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賞識教育高中語(yǔ)文教學(xué)的應用論文
摘要：我國的教育多年來(lái)深受儒家文化的影響，倡導“嚴師出高徒”，教育方式以嚴厲為主，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這種傳統的教育觀(guān)念逐漸顯示出其弊端，壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展，讓孩子無(wú)法完全激發(fā)自身的潛能，做事束手束腳，以不犯錯為前提，造成學(xué)生自卑、怯懦的心理，賞識教育作為一種全新的教育理念，是生命的教育、是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)了人情味并且富有強大生命力的教育。本文圍繞“賞識教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用策略”為主題展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：賞識教育；高中語(yǔ)文；應用策略
心理學(xué)家威廉杰姆斯說(shuō)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類(lèi)區別于動(dòng)物的地方�！庇芯涿裕骸叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�(jiàn)賞識教育就是充分肯定孩子，通過(guò)心理暗示，不斷培養孩子的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。賞識教育注重發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，初中生處于青春期階段，學(xué)生對于自我需要非常大的肯定，只有他們從內心認同自己，才能夠得到更好更全面的發(fā)展，賞識教育是一種尊重生命規律的教育，尊重學(xué)生的發(fā)展規律，讓他們不再以超前教育為目標，而是注重學(xué)生當前發(fā)展情況的好壞，賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念，它是實(shí)現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會(huì )的細胞工程。
一、營(yíng)造輕松氛圍，散發(fā)語(yǔ)文魅力
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)校學(xué)習乃至一生的學(xué)習中是十分重要的，所以語(yǔ)文學(xué)習的水平并不只是為了應試教育中的一些分數，而是為了學(xué)生的終身發(fā)展，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生提升自身的文學(xué)修養，而傳統的語(yǔ)文課堂，學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習并沒(méi)有十分濃厚的興趣，在面對大量的課文閱讀時(shí)，他們并沒(méi)有耐心去仔細體會(huì )文章中的情感，而只是通過(guò)教師的講解，或者是借助一些參考書(shū)籍來(lái)了解文章的大致內容，已確保在考試中能夠回答相應的問(wèn)題即可，而并不在意其中的文學(xué)意義，這樣的語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教育的目的是背道而馳的。學(xué)生在傳統語(yǔ)文課堂中沒(méi)有學(xué)習興趣，很大程度上是因為課堂太過(guò)枯燥乏味，教師沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，學(xué)生體會(huì )不到語(yǔ)文學(xué)習的魅力，在教學(xué)中，教師往往以教科書(shū)為范本，以考試答案為標準，把文章模式化，學(xué)生自己的閱讀體會(huì )得不到肯定，也不能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，這種學(xué)習氛圍并不是語(yǔ)文課堂所需要的，所以教師要營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的思維能夠得到最大程度的鍛煉，讓他們參與到課堂活動(dòng)中，讓他們把自己的情感帶入到文章感受中。所以教師要運用賞識教育，讓學(xué)生能夠被肯定，在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師不應唯分數論、唯名次論，用成績(jì)把學(xué)生分為三六九等，課堂上以成績(jì)好的學(xué)生的發(fā)言為正確，而是更應該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生培養健全的人格，應當給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生把學(xué)習當成是生活的一部分，在這個(gè)前提下，成功的教學(xué)課堂才得以展開(kāi)。首先，要建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生并不是對教師惟命是從，而是和教師站在同樣的高度發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于質(zhì)疑教師的看法，并且與教師進(jìn)行交流探討，只有建立了輕松愉快、民主和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生才敢于站出來(lái)發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，思維才能放得開(kāi)；其次，要得到學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠信任自己的教學(xué)方式，親其師，信其道。教師應提高自身的文化修養，提升自己的威信，增強班級的凝聚力，一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，一個(gè)親切的撫摸，這些小小的動(dòng)作都能給學(xué)生很大的鼓勵，讓學(xué)生信賴(lài)你，學(xué)生會(huì )把對于教師的喜愛(ài)轉化為學(xué)習該科目的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
二、開(kāi)展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能
每一個(gè)學(xué)生都是天才，他們都有自己的潛力，需要教師去挖掘，去發(fā)現，而不是以考試成績(jì)?yōu)闃藴蕘?lái)判斷學(xué)生的優(yōu)劣，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠開(kāi)展多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中發(fā)揮自己的能力，讓他們也能夠認識到自己的優(yōu)勢所在，從而有針對性地進(jìn)行發(fā)展。比如舉辦一些辯論賽，這個(gè)時(shí)候，思維邏輯水平較高同時(shí)口才較好，能夠清晰表達想法的學(xué)生便能夠在這樣的活動(dòng)中得到很好的表現，同時(shí)也能夠幫助一些在這些方面欠缺的學(xué)生鍛煉自我，在學(xué)習一些情節性較強的課文時(shí)，還能夠運用角色扮演的形式，讓善于表演的學(xué)生展現自我，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們更好地理解課文內容，還可以經(jīng)常舉行一些主題作文比賽，讓學(xué)生以文會(huì )友，平常不善于交際的學(xué)生可以通過(guò)文字來(lái)表現自我。開(kāi)展這些多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的不同的能力得到鍛煉，教師運用鼓勵的言語(yǔ)讓學(xué)生能夠有更大的動(dòng)力去更好地完成這些活動(dòng)，讓學(xué)生們全面發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，讓一些內心比較自卑的學(xué)生更能夠通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)意識到自己的能力也是很好的，幫助每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展。
三、區別賞識誤區，做到有效教育
賞識教育是以鼓勵為主要手段，有些教師就進(jìn)行頻繁的鼓勵，不分時(shí)間場(chǎng)合，這樣過(guò)于頻繁的鼓勵是沒(méi)有作用的，反而會(huì )讓學(xué)生形成一個(gè)思維定勢，那就是不管自己做什么都是對的，久而久之，學(xué)生對于教師的鼓勵已經(jīng)沒(méi)有太多的感覺(jué)，賞識教育也就起不到有效的作用，所以教師要有針對性的進(jìn)行表?yè)P，學(xué)生做得好的地方教師要指出來(lái)哪里做得好，為什么這樣做是好的，起到一個(gè)榜樣的作用，還有的教師認為賞識教育就是不能批評學(xué)生，其實(shí)這也是一個(gè)誤區，在教育中，適當的批評是必要的，但是要注意批評的場(chǎng)合和力度，不能夠挫傷學(xué)生的積極性，而是要幫助他們更好的成長(cháng)。
四、小結
總而言之，賞識教育是能夠真正幫助學(xué)生提升自我的教育理念，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)文學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生能夠自由的思考，感受到語(yǔ)文世界的魅力，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中發(fā)揮自己的能力，讓他們意識到自己的優(yōu)秀，提升他們的自信心，同時(shí)要注意不能夠過(guò)于泛濫的表?yè)P，也不是完全做到不批評學(xué)生，賞識教育的把握力度還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中結合實(shí)際情況進(jìn)行調整，幫助學(xué)生更好的提高。
參考文獻：
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