高中物理課堂中如何創(chuàng )造有意義的學(xué)習經(jīng)歷論文

　　摘 要：進(jìn)行創(chuàng )造性的物理學(xué)習，體現了新時(shí)期社會(huì )發(fā)展對物理的要求，體現了新型物理教學(xué)模式的基本內容，體現了國家對物理教育事業(yè)的要求和關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習經(jīng)驗；教學(xué)設計

　　切實(shí)總結有創(chuàng )造意義的物理學(xué)習經(jīng)驗是指通過(guò)物理手段，指導學(xué)生融入生活，本著(zhù)為人民服務(wù)的信念積累社會(huì )經(jīng)驗，總結社會(huì )知識，將學(xué)生培養成物理理論和實(shí)踐結合的綜合型人才。

　　一、大膽變革，確立以學(xué)習為中心的教學(xué)設計范式

　　現代的教學(xué)環(huán)境與以往的教學(xué)環(huán)境有著(zhù)明顯的不同，在進(jìn)行有意義的物理學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應當將自己融入社會(huì )，學(xué)會(huì )主觀(guān)地變化社會(huì )身份和位置，為自己創(chuàng )造有意義的學(xué)習經(jīng)歷。除此之外，教師還應當為學(xué)生指明教學(xué)方向，使學(xué)生更加順利地融入社會(huì )，提升自我價(jià)值，指導學(xué)生為未來(lái)發(fā)展積累必要的學(xué)習經(jīng)驗。教師還應當注意學(xué)生的心理問(wèn)題，為其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，規范其行為活動(dòng)，并以學(xué)生為教學(xué)主體設計教學(xué)方案。以物理學(xué)習為目標設計范例，教師應當首先進(jìn)行自我總結，或者熟識這一單元的物理教學(xué)大綱，讓學(xué)生了解物理知識學(xué)習的過(guò)程，使他們的學(xué)習變得更加有意義。學(xué)生采用一個(gè)意義性較強的學(xué)習方式，然后按照教師布置的物理任務(wù)進(jìn)行學(xué)習會(huì )更加事半功倍。應以物理學(xué)習為中心設計范例，根據教學(xué)內容的不同設計不同教學(xué)方案，將知識用循序漸進(jìn)的方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的物理學(xué)習。

　　大膽變革是建立在以物理學(xué)習為中心的基礎之上的，也就是要求所有的教師都要明確物理教學(xué)的重點(diǎn)，教師有目的性地對學(xué)生授課，給學(xué)生帶來(lái)有意義的變化和發(fā)展，促進(jìn)他們成功成才，讓教師充分認識到有意義的物理教學(xué)是多么重要。而這些意義包含的內容有很多種，例如，立體式的高中物理教學(xué)，教師指導學(xué)生通過(guò)積累經(jīng)驗完成有意義的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生更好、更快地融入社會(huì )生活，確立生活和學(xué)習目標。

　　二、選擇生活化、社會(huì )化的教學(xué)內容

　　新課改后的物理教學(xué)內容要求貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，在熟識理論的基礎上完成向社會(huì )實(shí)踐的轉型。教師應當讓學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)離他們不遠，在生活中，激發(fā)和促進(jìn)他們學(xué)習物理的熱情和興趣，教會(huì )他們體驗生活，加強學(xué)生對生活的感知能力和理解能力，進(jìn)而滿(mǎn)足他們超越自我的內心需求，通過(guò)有意義的學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　參考文獻：

　　1、宋善炎。物理教學(xué)論.長(cháng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2012.

　　2、高中物理課堂創(chuàng )新教學(xué)初探淺談高中物理課堂教學(xué)中新課的導入新課改下的高中物理課堂教學(xué)初探

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