論文：體育教育教學(xué)賞識
一、賞識教育的內涵及理論依據
賞識教育的概念就是教育者站在一個(gè)新的角度認識并欣賞受教育者，是教育者在激勵的狀態(tài)下實(shí)施的教育。在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛(ài)生命的過(guò)程中，遵循生命成長(cháng)的規律，幫助學(xué)生實(shí)現與外界的健康互動(dòng)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。對于學(xué)校這塊陣地而言，教師應該明白，其實(shí)所有學(xué)生心靈深處最強烈的需求都希望被認可，人性最本質(zhì)的渴求———渴望得到別人的賞識。賞識教育作為一種教育的思想觀(guān)念和方法，是對人本主義理論以及人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，17世紀以來(lái)的資產(chǎn)階級教育家，提出了教育要堅持“以人為本”、“人本主義”教育思想強調，無(wú)論對什么人，都要尊重他、賞識他。要不斷地發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵學(xué)生，提高其學(xué)習的自信心和學(xué)習興趣，陶行知的“生活教育”理論也指出，教育的本質(zhì)是生活的，是人的生活，教育就應在人的生活層面中展開(kāi)，聯(lián)系生活、貼近生活對學(xué)生知識的掌握，情感的培養，創(chuàng )造性發(fā)展，以及主體性的全面生成會(huì )起到積極作用，還能縮短學(xué)生和學(xué)習之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學(xué)生內在的情感體驗，引起興趣，使其熱愛(ài)學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。這與賞識教育所倡導的自然教育、和諧發(fā)展相一致。
二、體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的必要性
德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不只在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！辟p識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生主動(dòng)成長(cháng)，走向成功。一位詩(shī)人說(shuō)：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應盡力去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過(guò)口頭或書(shū)面的鼓勵性評價(jià)、肢體愛(ài)撫、創(chuàng )設表現機會(huì )等方法給予學(xué)生及時(shí)表?yè)P。賞識教育是根據教育學(xué)和心理學(xué)理論，通過(guò)教育者的欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點(diǎn)，從而調動(dòng)受教育者的主觀(guān)能動(dòng)性，積極投入到學(xué)習中的一種教育方法，在學(xué)校的教學(xué)中實(shí)施賞識教育，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于幫助學(xué)生克服自卑心理，正確認識自己，賞識教育是學(xué)生個(gè)性塑造的有效手段，也為學(xué)生的自我教育，終生教育創(chuàng )造了良好的條件。因此作為教育工作者應充分認識到學(xué)校實(shí)施賞識教育的必要性。體育教學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)：社會(huì )性、競爭性、協(xié)作性、差異性，創(chuàng )新性。實(shí)施賞識教育就更具緊迫性。
（一）體育教學(xué)實(shí)施賞識教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情
行為主義心理學(xué)家斯金納認為，當有機體出現某一種行為后給予積極的強化，會(huì )增加行為的頻率。賞識教育在體育教學(xué)中也是如此，當一個(gè)學(xué)生跳過(guò)跳箱、投進(jìn)一個(gè)籃、完成長(cháng)跑任務(wù)時(shí)，教師的一句鼓勵，一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)大拇指的豎起，對學(xué)生而言，那是最好的獎賞，會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，也是學(xué)生更好的投入到學(xué)習中去的動(dòng)力。
（二）體育教學(xué)實(shí)施賞識教育能樹(shù)立學(xué)生的自信心
“水不流不活，人不激不躍”，體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育，可以讓每個(gè)學(xué)生敢于表現自我，由于每個(gè)學(xué)生身體、生理和心理不盡相同，所以教師要區別對待，從每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，好學(xué)生要鼓勵，后進(jìn)生只要他有進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P，當每個(gè)學(xué)生都感受到他被認可，那么他的自信心就會(huì )油然而升。
（三）體育教學(xué)實(shí)施賞識教育能克服學(xué)生的自卑心理
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民”。實(shí)施好賞識教育的關(guān)鍵在于教師本身，一個(gè)好的體育教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要有熱愛(ài)教育，尊重學(xué)生的素養，世上不存在絕對地聰敏，每個(gè)學(xué)生都是獨特的，都有他的閃光點(diǎn)，對待那些素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師可以降低要求，比如跳高教學(xué)，可以降低高度，讓他們也能體驗到成功的快樂(lè )，這樣無(wú)形中可以克服他的自卑心理，建立起自信心。
三、體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育的途徑
體育教學(xué)中教師贊美學(xué)生的方式有很多，但贊美前教師首先要了解每個(gè)學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生都是獨特的，各自都有他們的閃光點(diǎn)，但由于他們的心理發(fā)育程度、身體素質(zhì)的發(fā)展都不盡相同，學(xué)習的接受能力也不會(huì )相同，所以賞識的理由也不會(huì )一樣。好學(xué)生要鼓勵、起點(diǎn)低的學(xué)生只要他進(jìn)步了也要表?yè)P，不能有偏頗，不要吝嗇自己溢美之詞，要讓賞識教育之光溫暖到每個(gè)學(xué)生身上。
作者:王長(cháng)宏 單位:連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校
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