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淺談挫折教育在學(xué)校體育教學(xué)中的應用
挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實(shí)掌握知識并增強抗挫折能力的目的。在教育過(guò)程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會(huì )選擇走一些所謂的捷徑，這些所謂的捷徑往往會(huì )喪失一些非常有意義的鍛煉機會(huì );而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。
摘要：學(xué)校體育教學(xué)體現了實(shí)踐性、群集性以及互動(dòng)性，這些特點(diǎn)使體育教學(xué)在培養學(xué)生的心理承受能力方面具有不可替代的地位。當代學(xué)生在面對困難與挫折時(shí)往往不知所措，不能很快的適應社會(huì )。學(xué)校里的體育教學(xué)通過(guò)挫折情景設置等教學(xué)模式，培養學(xué)生的頑強毅力，使其樹(shù)立堅毅的品格。所以，體育教學(xué)在學(xué)生養成勇敢面對困難與挫折方面起著(zhù)重要作用。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 應用 挫折教育
吃得苦中苦，方為人上人。這雖然是一句諺語(yǔ)，但是，其中的哲理是非常深奧的。人的一生是未知的，但可以肯定地說(shuō)沒(méi)有哪個(gè)人是完全順利的，或多或少都要面對一些困難與挫折。但凡能在挫折中勇往直前，堅持到最后的人都會(huì )取得非凡的成就�；诖�，學(xué)校開(kāi)展必修的體育課程，對塑造學(xué)生的堅強品格顯得尤為重要。
在體育教學(xué)中，怎樣能很好地鍛煉學(xué)生的抗壓能力，這需要詳細的規劃與實(shí)施。在實(shí)施挫折教育的過(guò)程中不能一概而論，要根據學(xué)生個(gè)體的差異性有針對性、有目的性地進(jìn)行培養教育。
一、分析學(xué)生挫折的起因
體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習和訓練不同技巧與技能都是一種學(xué)習過(guò)程，需要循序漸進(jìn)。學(xué)習的過(guò)程中必然會(huì )面對不同的困難與挫折，這些挫折阻礙了他們的學(xué)習進(jìn)程，這些挫折的主要來(lái)源有個(gè)體差異、環(huán)境條件的影響、眼高手低等。因此，教師就要根據具體原因及個(gè)體差異進(jìn)行指導與教育。
二、認清挫折的兩重性
人的一生是在各種各樣的矛盾中不斷成長(cháng)的。人在生活中不可能總是一帆風(fēng)順，都會(huì )或多或少地面對不同的困難與挫折，經(jīng)歷不一樣的挫折就會(huì )有不同的影響，所以挫折也是矛盾的，它具有雙重性。人們在不同的年齡階段，心理承受能力也不同。同樣的困難擺在不同的人面前，他們面對困難的表現也相差甚遠。對于那些愈挫愈勇的人，挫折對他們是一種催化劑，讓他們不斷的超越自我，實(shí)現人生價(jià)值與理想。對于那些在困難與挫折面前畏首畏尾的人來(lái)說(shuō)，挫折就是他們的絆腳石，嚴重阻礙了前行的道路，所以，挫折對他們來(lái)說(shuō)就是非常不利的。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要培養學(xué)生看待挫折的心態(tài)，讓他們清楚的認識挫折的兩重性，同時(shí)培養頑強的品格，勇敢面對人生中的各種困難與挫折。
三、利用環(huán)境，因勢利導
環(huán)境對人才的培養影響很大，嚴厲的環(huán)境比較有利于學(xué)生的成長(cháng)�，F在的孩子都猶如溫室里的花朵，不能經(jīng)受任何的挫折與困難。所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中就要因地制宜，根據當地的環(huán)境安排相應的戶(hù)外活動(dòng)。在戶(hù)外活動(dòng)中讓他們體驗各種不同的挫折與困難，通過(guò)這些挫折與困難提高學(xué)生的適應能力與心理抗壓能力。根據不同的季節與天氣狀況安排不同的戶(hù)外體驗，無(wú)論嚴寒還是酷暑都要求學(xué)生參與其中。這種體驗是對學(xué)生意志力的一種考驗，通過(guò)不同的體驗，學(xué)生的心理抗壓能力就會(huì )越來(lái)越強。
四、設置挫折情景要謹慎
雖然每個(gè)人在生活中都會(huì )經(jīng)歷挫折，但是，由于個(gè)體之間的差異性及生活環(huán)境的差異，在設置挫折情景時(shí)就要充分考慮每個(gè)個(gè)體在面對挫折時(shí)的心理承受能力。世界上不存在萬(wàn)能的法則，所以在設置挫折情景對學(xué)生進(jìn)行教育培養時(shí)，不能照搬國外或其他地方的一些經(jīng)驗與做法。我們要根據自己的個(gè)體差異設置符合我們需求的挫折情景。在進(jìn)行挫折教育過(guò)程中，時(shí)刻注意學(xué)生個(gè)體之間的變化與心理承受能力的變化，及時(shí)對設置的情景進(jìn)行調整，以達到理想預期的目的。在挫折教育中能充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考，在遇到困難與挫折時(shí)能冷靜處理。因此，良好的挫折情景能夠很好地讓學(xué)生勇敢面對挫折，增強抗壓能力。
五、挫折教育與成功教育并不矛盾
學(xué)校里實(shí)施挫折教育的目的是為了培養學(xué)生堅毅的品格，這種品格的養成對他們以后自身的發(fā)展是至關(guān)重要的。雖然成功教育利于增強學(xué)生的自信心，但是社會(huì )是殘酷的。只有養成了勇敢面對困難與挫折的習慣，學(xué)生在以后的人生道路上才能愈挫愈勇，不斷的超越自我，實(shí)現自己的價(jià)值。
六、進(jìn)行挫折教育要有多方配合與宣傳
挫折教育要得到順利的實(shí)施，第一步是爭取學(xué)生家長(cháng)的同意。挫折教育是一個(gè)繁雜的系統的項目，要有明確、清晰的規劃才能逐步實(shí)施。挫折教育的實(shí)施還需要多方的配合。因此，要進(jìn)行大力宣傳，讓人們普遍地接受這種教學(xué)模式及流程。挫折教育的實(shí)施要有學(xué)校、家庭、社會(huì )等的互相協(xié)調，積極營(yíng)造合理化的挫折教育氛圍，根據學(xué)生個(gè)體之間的差異性，制定不同的挫折教育方案，針對不同的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項的培養，以達到理想的預期效果。
作為一名體育教師，要根據學(xué)生個(gè)體之間的差異性，制定不同模式的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生參加不同的體育活動(dòng)進(jìn)行各方面品質(zhì)的鍛煉，最終達到能勇敢面對困難與挫折，樹(shù)立堅毅品格的目的。
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