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高職學(xué)生數學(xué)應用能力的培養探析
摘要：在現代經(jīng)濟社會(huì )，數學(xué)應用幾乎滲透到社會(huì )的每一個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，并發(fā)揮著(zhù)實(shí)質(zhì)性的作用。高等職業(yè)教育培養的是應用型人才，應注重培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
關(guān)鍵詞：高職 應用能力 培養 數學(xué)
高等數學(xué)是現代科學(xué)文化的重要組成部分之一，數學(xué)思維方法向各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域滲透，數學(xué)思想的應用越來(lái)越被社會(huì )所重視。能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，使高職學(xué)生具備應用數學(xué)的能力，這是把數學(xué)教育轉到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。目前，大部分高職學(xué)生動(dòng)手能力差，應用意識弱。因此培養高職學(xué)生的數學(xué)應用能力，提高高職學(xué)生應用高等數學(xué)知識，解決不同問(wèn)題的實(shí)際能力，在數學(xué)教育中是十分重要的。
高職教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中必須切實(shí)貫徹以“必需、夠用為度”的教學(xué)原則，以“掌握概念，強化應用”為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)力于對學(xué)生基本運算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，力求做到“由淺入深、循序漸進(jìn)，強化實(shí)用、精簡(jiǎn)體系，緊扣生活、培養能力，立足數學(xué)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)”。具體而言，提高學(xué)生數學(xué)應用能力可從以下幾方面著(zhù)手：
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望
數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)廣泛應用于生活。數學(xué)是一門(mén)抽象程度很高的學(xué)科，在現代高職數學(xué)教學(xué)中，教師盡量要為學(xué)生提供豐富和形象的感性材料，時(shí)常地把課堂上的數學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中去，向學(xué)生介紹數學(xué)在日常生活及其他學(xué)科中的廣泛應用。
在教學(xué)中，教師應該在教法和學(xué)習方法指導上花更多的時(shí)間去研究，從應用高職數學(xué)的角度去處理數學(xué)、闡釋數學(xué)和呈現數學(xué)，以這種方式去提高高職學(xué)生的數學(xué)理論和實(shí)際解題能力，必須加強數學(xué)應用環(huán)節的實(shí)踐，用數學(xué)知識解決學(xué)生身邊的每個(gè)問(wèn)題，采用學(xué)生最容易接受的方法去展開(kāi)數學(xué)教學(xué)，特別要注重學(xué)生的親身實(shí)踐，必須重視應用高職數學(xué)中傳授應用數學(xué)思想和解題方法，把培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)內容的重點(diǎn)，運用“問(wèn)題情境、建立模型、解釋與應用”的教學(xué)模式，多角度、多層次地編排數學(xué)應用的內容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、培養良好的數學(xué)思維
數學(xué)作為人類(lèi)理性思維的特殊形式。在數學(xué)教學(xué)中，必須注重學(xué)生思維能力的培養，數學(xué)能力的培養，同時(shí)也是意志的培養，能否取得成就，學(xué)生還必須依靠自己的努力奮斗，這一點(diǎn)對數學(xué)思維能力的思維培養尤其重要。
三、培養學(xué)生的建模能力
對于高職大學(xué)生來(lái)講，數學(xué)建模是一項綜合性的活動(dòng)，通過(guò)參加這項活動(dòng)，高職學(xué)生需要把理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有機的結合。我校開(kāi)展的數學(xué)建�；顒�(dòng)包括三個(gè)方面：數學(xué)建模課程、數學(xué)建模競賽、數學(xué)實(shí)驗。通過(guò)調查我校組織開(kāi)展的數學(xué)建�；顒�(dòng)，結果顯示，學(xué)生的綜合能力通過(guò)參加數學(xué)建模競賽在一定程度上得到提升和加強，主要表現在：所謂建模是對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象，進(jìn)而形成數學(xué)問(wèn)題，然后解決數學(xué)方面的問(wèn)題，最后在實(shí)際問(wèn)題當中應用數學(xué)結論。通過(guò)求解得出的數學(xué)結論通常情況下都具有通用性，這樣通過(guò)建模，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行求解，在一定程度上培養并鍛煉了學(xué)生的邏輯思維推理能力和抽象思維能力。對于高職學(xué)生來(lái)講，通過(guò)學(xué)習數學(xué)建模和參與競賽，一方面學(xué)習到數學(xué)知識，掌握根本的學(xué)習方法，另一方面教會(huì )學(xué)生使用工具對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行求解，真正領(lǐng)悟堅韌不拔的重要性。在進(jìn)行數學(xué)建模時(shí)，涉及到的內容和問(wèn)題比較多，而且比較復雜，在課堂中沒(méi)有學(xué)習過(guò)的知識可能在建�；顒�(dòng)中會(huì )用到，因此，要求大學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)和探討的方式對新知識進(jìn)行學(xué)習，并且應用，在一定程度上不斷培養大學(xué)生更新知識的能力。
四、開(kāi)設實(shí)踐課程和開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
在我國高等教育中，高等職業(yè)技術(shù)教育作為重要的組成部分，一方面滿(mǎn)足了經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，另一方面也滿(mǎn)足了國民素質(zhì)和創(chuàng )新能力的需要。隨著(zhù)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐漸成為實(shí)施高等職業(yè)技術(shù)教育的重點(diǎn)所在。
許多數學(xué)應用問(wèn)題都與日常生活、生產(chǎn)、社會(huì )、自然有著(zhù)密切的聯(lián)系。通過(guò)課外實(shí)踐課程和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應用的能力。
總之，高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，既是經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，也是多樣化發(fā)展高等教育事業(yè)，不斷提高國民素質(zhì)和創(chuàng )新能力的需要。隨著(zhù)高等職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)建設，加強學(xué)生數學(xué)應用能力的培養，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，高起點(diǎn)、高標準地推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，已成為高等職業(yè)技術(shù)教育工作的重中之重。教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐工作中必須以此為重點(diǎn)教學(xué)目標，以提高學(xué)生的數學(xué)應用能力來(lái)更好地培育學(xué)生的數學(xué)素養，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握這門(mén)學(xué)科，使數學(xué)這門(mén)應用學(xué)科通過(guò)高職工作者的教育真正達到“學(xué)以致用”。
參考文獻：
[1]陶正娟.高職生數學(xué)應用能力的現狀及教學(xué)對策[J].中國電力教育，2008，(11).
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