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傳統繪畫(huà)藝術(shù)在職業(yè)院校德育教育中的滲入研究
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)同其它類(lèi)型繪畫(huà)相比是文化而非純技藝的載體,它沉淀了五千年的華夏文化,滲透著(zhù)國學(xué)文化精神,對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言它是一門(mén)真正意義上的“視”與“覺(jué)”的藝術(shù)。然而面對世界全球化的沖擊、外國文化的滲透,中國傳統文化的逐漸丟失。中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融當代職校德育教育是學(xué)生學(xué)習祖國傳統文化精華、弘揚民族文化的重要途徑。本文從中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)自身德育教育的特點(diǎn)及其融德育教育課程的迫切性與可行性角度出發(fā),論述了中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融當代職校德育教育的作用及實(shí)施途徑。
一、前言
作為中華文明的精粹之一的中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在我國有著(zhù)五千多年的歷史,從傳統繪畫(huà)的發(fā)展史來(lái)看,它的出現一開(kāi)始不曾離開(kāi)“教”與“化”的功能,相對于其他繪畫(huà)而言,它更多的承擔了“成教化、助人倫” 的角色。當今經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下,作為教育者我們應該關(guān)注學(xué)生的品德教育。蘊涵于中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的傳統儒、道、釋精神雖是階級統治下的產(chǎn)物,但其中所蘊含的品德教育內容非常豐富。雖然中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在學(xué)生德育教育中的作用只是杯水車(chē)薪,但作為教育者,我們應該有責任將傳統文化的精華通過(guò)中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)這一載體直接傳授給學(xué)生,從而使我們的傳統文化得以傳承。這是歷史的使命,同時(shí)也是時(shí)代的呼喚。
二、中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融職校德育教育的迫切性
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)是人類(lèi)藝術(shù)寶庫中的瑰玉,經(jīng)過(guò)數千年的發(fā)展,它們植根于民族文化的沃土融匯了民族的道德情感、哲學(xué)觀(guān)念和審美意識。利用傳統繪畫(huà)進(jìn)行教育,不僅能夠通過(guò)直觀(guān)的圖片震撼學(xué)生的心靈,而且可以通過(guò)畫(huà)面反映出來(lái)的古人熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、積極向上、正直高潔的人文精神鼓舞學(xué)生。然而面對世界全球化的沖擊及外國文化的滲透,中國傳統文化的逐漸丟失。優(yōu)秀的中國傳統文化不僅是祖先留給后人寶貴的精神財富,對于教育者而言也是一種特殊的思想資源和教育資源。我們的教育尤其是學(xué)生的思想品德教育要根植與我國的傳統文化,汲取其中的優(yōu)秀成分,中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的滲透堪稱(chēng)捷徑。中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)記載了祖國傳統文化的精華,它在內容、題材、文化認同等方面對職校生德育教育具有啟示作用,將其作為一種視覺(jué)圖形穿插到職校思品課程,不僅對職校德育教育起著(zhù)重要的促進(jìn)作用,而且是炎黃子孫學(xué)習華夏傳統文化的重要途徑,通過(guò)中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)作品的賞析,使學(xué)生在思想、情感、文化及藝術(shù)修養方面得到全方面的提升。
三、中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)對職校生德育教育的作用
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)是一種與文化和人格道德修養密切相關(guān)的繪畫(huà),這是西方繪畫(huà)(如素描、色彩、油畫(huà)等)所沒(méi)有的現象。中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融入當代職校德育教育有助于教師利用直觀(guān)的視覺(jué)語(yǔ)言滋養學(xué)生心靈,從而對整個(gè)思品課題起到促進(jìn)作用。具體而言,中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融德育教育課題具有如下作用。
1、幫助學(xué)生了解歷史從而增強愛(ài)國主義熱情
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)是中國人深為自豪的藝術(shù)精粹,它久經(jīng)歷史、內涵豐富,是構建中國文化的中流砥柱,職校學(xué)生通過(guò)對中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的賞析,可以全面了解中華民族優(yōu)秀文化傳統,建立起具體的概念和深厚的民族感情,可以說(shuō)對學(xué)生進(jìn)行中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的賞析教育就是愛(ài)國主義教育。如國畫(huà)大師蔣兆的《流民圖》,該作品是以祖國山河在遭到日本人肆意踐踏后,作者目睹災難深重的中國人民所創(chuàng )作的一幅記錄中國近代史上悲壯的民族歷史群像的畫(huà)卷,作者懷著(zhù)強烈的愛(ài)國之心投入創(chuàng )作,畫(huà)面所流露的強烈的民族性是對學(xué)生最好的愛(ài)國主義教育語(yǔ)言。
2、陶冶情操,助于學(xué)生形成良好的思想品德
一般來(lái)講,蘊含傳統儒家思想的繪畫(huà)作品通常含括一個(gè)典故,如明代王克孝繪制的《二十四孝圖》,內含《孝感動(dòng)天》、《戲彩娛親》、《蘆衣順母》、《涌泉躍鯉》、《棄官尋母》等二十四幅國畫(huà)作品,《二十四孝圖》的思想教育目的雖有維護古代禮教的成分,但從中華民族傳統美德而言,孝,無(wú)疑是值得我們很好地學(xué)習、繼承和發(fā)揚的。
3、滋養心靈,助于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)
現代研究證明,健康的良好的心理素質(zhì)對人的成功起決定作用。由于種種原因我們職校生畢業(yè)后存在較大職業(yè)競爭壓力,這導致學(xué)生學(xué)習生活中的精神壓力增大,中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)中的古色古韻,不僅能緩解壓力與緊張的情緒,滿(mǎn)足人們回歸與避世的情感,而且能夠滋養學(xué)生心靈。如中國傳統畫(huà)中的文人畫(huà)善用比興的手法,在繪畫(huà)選擇對象中最受文人畫(huà)家喜愛(ài)的是梅蘭竹菊 “四君子”,它們分明是畫(huà)家本身思想和人格的化身,教師在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)諸如此類(lèi)中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)作品的導讀,可讓學(xué)生與中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)生情感上的共鳴,從而使他們自己的精神得以升華,心靈得以陶冶。
4、將中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融德育教育是文化傳承的需求。
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)有著(zhù)漫長(cháng)的社會(huì )積淀和民族傳統,它依附于歷史文化藝術(shù)進(jìn)程的長(cháng)河,在幾千年的歷史進(jìn)程中建立了自己獨特的藝術(shù)理論及審美傳統,是中華兒女引以為豪的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。將中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)有效的同職校思品課程相融合是學(xué)生了解歷史、傳承文化的需求。
四、中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在職校德育教育中的傳播可行性
1、教育出發(fā)點(diǎn)的一致性
職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育是集德、智、體、美、勞為一體的教育形式,學(xué)生的德育教育與美育教育同屬素質(zhì)教育的范疇。從藝術(shù)表現上看中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)是的美育教育組成部分,我國著(zhù)名的國畫(huà)家潘天壽說(shuō)過(guò):“藝術(shù)原為安慰人類(lèi)精神的至劑,其程度愈高,其意義愈深,其效能亦愈宏大。藝術(shù)以最純靜的、至高、至深、至優(yōu)美、至奧妙的美之情趣,引人入勝地引導人類(lèi)之品性道德達到最高點(diǎn),而入藝術(shù)極樂(lè )的王國”。從中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的功能性上看它不僅重技、更重教,是德育教育的組成部分,這與職業(yè)院校德育教育的出發(fā)點(diǎn)是一致的。
2、中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的親和教育效果
愛(ài)美之心, 人皆有之。教師可利用學(xué)生天生的這種愛(ài)美之心因勢而利導之,在思品課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)怡人的藝術(shù)作品輔助德育教育,從而不斷健全學(xué)生的人格。通過(guò)一幅幅國畫(huà)作品不斷凈化學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在作品中獲得關(guān)于自然、人生的體味以及生命的意義和人生價(jià)值的啟迪。
五、中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在職校德育教育中的傳播途徑及方法
1、職校德育教育課程中適當增加中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的模塊或中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)以插圖的形式貫穿整個(gè)德育教育課程
中國傳統的繪畫(huà)作品有一種魅力,它融括了作者的思想感情,畫(huà)家通過(guò)畫(huà)作表達自己的情趣與思想, 體現出一種意境。作為傳統文化精神的表達方式之一的中國傳統繪畫(huà)藝術(shù),我們可以將其精髓設置成為模塊作用于職校思品課程從而對學(xué)生進(jìn)行品德教育。此外職業(yè)學(xué)校的教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中可將優(yōu)秀的中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)作為插圖插入德育教育的章節中,這不僅作為思品的視覺(jué)論證,而且通過(guò)這種方式可以巧妙地向學(xué)生傳輸中華古典文化,學(xué)生對民族藝術(shù)與民族文化情境的理解的同時(shí)不知不覺(jué)的中掌握了思品的知識。
2、成立中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)社團活躍校園文化,豐富德育教育內容
校園需要文化的滋養,社團是校園文化的重要載體。職業(yè)學(xué)校社團作為校園文化的重要組成部分,是學(xué)生課堂內容的有益補充。成立中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)社團,通過(guò)社團開(kāi)展活動(dòng)營(yíng)造校園文化氛圍,以此帶動(dòng)陶冶全校學(xué)生,使他們在耳濡目染、潤物無(wú)聲的情境中通過(guò)中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的載體吸收傳統文化精髓,進(jìn)而內化為品質(zhì)、習慣、觀(guān)念、精神,從而豐富德育教育的內容及形式。
3、結合特色活動(dòng)開(kāi)設中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)題賞析普及,從充實(shí)思品內涵
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)是幾千年來(lái)的中國傳統文化的積淀,職業(yè)學(xué)?山Y合具體的活動(dòng)開(kāi)展中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)欣賞教育,通過(guò)教育使學(xué)生認識傳統中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的形式語(yǔ)言特點(diǎn)及其折射的精神內涵,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。與傳統繪畫(huà)相結合的具體活動(dòng)如國慶期間可以愛(ài)國主義畫(huà)家的愛(ài)國作品為主題作為宣傳教育的主要插圖,通過(guò)學(xué)生對此類(lèi)作品的賞讀增強其愛(ài)國情感,從而達到德育教育的目的。
六、中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融職校德育教育存在問(wèn)題
1、跨學(xué)科合作對教材提出新的要求
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科,德育教育屬于政治教育類(lèi)的學(xué)科,兩者的融合屬于跨學(xué)科的合作,在有限的課堂時(shí)間內教師既要完成思想政治教育任務(wù),又要將中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的精髓傳授給學(xué)生,這就需要從課時(shí)分配及教學(xué)內容上對這兩門(mén)課的課程進(jìn)行一定的整合。
2、對教師的要求提高
目前職業(yè)學(xué)校的德育教育課程一般由政治教師承擔,中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的賞析一般蘊含在美育課程中由美術(shù)教師承擔,將中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融德育教育課程關(guān)鍵問(wèn)題除了課程的整合,課程整合后的對授課教師也提出了更高的要求。
3、外來(lái)文化的沖擊下職校學(xué)生對傳統文化的接受需要循序漸進(jìn)的引導
全球化背景下,文化自覺(jué)與科學(xué)發(fā)展聲浪下中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的傳承現象表明,作為中華優(yōu)秀文化品牌的中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在西方繪畫(huà)的沖擊下,在職業(yè)學(xué)校其整體學(xué)科地位不高。我們職校的教師在這個(gè)過(guò)程中需要對學(xué)生循序漸進(jìn)的對學(xué)生引導,讓他們逐步認識國家的傳統繪畫(huà)藝術(shù)及其中蘊含的文化,從而為本土文化延續作出應有貢獻。
七、結語(yǔ)
中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)在其五千年歷史中根植于中華文化沃土而自成獨特體系,與其他繪畫(huà)類(lèi)藝術(shù)相比,它是真正意義上的“視”“ 覺(jué)”藝術(shù)。將中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)融當代思品課程,讓學(xué)生在接受思想教育的過(guò)程中將中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)作為“體道”“ 悟道”“ 證道”方式不僅豐富活躍了思品課程,且兩門(mén)課程的融合對于中國傳統文化傳承意義重,其道路建設任重道遠!
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