讓高一學(xué)生迅速適應高中物理教學(xué)論文

　　摘要:高中課程學(xué)習是人生學(xué)習生涯中最為關(guān)鍵的一段時(shí)間,物理學(xué)作為其中一門(mén)重要學(xué)科,具有深刻的教學(xué)意義。如何讓高一學(xué)生迅速適應高中物理教學(xué),是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題,本文做粗淺說(shuō)明。

　　關(guān)鍵詞:高一學(xué)生;適應;物理教學(xué)

　　在教學(xué)領(lǐng)域里,流行著(zhù)一句大家耳熟能詳的話(huà)——興趣是最好的老師,如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣,成為老師長(cháng)期探討鉆研的一個(gè)問(wèn)題。物理學(xué)科的教學(xué),同樣也離不開(kāi)這一根本的方式方法。高一學(xué)生剛剛從初中學(xué)習生活中走出來(lái),準備開(kāi)始接受新的學(xué)習模式,這是培養學(xué)生的學(xué)習興趣,構筑學(xué)生的學(xué)習思維的最佳時(shí)間。成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情,物理課程的教學(xué)過(guò)程必然輕松愉悅,成效顯著(zhù)。

　　一、高中物理課程的特點(diǎn)

　　物理學(xué)研究的是包括機械運動(dòng)、電磁運動(dòng)、分子熱運動(dòng)等一切物質(zhì)運動(dòng)的最基本、最普遍形式。物理課程是從初中開(kāi)始開(kāi)設的,初中時(shí)段的物理課程設置都是物理學(xué)中最淺顯、最簡(jiǎn)單的知識,更多地只是讓學(xué)生認識和了解這門(mén)自然科學(xué),屬于入門(mén)階段。從這個(gè)層面上講,高中的物理課程設置無(wú)論是深度、廣度、還是理論系統方面,都加深許多。舉一個(gè)例子說(shuō)明,牛頓三定律作為力學(xué)的理論基礎,初中階段只講牛頓第一定律,而高中階段則要完整系統的對三個(gè)定律進(jìn)行講解�；�于高中物理課程這樣的特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中,更要注重方法,加強引導。

　　二、培養學(xué)生的物理觀(guān)察能力

　　觀(guān)察是一切學(xué)習的開(kāi)始,沒(méi)有深入細致的觀(guān)察,就不可能有靈動(dòng)活躍的思維。物理學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科,觀(guān)察是入門(mén)課程,只有抓住了現象,才能找出本質(zhì)和規律。所以提高學(xué)生物理觀(guān)察的能力,是學(xué)好物理學(xué)的不可或缺的條件之一。

　　1、養成良好的觀(guān)察習慣

　　任何一項有意義的活動(dòng)都是長(cháng)久堅持形成習慣的結果。在初中物理教學(xué)過(guò)程中,可能更多的是教師的言傳身教,學(xué)生自主學(xué)習的比例相對較少。而真正的有意義的教學(xué)就是要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,從高中物理教學(xué)來(lái)講,培養學(xué)生的觀(guān)察能力就是培養其自主學(xué)習能力的第一步。大多學(xué)生對物理實(shí)驗都是感興趣的,教師應該利用這一點(diǎn),把學(xué)生的注意力吸引到物理實(shí)驗中,并將物理實(shí)驗與實(shí)際生活中的物理現象相聯(lián)系,有意的引導,長(cháng)期的堅持,學(xué)生就會(huì )形成良好的觀(guān)察習慣,從而為提高觀(guān)察能力奠定基礎。

　　2、掌握科學(xué)的觀(guān)察方法

　　每一項技能都有方法,觀(guān)察也一樣,尤其是物理觀(guān)察,更應掌握方法,掌握要義。就物理觀(guān)察而言,可以有整體觀(guān)察法、分析觀(guān)察法、多角度觀(guān)察法等許多方法,某一種觀(guān)察試用什么樣的方法沒(méi)有統一定論,而且通常情況下都是多種方法的綜合運用,所以在教學(xué)過(guò)程中,教師應教會(huì )學(xué)生,在觀(guān)察實(shí)踐中摸索和總結,長(cháng)久的積累,必然可以一套適合個(gè)人的觀(guān)察方法了然于胸。

　　3、引導學(xué)生善于從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題

　　觀(guān)察是為了發(fā)現問(wèn)題,善于發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題是觀(guān)察的目的所在。只有細致耐心地觀(guān)察并勤奮的思考,才能提出有意義的問(wèn)題,才能達到視覺(jué)因素和思維因素的有效結合與鍛煉。例如,水沸騰會(huì )冒氣這一物理現象,在觀(guān)察的過(guò)程中,教師就要引導學(xué)生透過(guò)表象深入思考:為什么水在沸騰前的任何一個(gè)溫度都不會(huì )冒氣,只有達到沸點(diǎn),氣泡才會(huì )上升至液面進(jìn)而破裂,升成我們所看到的氣。從而為研究沸騰現象提供實(shí)驗依據。

　　概括的講,培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣,掌握科學(xué)的觀(guān)察方法,學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言準確的描述所觀(guān)察現象,能深入的思考、提出問(wèn)題,都是培養學(xué)生物理觀(guān)察能力的重要方面,是培養學(xué)習型人才的基礎。

　　三、培養學(xué)生的物理思維

　　所謂思維方式,簡(jiǎn)單的講,就是人們利用大腦已掌握的知識、經(jīng)驗思考問(wèn)題的一系列精神活動(dòng)。同數學(xué)一樣,物理學(xué)也是自然科學(xué)的基礎,既然物理學(xué)研究的是一切物質(zhì)運動(dòng)的最基本、最簡(jiǎn)單形式,那么培養學(xué)生的物理學(xué)思維,才是物理教學(xué)的最根本路徑。

　　1、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

　　物理學(xué)科的最顯著(zhù)特點(diǎn)就是從物理事實(shí)出發(fā),然后建立概念,也就是一個(gè)基于大量事實(shí)基礎之上的抽象概括過(guò)程。例如力的概念,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,老師都是通過(guò)大量的實(shí)驗,如磁鐵磁釘的相互吸引、大小球之間的碰撞、受壓彈簧等等,從而總結概括出:力就是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用,作用的結果使被作用物體發(fā)生運動(dòng)狀態(tài)改變(即產(chǎn)生加速度)或發(fā)生形變�；�于這樣的學(xué)科特點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中就要有意識的培養學(xué)生的動(dòng)手能力,在實(shí)際操作中讓學(xué)生以最直觀(guān)、最明了的方式學(xué)習知識,在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),也培養了他們的抽象概括能力,這既有利于學(xué)生的接受,更使得學(xué)生的記憶深刻。

　　2、教授解決物理問(wèn)題的思路和方法

　　在學(xué)習上,掌握了好的學(xué)習方法,就好比帶一把鋒利的砍刀上山砍柴,只要砍刀鋒利有力,不管多粗壯的藤蔓都不是問(wèn)題,而且即省時(shí)又省力。有些學(xué)生在物理課堂上認真聽(tīng)講,感覺(jué)自己都領(lǐng)會(huì )了,但一到實(shí)際做題就感到一頭霧水,摸不著(zhù)頭腦,這就是沒(méi)有掌握解決物理問(wèn)題的思路和方法,只聽(tīng)懂了皮毛而不知其所理。物理解題通常都是運用某一個(gè)定律或某幾個(gè)定律,不深入研究定律(以從定律本身的分析中找出解題思路),而只是死記硬背公式的結果只能是懷揣一堆定理而無(wú)用武之地。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重方式方法的傳授,即所謂不但要授人“魚(yú)”,更應該授人“漁”。

　　3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )總結歸納知識

　　學(xué)會(huì )將所學(xué)知識定時(shí)整理總結,在頭腦中形成清晰的知識構架,這是學(xué)生綜合運用知識的基礎,是培養思維能力的重要方面。物理學(xué)相較其他學(xué)科而言,其系統性和理論性更強。學(xué)生在日常學(xué)習中,都是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,而很多學(xué)生就因缺乏歸納總結的能力,所以學(xué)一點(diǎn)記一點(diǎn)忘一點(diǎn)。而物理學(xué)題目的解決,通常都需要多個(gè)知識點(diǎn)的共同處理,沒(méi)有歸納總結的能力,顯然不能應付實(shí)際題目的解決。知識的歸納總結,就好比用磚瓦蓋樓房,把一磚一瓦都粘結在一起,才能蓋起雄偉的大樓;把知識一點(diǎn)一點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),才能建起完整的知識系統,從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、注重教學(xué)觀(guān)念的轉變及教學(xué)方法的創(chuàng )新

　　1、立足素質(zhì)教育,轉變陳舊教學(xué)觀(guān)念

　　素質(zhì)教育培養的是學(xué)習型、全能型人才,不是只會(huì )面對書(shū)本,考試拿高分的“書(shū)呆子”。物理課程教學(xué)過(guò)程中,教師也要深刻領(lǐng)會(huì )這樣的教育理念,將注重培養學(xué)生全面能力落到實(shí)處。在以往的教學(xué)中,教師總是以考試作為唯一有效的標尺,對于那些考試經(jīng)常出現的內容,反復提及,而對于那些考試不常見(jiàn)的內容,則一帶而過(guò),甚至對這部分感興趣的學(xué)生想與老師探討求教也被老師以“此類(lèi)內容考試幾乎用不到,不用把精力放在上面”等話(huà)語(yǔ)搪塞過(guò)去,久而久之,學(xué)生必然對此學(xué)科失去學(xué)習興趣,非常不利于學(xué)生的全面進(jìn)步。

　　2、利用現代教學(xué)手段,注重教學(xué)方法的創(chuàng )新

　　多媒體教學(xué)模式的新興,為教學(xué)方法提供了更豐富的手段和媒介,多媒體教學(xué)具有形象、新穎、直觀(guān)等一系列特點(diǎn),容易被學(xué)生接受和喜愛(ài)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分利用這些新式教學(xué)模式,將其很好地引入物理課程教學(xué)中,為教學(xué)實(shí)施服務(wù)。

　　素質(zhì)教育更多的是培養一個(gè)人的認知能力、理性思維,而能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要在日常學(xué)習生活中一點(diǎn)一點(diǎn)培養和積累,在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,教師應拋棄“唯考試獨尊”的應試教育觀(guān)念,不以升學(xué)率為壓力源,不以學(xué)科評比為擔憂(yōu)因素,從教學(xué)要義本身出發(fā),真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習的快樂(lè )體驗,而不是只為應付考試升學(xué)的學(xué)習機器,這樣的學(xué)習必然會(huì )收到比應試教育更好的效果。

　　總結:

　　如何讓高一學(xué)生快速適應高中物理課程,是影響高中物理課程教學(xué)能否成功的重要議題,是值得深入探討思考的。更多地是需要教師與學(xué)生在日常教學(xué)中的教學(xué)相長(cháng),磨合探討。相信在教師和學(xué)生的共同的努力下,物理教學(xué)一定會(huì )改變枯燥的面貌,真正達到寓教于樂(lè )的教學(xué)目的。

　　參考文獻:

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