科有更高的要求，致使不少學(xué)生由于其學(xué)習難度過(guò)高，而喪失了學(xué)習的信心與積極性�；谶@種狀況，中職化學(xué)教師可以通過(guò)賞識教育來(lái)提高學(xué)生的信心和積極性，為其在成材的道路上奠定基礎。
1賞識教育的積極作用
1.1通過(guò)賞識教育，可以建立良好的師生關(guān)系
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )犯一些錯誤。而教師應對學(xué)生所犯的錯誤，會(huì )給予較為嚴厲的批評。從表面上看，批評教育效果良好，但殊不知這會(huì )給學(xué)生的心理埋下消極的“種子”，久而久之學(xué)生會(huì )對教師以及化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生一定的抵觸心理，導致師生關(guān)系出現裂痕。如果教師在學(xué)生初犯錯誤時(shí)，以賞識教育的角度介入那就不會(huì )產(chǎn)生這種后果。賞識教育所倡導的教師要以一顆寬容的心去看待學(xué)生，對其所犯的錯誤給以安慰，并分析其錯誤的本質(zhì)，讓學(xué)生正確理解教師的良苦用心。通過(guò)賞識教育，學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生信任，使師生的感情更加穩固。
1.2通過(guò)賞識教育，能夠挖掘學(xué)生的潛能
中職化學(xué)教學(xué)，有很多知識點(diǎn)是建立在初中化學(xué)基礎知識之上的。有些同學(xué)因為其在初中時(shí)對于化學(xué)基礎掌握的好，所以對于中職化學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)掌握的比較快。但是，還有很多的學(xué)生基礎不牢靠的，他們對于中職化學(xué)的知識學(xué)習就處于一知半解的狀態(tài)。這就需要教師挖掘那些差生的學(xué)習潛能。教師可以從賞識教育的角度出發(fā)，要懂得欣賞差生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)適當的激勵手段，加深學(xué)生對于學(xué)習的積極性。學(xué)生在獲得教師的鼓勵以及激勵后，對于學(xué)習的興趣就會(huì )大大提升，從而提高學(xué)習的動(dòng)力。
1.3通過(guò)賞識教育，能夠培養學(xué)生學(xué)習的獨立性
現今中職學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習，都缺乏足夠的獨立性與主動(dòng)性。他們認為化學(xué)難學(xué)，并對其產(chǎn)生了抵觸心理。而這種抵觸心理，往往會(huì )影響其畢業(yè)后的工作。面對這種情況，就需要強調學(xué)生學(xué)習獨立性的培養。針對這種情況，通過(guò)賞識教育能夠有不錯的效果。賞識教育其主旨是在于尊重學(xué)生的學(xué)習成果，這種尊重讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)習下去的決心，從客觀(guān)的角度加強學(xué)習的興趣，減少學(xué)生學(xué)習中的困惑，從而樹(shù)立化學(xué)學(xué)習的獨立性。
2中職化學(xué)賞識教育策略
2.1教師要學(xué)會(huì )充分尊重學(xué)生
教師想要尊重學(xué)生，首先就需要尊重學(xué)生的人格，要和學(xué)生樹(shù)立和平友好的關(guān)系。外國的一位著(zhù)名心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生只有在和諧良好的師生關(guān)系下，才能夠感受到安全感，并且還能夠展現學(xué)生真實(shí)的一面，同時(shí)又能夠充分的發(fā)揮其自身潛力�！敝新毜囊恍⿲W(xué)生可能由于其受教水平的不一樣，或是所處的生長(cháng)環(huán)境情況不同，造成他們的個(gè)體差異。教師要懂得尊重這種差異，要對學(xué)生進(jìn)行同等的看待。不要因為學(xué)生的某些作為或成績(jì)的好壞，影響對于學(xué)生的態(tài)度，教師要與學(xué)生建立一種“朋友”的關(guān)系，這能夠從更多的角度幫助學(xué)生解決其學(xué)習與生活的困難，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷與賞識下進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)又能夠身心健康地發(fā)展。
2.2教師要學(xué)會(huì )捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)
從以往的教學(xué)中可以看出，過(guò)多的批評與指責只能讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，而中職的學(xué)生大多都處于十六七歲叛逆心理高發(fā)的.狀態(tài)下，以賞識教育替代批評教育是非常重要的。教師要懂得發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這能夠讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中擁有更強大的自信心。教師在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現，任何學(xué)生都有著(zhù)相對的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。作為教師應該在教學(xué)期間，發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以賞識的角度加強學(xué)生的自信，使學(xué)生的自尊心得到滿(mǎn)足。在具體的教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，比如說(shuō)，有的同學(xué)的成績(jì)進(jìn)步或是化學(xué)實(shí)驗操作規范等。教師要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得被鼓勵的喜悅，滿(mǎn)足學(xué)生對于平等與認可的心理需求，讓學(xué)生產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習的積極性，投身到化學(xué)知識的學(xué)習中。
2.3賞識教育的表?yè)P與批評策略
賞識教育并不是一昧地鼓勵學(xué)生贊揚學(xué)生，這樣只會(huì )促使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理。當學(xué)生出現錯誤時(shí)，教師的批評應該以動(dòng)之以情曉之以理的方式進(jìn)行說(shuō)教，要讓學(xué)生明白錯誤的本源問(wèn)題，這樣才是正確的賞識教育。在對學(xué)生表?yè)P時(shí)，為了達到賞識教育的最大效果還要遵從兩個(gè)方面。
一是注重表?yè)P的公開(kāi)性與及時(shí)性。學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成績(jì)的時(shí)候，教師要在第一時(shí)間對其進(jìn)行肯定與表?yè)P。這能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生受到及時(shí)的表?yè)P與肯定也會(huì )對教師的賞識產(chǎn)生傾向與慣勢，并能夠進(jìn)一步強化他們的學(xué)習動(dòng)力，有利于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習。教師如果不把握表?yè)P的實(shí)質(zhì)，就會(huì )喪失表?yè)P的本質(zhì)，其效果也會(huì )不夠明顯。教師的表?yè)P方式也可以多種多樣，但是最為重要的就是抓住表?yè)P的公開(kāi)性質(zhì)。教師要在學(xué)生或公眾面前進(jìn)行表?yè)P與肯定，使賞識教育達到最大化。
二是表?yè)P的長(cháng)期性。每一個(gè)學(xué)生都喜歡教師的鼓勵，對他們來(lái)說(shuō)教師激勵的言語(yǔ)能夠催發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。所以教師要注重表?yè)P的長(cháng)期性，這種表?yè)P不用非要用言語(yǔ)來(lái)表達。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)贊賞的眼神都能夠讓學(xué)生感到鼓勵。教師要把這種表?yè)P的方式與自己的教學(xué)方式融合到一起，從而讓學(xué)生能夠長(cháng)期產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在中職化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展賞識教育，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習中有著(zhù)足夠的信心，而且通過(guò)賞識教育的教學(xué)滲入，學(xué)生的綜合學(xué)習能力也能夠得到提高，這值得我們教師去深入研究。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇4
1.樹(shù)立賞識教育的意識，信任每一個(gè)學(xué)生、賞識每一個(gè)學(xué)生
在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應該平等對待每一個(gè)學(xué)生，賞識他們。每一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處，教師要鼓勵他們大膽的發(fā)言，對籃球課的教學(xué)方法、教學(xué)內容等各方面提出自己的見(jiàn)解，有時(shí)一個(gè)眼神就能達到意想不到的效果。
2.創(chuàng )造機會(huì )，調動(dòng)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣
賞識不是停留在口頭的贊美，而是一種行動(dòng)，老師應多給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮他們才智的機會(huì )。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中安排合理而有趣的體育項目，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但在學(xué)習過(guò)程中常常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，解決不好這些，則會(huì )打擊其積極性。教師首先應使學(xué)生認識到學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，消除其心理障礙。賞識教育提倡在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種愉悅、興奮的氛圍來(lái)調動(dòng)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探索的興趣，這樣他們就能集中注意力，學(xué)習的主動(dòng)性才能發(fā)揮。在教學(xué)中，教師可以介紹一些NBA球星的絕招或招牌動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣他們的學(xué)習情緒可能會(huì )空前的高漲，這將營(yíng)造一種愉快、輕松的氣氛，也可以大大地調動(dòng)他們的興趣，所以教師在課堂上要充分利用各種條件來(lái)給他們提供自我展示和表現的舞臺，這樣也有利于他們保持對學(xué)習籃球技術(shù)的熱情。
3.運用表?yè)P，融化自卑，樹(shù)立自信
賞識教育認為，教師要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P。學(xué)生的內心世界存在自信和自卑兩個(gè)角色，要讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，必須融化學(xué)生的自卑心理，幫助其樹(shù)立自信心。許多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的一個(gè)微笑，一句鼓勵話(huà)，可以給學(xué)生莫大的動(dòng)力。比如:在課堂教學(xué)中練習三分球，由于學(xué)生總是存在差異的'，有的學(xué)生在力量、手感方面比較差，要達到要求難度很大，可是同學(xué)們都完成了，此時(shí)，如果教師一臉嚴肅地讓他停止練習，還一味批評他，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得自己很差，拖了大家的后腿，產(chǎn)生自卑心理;然而如果此時(shí)教師能表?yè)P他堅忍不拔的精神，帶著(zhù)同學(xué)一起給這位學(xué)生加油，鼓掌，直到完成任務(wù)。這樣這位學(xué)生有成功的體驗，就會(huì )慢慢地樹(shù)立自信，融化自卑。
4.合理運用批評，客觀(guān)給予評價(jià)
賞識教育在賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和進(jìn)步的同時(shí)不能忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。賞識教育也可以有批評，其關(guān)鍵是以一種可以被學(xué)生接受的方法啟發(fā)學(xué)生挖掘自己的潛力，準確指出其缺點(diǎn)，并同時(shí)給予激勵。但是教師應掌握分寸，實(shí)事求是，要注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合和時(shí)機，避免因過(guò)分夸張而令學(xué)生感到刻意、虛假。尤其是不能只講缺點(diǎn)，學(xué)生身上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)主要依靠他自己去克服�？朔秉c(diǎn)和弱點(diǎn)的目的是為了發(fā)揚長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，所以教師可以先表?yè)P學(xué)生一番，再指出他不對的地方，學(xué)生就容易接受。例如:在練習全場(chǎng)“三打一”“三打二”的快攻中，學(xué)生會(huì )因為有了積極防守的壓力，總是在最后階段出現對球的處理不夠合理，準確。此時(shí)，教師不應開(kāi)口就直接地批評，而要掌握技巧，先表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)，比如表?yè)P他們傳球無(wú)私，跑動(dòng)積極，然后再準確、客觀(guān)地對他們出現的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
5.承認差異，允許失敗
賞識教育是承認差異，允許失敗的教育;是充滿(mǎn)人情味和生命力的教育;是讓所有孩子歡樂(lè )成長(cháng)的教育;是讓孩子熱愛(ài)生命、熱愛(ài)時(shí)代的教育;是行走的教育。對于籃球專(zhuān)修班的學(xué)生，教育者應該轉變觀(guān)念，要承認不同學(xué)生之間的差異，但是不能以職業(yè)球員的尺度去衡量學(xué)生，更不能以職業(yè)球員也難以達到的標準去要求他們。概括賞識這樣的心態(tài)，好就好在一個(gè)“行”字上，因為相信孩子“行”，所以老師可以寬容地承認差異，允許失敗，甚至欣賞、享受這種差異，欣賞、享受這種失敗。在這種心態(tài)中，孩子沒(méi)有一絲一毫的恐懼感，個(gè)個(gè)輕松快樂(lè )地學(xué)會(huì )所要掌握的技術(shù)動(dòng)作。激勵、寬容、提醒三大原則是教育行為，集中體現一個(gè)“導”字;信任、尊重、理解三大原則是教育態(tài)度，集中體現一個(gè)“愛(ài)”字。不管是“導”還是“愛(ài)”都是學(xué)生不可剝奪的權利，我們都要正確地對待每一個(gè)學(xué)生，用心去揣摩學(xué)生的心理，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率和積極性，這是關(guān)系到學(xué)校教育乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問(wèn)題。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇5
一、賞識教育在我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能更好應用的原因
賞識教育在我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不能更好應用的原因有許多，主要表現在以下五個(gè)方面。
第一，文化底蘊因素的影響。
我國歷史悠久，而傳統的教育觀(guān)念貫穿于古今教育教學(xué)中，進(jìn)而對現代教育教學(xué)有較大的影響，而以師為尊的思想深入人心，從而導致教師難以突破傳統觀(guān)念對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。
第二，社會(huì )環(huán)境因素的影響。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生受社會(huì )環(huán)境的熏陶程度不同，從而導致賞識教育不是在每一個(gè)學(xué)生身上都能奏效，這對教師而言是一個(gè)極大的挑戰。
第三，評價(jià)標準因素的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，所依據的評價(jià)標準過(guò)于狹隘，從而導致教師對學(xué)生的鼓勵和肯定很少。評價(jià)標準的手段促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，過(guò)于追求教學(xué)質(zhì)量的教師缺乏欣賞學(xué)生的能力，而學(xué)生對自己也不能正確賞識，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難以更廣泛地應用賞識教育。
第四，家庭教育因素的影響。
父母是孩子的啟蒙教師，同時(shí)也是最好的教師，因此學(xué)校開(kāi)展賞識教育需要有家庭方面的密切配合，為此學(xué)校教師與學(xué)生父母都應善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，進(jìn)而對學(xué)生給予不同程度的夸獎和鼓勵，以使學(xué)生能夠更好地被賞識和被教育。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確實(shí)施賞識教育的方法
第一，教師應該善于表達對學(xué)生的愛(ài)，不僅表現在口語(yǔ)中，而且表現在生活的'每一個(gè)細節中。教師可以通過(guò)營(yíng)造教室文化，進(jìn)而對學(xué)生有更深入的理解，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，并且挖掘學(xué)生內心深處的想法，將愛(ài)更好地傳遞。
第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識教育，要求教師對學(xué)生有充分的了解，進(jìn)而采取有效的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣既可以加強學(xué)生對語(yǔ)文教學(xué)的理解力，又可以促進(jìn)師生間的相互賞識。
三、結語(yǔ)
綜上所述，賞識教育對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重要的促進(jìn)作用，然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數教師并未有效應用賞識教育，這不利于提升學(xué)生對語(yǔ)文的理解力和感悟力。小學(xué)生學(xué)習生活中需要教師的賞識和鼓勵，進(jìn)而可以使學(xué)生感悟美、生命和生活，可以培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和曠達的胸襟，從而促進(jìn)學(xué)生在融洽的學(xué)習環(huán)境中感受學(xué)習的快樂(lè )，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇6
摘要：人的一生都需要尊重。賞識教育是以一種對人格的特別尊重，賞識教育需要有愛(ài)心。利用“愛(ài)”這個(gè)詞的思想來(lái)教育孩子，將對學(xué)生的學(xué)習、生活、乃至一生的發(fā)展起到極為良好的作用。賞識教育可以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心，有利于健全人格的培養。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；賞識教育
賞識教育是一種尊重人格的教育，是一種愛(ài)的教育，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且給予表?yè)P的鼓勵，也是賞識教育的基本方式。受到某種表?yè)P和鼓勵的學(xué)生，常常讓學(xué)生提高自信心，并從內心迸發(fā)出一種積極向上的力量，不管是各方面表現優(yōu)秀的孩子，還是有很多毛病甚至犯有嚴重錯誤的學(xué)生。都應當受到關(guān)愛(ài)和尊重。教師要細心地發(fā)現或尋找他們閃光的一瞬，及時(shí)表?yè)P鼓勵。善于激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。最大限的挖掘出蘊藏在他們體內的潛能。
作文教學(xué)一方面要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，另一方面還要培養學(xué)生善于觀(guān)察生活。善于發(fā)現生活的態(tài)度，要引導他們敢說(shuō)敢寫(xiě)敢想，敢于表現和張揚自己。教師要以真誠的微笑來(lái)面對所有學(xué)生，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)感染學(xué)生，消除學(xué)生心中對老師的畏懼感。在課堂上教師應充滿(mǎn)愛(ài)心以欣賞的態(tài)度來(lái)消除學(xué)生的羞澀，來(lái)回應學(xué)生的期待，對學(xué)生作文中的好段，好的開(kāi)頭或結尾，都可以稱(chēng)贊或表?yè)P，甚至對抄寫(xiě)工整或其他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也給予贊揚、讓學(xué)生恩能夠都能感受到自己也摘到了一個(gè)味道不錯的桃子。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)么？是的�；卮鹁褪沁@樣肯定的。有一位詩(shī)人說(shuō)得好“如果一朵花不美就請欣賞它的葉子，如果葉子不美，就請贊美它的枝干，如果枝干不美，就請贊美它的根莖，贊嘆這一株蓬勃旺盛的生命�！�
教師要用平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。要以滿(mǎn)懷熱情的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)引導和教育學(xué)生用滿(mǎn)懷熱情賞識的態(tài)度去看待身邊的食物。寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生細心地觀(guān)察生活、觀(guān)察事物去發(fā)現大自然的美，去發(fā)現環(huán)境的優(yōu)雅。把這些觀(guān)察內容記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦的有序整理，這樣寫(xiě)出的文章內容就比較生動(dòng)充實(shí)，教師的某種肯定和表?yè)P，更激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的動(dòng)力。長(cháng)期堅持學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì )有很明顯的提高。
作文教學(xué)中的賞識教育，有利于培養學(xué)生的健全的人格。讓學(xué)生親身體驗，課堂是刻滿(mǎn)真誠和善良的場(chǎng)所，世界是一個(gè)充滿(mǎn)純潔善良和美麗的世界。教師要引導培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民讓學(xué)生愛(ài)祖國愛(ài)科學(xué)的'情感在他們的心底生根發(fā)芽。激勵學(xué)生為了社會(huì )美好和諧，為了祖國繁榮強大而努力學(xué)習，并為這個(gè)遠大理想而奮斗。法國著(zhù)名統帥拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蹦闷苼龅能婈犇軌蛞慌e征服歐洲大陸，靠的就是堅定的自信心，有了強大的自信心，就能產(chǎn)生壓倒一切敵人的英雄氣概，就會(huì )克服難以克服的困難，就能攻克各種堅固的堡壘，就能無(wú)往不勝。培養學(xué)生的自信心，是每一個(gè)教師重要的工作目標之一。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)自?xún)刃牡馗杏X(jué)到“我能行”。挑一挑就能摘到桃子，游一游都能達到彼岸，這樣付出了了努力得到贊許。還能親身體驗到成功的喜悅。從而產(chǎn)生的學(xué)生動(dòng)力會(huì )一發(fā)不可收，困難就會(huì )踩在腳下，成績(jì)一定會(huì )不斷提高，常言道：好孩子是夸出來(lái)的，適當夸獎是一種教育藝術(shù)。
賞識教育的重要性在于抓住了學(xué)生內心的需求，這就是尊重學(xué)生、肯定學(xué)生，引起學(xué)生的快樂(lè )和興趣。讓每一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)懷激情地投入到寫(xiě)作課堂中去，集中體現了以學(xué)生為主體的全新的教學(xué)結構，使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作成為一種自主自愿的行為，學(xué)生的潛力和智能就會(huì )得到更為充分的開(kāi)發(fā)，就能展開(kāi)思維的翅膀，喚起聯(lián)想和想象。敢于發(fā)表不同意見(jiàn)充分張揚自我。這樣就有更加利于創(chuàng )新人才的培養。
賞識教育是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育，及時(shí)發(fā)現學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P和鼓勵是賞識教育的主要特點(diǎn)。教師要用“從沙子里找出金子”的理念落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，要不同程度的肯定學(xué)生。即使寫(xiě)的很差，也不要諷刺挖苦，還要改變自己在學(xué)生中威嚴的形象。教師應該懂得學(xué)生的內心還是比較敏感，比較脆弱，挫傷一個(gè)學(xué)生的自尊心就可能產(chǎn)生不良效果，比如萎靡不振、垂頭喪氣、破罐破摔甚至產(chǎn)生抵觸情緒，形成和某位老師“頂牛兒”。如若那樣某些師生關(guān)系就出現裂痕，在如此不和諧的環(huán)境下，教師再費力教育效果也往往是“事倍功半”。所以教師應該具有寬容和大度，這種情感魅力，要最大限受地理解寬容和善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生出現了失誤和不足最想得到的是理解幫助和寬容。教師的善待和寬容和耐心真誠幫助。學(xué)生會(huì )產(chǎn)生發(fā)自?xún)刃牡母屑ぶ�，更能夠�?tīng)其言、信其道。那么教育效果會(huì )事半功倍，也許奇跡就會(huì )接連出現。
綜上所述，賞識教育是一種培養學(xué)生自信心的極為有效的途徑。關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，就貫穿在賞識教育的的始終能夠讓學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程中得到對自己努力付出的一種肯定。是教師對學(xué)生認真學(xué)習認真負責的重要體現。教師對學(xué)生的某種表?yè)P和肯定，可以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心，增強其自信心，同時(shí)也有利于健全人格的培養，對當前學(xué)生的學(xué)習，甚至對學(xué)生的一生都會(huì )產(chǎn)生積極的不可低估的影響。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇7
一、不要盲目否定新生事物
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，社會(huì )發(fā)生了翻天覆地的變化，現代青年的價(jià)值取向趨于多元化，人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)相比以往的青年有了很大的變化。作為新生代的青年，他們對事物的看法會(huì )與老師有些不同，會(huì )有一些新看法和新主張，在言行舉止方面也會(huì )產(chǎn)生很多“新生的異端”，有的學(xué)生還會(huì )認為老師的思想落后，觀(guān)念陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展。究竟是教師思想迂腐陳舊，還是學(xué)生的認知水平和判斷能力薄弱，這就要求中職政治教師將馬克思主義辯證法運用到教學(xué)當中來(lái)。教師千萬(wàn)不能先入為主，盲目排斥和否定學(xué)生的新思想和新看法，而是要辯證的、一分為二的看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。要知道，在當前的信息化環(huán)境中，簡(jiǎn)單的用“好”和“壞”來(lái)判斷一個(gè)事物已經(jīng)行不通了。因此，作為中職政治教師，首先要努力提高自身的素質(zhì)，勇于承認自身的不足，做到不恥下問(wèn)，堅持學(xué)習社會(huì )上的主流思想，做到與時(shí)俱進(jìn)。另外，對于中職學(xué)生的新思想和新觀(guān)念，不要先入為主，更不能一刀切，而是要認真對待，仔細分析，運用各種手段和機制，巧妙的引導學(xué)生思想，讓學(xué)生的思想保持在正確的政治方向上，防止不良思想對學(xué)生的侵蝕。
二、承認學(xué)生之間的差異性，賞識要因人而異、因事而異、因時(shí)而異
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，個(gè)體的差異是必然存在的。教師應該根據不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，有針對性的采取教育方法，賞識教育也是如此。中職政治教師應該根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和當時(shí)的情形來(lái)因材施教和因材施賞，也就是說(shuō)，答案并不是一成不變的，也是非標準化的。中職學(xué)生正處在青春期，其人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)正在慢慢形成，也會(huì )呈現出多元化的形式，而且每個(gè)學(xué)生的智力水平各不相同，性格存在差異，興趣愛(ài)好各異，能力素質(zhì)和家庭背景都不相同，這些差異是客觀(guān)存在的。因此，對待同一個(gè)問(wèn)題，教師進(jìn)行賞識教育的“賞識標準”就應該有所不同，要注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行賞識教育，賞識標準要在不同層次和不同方向進(jìn)行。在具體的操作方面，教師應該主動(dòng)接近學(xué)生，深入學(xué)生群體，一方面，要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理需求，另一方面，也要了解學(xué)生的民主觀(guān)念、法制觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念和道德觀(guān)念的具體情況，并且要特別重視其發(fā)展和變化趨勢。［3］學(xué)生的思想進(jìn)步程度以及心理狀態(tài)各不相同，其閃光點(diǎn)就會(huì )存在層次上的差異，教師給予的賞識標準和方向就應該有所不同�？偠灾�，中職政治教師要把握賞識的火候，賞識要做到因材施教、因人而異、因事而異、因時(shí)而異，千萬(wàn)不能千篇一律。
三、關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)，挖掘學(xué)生的潛能
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，賞識教育就是一種贊美，是一種表?yè)P，是對學(xué)生所做的好人好事和思想進(jìn)步提出表彰和贊美。中職政治教師應該放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分挖掘學(xué)生的潛能，從而推動(dòng)學(xué)生其他方面的綜合發(fā)展，最終促使學(xué)生健康成長(cháng)。因為從廣義的賞識教育來(lái)看，賞識并不僅僅針對已經(jīng)發(fā)生的事物進(jìn)行贊賞，還包括對還未發(fā)生的事物預先表示賞識。在具體操作方面，需要進(jìn)行兩方面的工作。首先，要越過(guò)淺顯的表?yè)P，全面分析中職學(xué)生的各個(gè)方面，去尋找他們的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)和潛能，并且對這些進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，再使用預先表示“賞識———感興趣”等手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生身上出現一個(gè)又一個(gè)的閃光點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。中職學(xué)生大多比較調皮，并不是那些循規蹈矩的學(xué)生，因此，這些方法和手段對于中職學(xué)生特別有效。其次，可以使用麥克利蘭的成就激勵理論來(lái)輔佐賞識教育。因為賞識教育和成就激勵理論存在內在關(guān)聯(lián)。教師在進(jìn)行賞識教育的時(shí)候，可以向學(xué)生樹(shù)立一些成功的楷模，對于學(xué)生取得的成就及時(shí)提出表?yè)P，并且向學(xué)生表明離目標還存在一定的差距。也可以給予學(xué)生一定的權力，告知學(xué)生權力也意味著(zhù)一種責任。另外，還可以給學(xué)生一個(gè)可以達到但是有一定挑戰性的目標，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。［4］比如說(shuō)，在中職生選擇班長(cháng)的時(shí)候，可以選一個(gè)各方面都表現一般的學(xué)生作為班長(cháng)，這個(gè)學(xué)生因為要面對這一項有挑戰性的任務(wù)，就會(huì )努力從各個(gè)方面提升自己，加強自己薄弱環(huán)節的鍛煉，最終會(huì )成為一個(gè)有著(zhù)出色管理能力和交際能力的`學(xué)生�？偠灾�，中職政治教師應該要多關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生全方位提升自己。
四、傾注期待，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗
教師賞識學(xué)生、贊美學(xué)生，其實(shí)就是信任學(xué)生，讓學(xué)生相信自己是優(yōu)秀的，提高學(xué)生的自信心。由于教師對學(xué)生的期待會(huì )在學(xué)生的內心世界產(chǎn)生作用，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種美好的情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生積極向上的力量。這種內在的驅動(dòng)力相對于外在的驅動(dòng)力來(lái)說(shuō)，有著(zhù)更為強大和持久的作用。在中職政治教學(xué)中，教師要始終堅信，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師，要相信學(xué)生的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)。教師要肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是微乎其微的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生超越自我。［5］教師對學(xué)生的每一個(gè)贊美都是與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流和情感上的對話(huà)，這會(huì )在學(xué)生的內心世界建立信任的圍墻，這對于中考失利的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以幫助學(xué)生走出失利的陰影，找到自身的力量。作為中職政治教師來(lái)說(shuō)，要充分認識到賞識教育的重要性，主動(dòng)走近學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行情感和心靈上的溝通，走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
五、教師要努力提升自身的威信和人格魅力
威信是指威望和信努力譽(yù)，威信是一種大品格、大誠信、大能力和大智慧，威信是在人們在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的。一個(gè)有威信的人，才會(huì )有強大的號召力和吸引力。對教育者而言，一個(gè)威信很高的教育者，即使某些事情做得欠妥當，超過(guò)了分寸，仍然能夠讓受教育者接受你的賞識或者批評。而如果教育者沒(méi)有威信，那么受教育者就會(huì )排斥，無(wú)論是賞識或者批評受教育者，受教育者都會(huì )覺(jué)得乏味，難以引起共鳴。在中職政治教育中，教師應該努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平、師德素養和人格魅力，只有這樣，才會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)立起威信。教師要通過(guò)和學(xué)生的交流和溝通，加深相互理解和信任。［6］中職學(xué)生的思想非�；钴S，但是社會(huì )閱歷不足，如果教師具有很強的人格魅力和廣博精深的知識，這會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，能夠更好的幫助教師進(jìn)行賞識教育。當然，賞識教育并不是萬(wàn)能的，它有一定的適用范圍和適用對象，賞識教育應該和其他教育方法結合起來(lái)，比如說(shuō)挫折教育、懲戒教育、疏導教育等，只有相互結合、互相配合和支撐，才能共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇8
1高校思想政治教育解決問(wèn)題的思路、方法及效果
�、倭私獠椭鷮W(xué)生分析當前問(wèn)題，鼓勵學(xué)生參與學(xué)生干部競選。有些同學(xué)由于性格問(wèn)題不善與人溝通，有些同學(xué)由于對自己缺乏信心而自暴自棄，對待這些同學(xué)如果能夠提供給他們一個(gè)實(shí)現自身價(jià)值的平臺他們就會(huì )發(fā)現一個(gè)不一樣的自我。作為輔導員我通常會(huì )找來(lái)這部分同學(xué)進(jìn)行談心，評估他目前所欠缺的一些東西。只有充分了解他們內心的實(shí)際需要才能有針對性的采取措施。在對待李明和王亮的問(wèn)題上，我通過(guò)正面談話(huà)和側面了解，看到了他們和周?chē)h(huán)境的隔閡，通過(guò)讓他們擔任學(xué)生干部打破了這層壁壘，讓他們利用這個(gè)平臺與同學(xué)、老師進(jìn)行更多的交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們對待人和事會(huì )更加成熟和理性。
�、谡_地利用同學(xué)和環(huán)境的力量。在處理兩位同學(xué)情況的過(guò)程中，除了開(kāi)始時(shí)找他們談心，鼓勵他們成為學(xué)生干部以外，后期沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行干預。而長(cháng)期處在周?chē)瑢W(xué)積極向上的正面環(huán)境中對他們的影響才是潛移默化的。學(xué)生干部的群體大體上都是積極上進(jìn)，有責任心，有良好的人際溝通能力的同學(xué)，加入了學(xué)生干部的行列就意味著(zhù)長(cháng)期與這些同學(xué)打交道。
�、劢處煹钠谕麑W(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。李明和王亮有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是一直被老師關(guān)注的不多。就是偶爾的被關(guān)注也只是局限在“學(xué)習好”或是“不上課”這種表面的`固有印象上，而實(shí)際的內心需要卻很少被注意。因為每個(gè)人內心都有被人認同、被人需要的一面，尤其是老師的認同對這他們是特別大的鼓舞。李明和王亮是從來(lái)不會(huì )把“班干部”和自己聯(lián)系起來(lái)的同學(xué)，他們內心深處有種自卑認為老師不會(huì )喜歡他們。一旦感覺(jué)到自己被重視，被需要，他們就會(huì )激發(fā)起巨大的能量，變得更自尊更自愛(ài)。所以在日常和學(xué)生接觸中我都更側重鼓勵學(xué)生，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神都會(huì )給他們帶來(lái)正面的能量。
2高校思想政治教育分析與啟示
�、俳o學(xué)生創(chuàng )造平等的機會(huì )。以往我們選學(xué)生干部往往更多的考慮從經(jīng)驗、能力等方面入手，當然這樣的同學(xué)使用起來(lái)更得力，老師也更省心。但是我們忽略了一點(diǎn)，就是學(xué)校和社會(huì )的不同。學(xué)校是培養人才的地方，老師的重要職責是育人，如果我們僅從工作便利角度考慮問(wèn)題，那我們就失去了一個(gè)育人的重要手段。學(xué)生干部不是天生的，每一個(gè)學(xué)生只要給他創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵他支持他，他就會(huì )在他自己的基礎上取得長(cháng)足的進(jìn)步，甚至給你帶來(lái)驚喜。
�、谟脨�(ài)心、耐心去對等學(xué)生，做他們成長(cháng)的領(lǐng)路人。這些20歲左右的年輕人正處于人生的關(guān)鍵階段，大學(xué)時(shí)期是他們人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，也是他們個(gè)人綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)是真正實(shí)現素質(zhì)教育的地方。我們作為輔導員應該引領(lǐng)、指導學(xué)生們度過(guò)他們的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。高校思想政治教育把他們從迷茫、自卑、困惑中解脫出來(lái)，塑造一個(gè)更加健全的人格。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇9
一、賞識教育的重要性
(一)有利于受教育者掌握知識，主動(dòng)學(xué)習，提高教育教學(xué)質(zhì)量
有研究表明，教師或者家長(cháng)對學(xué)生的表?yè)P會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生一種喜悅、歡樂(lè )、得意等健康的情緒，這些積極的正能量有利于學(xué)生智力、心理的健康發(fā)展;反之，如果學(xué)生受到訓斥，則會(huì )引起害怕、緊張、煩惱等負面情緒，這些負面情緒會(huì )阻礙學(xué)生健康發(fā)展。賞識教育是以“賞識”為方法，以“教育”為目的。因此，積極有效地賞識教育，有利于大學(xué)生掌握要點(diǎn)，豐富知識，同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。賞識教育本身具有親和力，教育者的贊美和鼓勵能夠極大地活躍課堂氣氛，形成良好的師生互動(dòng)的氛圍，使原本平淡的課程在學(xué)生們眼中變得活潑生動(dòng)，能夠不斷提高大學(xué)生學(xué)習理論知識的興趣。將學(xué)生學(xué)習心理由被動(dòng)、痛苦逐漸轉化為主動(dòng)、愉快，使其更加努力地拓展自身的知識面，提高創(chuàng )新能力和思維能力。
(二)有助于增進(jìn)溝通，建立良好的師生關(guān)系
教育工作者對受教育者的賞識、關(guān)心，尤其是對那些正處在迷茫、困難時(shí)期的受教育者的賞識和關(guān)心，能給其帶來(lái)極大的心理慰藉。同時(shí)教師對學(xué)生的賞識態(tài)度尤其是對成績(jì)較差的那些學(xué)生的賞識態(tài)度，將會(huì )極大程度上影響其他學(xué)生對教師的態(tài)度，進(jìn)而會(huì )對師生關(guān)系產(chǎn)生很大的影響。同時(shí)，教育者對受教育者的賞識又會(huì )讓受教育者之間形成一個(gè)良好的氛圍，用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷激勵自己發(fā)奮圖強、不斷完善自己。賞識教育能夠充分尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的感受，提高學(xué)生的自信心和自尊心。賞識教育在師生交流當中起到極其重要的作用，有利于平等、良好師生關(guān)系的形成。賞識教育本質(zhì)上就是，教育者和被教育者在賞識教育的過(guò)程中，互相促進(jìn)，保持共識，容忍差異，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成。教育者和受教育者之間通過(guò)賞識教育形成了一種良性的互動(dòng)式學(xué)習的模式，在師生之間建立了互動(dòng)學(xué)習新模式。在這樣的模式下師生關(guān)系從以往的傳統形式轉變?yōu)闇贤ㄓ杏�、關(guān)系融洽、和諧相處的新的良性發(fā)展的模式。
二、賞識教育的實(shí)現路徑
(一)提高師資水平，提高教育者的責任心
賞識教育需要教師擁有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，科學(xué)的管理手段，高超的教學(xué)藝術(shù)，更需要教師豐富的感染力。這在無(wú)形之中就對高校教師的教育教學(xué)水平提出了很高的要求，督促教育工作者自己必須不斷的提高自身的水平和能力。在教學(xué)活動(dòng)中，要更加主動(dòng)、負起責任，更加注重教學(xué)內容的計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節機制。賞識教育還要求教育者在工作過(guò)程當中，必須投入更多的真情實(shí)感，積極、細心、耐心地觀(guān)察學(xué)生，才能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行贊賞和表?yè)P。同時(shí)要注重對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的批評指正，這就要求教育者要熟練掌握教育心理學(xué)的基本知識，將心理學(xué)知識與日常教學(xué)活動(dòng)有機結合。對于高校教育者來(lái)說(shuō)，不僅要在文化課學(xué)習的過(guò)程中，善于運用賞識教育，還應該在第二課堂，業(yè)余活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)有針對性的賞識、鼓勵、贊賞，以激發(fā)學(xué)生的潛能。
(二)受教育者需要全面認識自我
受教育者在受到賞識的時(shí)候，需要正確評價(jià)自己，正確對待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于受到贊賞的'長(cháng)處，受教育者需要再接再勵;對于自身的缺點(diǎn)，受教育者需要及時(shí)改正。切勿因為受到一些贊賞就沾沾自喜、驕傲自滿(mǎn)、停滯不前。只有受教育者全面認識自我，賞識教育的效果才能更加明顯。受教育者在經(jīng)過(guò)對自我的全面剖析后，才能更加深刻地認識自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，這樣賞識教育才更有針對性。同時(shí)教育者要逐步地培養學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待周?chē)娜嘶蚴挛�，使之不斷提高分析�?wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(三)教育者需要更新教育觀(guān)念
在長(cháng)期以來(lái)的應試教育中，教育者更多的是一味地批評學(xué)生、責怪學(xué)生，往往效果甚微。這就需要教育者在教育活動(dòng)中不斷更新教育觀(guān)念，逐步完善教育機制，隨機應變、把握教育時(shí)機和分寸。改變以往舊的教育觀(guān)念，多用賞識的眼光去贊賞學(xué)生。教育者只有更新了自身的教育觀(guān)念，才能真正轉化其教育行為。在對大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要掌握大學(xué)生個(gè)性和心理的共同特點(diǎn)，而且更要注意大學(xué)生的個(gè)體差異，認識到每位學(xué)生都是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，具有個(gè)體差異。教育者要抓住大學(xué)生不斷變化的思想動(dòng)態(tài)，深入了解每一位學(xué)生，用自己的愛(ài)心和寬容去賞識學(xué)生。在賞識教育的過(guò)程中，使大學(xué)生掌握知識，培養其創(chuàng )新意識，開(kāi)拓其實(shí)踐能力，把大學(xué)生培養成為社會(huì )所需要的全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。賞識教育是一種先進(jìn)的教育理念。在教育實(shí)踐中運用賞識教育，能夠樹(shù)立大學(xué)生自信心、增強其創(chuàng )新精神、提高其自主學(xué)習的意識。同時(shí)能夠幫助大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)其知識水平的提高。值得注意的是，教育者在實(shí)施賞識教育的過(guò)程中，不能脫離實(shí)際，不能只要賞識而忽視了必要的批評和引導。教育者需要遵循教育規律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，從而建立良好的師生關(guān)系，推動(dòng)和諧校園的發(fā)展。
淺談德育教育中的賞識教育論文 篇10
一、備課環(huán)節科學(xué)預設，創(chuàng )造賞識教育的滲透點(diǎn)
課堂教學(xué)中滲透賞識教育，需要充分考慮教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)場(chǎng)景，從課的開(kāi)始部分到課堂結束前的所有教學(xué)環(huán)節，幾乎每一個(gè)細小環(huán)節或場(chǎng)景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節的科學(xué)預設至關(guān)重要。哪些環(huán)節需要認真考慮預設?在筆者看來(lái)，課堂中的游戲環(huán)節、小組合作學(xué)習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著(zhù)較多的賞識教育滲透點(diǎn)。如在前滾翻新授課教學(xué)設計中，可以在如下環(huán)節預設賞識教育滲透點(diǎn):小組合作交流解決團身滾動(dòng)的問(wèn)題，同伴在練習時(shí)的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)困生在練習中表現出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節學(xué)生精彩的表現，集體游戲時(shí)學(xué)生表現出的團結協(xié)作精神，課后學(xué)生主動(dòng)整理場(chǎng)地器材等。備課環(huán)節對賞識教育滲透點(diǎn)的精心挖掘與預設會(huì )讓教師在評價(jià)時(shí)做到游刃有余，潤物無(wú)聲。
二、細心觀(guān)察捕捉教育時(shí)機，靈活運用賞識教育
課堂觀(guān)察是教師把握與調控課堂教學(xué)行為的重要方式，通過(guò)觀(guān)察教師可以發(fā)現學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、行為習慣、教學(xué)技能的理解與掌握情況、練習過(guò)程中的參與表現以及小組活動(dòng)的效果等。實(shí)際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過(guò)細心觀(guān)察才能捕捉到，不注意觀(guān)察，一些教育時(shí)機有可能就會(huì )遺憾地錯過(guò)，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀(guān)察?觀(guān)察點(diǎn)應該放在哪里?筆者認為，除了要觀(guān)察教學(xué)設計的預設內容外還應當關(guān)注課堂中生成的新問(wèn)題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學(xué)生不小心將球擊到了練習場(chǎng)地外，這時(shí)有位同學(xué)在練習的間隙悄悄地跑到場(chǎng)外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學(xué)生停止練習，對這位同學(xué)主動(dòng)為集體服務(wù)的精神進(jìn)行了表?yè)P，同時(shí)也要求其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習，做一個(gè)關(guān)心熱愛(ài)集體的學(xué)生。通過(guò)敏銳的觀(guān)察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續發(fā)揚高尚的品格，同時(shí)又對其他同學(xué)進(jìn)行了寶貴的德育教育。其實(shí)，課堂中只要細心觀(guān)察學(xué)生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時(shí)機，如有學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時(shí)，有人主動(dòng)道歉，或有人主動(dòng)示好，化解矛盾;當有學(xué)生受傷時(shí)，有人主動(dòng)攙扶;當有人表現突出受到老師表?yè)P時(shí)，有人向其點(diǎn)頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育
賞識教育通過(guò)對教育對象施以贊賞、鼓勵、表?yè)P、褒獎等積極評價(jià)使學(xué)生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進(jìn)而達到發(fā)揮學(xué)生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現在贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要激發(fā)鼓勵學(xué)生，寬容信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂(lè )見(jiàn)，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術(shù)動(dòng)作較為復雜的跨越式跳高教學(xué)中，對于那些學(xué)困生尤其是體型較為肥胖的學(xué)生，教師更應適時(shí)地運用賞識的`態(tài)度、激勵的語(yǔ)言和優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)消除這部分學(xué)生的畏難情緒，比如“你的動(dòng)作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會(huì )獲得更大的進(jìn)步”。如果這樣的學(xué)生能夠取得一些進(jìn)步的話(huà)，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語(yǔ)言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個(gè)豎起的大拇指都會(huì )刺激學(xué)生奮進(jìn)的神經(jīng)。合理運用有效的形式進(jìn)行教育能夠有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地去展示自己，練習的效果自然會(huì )事半功倍。
四、提升自身素養，滲透賞識教育的理念
理念是影響教師行動(dòng)的重要因素，教師自身的教育理念決定著(zhù)他在課堂中的行動(dòng)指向，因此，教學(xué)中樹(shù)立正確的教育理念十分關(guān)鍵。有調查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無(wú)非就是在課堂中對學(xué)生多表?yè)P少批評甚至不批評。類(lèi)似理念上的偏差，不僅會(huì )導致課堂中不切實(shí)際的表?yè)P出現，同時(shí)還會(huì )讓教師在滲透賞識教育時(shí)走進(jìn)誤區。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線(xiàn)教師自身的教育素養做起，這種素養的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語(yǔ)言組織能力，敏銳的課堂觀(guān)察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關(guān)注學(xué)生的心靈，多給予他們博大無(wú)私的愛(ài)，給予他們發(fā)自?xún)刃牡馁p識和期待。課堂教學(xué)中只有做到科學(xué)預設，巧抓時(shí)機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽(yáng)光”撒滿(mǎn)體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂(lè )!
參考文獻:
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