網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性論文
論文摘要:網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)是在傳統英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在這種新的教學(xué)模式下，有助于豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間和容量，活躍課堂學(xué)習氛圍，增強學(xué)生學(xué)習興趣。
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò )環(huán)境 英語(yǔ)課堂教學(xué) 有效性
伴隨人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，教育也向著(zhù)信息化教學(xué)的方向轉變。而現代教學(xué)媒體的使用是教育信息化的重要標志。教學(xué)媒體也是組成現代教學(xué)系統的要素之一，它承載了教學(xué)信息并能在不同的空間范圍內加以傳輸，教學(xué)媒體直接介入學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生擴展思維，拓寬視野。由于它的跨時(shí)空性、直觀(guān)形象性、交互性、多種信息形態(tài)的表現形式等特點(diǎn)，能在教學(xué)中強化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，學(xué)生既可通過(guò)媒體進(jìn)行學(xué)習，教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
其一、引領(lǐng)合作互動(dòng)，激活教材圖文
圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內涵具有一定的內隱性。如果使用多媒體課件或其他如：電影、錄像、幻燈片等電教手段來(lái)呈現，那么教材中的靜態(tài)圖文就會(huì )被激活，課堂容量就會(huì )增大，變得信息豐富，趣味昂然，從而極大地提高教學(xué)效率。
多媒體課件的制作盡量做到“活”、“美”、“廣”三個(gè)字。所謂“活”是指圖文的再創(chuàng )要靈活，既忠實(shí)于教材原有設計，又不受其束縛，其內容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”是制作的課件要美觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，受到美的熏陶。所謂“廣”是指學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，多設計一些discussion,action,report等教學(xué)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)、合作參與，真正使知識應用于行動(dòng)中，從而更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
其二、營(yíng)造自主學(xué)習的機會(huì )，培養思維的獨創(chuàng )性
多媒體的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程的交互性。學(xué)生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習的內容，安排學(xué)習進(jìn)程，獨立地解決各種問(wèn)題，從而培養自己思維的獨創(chuàng )性。如識記一個(gè)單詞、理解或背誦課文、表演對話(huà)等都可以引導學(xué)生利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢進(jìn)行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可以根據課型和內容不同自行設計一些趣味小練習。例如：新目標英語(yǔ)七年級下復習單元中，我設計了一組單詞的歸類(lèi)練習。點(diǎn)按“動(dòng)物”并將它們拖入到相應的“單位”中，如果是正確的，“職業(yè)”就停留在“單位”的下方，并馬上聽(tīng)到音箱里傳出的一陣掌聲，否則，“動(dòng)物”就會(huì )自動(dòng)落到原位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練，學(xué)生的動(dòng)手能力大大增強，而手的活動(dòng)直接影響到大腦的發(fā)育，使學(xué)生的思維得到了培養，智力得到了開(kāi)發(fā)，他們全神貫注、興趣昂然地做著(zhù)各種練習，力爭每道題得到悅耳的掌聲，而教師則無(wú)須開(kāi)口，只要走下講臺聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，電腦會(huì )給每個(gè)學(xué)生一個(gè)準確的答案。
其三、聯(lián)系生活實(shí)際，推進(jìn)“任務(wù)型”教學(xué)。
“任務(wù)型”教學(xué)強調教學(xué)過(guò)程的焦點(diǎn)是任務(wù)的完成，不是語(yǔ)言形式的學(xué)習。語(yǔ)言形式是在學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)言意義上時(shí)，無(wú)意識習得的，它是在“此處無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果中完成。這一任務(wù)的順利完成主要依賴(lài)于使用多媒體技術(shù)，教學(xué)內容聯(lián)系生活實(shí)際。以學(xué)生為主體運用任務(wù)型教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，鼓勵學(xué)生自己思考，使他們能夠用所學(xué)的知識來(lái)解決新問(wèn)題。以上任務(wù)的設置在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，緊緊聯(lián)系著(zhù)生活實(shí)際，不但培養了學(xué)生的動(dòng)手能力及獲取資料、篩選資料的能力，而且培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性使用英語(yǔ)的能力，更值得一提的是：教師運用多媒體展示各種身邊場(chǎng)景，設置活生生的生活素材，這要比教師口頭表達設置教學(xué)任務(wù)的教學(xué)效果好得多，可謂一舉多得。
其四、共享網(wǎng)絡(luò )資源，激活課堂45分鐘
根據所教知識的特點(diǎn)，“網(wǎng)絡(luò )課”可以將圖、文、聲、形等融為一體，創(chuàng )造豐富逼真的文化背景、社會(huì )現象、語(yǔ)言交際環(huán)境等，使抽象、平面的語(yǔ)言教學(xué)變得立體起來(lái)。在上網(wǎng)絡(luò )課之前，為避免學(xué)生無(wú)目的地找尋花費時(shí)間，受不良信息的污染，教師可通過(guò)超鏈接方式組織教學(xué)基本信息，提供資源檢索，參與書(shū)目、相關(guān)網(wǎng)站等導航系統，有效地引導學(xué)生進(jìn)行有目的的重點(diǎn)學(xué)習，主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò )上獲取多方位、開(kāi)放性的知識。傳統教學(xué)中，學(xué)生只是進(jìn)行枯燥乏味的句型練習，網(wǎng)絡(luò )課堂中，教師引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去搜索資料，了解電影的起源、發(fā)展、種類(lèi)，甚至是電影明星的成長(cháng)故事，賞析經(jīng)典影片，調查電影院正在上演的新片、好片等。通過(guò)一節網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課，學(xué)生學(xué)會(huì )了用英文表達自己喜歡的電影，制定周末看電影計劃，他們還把在網(wǎng)上學(xué)到的知識，做成portfolio,電腦技術(shù)好的同學(xué)還制作了powerpoint和個(gè)人主頁(yè)。當然并非每一節課都適合上網(wǎng)絡(luò )課，否則教學(xué)效果不是“事半功倍”，而是“事倍功半”了，教師也就是在“做秀”了。
“視思明，聽(tīng)思聰”。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)集視聽(tīng)于一體，教師在教學(xué)過(guò)程中應用網(wǎng)絡(luò )把生動(dòng)直觀(guān)、抽象思維和實(shí)踐合理地結合，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生的學(xué)如魚(yú)得水。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的有效性不言而喻。同時(shí)，還必須掌握現代化的設計思想和方法指導現代化的教育技術(shù)手段的運用，才能優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程，從而真正提升教育教學(xué)質(zhì)量以及自身的素質(zhì)。
參考文獻：
教育部.普通高中英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.
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