課堂教育對高中物理的可行性論文

　　一、教師營(yíng)造輕松的課堂氛圍

　　教師營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感興趣,有興趣聽(tīng)的課堂是至關(guān)重要的因素。而如何使學(xué)生有興趣聽(tīng),除了教師在講解物理知識的時(shí)候能夠將抽象的概念和理論知識轉化為淺顯易懂的知識外,更重要的是在于教師能夠營(yíng)造輕松的課堂氣氛,形成一個(gè)能使學(xué)生在探索中獲得知識的教學(xué)氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。使學(xué)生在學(xué)習中體驗快樂(lè ),在快樂(lè )中學(xué)習物理,達到最佳的教學(xué)和學(xué)習效果。在如何營(yíng)造課堂氛圍中,師生關(guān)系起到?jīng)Q定性的影響。

　　其一,教師應該做的是改變傳統的師生模式,而轉變的關(guān)鍵在于教師能夠角色互換,物理教學(xué)過(guò)程變成了由專(zhuān)制走向民主、由封閉走向開(kāi)放。在這樣的過(guò)程中,教師和學(xué)生應當彼此交流,交換感受和體驗。所以教師角色轉變具有一定的價(jià)值意義,教師成了學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。

　　其次,在物理教學(xué)過(guò)程中,教師可以組織學(xué)生尋找資料,在物理實(shí)驗上和學(xué)生同享數據,使學(xué)生感受到開(kāi)放的課堂氣氛,在這樣的氣氛的影響下,使學(xué)生在課堂上始終處于一種積極的、興奮的狀態(tài)。在面對物理抽象的思維邏輯時(shí),有著(zhù)更強的探討精神。引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行有價(jià)值的探討和討論,建立師生平等友愛(ài)的關(guān)系。所以創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放輕松的課堂氣氛是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵,能使學(xué)生在環(huán)境的作用下受到激發(fā)和啟示。

　　二、創(chuàng )造開(kāi)放和鼓勵學(xué)生并行的課堂環(huán)境

　　高中物理教學(xué)需要教師結合教科書(shū)材料,使學(xué)生提出一些感興趣的、與生活實(shí)際相關(guān)的知識。高中物理本身就是一門(mén)與生活實(shí)際處處相關(guān)的科目,教師需要充分利用教學(xué)手段、積極創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)前景,讓學(xué)生能夠置身于實(shí)際問(wèn)題的研究,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性。而教師在結合實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),也應鼓勵學(xué)生能夠設計探究性實(shí)驗。例如對物理的“超重和失重”問(wèn)題的分析,鼓勵學(xué)生在演示人在體重計上起立和下蹲時(shí)示數的變化,并將數據記錄下。又比如“彈簧連接小球實(shí)驗”,讓學(xué)生從數據中體會(huì )到問(wèn)題,在此基礎上向學(xué)生灌輸理論知識,使學(xué)生在掌握知識的同時(shí),思維也能得到相應的提高和進(jìn)步。

　　三、總結

　　在高中物理世界中,通過(guò)一個(gè)新穎而富有活力的課堂氛圍讓學(xué)生在學(xué)習深奧的知識時(shí),更自然的去思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,在自己思考的基礎上把抽象的事物具體化、趣味化、形象化,把深刻的道理淺顯化,使學(xué)生掌握方法、激發(fā)學(xué)習興趣,增強記憶是很必要的。使學(xué)生的高中物理達到最全面的知識掌握和應用,學(xué)生不斷挖掘物理課程的實(shí)質(zhì),并在其中不斷學(xué)習和提高。

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