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淺談小學(xué)數學(xué)教育中的趣味數學(xué)
數學(xué)是一門(mén)深奧的科學(xué)，但對于小學(xué)數學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數學(xué)與生活的隔閡，將趣味引入到實(shí)際的教育教學(xué)當中，這樣才能讓小學(xué)生們學(xué)的更快，學(xué)的更好。
數學(xué)有一套抽象的理論，在人們的印象中，數學(xué)是一門(mén)深奧的科學(xué)。但對于小學(xué)數學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數學(xué)與生活的隔閡，就要試圖從觀(guān)察、尋找身邊的數學(xué)入手，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生認識和探索數學(xué)的興趣。生活中充滿(mǎn)了數學(xué)的素材，我們要利用生活中的教學(xué)情境，創(chuàng )設教育活動(dòng)，引導他們積極地去探索數學(xué)的奧妙，從而激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生欲望的前提，學(xué)生有了對數學(xué)的興趣，才會(huì )想去探索其中的奧妙。因此，興趣在數學(xué)教育中就顯得尤為重要。小學(xué)數學(xué)教育必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習數學(xué)，感受學(xué)數學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
一、 立足生活和游戲，創(chuàng )設學(xué)習情境
學(xué)生學(xué)習數學(xué)的活動(dòng)應當是一個(gè)生活活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念，不應當以學(xué)生學(xué)到
知識為最終目標，而應更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程、掌握了多少學(xué)習技能，獲得的情感體驗比只在活動(dòng)中學(xué)到知識對于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著(zhù)更重要、更長(cháng)遠的作用。因此，在數學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，要想法設法的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識和技能，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習帶給他們的成功和喜悅。目前，小學(xué)數學(xué)教材中主要用精美的圖片來(lái)顯現學(xué)習情境。所顯現的許多情境都是學(xué)生所喜愛(ài)的故事、游戲或具體的生活情境，可是再生動(dòng)、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫(huà)，當學(xué)生看的次數多了，難免會(huì )覺(jué)得枯燥。針對這一情況，要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如：在學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)“看電影”的數學(xué)游戲，教師當檢票員，每位學(xué)生手里有一張“電影票”，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數是排數，下面一道題的得數是座位號，學(xué)生只有算對題才能坐對位置，不然就坐到別人的位置上，然后就被人請走。這個(gè)情景既提高了學(xué)生的計算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數學(xué)，數學(xué)學(xué)不好，會(huì )帶來(lái)很多麻煩。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，平穩性差。針對這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中精心設計各個(gè)環(huán)節。力爭把每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生當做游戲的過(guò)程，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手擺一擺、做一做，動(dòng)動(dòng)腦子想一想、猜一猜，
動(dòng)動(dòng)嘴巴說(shuō)一說(shuō)、辯一辯。比如：在學(xué)習認識幾何圖像時(shí)，老師不要急于講出物體的名稱(chēng)，而是引導學(xué)生隨心所欲地在課堂上擺弄準備的學(xué)具，看一看，摸一摸，看能發(fā)現什么。學(xué)生馬上爭先恐后地講、擺、說(shuō)，然后老師再引導學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現了什么，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對不同形狀的物體的特征有了初步的了解。這時(shí)我們由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著(zhù)又提出挑戰“如果我們把這些不同形狀合在一起我們會(huì )拼成什么吶？”可以由學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，由簡(jiǎn)單的幾何圖像到復雜的實(shí)物，由呆板的到帶有故事情節的，真正讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固了新知識。
二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數學(xué)意識
“游戲對于兒童是學(xué)習，是勞動(dòng)，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開(kāi)游戲，它是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然地一種學(xué)習方式。結合游戲培養兒童的數學(xué)意識，可使兒童擺脫枯燥的數學(xué)概念，把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)結合起來(lái)，使之形象化和趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。例如：在商店的游戲中，學(xué)生可以將商品分類(lèi)擺放，并在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中學(xué)習加減法運算。在影子游戲中，可以讓學(xué)生測量影子的長(cháng)度，有用尺子的有用繩子的，不同的學(xué)生通過(guò)不同的生活經(jīng)驗選擇不同的方法來(lái)解決……
三、加強互動(dòng)，建立老師與學(xué)生的“伙伴關(guān)系”
學(xué)生學(xué)習過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)智慧和創(chuàng )造的過(guò)程，
這就需要教師改變舊的觀(guān)念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習環(huán)境的重要前提。這種理念下的數學(xué)活動(dòng)應是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應在教學(xué)過(guò)程中調動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，即使評估學(xué)生的學(xué)習情況，并適時(shí)地調整教學(xué)內容、方法等，讓教學(xué)能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
總之，要引導學(xué)生善于思考生活中的數學(xué)，加強知識與生活的聯(lián)系；要做生活中的有心人，力爭結合教學(xué)內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗以及已有的知識，盡可能地創(chuàng )設一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習，使學(xué)生切實(shí)體驗到生活離不開(kāi)數學(xué)，人人身邊都有數學(xué)，用數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力。
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