中職英語(yǔ)教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中職英語(yǔ)教學(xué)論文1
一、教材的選取對英語(yǔ)教學(xué)的重要影響
1.教材的選擇關(guān)系到閱讀教學(xué)能否順利開(kāi)展
就目前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，只有閱讀教材選擇得當才可以達到閱讀教學(xué)的預期效果。在選擇教材這一問(wèn)題上，應該將學(xué)生的實(shí)際能力、英語(yǔ)素質(zhì)及其英語(yǔ)基礎等作為出發(fā)點(diǎn)，不要超出學(xué)生的能力范圍。
2.教材的選擇關(guān)系到閱讀教學(xué)的方向
一旦開(kāi)展教學(xué)就一定要先確定教學(xué)的方向，然后對教材進(jìn)行選擇�；诂F實(shí)的需求，教材的選用不但要具有實(shí)用性，還要確保教材的內容與實(shí)際教學(xué)需求相符合。
3.教材的選擇關(guān)系到閱讀教學(xué)取得的效果
就目前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)取得的效果來(lái)看，選取正確的教材十分重要。只有選取正確合適的閱讀教材才可以確保教學(xué)的順利開(kāi)展，取得良好的教學(xué)效果。因此，閱讀教材的選擇在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。
二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體措施
正是因為英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，就需要我們不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，充分地認識到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，從英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，采取具體的、相應的措施來(lái)達到中職英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目標。就目前而言，我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.改變傳統的精讀教學(xué)模式
對我國來(lái)說(shuō)，精讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要形式，但隨著(zhù)教育的深化和改革，傳統的精讀教學(xué)模式很難將精讀教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。因此要想充分發(fā)揮精讀教學(xué)的作用就需要改變傳統的精讀教學(xué)，也就是說(shuō)實(shí)行整體的教學(xué)。我們既要注重精讀課的形式又要重視精讀課教學(xué)的實(shí)效性，將學(xué)生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng )新和完善精讀課的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2.增設泛讀課
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現用精讀代替泛讀的情況。但我們都知道的是要想提高閱讀能力就需要進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，而學(xué)生就是在不斷地閱讀中學(xué)會(huì )了如何去閱讀。正是因為這樣，我們可以增設泛讀課，讓學(xué)生在泛讀課中可以熟練閱讀的技巧，不斷地提高學(xué)生的閱讀速度，繼而提高學(xué)生閱讀的能力。在進(jìn)行泛讀課的過(guò)程中教師應該傳授給學(xué)生一些閱讀上的技巧，在糾正學(xué)生不良習慣的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些基本的訓練，在循序漸進(jìn)中使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到廣泛提高。
3.增加課外閱讀
增加課外閱讀的目的就是使學(xué)生可以在不同的語(yǔ)境下運用自己已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識及能力進(jìn)行閱讀訓練。通過(guò)課外閱讀，可以豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊他們的視野，也可以提升學(xué)生對閱讀的興趣，培養他們的語(yǔ)感。課外閱讀的好處就是學(xué)生可以自行選擇自己感興趣的材料進(jìn)行閱讀，也可以根據自己閱讀的興趣來(lái)決定閱讀的速度�？偠灾�，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的教育過(guò)程，需要教師重視英語(yǔ)閱讀的教育和訓練，通過(guò)恰當的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)閱讀的興趣，提高他們閱讀的能力，使學(xué)生可以在英語(yǔ)閱讀方面有一個(gè)大的突破，努力使英語(yǔ)閱讀教學(xué)適應新時(shí)期社會(huì )的需要。
中職英語(yǔ)教學(xué)論文2
論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，在講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，采用講練結合，在突出實(shí)踐環(huán)節上下功夫，培養學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，激發(fā)探究計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的規律；在知識的系統整理中，養成學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習習慣，從而鞏固計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語(yǔ)“BIOS的設置”展開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
計算機作為上個(gè)世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實(shí)踐過(guò)程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開(kāi)發(fā)等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。因此計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計算機英語(yǔ)水平。
講授計算機英語(yǔ)之所以困難，是因為它既包含普通英語(yǔ)的語(yǔ)法規則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計算機的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計算機教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)。如何講好計算機英語(yǔ)課，成為計算機英語(yǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計算機專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎較差，在學(xué)習計算機相關(guān)知識的過(guò)程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很枯燥乏味，這為講好計算機英語(yǔ)課帶來(lái)了又一個(gè)困難。
那么如何在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結合實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過(guò)教學(xué)一線(xiàn)的長(cháng)期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機操作作為教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結合計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與基礎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力培養，突出語(yǔ)言教學(xué)的規律性，融合不同教學(xué)內容的趣味性，使計算機英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強的特點(diǎn)，大大提升了計算機英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
一、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)
1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(Basic Input-Output System)。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進(jìn)行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現場(chǎng)進(jìn)行指認BIOS，并對其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。
以臺式機為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計算機在進(jìn)入BIOS設置時(shí)的不同途徑，如一般臺式機是開(kāi)機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。
進(jìn)入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現的子菜單中，學(xué)習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對比記憶法擴展學(xué)習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習單詞drive，在基礎英語(yǔ)中其含義是“動(dòng)詞：開(kāi)車(chē)”，而在此處則為“名詞：驅動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如修改系統時(shí)間，設置管理員密碼、用戶(hù)密碼等，并操作電腦以驗證學(xué)生設置的效果。同時(shí)提出問(wèn)題：如果忘記管理員密碼、用戶(hù)密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問(wèn)題由學(xué)生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識，并訓練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì )到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學(xué)習的重點(diǎn)內容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。
3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長(cháng)筒靴，但在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序為C盤(pán)啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統時(shí)，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤(pán)啟動(dòng)。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤(pán)啟動(dòng)。教學(xué)中，準備一個(gè)系統盤(pán)，由學(xué)生進(jìn)行修改設置，體會(huì )操作的變化。
在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習方法：長(cháng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，Seguence相當于從C盤(pán)上讀盤(pán)，可以想象為“明白嗎？去摁C盤(pán)”，這樣把枯燥的計算機英語(yǔ)與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語(yǔ)。
計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，并且講授學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，把教師對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習轉化為學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養學(xué)生探究的學(xué)習精神，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．實(shí)踐教學(xué)中，系統整理是知識轉化的重要環(huán)節
實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)系統工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習計算機英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識相聯(lián)系，系統地整理所學(xué)的知識，從而構建知識的金字塔，學(xué)習的成效就會(huì )更加顯著(zhù)。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在A(yíng)UTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤(pán)上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)了。
采用系統整理的方式，促進(jìn)學(xué)習的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強化知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設置BIOS的相關(guān)密碼，設置啟動(dòng)盤(pán)的啟動(dòng)順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學(xué)內容進(jìn)行考核，強化所學(xué)知識在大腦中的映象。通過(guò)反復聯(lián)想加深學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)反復操作鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習，結合學(xué)習方法進(jìn)行反復操練，系統整理轉化學(xué)習的知識點(diǎn)。
實(shí)踐證明，通過(guò)系統整理可以把BIOS中密碼設置、啟動(dòng)盤(pán)的設置、輸出設備設置等這些內容緊密地結合起來(lái)，并同學(xué)生的學(xué)習興趣緊密的結合起來(lái)，同講授艱澀難懂的屏幕英語(yǔ)結合起來(lái)，讓學(xué)習變得輕松愉快。采用系統整理轉化知識點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，使計算機英語(yǔ)多而分散的知識點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習的過(guò)程，取得很好的教學(xué)效果。
二、結論
把實(shí)踐教學(xué)融入到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠轉變學(xué)生學(xué)習的習慣，從機械讀書(shū)中解脫出來(lái)，培養學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的效率。教師通過(guò)備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習積極性形成良性循環(huán)�？己耸菣z驗學(xué)生學(xué)習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的考試與上機聯(lián)系起來(lái)，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強學(xué)生的學(xué)習效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節中體現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效路徑。
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中職英語(yǔ)教學(xué)論文3
一、堅持以英語(yǔ)課堂為“主陣地”，有效運用英語(yǔ)“游戲教學(xué)法”
前面已經(jīng)提到，中職英語(yǔ)教學(xué)要以課堂為主要基地，要運用全新的教學(xué)思路和方法，不斷推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。其中，以“課堂游戲”為載體的游戲教學(xué)方法可以起到很好的作用。首先，中職英語(yǔ)教學(xué)大部分都需要在課堂內完成，需要教師們精心組織和設計，不斷提升中職英語(yǔ)課堂的吸引力，同時(shí)透過(guò)中職英語(yǔ)課堂中游戲的運用提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和積極性，最終帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培育。所以，中職英語(yǔ)教學(xué)必須堅持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，中職英語(yǔ)教學(xué)還必須與中職學(xué)校的職業(yè)技能課程教學(xué)緊密結合起來(lái)，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過(guò)塑造學(xué)生的職業(yè)技能和英語(yǔ)能力，可以幫助學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。尤其是在當前中職英語(yǔ)教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出游戲教學(xué)的實(shí)際功效。
在中職英語(yǔ)運用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，一方面，英語(yǔ)游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的英語(yǔ)素養，大幅度提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)；另一方面，英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)可以塑造、調節輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的積極性。英語(yǔ)是現代社會(huì )交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語(yǔ)教學(xué)的載體，必須在中職教學(xué)工作中推崇游戲教學(xué)，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的能量，讓原本干燥無(wú)味的英語(yǔ)知識“乘著(zhù)游戲的翅膀飛翔”，不斷展現出中職英語(yǔ)的魅力。
二、以“課堂教學(xué)任務(wù)”為抓手，切實(shí)提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果
中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特性就是“應用性”，即教學(xué)要帶著(zhù)實(shí)踐和應用的要求開(kāi)展。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要遵循上述理念開(kāi)展“任務(wù)教學(xué)”，以具體的課堂教學(xué)任務(wù)來(lái)提升教學(xué)的針對性，培養學(xué)生英語(yǔ)思維與應用能力。在應用課堂教學(xué)中，教師必須千方百計的調節好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調講述中，只有這樣教學(xué)才能取得進(jìn)展。其中，“任務(wù)教學(xué)”模式是很不錯的策略，值得一試。所謂的“任務(wù)教學(xué)”，其實(shí)也可以稱(chēng)之為“課堂任務(wù)教學(xué)”方法，即通過(guò)布置和設計一個(gè)或多個(gè)任務(wù)的辦法來(lái)激發(fā)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習中職英語(yǔ)知識，掌握相關(guān)知識點(diǎn)及重難點(diǎn)內容。例如，中職英語(yǔ)教師在課堂授課開(kāi)始之前可以布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給學(xué)生們，比如“本堂課的核心知識點(diǎn)是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。
學(xué)生帶著(zhù)這些任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)入到課堂學(xué)習，一方面可以更加有的放矢的聽(tīng)講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對性。教師針對核心的知識點(diǎn)和內容開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生解答任務(wù)和問(wèn)題的流程調節課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極性也可以得到增長(cháng)。所以，大凡此類(lèi)的方法都是預先布設任務(wù)和問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行牽引、引導的辦法，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，而且“屢試不爽”。堅持類(lèi)似的策略和方法，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)就能收到實(shí)效。
三、構建和諧、積極的師生關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的良性發(fā)展
中職英語(yǔ)教學(xué)中的核心要素其實(shí)就是“教師與學(xué)生”，這也是決定中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展走向與成敗的最關(guān)鍵要素�；诖�，必須千方百計的做好師生的工作，即教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學(xué)生們開(kāi)展溝通、交流和互動(dòng)，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當師生關(guān)系和諧發(fā)展的時(shí)候，課堂氣氛可以自然而然的朝著(zhù)好的方向發(fā)展，學(xué)生對老師的好感也自然可以轉移到英語(yǔ)課上，課堂教學(xué)的提升就是水到渠成的事情了。例如，教師不僅要在課堂上與學(xué)生們積極互動(dòng)，發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的基本職責，也應該在課堂休息的間隙與學(xué)生們加強互動(dòng)、溝通。
教師可以就課堂授課過(guò)程中的某一個(gè)知識點(diǎn)、語(yǔ)法難點(diǎn)、單詞疑點(diǎn)等與學(xué)生們進(jìn)行廣泛的討論，并逐步幫助學(xué)生們掌握疑難知識點(diǎn)的解決思路和方法�？傊�，類(lèi)似的方法其實(shí)都可以在潛移默化間拉近師生距離，培育良好的師生情感，而這往往就是中職英語(yǔ)課堂的堅實(shí)基礎。只要長(cháng)久堅持類(lèi)似的策略和方法，師生關(guān)系會(huì )越來(lái)越近，教學(xué)工作也可以取得長(cháng)久的發(fā)展，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的未來(lái)更加充滿(mǎn)希望。
合理運用信息技術(shù)優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)論文
在中職教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的一門(mén)基礎性的文化課程，英語(yǔ)教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識，當前我國的發(fā)展中，和其他國家的聯(lián)系日益密切，在英語(yǔ)作用越來(lái)越明顯的今天，中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要求也更加的嚴格，隨著(zhù)我國的科技水平在不斷的提高，信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中也得到了較為廣泛的應用，這對提升我國中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)十分重要的意義。
當前，在中職學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)是一項重要的基礎文化課程，但是在教學(xué)內容和教學(xué)的模式方面都存在著(zhù)一定的問(wèn)題，學(xué)生雖然能夠具備一定的英語(yǔ)知識和能力，但是其在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達方面都存在著(zhù)一定的問(wèn)題，這樣學(xué)生在走進(jìn)社會(huì )之后，因為英語(yǔ)方面無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求而限制了就業(yè)。在這樣的情況下，我們一定要采取有效的措施對我國中職英語(yǔ)教學(xué)加以改進(jìn)和完善，其中，合理的應用信息技術(shù)就是非常重要的一個(gè)途徑。
一、中職英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、信息資源應用缺乏重點(diǎn)
在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)對整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量都會(huì )產(chǎn)生十分重大的影響，同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中也使得選擇更具多樣性，但是在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師對信息技術(shù)的依賴(lài)度過(guò)高，這樣一來(lái)就使得教師在課堂中的作用越來(lái)越小，教師所扮演的角色已經(jīng)不是英語(yǔ)知識的傳授者，知識一個(gè)信息技術(shù)的使用者和計算機的操作者，課堂應用的實(shí)際意義也被逐漸的淡化，特別是在當今這樣一個(gè)信息技術(shù)廣泛應用的時(shí)代，教師所使用的多媒體課件也越來(lái)越多，教學(xué)資源的增多使得一些教師無(wú)法對教學(xué)的重點(diǎn)加以把握，這樣一來(lái)也就無(wú)法對學(xué)生的學(xué)習情況加以指導，所以也不能對課程的內容進(jìn)行更加科學(xué)合理的安排，多媒體課件選擇方面也存在著(zhù)一定的失誤，因此，信息資源如果不能加以合理的應用，其實(shí)際的效果就無(wú)法得以充分的體現。
以項目驅動(dòng)為導向的中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂評價(jià)方式的論文
論文摘要：在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以項目驅動(dòng)為導向，根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習和學(xué)生需要來(lái)架構課程結構，組織教學(xué)內容，能收到很好的效果。這就需要有更為合理的評價(jià)方式，本文在分析傳統評價(jià)方式存在的問(wèn)題基礎上，就項目驅動(dòng)教學(xué)法中合適的教學(xué)評價(jià)方法進(jìn)行了初步探討。
論文關(guān)鍵詞：項目驅動(dòng) 中職英語(yǔ) 課堂評價(jià)
引言
目前中職教學(xué)中倡導“任務(wù)引領(lǐng)、項目驅動(dòng)”的教學(xué)理念，這是對傳統的教學(xué)方法和手段的改革。最初這是由美國著(zhù)名教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查理博士共同推創(chuàng )的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法�！绊椖框寗�(dòng)”教學(xué)體系，主要是改變了傳統的三個(gè)中心的教學(xué)觀(guān)，即以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�，以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。
筆者作為一名中職英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，不斷嘗試以項目驅動(dòng)為導向的教學(xué)。根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需要和學(xué)生學(xué)習的需要來(lái)架構課程結構，組織教學(xué)內容，融“教、學(xué)、做”一體化，強化了對學(xué)生能力的培養，收到很好的效果。同時(shí)意識到正是因為項目教學(xué)法和傳統的教學(xué)方法的區別，那在實(shí)施項目教學(xué)中對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評價(jià)就非常重要了。
1項目驅動(dòng)教學(xué)中課程教學(xué)評價(jià)的重要性
建構主義認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境下，借助學(xué)習過(guò)程中其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。所以教師不是知識的簡(jiǎn)單呈現者，而是學(xué)生學(xué)習的引導和合作伙伴。而“項目驅動(dòng)”教學(xué)法恰恰符合該理念。
淺談電影在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文
摘 要：多媒體教學(xué)在中職課堂中已經(jīng)得到廣泛的應用，實(shí)踐也證明了其可以帶來(lái)很好的學(xué)習效果和教學(xué)效應。利用好這一現代教學(xué)手段將英語(yǔ)電影導入中職英語(yǔ)教學(xué)之中，可以真實(shí)的立體的展現所學(xué)語(yǔ)言的背景和環(huán)境，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關(guān)鍵詞：電影教學(xué); 中職英語(yǔ); 聽(tīng)力能力; 口語(yǔ)能力
英語(yǔ)作為一門(mén)通用的國際性語(yǔ)言，已成為求職就業(yè)中一項重要職業(yè)技能。而對于中職學(xué)生而言，英語(yǔ)文化基礎知識普遍較為薄弱。傳統的英語(yǔ)教學(xué)講授法枯燥無(wú)味，沒(méi)有吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而逐漸失去學(xué)習興趣。教師應該積極應用現代多媒體等高科技設備教學(xué)和多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�，F在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥的知識變得生動(dòng)有趣。
一.電影教學(xué)的好處
通過(guò)電影教學(xué)，使原本枯燥無(wú)謂的課堂變得具有藝術(shù)感染力，學(xué)生可以更深層次的了解西方文化，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習的興趣，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式。
1.鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力
語(yǔ)言的學(xué)習，環(huán)境很重要。電影對白是考慮到廣大聽(tīng)眾的理解能力，比較貼近生活，多數是一些非正式場(chǎng)合和日常交際，這對學(xué)生在聽(tīng)力方面和理解方面就容易得多了。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養過(guò)程，要創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境。電影欣賞在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用，可以實(shí)現文字、圖畫(huà)、聲音、影像的有機結合，創(chuàng )造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其中，從而更加激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。
關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)的論文
摘要：
在世界經(jīng)濟全球化的推動(dòng)下，世界各國之間的交流越來(lái)越密切。英語(yǔ)作為國際交流的主要工具，成為當下最重要的第二語(yǔ)言。中國從小學(xué)就開(kāi)始對英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，所以，學(xué)習英語(yǔ)無(wú)論對哪一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著(zhù)非常重要的作用。本文重點(diǎn)從學(xué)習方面對中職英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，研究更適合當下學(xué)生的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：
合作學(xué)習；中職英語(yǔ)；應用
一、引言
英語(yǔ)作為當下國際交流的重要工具，已經(jīng)成為當下最重要的第二語(yǔ)言，對于英語(yǔ)課程的學(xué)習，從來(lái)都是教師與學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。從小學(xué)起，學(xué)生就開(kāi)始接觸英語(yǔ)教學(xué)，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論指處在學(xué)習生涯的哪一個(gè)階段，對于英語(yǔ)的學(xué)習都是非常重要的。在中職教育中，在選擇生源的過(guò)程中，對學(xué)生的要求不高，也就導致對招錄的學(xué)生在學(xué)習能力與知識基礎上各有千秋，同時(shí)中職教育在招生的過(guò)程中本著(zhù)“越多越好”的精神，所以在教學(xué)的過(guò)程中由于學(xué)生數量的龐大以及學(xué)生的學(xué)習基礎與學(xué)習能力都不同，為教師在教學(xué)的過(guò)程中帶來(lái)一定的難度。所以本文探究合作學(xué)習在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用，為中職英語(yǔ)的教學(xué)探索一條可行的道路，為學(xué)生的發(fā)展“謀生路”。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)的現狀
中職教育是面向社會(huì )培養技術(shù)應用型人才的主要基地，因此在中職教育中比較重視技能的培訓，所以在日常教育中對于知識理論的學(xué)習相對較少。對于英語(yǔ)課程的學(xué)習的時(shí)間就更是緊張了，所以教師在授課的過(guò)程中迫于教學(xué)課時(shí)的影響，不得不在授課的過(guò)程中趕時(shí)間，不斷的壓縮授課內容，或者不斷的加快進(jìn)度，顯然這兩者對于英語(yǔ)教學(xué)都存在極大的弊端，不僅僅會(huì )降低學(xué)生對英語(yǔ)課程的學(xué)習積極性，還在一定程度上扼殺學(xué)生對英語(yǔ)課程的興趣。同時(shí)在教學(xué)方法上，大多數英語(yǔ)教師都采用的是傳統的“滿(mǎn)堂灌“”填鴨式”的教育，并且也一味的要求學(xué)生死記硬背，應付考試，所以使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不會(huì )靈活運用。在中職教育中，由于學(xué)生之間的學(xué)習能力與基礎相差甚遠，教師在授課的過(guò)程中都是針對大多數學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)，使一些學(xué)習能力弱且基礎薄弱的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中跟不上，同時(shí)對于一些基礎好、學(xué)習能力好的學(xué)生又滿(mǎn)足不了他們的學(xué)習需要，因此就會(huì )造成學(xué)生之間的差異越來(lái)越大。還有一些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度不對，直接影響學(xué)習英語(yǔ)的積極性。當下的英語(yǔ)教學(xué)中，對英語(yǔ)的實(shí)踐應用很少，學(xué)生就逐漸的形成了學(xué)習英語(yǔ)的“無(wú)用論”，使學(xué)生的學(xué)習積極性極大的降低，在英語(yǔ)的學(xué)習中也存在插科打諢的現象。
針對學(xué)困生加強中職英語(yǔ)教學(xué)的思考論文
論文摘要：職中生一個(gè)較為普遍、嚴重的現象就是厭學(xué)情緒明顯，要全面提高這些學(xué)生的英語(yǔ)水平需要多方面努力。本文圍繞培養激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、將思想駕御滲透到英語(yǔ)教學(xué)中、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法、采用靈活多變的教學(xué)手段等四方面論述如何加強中職英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：針對,學(xué)困生,加強,英語(yǔ)教學(xué),思考
目前，在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，一個(gè)較為普遍、較為嚴重的現象就是學(xué)生厭學(xué)，表現在缺乏理想、不求上進(jìn)、紀律松懈、自制能力差、基礎知識薄弱、對未來(lái)缺乏信心，對將來(lái)的生活感到迷茫，沒(méi)有確定的發(fā)展方向和奮斗目標。在這樣的學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須從培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力抓起。通過(guò)教師、學(xué)生的共同努力，學(xué)生從根本上認識到學(xué)習的必要性，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，標本兼治，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)。
一、培養、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習毫無(wú)興趣，認為學(xué)習英語(yǔ)是一件苦差事。因此，如何培養、激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣成為當今職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟須研究解決的課題。培養、激發(fā)他們學(xué)習的興趣應注意以下幾點(diǎn)：
1．注重培養教師和學(xué)生之間的情感。教師關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自然也會(huì )喜歡老師，由此喜歡上老師所任教的英語(yǔ)課。十幾歲的青少年，身體和心理正處在發(fā)展、變化、定型的階段，心理較脆弱，他們最需要的是關(guān)心、理解。職中生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，他們要和各位課任老師打交道。他們最希望的是老師像朋友一樣對待他們，最厭惡的是成天只知道管教學(xué)生的老師，最寒心的'是冷落、譏諷。二十多年的英語(yǔ)教學(xué)使我明白：教師始終要以一顆母親般的愛(ài)心去和這些學(xué)困生接觸交流，幫助他們分析原因，肯定他們的活潑聰明的一面，為他們失去普通高中三年的學(xué)習機會(huì )而惋惜，鼓勵他們抓住職中三年的機遇，重新埋頭苦干，找回自我，努力學(xué)好ABC。從老師的信任和鼓勵中，這些所謂的“差生”漸漸覺(jué)得再不努力學(xué)習對不起自己，對不起父母，對不起老師。同時(shí)也開(kāi)始在英語(yǔ)上下工夫，對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣。
中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的論文
一、鼓勵學(xué)生開(kāi)口
后進(jìn)生也有進(jìn)取心，增強其進(jìn)步的信心和勇氣，使他們通過(guò)品味成功的快樂(lè )與喜悅，激起對更大成功的追求，從而形成良性循環(huán)，他們英語(yǔ)學(xué)習興趣和水平就會(huì )大有提高。在提問(wèn)時(shí)，兼顧每一名學(xué)生，對于后進(jìn)學(xué)生，一般提出估計他們能回答得出的問(wèn)題。只要積極參與，就予以肯定，凡是正確的，則給予表?yè)P。他們往往因為得到肯定和表?yè)P而興奮激動(dòng)不已。錯了的要及時(shí)糾正。糾正時(shí)，要面帶微笑加以啟發(fā)與引導，從來(lái)不指責、諷刺和挖苦。這樣堅持一段時(shí)間后，學(xué)生的參與意識就大大增強，他們不再因為答錯而感到緊張與難堪，良好的開(kāi)口習慣也就慢慢養成了。
二、作業(yè)豐富多彩
指導學(xué)生充分運用感官接觸英語(yǔ)，鼓動(dòng)學(xué)生以豐富多彩的形式展現其學(xué)習、思考的結果。布置一些開(kāi)放性作業(yè)，如收集名人名言，學(xué)唱英文歌曲，看英語(yǔ)小故事，寫(xiě)英語(yǔ)小作文等，讓英語(yǔ)貼近生活，以“用”促“學(xué)”。
三、改革考試方法
平時(shí)的考試題都在難度和數量上按層次提出不同的要求�？荚嚂r(shí)，可以給學(xué)生出a、b兩套試題，程度好的做a卷，差一點(diǎn)的做b卷；或者出一套試題，但后面附加一些有一定難度的選做題目。這樣能保證后進(jìn)生也及格，大大縮小了后進(jìn)生與基礎好一些的學(xué)生的分數差距，減少了后進(jìn)生心理上的壓力。
四、培養基本能力
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，應促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。在教學(xué)中每完成一個(gè)單元，就圍繞這個(gè)單元的主題，有計劃、有目的地設計一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，如情境對話(huà)、短劇表演、實(shí)際演練或英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)作文擂臺等多種形式，讓學(xué)生觸景生情，為他們提供更多的口語(yǔ)訓練和書(shū)面表達的機會(huì )，從而開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，達到了活學(xué)活用的效果。
淺談我國中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀及對策的論文
論文關(guān)鍵詞:中職 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 對策
論文摘要:我國中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展對中職公共英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文針對目前社會(huì )發(fā)展與企業(yè)需求,提出esp教學(xué)的必要性和可行性。文章嘗試從分析目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現狀與問(wèn)題入手,提出在人才培養模式下將esp教學(xué)引進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué),增強英語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性,以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
職業(yè)技術(shù)教育的培養目標是社會(huì )所需的技術(shù)型人才,其職業(yè)性特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能的教育,所學(xué)、所教應緊密聯(lián)系實(shí)際,要實(shí)用。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放程度的日益提高,英語(yǔ)在社會(huì )生活中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用,不少企事業(yè)單位將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一,這對職業(yè)學(xué)英語(yǔ)教育提出了更高的要求。中職英語(yǔ)作為一門(mén)主要公共課程,如何適應這一需要?中職英語(yǔ)教學(xué)如何在有限的時(shí)間內最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力,注重學(xué)生的能力與就業(yè)市場(chǎng)的對接,這是每一位中職學(xué)校英語(yǔ)教師都應該思考的問(wèn)題。
1我國中職英語(yǔ)教學(xué)的現狀
我國中等職業(yè)教育雖然歷史不長(cháng),但發(fā)展很快,學(xué)校與企業(yè)深度融合構成我國目前中等職業(yè)教育人才培養模式的特點(diǎn)。許多學(xué)校學(xué)生在校上課時(shí)間只有兩年,英語(yǔ)開(kāi)設一年至一年半不等。只有少數學(xué)校的少數專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設了一年的基礎英語(yǔ)教學(xué)之后開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課。絕大部分中職學(xué)校公共英語(yǔ)課程是綜合英語(yǔ),近年來(lái)有些學(xué)校開(kāi)始用所謂的“實(shí)用英語(yǔ)”,其實(shí)用性有多大令人懷疑,因為教材的“實(shí)用性”僅體現在多選了幾篇說(shuō)明文,多了些應用文寫(xiě)作練習和一些日常生活中的情景對話(huà)。事實(shí)上這些教材并沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)和目標崗位的角度去體現教材的實(shí)用性。當我們認真分析這種現象時(shí)我們會(huì )發(fā)現英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題:
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)應用論文
論多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)上的應用
論文摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展給中職英語(yǔ)教學(xué)的傳統模式帶來(lái)了巨大的沖擊，同時(shí)也提供了廣闊的空間。本文探討了構建中職英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的意義，與多媒體和網(wǎng)絡(luò )在中職英語(yǔ)教學(xué)上的應用，旨在改變我國中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的現狀，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效果，使中職學(xué)生真正在英語(yǔ)學(xué)習上有所收獲。
論文關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 多媒體 網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 應用
多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展給中職英語(yǔ)教學(xué)的傳統模式帶來(lái)了巨大的沖擊，推進(jìn)了基于計算機和網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境與條件。本文提出信息化時(shí)代英語(yǔ)教師應該更新教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法，充分利用現代化教育手段，推動(dòng)教育的現代化。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)現狀
浙江省紹興市職教中心校長(cháng)樓建兒說(shuō)：“中職學(xué)生因原來(lái)學(xué)習基礎較差，對脫離專(zhuān)業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學(xué)方法感到厭煩�！泵鞔_地概括了中職學(xué)生學(xué)習文化課的態(tài)度與觀(guān)念，對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)熱情低落。學(xué)生普遍反映：?jiǎn)卧~太多太難記；語(yǔ)法規則太枯燥；文章太難看不懂。而他們知道英語(yǔ)的重要性，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但多由于基礎差，沒(méi)有良好的學(xué)習方法，只會(huì )對老師說(shuō)“我學(xué)不會(huì )”。針對中職英語(yǔ)教學(xué)的這一現狀，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中就不能再采用舊式的知識傳授性的枯燥方法，英語(yǔ)教學(xué)改革勢在必行，刻不容緩！
二、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義
情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文
摘要：隨著(zhù)現代教育的改革，中職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再沿用傳統的教學(xué)模式，而是更加強調學(xué)生情感在學(xué)習中的作用，情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的普及。因此，中職學(xué)校的英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；中職英語(yǔ)教學(xué)；應用
根據語(yǔ)言心理學(xué)的研究，語(yǔ)言學(xué)習的一大因素是情感，其在語(yǔ)言類(lèi)課程的學(xué)習中位居重要地位。具體說(shuō)來(lái)，情感包括學(xué)習者在學(xué)習中的態(tài)度、感覺(jué)、情緒以及感情。在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，情感發(fā)揮的作用就更大了，在某種程度上來(lái)說(shuō)，情感因素決定了英語(yǔ)學(xué)習的成敗。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入情感的因素是一大創(chuàng )新性行為，它不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，更重要的是能夠對學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的積極作用。
1.中職學(xué)生狀況和英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題
中等職業(yè)學(xué)校由于其生源的素質(zhì)并不算高，在他們身上普遍存在著(zhù)學(xué)習能力不強、缺乏進(jìn)取心、對學(xué)習沒(méi)有興趣、對自己也喪失信心等問(wèn)題。傳統的中職英語(yǔ)教學(xué)，教師只顧一味地向學(xué)生灌輸知識，忽視了學(xué)生的主體地位以及心理因素，因而學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)一直得不到提高。在此基礎上，教師應該仔細研究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中出現的問(wèn)題，從學(xué)生的心理和情感角度進(jìn)行分析，從根本上解決英語(yǔ)學(xué)習中出現的問(wèn)題。中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)差主要是由于他們對學(xué)習缺乏興趣和信心，害怕挫折，沒(méi)有勇氣去解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，因而學(xué)習問(wèn)題越積越多。而進(jìn)行情感英語(yǔ)教學(xué)方式，有利于解決學(xué)生最嚴重的心理問(wèn)題，只要這方面的問(wèn)題解決了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題就迎刃而解了。
中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境及對策論文
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，出現了大量的技能型人才缺口，這一問(wèn)題如果得不到有效的解決，將嚴重影響我國經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展，中職教育作為我國職業(yè)教學(xué)、職業(yè)人才培養的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)水平的高低將直接影響為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展輸送專(zhuān)業(yè)技能型人才的質(zhì)量，間接的也就影響了我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。英語(yǔ)是當前國際經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中所應用最為廣泛的語(yǔ)言之一，世界各國的教育中都在普遍推廣英語(yǔ)教育，對此，中職英語(yǔ)教育也是中職學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，所以，強化中職英語(yǔ)學(xué)科教育對于中職技能型人才培養具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；教育教學(xué)；困境；對策；研究
自我國開(kāi)設中職教育以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科教育就是其中的重要一環(huán)，隨著(zhù)現階段我國教育教學(xué)體系的快速發(fā)展與變化，中職教育也得到了快速發(fā)展，近些年來(lái)中職教育進(jìn)行了不斷的擴招，中職學(xué)校的生源也更為廣泛，但是生源質(zhì)量的下降也是我們不得不重視的問(wèn)題之一，生源質(zhì)量的下降是當前我國中職教育教學(xué)工作有效開(kāi)展所面臨的重難點(diǎn)之一。隨著(zhù)當前經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，傳統的的中職英語(yǔ)教育教學(xué)理念、模式、方法已經(jīng)不能有效的適應當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對中職專(zhuān)業(yè)人才的要求，因此，可以說(shuō)當前中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)既面臨著(zhù)前所未有的發(fā)展機遇，同時(shí)也面臨著(zhù)巨大的壓力與挑戰。因此，咋此背景下，我們作為中職英語(yǔ)教育有關(guān)的工作人員，在大量的實(shí)踐教學(xué)工作中要深刻的認識到當前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，并針對當前所面臨的困境轉變教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方法對于提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平、提高中職專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量意義重大。下面，我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細探討下。