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淺議如何在高職數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習能力
【導讀】高職數學(xué)作為高職院校公共基礎課程，是學(xué)生的智力和思想擴散的發(fā)展有很大的幫助，特別是在培養學(xué)生的能力方面。因此，根據高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和數學(xué)基礎，筆者認為，下面應該培養。
高職數學(xué)教育的學(xué)生生涯中占有重要的地位，它是一個(gè)偶發(fā)性強烈的紀律思想，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，獨立能力，解決問(wèn)題的能力等方面有很大的作用。此外，高等數學(xué)的輻射非常強，所有學(xué)科，如物理學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)等科目，高職數學(xué)工具和基礎，但是，我們的傳統的教學(xué)方法只注重到理論和操作技能的培訓，教學(xué)過(guò)程和，忽略高職數學(xué)課程為學(xué)生自身的能力。因此，筆者從以下幾個(gè)方面：為培養學(xué)生能力的敘事策略。
一，高職數學(xué)能力，自學(xué)的自學(xué)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習的能力，通過(guò)積極探索知識和獲取知識的能力。在一般情況下，高職院校學(xué)生教育的過(guò)程中，具有很強的針對性，大專(zhuān)以上學(xué)歷，以滿(mǎn)足社會(huì )的需求和發(fā)展。因此，相對于其他高校，高職院校的學(xué)生在會(huì )迅速融入社會(huì )，但學(xué)校教育畢竟是有限的，無(wú)法窮盡，因此掌握一定的自學(xué)能力，可以使學(xué)生在未來(lái)進(jìn)社區獲得額外的優(yōu)勢。那么，如何提高學(xué)生的自學(xué)能力?首先，要養成良好的學(xué)習習慣是非常重要的。讓學(xué)生作出一個(gè)合理的學(xué)習計劃，不要移動(dòng)或撤退計劃執行，科學(xué)合理的學(xué)習計劃是很容易做，但實(shí)現起來(lái)不是那么簡(jiǎn)單。常言道：“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難”就是這個(gè)道理。在這項研究中，學(xué)生即使詳細的學(xué)習計劃，一旦無(wú)法開(kāi)展，像一把好槍沒(méi)有加載，沒(méi)有任何實(shí)際的效果，因此，提高自主學(xué)習的能力，我們必須形成良好的學(xué)習習慣。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在中國的傳統教育中，教師一直扮演著(zhù)“家長(cháng)”的角色，使學(xué)生的學(xué)習計劃，安排課堂作業(yè)，做出解釋?zhuān)寻才艑W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中。這種教育已經(jīng)嚴重阻礙了學(xué)生的自我學(xué)習能力的發(fā)展。為了改變這種狀況，教師應該是教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，以“導游”的角色，主要指導學(xué)生研究，使學(xué)生更積極，自主參與學(xué)習。
二，學(xué)習高等數學(xué)的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。事實(shí)上，利息在所有的影響因素在學(xué)習中占有特殊的地位。它不僅影響學(xué)生的學(xué)習積極性，偶發(fā)性，創(chuàng )新能力的思維，也發(fā)揮了重要的作用，發(fā)掘學(xué)生的潛能。不僅是高職數學(xué)，它的作用是在所有的學(xué)習，效果良好。如果高職數學(xué)感興趣的學(xué)生，其次是發(fā)展一個(gè)強大的學(xué)習熱情，積極的探索，觀(guān)察高職數學(xué)敏銳的想象力，可能有，也可能進(jìn)行了深入的研究和分析所遇到的問(wèn)題，不斷改善問(wèn)題的解決方案，熟練運用所學(xué)知識。因此，教師要善于發(fā)現學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)點(diǎn)，并深入的分析和評論的興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力。高職數學(xué)和貧困大學(xué)生的數學(xué)基礎，這項研究是非�？菰锏�，會(huì )有一定的難度。但是，正因為如此，一旦真正掌握的興趣教學(xué)，培養學(xué)生的能力，當然可以達到雙重效果。當然，我們在未來(lái)的教師調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還想方設法使其不再明確的前提下，如此生動(dòng)的語(yǔ)言，講座，改進(jìn)教學(xué)方法，使用誘導啟發(fā)形式，使學(xué)生的學(xué)習熱情保持在一個(gè)穩定的水平，讓學(xué)生們改變了以前的研究，追求的主動(dòng)學(xué)習。其中，高職數學(xué)類(lèi)比的方法經(jīng)常被應用在高職院校。例如，兩個(gè)變量的函數的偏導數的解釋?zhuān)绻麑W(xué)生有一元函數的導數有一個(gè)明確的認識，因此，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)對比分析，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣，教師的教學(xué)顯得輕松，學(xué)生接受也更容易，利率也有明顯改善。
三，在數學(xué)課程高職教學(xué)活動(dòng)，高職數學(xué)思維能力，思維能力往往是以上的問(wèn)題得到答案。這就像“授人以魚(yú)，捕魚(yú)的委派，”高職數學(xué)的因素之一，以提高學(xué)生的綜合能力，培養思維能力。數學(xué)思維能力是什么?通過(guò)數學(xué)訓練是長(cháng)期的，逐步形成科學(xué)的思維方式。數學(xué)思維是觀(guān)察客觀(guān)世界，而且還抓住對象特征提取和建立模型提取，最后，通過(guò)總結和直觀(guān)判斷，尋找規則之間存在的東西，讓我們看起來(lái)沒(méi)有法律，但這種現象變得合理�？梢赃@么說(shuō)，使學(xué)生提高數學(xué)思維能力比老師個(gè)人回答一個(gè)問(wèn)題的好處是高，傳統的教學(xué)方式一直存在嚴重的誤區，過(guò)分強調書(shū)面教育，但忽視了數學(xué)思維能力的培養。因此，為了改善這種狀況，作為一項重要的教學(xué)評價(jià)在高職數學(xué)教學(xué)中思維能力的培養。當學(xué)生遇到困難，也不會(huì )是急于給的推理公式和正確答案，以讓學(xué)生為自己認為，然后通過(guò)老師的科學(xué)指導，終于發(fā)現隱藏的規則，從而獲得正確的答案的問(wèn)題。它具有明顯的效果，提高學(xué)生的思維能力和數學(xué)素養。
四，高等數學(xué)應用和創(chuàng )新的精神在高職院校的教學(xué)目標是培養創(chuàng )新，社會(huì )發(fā)展和實(shí)用技術(shù)人才的需求。雖然高職數學(xué)課程作為高職院校公共基礎課，更多的應該是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力作為教學(xué)目標。首先，在教學(xué)中，教師應鼓勵學(xué)生猜，敢于承擔，其次，多解決一個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題是完成了，老師可以要求學(xué)生用更簡(jiǎn)單的完成，最后，敢于質(zhì)疑。學(xué)習是最重要的問(wèn)題，問(wèn)題是創(chuàng )新的，最害怕的學(xué)習是糊糊涂涂，不管什么是正確和錯誤，有沒(méi)有一點(diǎn)自己的看法和理解，提出自己的意見(jiàn)，不敢失去，創(chuàng )新和應用能力。
五，通過(guò)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結，深切地感受到高職院校培養的能力的重要性，不僅為研究和學(xué)生的工作具有重要的影響力，也是非常重要的，對未來(lái)的生活。因此，在數學(xué)教學(xué)工作中，應更加注重學(xué)生能力的培養，大膽創(chuàng )新教學(xué)方法，“沒(méi)有辦法教，但它”，在培養學(xué)生的能力，策略的研究，不應該自滿(mǎn)，停滯不前，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上加強學(xué)生文化能力。
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