中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的論文
一、鼓勵學(xué)生開(kāi)口
后進(jìn)生也有進(jìn)取心，增強其進(jìn)步的信心和勇氣，使他們通過(guò)品味成功的快樂(lè )與喜悅，激起對更大成功的追求，從而形成良性循環(huán)，他們英語(yǔ)學(xué)習興趣和水平就會(huì )大有提高。在提問(wèn)時(shí)，兼顧每一名學(xué)生，對于后進(jìn)學(xué)生，一般提出估計他們能回答得出的問(wèn)題。只要積極參與，就予以肯定，凡是正確的，則給予表?yè)P。他們往往因為得到肯定和表?yè)P而興奮激動(dòng)不已。錯了的要及時(shí)糾正。糾正時(shí)，要面帶微笑加以啟發(fā)與引導，從來(lái)不指責、諷刺和挖苦。這樣堅持一段時(shí)間后，學(xué)生的參與意識就大大增強，他們不再因為答錯而感到緊張與難堪，良好的開(kāi)口習慣也就慢慢養成了。
二、作業(yè)豐富多彩
指導學(xué)生充分運用感官接觸英語(yǔ)，鼓動(dòng)學(xué)生以豐富多彩的形式展現其學(xué)習、思考的結果。布置一些開(kāi)放性作業(yè)，如收集名人名言，學(xué)唱英文歌曲，看英語(yǔ)小故事，寫(xiě)英語(yǔ)小作文等，讓英語(yǔ)貼近生活，以“用”促“學(xué)”。
三、改革考試方法
平時(shí)的考試題都在難度和數量上按層次提出不同的要求�？荚嚂r(shí)，可以給學(xué)生出a、b兩套試題，程度好的做a卷，差一點(diǎn)的做b卷；或者出一套試題，但后面附加一些有一定難度的選做題目。這樣能保證后進(jìn)生也及格，大大縮小了后進(jìn)生與基礎好一些的學(xué)生的分數差距，減少了后進(jìn)生心理上的壓力。
四、培養基本能力
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，應促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。在教學(xué)中每完成一個(gè)單元，就圍繞這個(gè)單元的主題，有計劃、有目的地設計一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，如情境對話(huà)、短劇表演、實(shí)際演練或英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)作文擂臺等多種形式，讓學(xué)生觸景生情，為他們提供更多的口語(yǔ)訓練和書(shū)面表達的機會(huì )，從而開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，達到了活學(xué)活用的效果。
五、教學(xué)內容情境化
中職學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間相對較短，且他們形象思維活躍，不滿(mǎn)意于呆板的教學(xué)模式。中職學(xué)校的英語(yǔ)教師必須了解這一點(diǎn)，要在課堂上善于創(chuàng )造情境，通過(guò)情境化的教學(xué)向學(xué)生展示語(yǔ)言知識，并讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中加以運用，培養其語(yǔ)言能力。
情境教學(xué)方法、途徑很多，實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體都可以，還可組織學(xué)生參與情境模擬。這樣，都可以使學(xué)生們積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習能力。
六、教學(xué)形式多樣化
教學(xué)有法，教無(wú)定法。中職學(xué)校的英語(yǔ)教師必須努力探尋適合自己學(xué)生特點(diǎn)的、行之有效的教學(xué)手段與方法，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？梢岳枚嗝襟w、圖片、錄音機等多種教學(xué)手段，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度開(kāi)展語(yǔ)言知識與技能的訓練，使學(xué)生的多種感官始終處于興奮狀態(tài)中。比如，在講有關(guān)圣誕節的內容時(shí)，筆者做了個(gè)課件，包括豐富的內容、形象的圖片和動(dòng)畫(huà)的效果，讓同學(xué)們身臨其境。在學(xué)習的過(guò)程中，伴以愉悅的心情，學(xué)到了知識，掌握了技能。
中職學(xué)校的英語(yǔ)教師更要明確多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)點(diǎn)與局限性，選擇符合教學(xué)規律和中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式，努力將所教知識化難為易，化繁為簡(jiǎn)，取得最佳教學(xué)效果。
七、注意板書(shū)設計
中職學(xué)生基礎差，教師一定要注意板書(shū)，板書(shū)能使學(xué)生對課文的結構、脈絡(luò )有一個(gè)較為清晰的了解，也利于學(xué)生掌握單詞和語(yǔ)法的重點(diǎn)、難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，變無(wú)序為有序，增強學(xué)生信心，利于注意力的保持。板書(shū)還有利于培養學(xué)生的閱讀能力。因為在提供課文提綱的同時(shí)，還向學(xué)生傳遞了一種方法。教師分析課文結構的習慣會(huì )潛移默化地影響學(xué)生的閱讀習慣，從把握文章的框架結構入手，增強閱讀的目的性和預見(jiàn)性，變被動(dòng)的閱讀過(guò)程為有目標地搜尋驗證過(guò)程，從而更迅速、更準確地理解閱讀材料，提高閱讀水平。
八、師生關(guān)系民主化
要改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的舊模式，就需要在教學(xué)過(guò)程中處處體現學(xué)生的主體地位，使其平等地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生，適時(shí)激發(fā)、啟發(fā)他們，調動(dòng)學(xué)習的內部動(dòng)因，提高課堂凝聚力。在課堂上，可讓朗讀好的同學(xué)領(lǐng)讀，讓書(shū)法好的板書(shū)，讓有表演才能的進(jìn)行演練。教師要充分捕捉學(xué)生們的閃光點(diǎn)，讓大家都有展示自己的機會(huì )，適時(shí)加以鼓動(dòng)。對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題及困難，應耐心指導和幫助，使其保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。
教師在教學(xué)中做好以上幾點(diǎn)，會(huì )使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，英語(yǔ)成績(jì)會(huì )有不同程度的提高。教育工作者應一起努力，不斷探索、總結和實(shí)踐，努力做到對癥下藥，因材施教，提高學(xué)生的整體成績(jì)。
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