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中職物理教學(xué)中學(xué)生應用能力的培養論文
論文摘要：由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的物理基礎知識較差，甚至厭學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在中職物理教學(xué)中要著(zhù)力培養學(xué)生的應用能力，所以本人從三個(gè)方面講解培養學(xué)生應用能力的重要性。
論文關(guān)鍵詞：物理 應用能力 培養
現階段，各地中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多數是無(wú)底線(xiàn)錄取學(xué)生，學(xué)生的物理水平普遍處于較低層次，大多數學(xué)生已經(jīng)厭倦了文化課的學(xué)習，甚至有個(gè)別學(xué)生知之甚少。雖然學(xué)生的職業(yè)意識開(kāi)始增強，但卻認不清物理與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，認為學(xué)習物理沒(méi)用。針對這種情況，中職物理教師要收集物理與各專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的案例，適當地增加一些實(shí)際應用的例子，加強實(shí)際生活中物理知識應用的講解。
一、在教學(xué)過(guò)程中滲透實(shí)際問(wèn)題的應用
在引入實(shí)際問(wèn)題時(shí)，盡可能引入學(xué)生所熟悉的生活或專(zhuān)業(yè)知識所涉及的實(shí)際問(wèn)題。
這樣既有利于讓學(xué)生從身邊去感知物理知識的應用，又能使學(xué)生逐步掌握知識應用的技能。例如，在教學(xué)過(guò)程中引入“在公路上行駛的自行車(chē)是如何停下來(lái)的？”學(xué)生在面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，議論紛紛，相當一部分同學(xué)都會(huì )回答是因為閘皮和鋼圈之間的摩擦力才使其停下來(lái)，因為在實(shí)際生活中騎自行車(chē)剎車(chē)時(shí)，由于閘皮和鋼圈之間的摩擦，自行車(chē)就會(huì )慢慢停下來(lái)。但是實(shí)際上是剎車(chē)后滾動(dòng)摩擦變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦，由于摩擦力增大，車(chē)輪和地面之間的滑動(dòng)摩擦力使自行車(chē)停下來(lái)。又如，中央電視臺體育頻道經(jīng)常轉播一些象棋和圍棋比賽，在復盤(pán)講解時(shí)，旗子被吸附在豎直磁性棋盤(pán)上保持靜止，原因也是由于棋子受到磁性棋盤(pán)的靜摩擦力所致。
學(xué)生在學(xué)習中清楚地看到社會(huì )生活和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習都離不開(kāi)物理，從而消除了他們對物理的厭學(xué)和恐懼心理。例如在教學(xué)中引入“我國交通法規中為什么要嚴抓車(chē)輛超載、超速現象？”因為行駛中的汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，由于慣性不能立即停車(chē)，即使緊急剎車(chē)，也要向前運動(dòng)一段距離才能停止。根據牛頓第一定律（慣性定律）我們知道：物體的質(zhì)量越大，慣性越大，向前滑行的距離也就越大。慣性是造成許多交通事故的原因，因此要對機動(dòng)車(chē)輛進(jìn)行限載限速。從而還可得出：現實(shí)生活中，我們騎自行車(chē)的速度不能太快，尤其是冬天路滑時(shí)，以免遇到緊急狀況來(lái)不及剎車(chē)，出現交通事故。
二、加強學(xué)生物理應用能力的培養
它既是現階段中職學(xué)校學(xué)生技能教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是物理課在中職教學(xué)中生存和發(fā)揮其應有作用的必然要求。 以本人教的電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)習電學(xué)中三相電路引入新課時(shí)，有這樣一道問(wèn)題：一只烏鴉站在高壓電線(xiàn)上，為什么烏鴉不會(huì )被電著(zhù)？針對上課學(xué)生興趣不佳的情況，本人將此題轉述為：一天，一只小烏鴉落在高壓電線(xiàn)上休息，一只狡猾的狐貍看見(jiàn)了，沖它喊道：“喂，小烏鴉，小心別電著(zhù)，否則你將掉下來(lái)成為我的晚餐！”小烏鴉輕蔑地一笑說(shuō)：“我們鳥(niǎo)類(lèi)的爪上都有一層天然的保護膜，而且電線(xiàn)外層有絕緣層，根本不會(huì )電著(zhù)�！毙『傉f(shuō)：“吹牛！你敢不敢把兩爪分別站在兩根電線(xiàn)上？”小烏鴉說(shuō)：“那有什么？”說(shuō)著(zhù)把一只爪子伸向另一根電線(xiàn)，只聽(tīng)“哎呀”一聲，小烏鴉就摔到了地上。這時(shí)狐貍迅速沖到昏死的烏鴉面前一口咬斷了它的喉嚨。狐貍舔舔嘴上的血，感嘆道：“笨烏鴉，當今時(shí)代，不學(xué)點(diǎn)電學(xué)能行嗎？”這樣一段妙趣橫生的小故事可以使學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生強烈的求知欲，從而取得相當好的教學(xué)效果，相關(guān)的物理知識在他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)極為重要的作用。
三、加強學(xué)生物理應用能力的培養
充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，課堂教育應避免用滿(mǎn)堂灌的方法去進(jìn)行教學(xué)，否則在具體的事例灌到學(xué)生的腦子里也會(huì )變成一堆枯燥乏味的抽象符號。如：家用洗衣機有一項功能——甩干，它的原理是：將濕衣物放在甩干筒里，當筒的轉速達到一定數值后，水滴與衣物的附著(zhù)力不足以提供水滴作圓周運動(dòng)的向心力，水滴將脫離衣物而穿過(guò)筒上的的小孔依靠慣性沿切線(xiàn)飛離圓周軌道。由此我們可以引出汽車(chē)轉彎時(shí)要限速。原因是如果此時(shí)車(chē)速過(guò)大，向心力變小，車(chē)輛則不能在彎道上行駛，而逐漸遠離圓心而去，將會(huì )造成交通事故。在學(xué)到定量定理時(shí)，我們教材上有這樣的閱讀材料——飛機為什么怕飛鳥(niǎo)。在這篇閱讀材料中，列舉了許多驚人的數字。讀完這則資料后，再引導學(xué)生去學(xué)習動(dòng)量定理，這樣學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，正好利用學(xué)生的好奇心發(fā)展科學(xué)探索的興趣，這樣教學(xué)就會(huì )達到事半功倍的效果。
加強物理應用能力的培養，必須要花費很多學(xué)時(shí)在應用能力方面的講解，在物理課時(shí)不斷減少的情況下，物理應用能力的培養更需要與其他能力的培養相結合。對于重要的基本知識點(diǎn)和技能一定要讓學(xué)生有所了解、牢牢掌握，并了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應用，否則，沒(méi)有一定的物理基礎，根本談不上如何去應用。
參考文獻：
[1]成人中等學(xué)校高中課本。上海：上海教育出版社，2004。
[2]邵長(cháng)泰。中等職業(yè)教育國家規劃教材（基礎版）[M]。北京：高等教育出版社，2004。
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