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談初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
多年來(lái)中國的基礎教育普遍存在著(zhù)“為應試而教。為應試而學(xué)”的傾向，一節課里老師苦口婆心地講.學(xué)生沉悶地聽(tīng)，反復機械地訓練.耗費了大量的時(shí)間和精力，嚴重地扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性.特別是數學(xué)教育，從根本上扼殺了數學(xué)思想和方法、理解、探索和應用.作為新時(shí)代的老師，應從傳統的應試教育的圈子中跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng )新教學(xué)理念，具有創(chuàng )新精神和不斷進(jìn)取的精神，把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn).這就要求在思想觀(guān)念模式上實(shí)行深刻的變革，樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀(guān)念.下面就粗淺地談?wù)勁囵B學(xué)生創(chuàng )新能力的幾種途徑.
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習.將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”興趣是學(xué)習的重要動(dòng)力。興趣也是創(chuàng )新的重要動(dòng)力，創(chuàng )新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持.
(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣.在教學(xué)中恰如其分地出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決、去創(chuàng )新.(二)合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，培養創(chuàng )新的興趣.學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對從事的學(xué)習失去信心，教師創(chuàng )造合適的機會(huì )使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養他們的創(chuàng )新能力是有必要的.
(三)利用數學(xué)中圖形的美，培養學(xué)生的興趣生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身.有的是依據數學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合。它們具有很強的審美價(jià)值.在教學(xué)中宜充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì )數學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美.
(四)利用數學(xué)中的歷史人物、典故、數學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結論的產(chǎn)生，等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣.
(五)注重數學(xué)思想和方法的傳授.
二、培養學(xué)生的問(wèn)題意識
贊科夫說(shuō)：“教會(huì )學(xué)生思考.這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最有價(jià)值的本錢(qián).”教學(xué)中，教師應培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力.數學(xué)教師可以在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)數學(xué)史的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，并特別指明數學(xué)正是在不斷提出和解決問(wèn)題中進(jìn)步的.教師若能對數學(xué)教材巧安排，對問(wèn)題妙引導，創(chuàng )設一個(gè)良好的問(wèn)題情境，對學(xué)生的思維訓練是非常有益的.如研究平行線(xiàn)的性質(zhì).教師設計相交的兩條直線(xiàn).其中一條直線(xiàn)繞它上面的一點(diǎn)旋轉.讓學(xué)生觀(guān)察這條旋轉直線(xiàn)與另一條直線(xiàn)的位置有什么變化?讓學(xué)生弄清了這個(gè)情境后，就可以讓他們進(jìn)行操作，繞著(zhù)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，觀(guān)察它和另一條直線(xiàn)位置關(guān)系的變化并得出結論.
三、正確引領(lǐng)探索的方向
前蘇聯(lián)教育家斯賓塞說(shuō)：“應該引導學(xué)生進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們發(fā)現的應該盡量多些.”課堂上先由教師引入新的教學(xué)內容和所要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己帶著(zhù)這些問(wèn)題看書(shū)、邊看、邊想，并準備回答問(wèn)題，然后讓學(xué)生分組討論探究問(wèn)題的解答角度，鼓勵他們從多個(gè)角度提出不同看法，得出初步的結論，最后由教師引導學(xué)生綜合內容，獲得全面的知識結論.當然.學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，教師要根據具體情況，適當給以提示.告之方向正誤，幫助困難學(xué)生克服障礙，增強自信，享受探索的喜悅，并指導學(xué)生努力克服依賴(lài)性.積極鍛煉和培養獨立獲取知識的能力.
四、創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍
現代教育學(xué)認為. 教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程.教師要誘導學(xué)生積極參與，讓學(xué)生處于激情狀態(tài)，教師通過(guò)設疑、舉例、質(zhì)疑、創(chuàng )設情境等手段集中學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生主體意識和學(xué)習積極性。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好知識的內在心理需求.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.從而全身心地投入到學(xué)習狀態(tài)之中.同時(shí).還要幫助學(xué)生克服不良情緒，讓學(xué)生大膽去講，哪怕講錯了，教師也要予以鼓勵，待解答確有困難時(shí)，巧妙點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓其自己得出結論.學(xué)生自主學(xué)習需要有時(shí)間作保證，教師要注意留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生獨立學(xué)習，獨立思考.學(xué)生也只有在自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行討論，才能有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現，有所創(chuàng )新，才能不斷提高自己的學(xué)習能力.數學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、自由、充滿(mǎn)生命活力的民主氛圍.使學(xué)生作為一個(gè)極富獨創(chuàng )性的主體來(lái)積極參與數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，師與生、生與生之間形成多元交流的統一體，互相作用、互相影響.良好的數學(xué)課堂教學(xué)應該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程.
五、保護學(xué)生的創(chuàng )新能力
教師是保護學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的“監護人”.因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中.要注重對學(xué)生創(chuàng )新情感的培養，鼓勵學(xué)生發(fā)揚“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神.
(一)分清學(xué)生錯誤行為是有意的.還是思維的結晶學(xué)生在求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的.教師不要急于評價(jià)，出示結論.而是重在幫助弄清出現錯誤的原因.從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤.與文過(guò)飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng )新態(tài)度嗎? 比如：教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀律. 也可以理解為學(xué)生思維快的表現.這就要看他們的動(dòng)機是什么，再作結論.
(二)多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績(jì)表示贊許學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低， 常常默認教師的評價(jià).而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位.因此.教師應對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià).增強他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望.比如： 教學(xué)中宜常使用表?yè)P的語(yǔ)氣詞，如：“很好”，“太棒了”，“不錯”，“有進(jìn)步”，等等表示你的關(guān)注和贊許.
(三)保護學(xué)生的好奇心好奇是孩子與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng )新的動(dòng)力.但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng )造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心.教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現應給予肯定.誠然.培養學(xué)生的創(chuàng )新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的。它是一個(gè)系統過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)。長(cháng)期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗教訓.不斷取長(cháng)補短，只有這樣才會(huì )取得預期的成果.
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