初中英語(yǔ)情景會(huì )話(huà)教學(xué)初探論文

　　一、讓學(xué)生以特定的角色進(jìn)入生活場(chǎng)景，強化學(xué)生的體驗

　　以學(xué)生為中心是新課改的核心理念，整個(gè)教學(xué)要由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。英語(yǔ)開(kāi)展情景會(huì )話(huà)教學(xué)也要突出學(xué)生的主體地位。只有讓學(xué)生以特定的角色進(jìn)入真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親身去體驗、去感受，學(xué)生才能真正將知識轉化為能力，才能達到活學(xué)活用。為此，在教學(xué)中，教師不要以簡(jiǎn)單的知識傳授來(lái)代替學(xué)生的會(huì )話(huà)實(shí)踐，也不能對學(xué)生的會(huì )話(huà)管得過(guò)寬過(guò)死，讓整個(gè)會(huì )話(huà)按照教師的主觀(guān)意愿展開(kāi)，而是要真正做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供最為寬廣的學(xué)習平臺，讓學(xué)生擁有一個(gè)展現自我、釋放個(gè)性的舞臺。

　�。ㄒ唬┓纸巧�朗讀

　　教材中具有很多對話(huà)性?xún)热�，如果只是一味地領(lǐng)讀或是朗讀，學(xué)生并不能更加深入地體會(huì )。為此我們可以開(kāi)展分角色朗讀，將學(xué)生就近分成幾個(gè)小組，輪流扮演不同角色，在小組內展開(kāi)分角色朗讀，最后選取小組代表在全班進(jìn)行分角色朗讀。這樣的朗讀更具趣味性，更能激起學(xué)生學(xué)習的激情，同時(shí)學(xué)生可以扮演不同的角色，感受不同角色不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，這樣更能利于學(xué)生對語(yǔ)言的駕馭能力的提高。

　�。ǘ�）創(chuàng )編情景劇

　　教師是導演，學(xué)生是真正的主角，教師要發(fā)揮橋梁作用，引導學(xué)生將這個(gè)劇本豐富起來(lái)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，將劇本轉化為真實(shí)的情景劇，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，這樣才能促進(jìn)學(xué)生交際能力的整體提高。假期家長(cháng)都會(huì )帶學(xué)生外出游玩，教師就可以讓學(xué)生創(chuàng )編劇本AFunRide，讓學(xué)生將自己在旅途中的見(jiàn)聞與感受用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并以小組為單位來(lái)進(jìn)行編排。這樣的活動(dòng)給予學(xué)生更大的展現自我的舞臺，更加利于學(xué)生對語(yǔ)言知識的掌握。

　　二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足全體學(xué)生不同的學(xué)習需求

　　學(xué)生是鮮活的生命，具有明顯的個(gè)性差異，在英語(yǔ)學(xué)習中，其基礎知識、認知規律與接受水平也存在明顯的不同，傳統教學(xué)采用一刀切的教學(xué)模式，這樣只會(huì )抹殺學(xué)生的個(gè)性，抑制學(xué)生創(chuàng )新的火花，并不利于學(xué)生富有個(gè)性的成長(cháng)。新課改明確提出要尊重學(xué)生間的個(gè)性差異，因材施教，因人而異，采用分層教學(xué)法，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生不同程度的發(fā)展。在情景會(huì )話(huà)教學(xué)中我們也要正視學(xué)生之間的差異，針對不同水平的學(xué)生提供不同的會(huì )話(huà)材料，制訂不同的教學(xué)目標，以真正實(shí)現全體學(xué)生的共同參與和整體提高。如對于基礎好、能力強、接受快的學(xué)生創(chuàng )設一些綜合性的交際情景，可以涉及人文、風(fēng)俗、文化等方面。如設計一個(gè)體現中西方文化差異的話(huà)題，聊天內容不能涉及個(gè)人隱私等�！癆reyousingle?”“Whydoyouhavenochildren?”此類(lèi)話(huà)題就不能出現。而對于一些具有簡(jiǎn)單對話(huà)能力的學(xué)生可以給他們創(chuàng )設一些實(shí)用性強的生活情境，比如問(wèn)路、購物、談?wù)撎鞖獾确矫�，尤其在購物方面，課前準備些道具，如衣服、鞋子、手套、手表等，學(xué)生在實(shí)際操作中必須得用到：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit/arethey?”“What’sthepriceofit?I’lltakeit/them.”等句子。這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且使學(xué)生在應試中表現得游刃有余。

　　三、總結

　　情景會(huì )話(huà)是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運用水平的有效途徑，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要手段。我們要本著(zhù)一切為了讓學(xué)生靈活運用的原則，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)因情景會(huì )話(huà)而變得更加精彩，更加有效。

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