英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教育論文
1.創(chuàng )新高職英語(yǔ)教學(xué)方式
應當增加教學(xué)計劃中英語(yǔ)課堂教學(xué)的課時(shí)比例，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中不應當出現斷線(xiàn)的現象。在嚴格遵守“以應用為目的”原則的基礎上采用設立情景交際的模擬教學(xué)方式，對于相近的交際情景應當多次反復的利用，并采用各種各樣的方式進(jìn)行演練，在對學(xué)生的語(yǔ)料來(lái)源進(jìn)行豐富的過(guò)程中實(shí)現語(yǔ)言方式的靈活轉換。學(xué)校要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境使學(xué)生對語(yǔ)言知識更快更好的掌握，在提升語(yǔ)言認知能力的基礎上促進(jìn)語(yǔ)言日常交際能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中教師應當采用“小組寫(xiě)作，共同完成”的教學(xué)方式，這樣有利于實(shí)現教學(xué)形式的立體化，以多樣化的教學(xué)方法替代舊的“滿(mǎn)堂堆”的教學(xué)方式，在小組協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程中既能夠培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習，這樣學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中還能夠培養自身的創(chuàng )新思維，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)，定時(shí)的對實(shí)用業(yè)務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行訓練以增強學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。另外還要對學(xué)生涉外英語(yǔ)的應用能力進(jìn)行提高，以避免出現“啞巴英語(yǔ)”的現象。
2.創(chuàng )新教師職業(yè)技能和要求
廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，熟練的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐技能是高職教育教師對學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行指導的基礎，除此之外，高職教育教師要具有較強的教學(xué)和教研能力，“雙師型”教師的數量決定了高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的精彩度，決定了學(xué)生是否能夠在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習。作為教學(xué)過(guò)程中的主導者，教師應當對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行領(lǐng)導和組織。在對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及自身知識結構的構建上教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。因此，對教師的職業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng )新非常重要，有利于保證高職院校師資隊伍的質(zhì)量。
3.創(chuàng )新考核評價(jià)體系
在對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗的過(guò)程中考核是非常重要的一種手段，而培養出面向社會(huì )、能夠適應社會(huì )經(jīng)濟與文化建設發(fā)展所需要的人才是高職英語(yǔ)教育創(chuàng )新的主要目的，科學(xué)、合理、全面地反映專(zhuān)業(yè)培養目標考核評價(jià)體系對于高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中高質(zhì)量人才的培養非常重要。在目前的高職英語(yǔ)的成績(jì)考評體系中普遍比較簡(jiǎn)單和單一，因此高職院校應當改變原有的傳統考評方式，以注重過(guò)程、從注重知識培養替代原有的注重結果，充分的重視學(xué)生的能力培養，只有這樣才能使培養的學(xué)生更好的適應社會(huì )和以后的工作崗位，能夠更好的為社會(huì )和企業(yè)服務(wù)，應當在對學(xué)生全方位、多層次考察的基礎上對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的綜合評價(jià)。高職院校既要教會(huì )學(xué)生如何做事，還要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，只有培養出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)都強的全面型人才才能滿(mǎn)足社會(huì )對于全能型人才的需求。因此，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應當充分的對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)，對于素質(zhì)教育過(guò)程中的過(guò)程評價(jià)進(jìn)行加強，只有這樣才能將高職院校教學(xué)考核體系的激勵和導向作用充分的發(fā)揮出來(lái)。
4.結語(yǔ)
總之，作為一項長(cháng)期而又系統的工程，高職英語(yǔ)教育涉及到各個(gè)方面的復雜因素。高職院校英語(yǔ)教學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新和完善，從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng )新教育，只有這樣才能夠有效的提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，保證高職院校能夠培養出滿(mǎn)足社會(huì )需要的全能型人才，后續還需對創(chuàng )新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行更加深入的研究。
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