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高中物理教學(xué)培養學(xué)生應用數學(xué)能力的方法與實(shí)踐論文
高中物理主要學(xué)習牛頓的經(jīng)典力學(xué)，要求學(xué)生掌握基本的幾何學(xué)作圖分析、求解方法、矢量分析及初步微積分等�？梢哉f(shuō)學(xué)生學(xué)習物理前需要做好較長(cháng)時(shí)間的數學(xué)不準備，只有掌握一定的數學(xué)知識才能進(jìn)入物理學(xué)習。物理教學(xué)中培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，有助于幫助學(xué)生構建合適的數學(xué)模型思維能力與解題思維能力，本文就此展開(kāi)相關(guān)論述。
一、高中物理重要性分析
高中階段物理為必修學(xué)科，其主要內容為研究物質(zhì)結構與物體運動(dòng)規律。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習認識知識，而物理教學(xué)質(zhì)量會(huì )對學(xué)生認識世界能力與邏輯思維發(fā)展產(chǎn)生影響。物理教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以學(xué)生生活經(jīng)驗與實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中融入一些生活元素，提高教學(xué)效率。此外隨著(zhù)新課改逐漸深入，新課標對高中物理提出新的要求。要求教學(xué)中教師選擇一些與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的內容，激發(fā)其學(xué)習興趣，利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題。在高中物理教學(xué)中培養學(xué)生應用數學(xué)能力有著(zhù)重要意義。
二、高中物理中數學(xué)的作用
很早之前開(kāi)始，人們在研究與學(xué)習物理學(xué)過(guò)程中開(kāi)始運用數學(xué)知識，借助數學(xué)表達物理概念與規律，也只有通過(guò)數學(xué)形式才能讓物理概念與規律表達的簡(jiǎn)潔明顯且縝密。很多物理概念引入數學(xué)方法進(jìn)行定義與引入，如利用數學(xué)比值法定義的物理概念諸多，有功率、電場(chǎng)強度、電阻及加速度等。再如熱學(xué)中熵的概念抽象難以理解，如果不充分利用數學(xué)方法，根本無(wú)法有效表達概念。物理規律表達的主要手段就有數學(xué)方法，可以分成兩種，既圖像表達與公式表達。很多物理公式利用數學(xué)公式表達，簡(jiǎn)潔、明了，便于學(xué)習、掌握及理解。
物理學(xué)研究與表達中離不開(kāi)數學(xué)，如果不充分利用數學(xué)工具，物理學(xué)將舉步維艱，也就談不上在實(shí)際中應用。物理學(xué)中定量研究與理論分析的主要手段就是數學(xué)。
實(shí)際上很多物理規律都是通過(guò)實(shí)驗得到的，如牛二定律、焦耳定律等。也有部分物理規律經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象，利用數學(xué)工具分析與推理得到的，如勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，就是利用速度-位移圖像、數學(xué)微積分思想及梯形面積公式推導而成的。
物理學(xué)理論也并不是一成不變的，隨著(zhù)科技發(fā)展不斷更新，如果沒(méi)有數學(xué)強力支持與保證，物理學(xué)將很難突破，接下來(lái)筆者主要分析高中物理教學(xué)中如何培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
三、高中物理教學(xué)培養學(xué)生應用數學(xué)能力的措施
大量教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生物理成績(jì)與應用數學(xué)能力成正相關(guān)關(guān)系，高中物理教學(xué)中培養學(xué)生應用數學(xué)能力，有助于提高物理學(xué)習成績(jì)，具體方法如下。
1、有效培養學(xué)生應用數學(xué)能力的措施。
�。�1）正確認識數學(xué)物理關(guān)系 物理教學(xué)中首先要讓學(xué)生正確對待數學(xué)與物理的正確關(guān)系，數學(xué)對物理的影響將一直并將永遠存在下去。讓學(xué)生明白只有打好數學(xué)基礎才能學(xué)好物理，總結物理中用到的數學(xué)知識與方法，在物理學(xué)習中靈活使用。解決物理問(wèn)題的主要工具就是數學(xué)，讓學(xué)生正確對待數學(xué)與物理的關(guān)系，但也不能過(guò)于夸大影響，避免將物理問(wèn)題純數學(xué)化。一些數學(xué)基礎薄弱的學(xué)生容易失去學(xué)習物理的信心，教師應該鼓勵與引導。部分學(xué)生僅注意激勵數學(xué)知識與方法但不會(huì )再物理中應用，教師指導學(xué)生掌握遷移技巧。[1]
�。�2）利用概念培養數學(xué)能力 物理概念與規律一般需要借助數學(xué)進(jìn)行表達。教學(xué)中國構建具體情境與實(shí)力指導學(xué)生對物理現象進(jìn)行深入分析與研究，揭示物理本質(zhì)，從中發(fā)現物理概念與規律。有效結合文字表述與數字表達理解物理概念與規律的意義，讓學(xué)生養成利用文字描述與數學(xué)表達兩者方式對物理概念與規律進(jìn)行表述。在物理學(xué)習中，圖形、圖線(xiàn)不僅能夠表現物理規律，它還可以幫助學(xué)生認識和了解物理運動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化規律。但很多物理教師認為圖形、圖像用來(lái)解題會(huì )使學(xué)生表達不規范或者思維不清晰，只將其作為一種分析物理問(wèn)題的方法，不用于直接解題，限制了圖形、圖線(xiàn)在物理上的使用。其實(shí)，利用圖形、圖線(xiàn)來(lái)直觀(guān)表達物理問(wèn)題，將物理問(wèn)題直觀(guān)、形象化，是數理學(xué)習中形象思維與邏輯思維緊密結合的體現，是一種用途較廣的數學(xué)學(xué)習方法，方便學(xué)生理解動(dòng)態(tài)的數理邏輯問(wèn)題。
�。�3）實(shí)驗培養學(xué)生數學(xué)能力 部分物理規律利用實(shí)驗得到的，研究物理學(xué)的主要方法就有實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗可以抽象物理概念發(fā)現物理規律，因此實(shí)驗也是獲取物理知識的主要途徑。實(shí)驗教學(xué)中教師除了讓學(xué)生認真觀(guān)察物理現象外，還需要引導學(xué)生利用數學(xué)方分析實(shí)驗誤差與數據，深層次總結進(jìn)而得到普遍性結論。在物理中，通常會(huì )用一些基本公式來(lái)表達物理規律和基本概念，但還存在一些特殊的導出公式，它是在基本規律和概念的基礎上，運用數學(xué)推導的方法得出的，通常都是用來(lái)表示一些較為重要的物理推論，在解決問(wèn)題上應用也比較廣泛。在教學(xué)中，教師應該鼓勵并建議學(xué)生利用這些導出公式的推導過(guò)程培養自身利用數學(xué)知識進(jìn)行分析辯證和邏輯推理的能力，同時(shí)，這種推導能力也是學(xué)生在以后學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題所必須具備的。
2、具體教學(xué)案例分析。上文提出培養學(xué)生數學(xué)能力的措施，選擇通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行驗證，達成提高學(xué)生物理學(xué)習成績(jì)的目的。
高中物理課堂上，利用數學(xué)方法講解物理概念與規律。高中物理教學(xué)最常用的數學(xué)方法就是比值定義法。物理教學(xué)中運用的數學(xué)方法較多，但這些方法又相對零散，因此要系統總結與歸納數學(xué)方法并滲透到教學(xué)中，方便學(xué)生熟練掌握這些數學(xué)方法。
如《平拋物體的運動(dòng)》講解時(shí)，可以將平拋運動(dòng)分解成水平勻速直線(xiàn)運動(dòng)與豎直方向的自由落體運動(dòng)，根據這兩個(gè)研究平拋運動(dòng)的規律，完成以下問(wèn)題：
構建問(wèn)題情境：
�。�1）小球以初速度v0離開(kāi)桌面開(kāi)始做平拋運動(dòng)，具體如圖1所示，請分析小球在空中位置隨時(shí)間變化規律：
�、偌僭O拋出點(diǎn)0為最表遠點(diǎn)，x軸正方向為初速度v0方向，y軸正方向為重力方向。計時(shí)從拋出點(diǎn)開(kāi)始，t時(shí)刻小球位置坐標為P（x，y），如圖2所示。
�、谒轿灰苮=（）[利用水平分運動(dòng)規律求解]豎直位移y=（）[利用數值分運動(dòng)規律求解]。
�、踭秒內拋物體位移s（合位移）：利用s與x軸正方向夾角α表示位移方向，夾角α滿(mǎn)足一下關(guān)系：tanα=（）
物體以水平速度拋出后運動(dòng)軌跡如何，如何表達軌跡方程？
�。�3）平拋運動(dòng)某一時(shí)刻的速度如何求解？
�、偎椒诌\動(dòng)速度：vx=（）；豎直分運動(dòng)速度：vy=（）
�、趖時(shí)刻平拋物體速度vt（合速度）：vx與vy合成vt。
vt=（）
vt與x軸正方向夾角β表示vt，且β滿(mǎn)足以下關(guān)系，tanβ=（）
討論：某時(shí)刻速度方向與位移方向相同嗎？
平拋運動(dòng)物體某一時(shí)刻加速度方向，運動(dòng)性質(zhì)？
學(xué)生獨立思考后分小組討論，小組推選出代表分析與講解，提醒其他學(xué)生不同意見(jiàn)，教師引導并總結相關(guān)規律。
四、結語(yǔ)
數學(xué)是一門(mén)基礎性學(xué)科，但是利用物理學(xué)也凸顯出其具有的強大功能，而在物理學(xué)習中利用數學(xué)即可以加強學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，又能鞏固和強化學(xué)生對于數學(xué)知識掌握和應用。所以，教師在日常教學(xué)中，不但要注意將數學(xué)方法和思想與物理知識進(jìn)行相互的滲透，還可以將物理教學(xué)與數學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，長(cháng)此以往，學(xué)生在取得數物雙贏(yíng)的同時(shí)，數理結合能力也會(huì )提高，綜合素質(zhì)將會(huì )不斷提升。
參考文獻
[1] 徐勇.農村高中物理教學(xué)存在的矛盾及其解決措施[J].廣西教育.2016（42）：11.
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