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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養探析
隨著(zhù)新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式已被打破，出現了旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，如自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在當前的教育形式中，小學(xué)數學(xué)教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行培養，還要對學(xué)生的合作能力進(jìn)行有效的培養。將小學(xué)生的合作能力有效地提高，不僅是對學(xué)習能力的提高有幫助，還對學(xué)生的人格素養有較大的影響。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教學(xué);學(xué)生;合作能力;培養
我國的教育事業(yè)在快速的發(fā)展過(guò)程中，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養，已經(jīng)引起了教育工作者的高度重視。在當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)中的精髓，是促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的關(guān)鍵所在，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的重點(diǎn)。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習，能夠有效的克服傳統教學(xué)中所存在的弊端，是改善課堂氛圍、提高教學(xué)效率的重要組成部分。小組合作學(xué)習不僅可以促進(jìn)學(xué)生小組合作、小組競爭的形成，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
一、數學(xué)教學(xué)中合作能力培養的意義
針對小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)數學(xué)教師應加強對小學(xué)生合作能力的培養，由于現在大多數的學(xué)生是獨生子女，受生活環(huán)境的影響普遍存在著(zhù)合作意識較差的現象。所以，小學(xué)數學(xué)教師應該從學(xué)生的合作能力入手，來(lái)不斷的提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的整體合作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效率。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生的合作能力，有著(zhù)重要的作用。根據心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生認知、情感和行為的重要組成部分。然而，學(xué)生之間合作能力的培養，正是鍛煉學(xué)生人際關(guān)系的重要環(huán)節，也是提高學(xué)生數學(xué)能力的重點(diǎn)。在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，小組教學(xué)的方式，是培養學(xué)生合作能力較好的方法，已經(jīng)逐漸的被應用到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中。另外，小組合作的教學(xué)方式，對于課堂氛圍的活躍也有著(zhù)較大的影響，活躍的課堂氛圍對提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性有較好的幫助。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養，不僅是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵，還是鍛煉人際關(guān)系的重點(diǎn)，也進(jìn)一步地突出了學(xué)生合作能力培養的重要意義。
二、數學(xué)教學(xué)中合作能力培養的措施
(一)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)與數學(xué)實(shí)踐培養學(xué)生的合作意識
在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，培養學(xué)生的合作能力，應該從培養學(xué)生的合作意識做起，培養學(xué)生合作意識的方法有很多種。首先，小學(xué)數學(xué)教師可以通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的合作意識。數學(xué)教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的想法與建議，并且在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，來(lái)提高學(xué)生的整體合作意識。其次，在實(shí)際的教學(xué)應用中，數學(xué)教師可以根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計一些適用于小組合作學(xué)習的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。再次，在學(xué)習的過(guò)程中數學(xué)教師可以對學(xué)生記性激勵性的評價(jià)，使學(xué)生認識到在學(xué)習中的不足，并能夠更好地發(fā)揮自身的長(cháng)處。另外，小學(xué)數學(xué)教師還可以通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的合作意識，數學(xué)教師可以讓學(xué)生將數學(xué)應用到生活中，來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)能力。所以，通過(guò)數學(xué)教師提供的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，并且感受合作學(xué)習帶來(lái)的良好教學(xué)效果。
(二)在數學(xué)教學(xué)中訓練學(xué)生合作技能
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生合作能力的培養，需要數學(xué)教師加強對學(xué)生合作技能的訓練，只有合作技能得到良好的訓練，才能提高合作學(xué)習的有效性。在合作技能訓練中，小學(xué)數學(xué)教師主要應該對學(xué)生的傾聽(tīng)、討論、表達等方面進(jìn)行技能訓練。首先，數學(xué)教師應訓練學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并且不能打斷其他同學(xué)的發(fā)言?xún)热�。并且在傾聽(tīng)的過(guò)程中總結別人發(fā)言的重點(diǎn)，并做出適當的補充或獨有的見(jiàn)解，只有學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的討論內容，才能對小組討論合作有較大的幫助。其次，學(xué)生還應該在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )如何討論，在學(xué)習中教師應給予學(xué)生獨立思考的空間，然后通過(guò)總結進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，小組之間可以提出不同的意見(jiàn)建議，學(xué)生對討論的學(xué)習，對合作學(xué)習有著(zhù)直接的影響。另外，在數學(xué)合作學(xué)習中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與討論還要學(xué)會(huì )表達，如果學(xué)生只會(huì )學(xué)習不會(huì )表達，那么對學(xué)生的合作技能訓練有極大的影響。學(xué)會(huì )表達也是促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的重點(diǎn)，也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習能力的重點(diǎn)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養，已經(jīng)成為了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，并且被逐漸的應用到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數學(xué)教師只有提高學(xué)生的合作學(xué)習能力，才能進(jìn)一步的提高小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效率，在教學(xué)效率得到提高的同時(shí)，對于小學(xué)生的整體人際關(guān)系也有較大的幫助。
參考文獻:
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