在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編整理的淺談聽(tīng)力和口語(yǔ)訓練在初中英語(yǔ)教學(xué)上的重要性論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　淺談聽(tīng)力和口語(yǔ)訓練在初中英語(yǔ)教學(xué)上的重要性論文 篇1

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種交流的工具，然而現在的學(xué)生只會(huì )做題，卻不會(huì )使用英語(yǔ)。一切關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習都是為了考試成績(jì)，而且現在的考試體制也有缺陷，高考時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)不計入總成績(jì)，只是參考，不少的省份把聽(tīng)力不納入總成績(jì)。這樣一來(lái)，考試不考，學(xué)生也就不學(xué)，單詞只會(huì )寫(xiě)，不會(huì )說(shuō)，英語(yǔ)也就沒(méi)有了原有的意義。

　　本人作為一名初中的英語(yǔ)教師，對于英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的重要性有著(zhù)較為深層的認識，現總結出以下幾個(gè)方面，供各位同行及學(xué)生家長(cháng)參考。

　　一、提升英語(yǔ)語(yǔ)感，提高做題準確率

　　現在的英語(yǔ)考試無(wú)非是閱讀和單項選擇幾個(gè)類(lèi)型，英語(yǔ)如同漢語(yǔ)一樣，有自己本身的說(shuō)話(huà)習慣。多多練習英語(yǔ)朗讀就可以培養這種習慣，也就是我們所說(shuō)的語(yǔ)感，指人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識轉換的思維過(guò)程。通俗的講就是當我們聽(tīng)別人講漢語(yǔ)時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語(yǔ)法和每個(gè)詞的意思，這就是大腦語(yǔ)言中樞的作用，也就是語(yǔ)感。

　　在英語(yǔ)考試中，基本所有的題都是在考語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、情景對話(huà)等等，需要學(xué)生去逐句分析。其實(shí)這些題在美國人看來(lái)都十分簡(jiǎn)單，因為英語(yǔ)本身就是他們的母語(yǔ)，他們不用分析時(shí)態(tài)和單詞，就好像我們看小學(xué)的語(yǔ)文題一樣�？谡Z(yǔ)運用得越好、越流利，相應地，所應用到的語(yǔ)法知識也就越來(lái)越豐富。由此可見(jiàn)，語(yǔ)感對于做題的重要性，鍛煉出了良好的語(yǔ)感，就可以大大的提高做題的準確率。

　　轉眼間充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活就即將結束，大家都開(kāi)始做最后的畢業(yè)設計了，在做畢業(yè)設計前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，快來(lái)參考開(kāi)題報告是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)論文開(kāi)題報告范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)論文開(kāi)題報告 篇1

　　論文題目：圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用。

　　題目解讀：

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)反復聽(tīng)說(shuō)操練的過(guò)程。但我們常常聽(tīng)到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無(wú)味。英語(yǔ)學(xué)習作為中學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過(guò)分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據教師現狀，老師很難每堂課都能根據學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們仍然需要借助其他的教具。作為傳統教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀(guān)性強易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來(lái)，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言以及運用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現代英語(yǔ)教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片的應用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言習慣只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì )用英語(yǔ)去表達，用英語(yǔ)將自己所看到的東西很好地描述出來(lái)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生自己學(xué)會(huì )了學(xué)習英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中進(jìn)步。

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與應對策略論文，希望能夠幫助到大家。

　　新課程改革后，各種創(chuàng )新高效的教學(xué)法被應用在教學(xué)過(guò)程中，其中小組合作教學(xué)是十分受教師歡迎的一種高效英語(yǔ)教學(xué)法，教師會(huì )經(jīng)常采用分組合作探究的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生對課堂問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　摘要：

　　英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中注重的是對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養，其中，使學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標。但是目前我國的初中英語(yǔ)教學(xué)現狀卻并不盡如人意，存在較多問(wèn)題，阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。為此，本文將在著(zhù)重研究初中英語(yǔ)教學(xué)中所存在問(wèn)題的基礎上，就如何提高英語(yǔ)教學(xué)給出合理建議。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);初中英語(yǔ);問(wèn)題;建議

　　前言：

　　隨著(zhù)新課改的持續推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重知識與實(shí)踐相結合，初中英語(yǔ)教學(xué)要在逐漸提高學(xué)生理論與實(shí)踐能力的基礎上，進(jìn)一步提高其獨立思維模式，改善應試教育體制，并需要加強學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其知識運用技能能夠得到同步提升。但在逐漸完善英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也存在各種各樣的問(wèn)題，本文將主要分析在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出應對策略。

　　1、初中英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題

　　1.1學(xué)生的主體作用不能充分體現：

　　在當前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果學(xué)生的需求得不到關(guān)注，那么就會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣，并使師生的互動(dòng)效果大打折扣。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，興趣才是最好的老師，初中生的生理和心理尚未完全成熟，在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )偏向于自己感興趣的科目。如果英語(yǔ)教學(xué)不能激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，那么他們就會(huì )在這門(mén)科目上缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，致使學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，更嚴重的則會(huì )形成惡性循環(huán)。所以教師要學(xué)會(huì )對英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行課堂檢驗、反饋和調節，并針對學(xué)生出現的問(wèn)題對癥下藥。因為學(xué)生才是學(xué)習的主體，只有學(xué)生積極思考，踴躍配合，課堂教學(xué)才是成功的。

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的賞識教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、引言

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育更多注重學(xué)生心理健康的培養，教師在從事初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要更加注重適當的批評和指正，同時(shí)需要從正面的、積極的方面引導學(xué)生，開(kāi)展賞識教育就是針對學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習中的優(yōu)勢進(jìn)行有效的贊賞，讓他們不斷發(fā)現自己在英語(yǔ)學(xué)習上的長(cháng)處，樹(shù)立初中英語(yǔ)學(xué)習的信心，只有學(xué)習信心樹(shù)立，學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)性、積極性才能有效激發(fā)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

　　二、初中英語(yǔ)賞識教育的作用分析

　　1.體現以學(xué)生為本的英語(yǔ)教學(xué)理念。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)值得尊重，是我們開(kāi)展以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的重要體現，更多的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的長(cháng)處被老師發(fā)掘之后，可以更好地實(shí)現他們英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此這種賞識式的教育方式在學(xué)生心理樹(shù)立更為優(yōu)勢的需要，使得他們在教學(xué)過(guò)程中，不斷被重視，自我在初中英語(yǔ)教學(xué)中的存在感進(jìn)一步體現，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，不斷提升他們對英語(yǔ)教學(xué)的興趣，這樣可以有效實(shí)現他們在課堂教學(xué)中的主體地位。

　　2.實(shí)現教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基礎。這種賞識教育可以實(shí)現學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的興趣，進(jìn)一步實(shí)現了他們對初中英語(yǔ)學(xué)習的積極性，這樣一來(lái)，學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步和諧融洽，學(xué)生對教師的信任度有效提升，對初中英語(yǔ)教學(xué)的期待更多，教師可以更容易的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

　　論文題目：圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用。

　　研究背景

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)反復聽(tīng)說(shuō)操練的過(guò)程。但我們常常聽(tīng)到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無(wú)味。英語(yǔ)學(xué)習作為中學(xué)生學(xué)習的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過(guò)分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據教師現狀，老師很難每堂課都能根據學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們仍然需要借助其他的教具。作為傳統教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀(guān)性強易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來(lái)，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言以及運用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現代英語(yǔ)教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片的應用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言習慣只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì )用英語(yǔ)去表達，用英語(yǔ)將自己所看到的東西很好地描述出來(lái)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生自己學(xué)會(huì )了學(xué)習英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中進(jìn)步。

　　我是一名農村初中英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)十七年了，期間我也在縣城工作過(guò)兩年，所以，我對農村初中英語(yǔ)教學(xué)頗有感觸。英語(yǔ)教師累，農村英語(yǔ)教師更累，有時(shí)付出了很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的考試成績(jì)還是不太理想。是什么原因造成了這種狀況，如何解決和改變這個(gè)現狀，我就自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表一些觀(guān)點(diǎn)，以待大家批評、指正。

　　一、農村小學(xué)英語(yǔ)教育落后的原因

　　1.農村小學(xué)英語(yǔ)教育落后，初中生從一開(kāi)始就輸在起跑線(xiàn)上

　　城里小學(xué)三年級就開(kāi)始排英語(yǔ)課(有的從幼兒園就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教育)，而且大部分老師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校、家長(cháng)都很重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習。而農村很多小學(xué)基本不上英語(yǔ)課，孩子上初中之前對英語(yǔ)一點(diǎn)概念都沒(méi)有，有的農村中心小學(xué)即使排了英語(yǔ)課，課時(shí)也嚴重不足，學(xué)生反映一到考試，英語(yǔ)課就被語(yǔ)文、數學(xué)老師占用了，大部分英語(yǔ)老師都是非專(zhuān)業(yè)的兼課教師，缺乏專(zhuān)業(yè)知識，發(fā)音不規范(這點(diǎn)是初中老師最苦惱的，到了初中怎么改都改不過(guò)來(lái))。

　　2.學(xué)生和家長(cháng)對英語(yǔ)的重要性認識不足

　　學(xué)生從小學(xué)就認為英語(yǔ)是一門(mén)可學(xué)可不學(xué)的科目，到了初中很長(cháng)時(shí)間這種觀(guān)念都轉變不過(guò)來(lái)。家長(cháng)或是在外面打工或是文化水平不高，既不能幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)，又不能很好地配合老師督促孩子朗讀與背誦。有的家長(cháng)還受到一股“學(xué)習無(wú)用論”和“我在家勞動(dòng)，又不出國，學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有用”思想的影響。

　　3.應試教育使得英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味

　　農村部分學(xué)校對學(xué)生的分數看得太重，把教師所教班級的考試成績(jì)作為評判教師教得好壞的主要甚至唯一標準。而最后的中考試卷又是全省統一的，不分城市農村。在學(xué)生底子差、起點(diǎn)低的前提下，老師還是要拼命地趕教學(xué)進(jìn)度，焦急地想提高卷面成績(jì)，從而造成了教學(xué)上缺乏情趣，填鴨式教學(xué)，強調死記硬背的局面。導致學(xué)生片面地認為英語(yǔ)太難學(xué)，產(chǎn)生了畏懼心理，很多孩子討厭學(xué)英語(yǔ)，很早就放棄了英語(yǔ)的學(xué)習，真的很可惜。

　　1.用音標識單詞，從單詞增強音標認知度

　　音標教學(xué)必須與單詞的記誦，聽(tīng)寫(xiě)結合起來(lái)，其結果是要達到這樣一個(gè)目標，既讓學(xué)生能用聽(tīng)到的音標寫(xiě)出單詞，也要能從單詞中劃分出音標組成學(xué)習英語(yǔ)音標死記硬背不是最好的方法，盡管有時(shí)能起一些作用，但不會(huì )長(cháng)久，一旦遇到新情況學(xué)生就沒(méi)有辦法應對，所以在音標教學(xué)過(guò)程中，一定要采取“活學(xué)活用，活用活學(xué)”的辦法。通過(guò)第一步系統化學(xué)習之后，教師要讓學(xué)生用它去分解單詞，音標教學(xué)并不是一些教育者所想象的那樣，只要學(xué)習好音標，多記憶單詞就萬(wàn)事大吉。其實(shí)，音標和單詞要結合起來(lái)，實(shí)際上的教學(xué)沒(méi)有多少令人恐怖的標準，但也有一些可以提高效率的方法可供選擇。音標與單詞的互相拆分足以使學(xué)生把它踏踏實(shí)實(shí)的爛熟于胸。教師如果不能很好地聯(lián)系起這兩者，甚至下面要談到的一些注意事項，必然導致音標教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的單一化，讓初中學(xué)生對其有一定的枯燥感，也不易調起學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　2.區分難易點(diǎn)，把學(xué)習變成樂(lè )趣

　　難易點(diǎn)要區分，做好特殊的音標和一般較易掌握的時(shí)間安排，以免浪費不必要的時(shí)間和精力，在各種辨析中學(xué)生的樂(lè )趣必然也會(huì )提高，這是從學(xué)生生理與心理角度分析。當學(xué)生真正能夠通過(guò)系統化和在單詞與音標之音游刃有余之前，教師還必須對48個(gè)英語(yǔ)音標多多掌控，區分出難易點(diǎn)，如元音，輔音及其清濁音，爆破音，卷舌音等等。把簡(jiǎn)單的變成常識，將較難一點(diǎn)的做特殊處理，這里就不多費唇舌，因為對于任何一個(gè)能夠從事這份職業(yè)的教育者，筆者都認為其能夠很好地區分并能制定出一個(gè)自己較易施行又有樂(lè )趣的方式方法。區分的`意思就是讓學(xué)生在比較中感到興奮，在差異點(diǎn)地認識與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，找到樂(lè )趣，誰(shuí)不認為自己學(xué)會(huì )一個(gè)新奇的甚至把握了一個(gè)陌生的東西而感到情緒高漲呢！這就是說(shuō)，音標教學(xué)不單單是那幾十個(gè)音標的正確讀法與否。它牽涉到生理上的口腔，舌頭，氣息，以及身體的緊張或放松，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)，它是一個(gè)非象形的綜合性語(yǔ)言，其中邏輯性較突出，所以對于學(xué)習音標的學(xué)生和從事音標教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，都有必要調整自身的心理，把音標的教學(xué)從單一枯燥變成一門(mén)身體與藝術(shù)的綜合，如此，學(xué)習不但成為樂(lè )趣，也是提高學(xué)習，提高學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。

　　摘要：英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段的必修課程之一，但中國傳統的教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式在很大程度上會(huì )抑制學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，并且教師的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習效率都會(huì )因此而下降，所以，激發(fā)初中生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣是教師教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。文章將以培養學(xué)生的開(kāi)放性思維作為基礎，結合初中階段英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對英語(yǔ)教學(xué)模式中開(kāi)放性思維的運用進(jìn)行相關(guān)探討。

　　關(guān)鍵詞：開(kāi)放性思維；初中英語(yǔ)；教學(xué)模式

　　１引言

　　英語(yǔ)作為貫穿整個(gè)初中階段，學(xué)生學(xué)習的所有科目中至關(guān)重要的一門(mén)，不僅對初中生未來(lái)中考的整體成績(jì)有所影響，還對初中生培養自身良好的學(xué)習習慣有著(zhù)至關(guān)重要的影響。尤其是在經(jīng)濟全球化的發(fā)展進(jìn)程中，英語(yǔ)作為一門(mén)通用性的語(yǔ)言其重要性開(kāi)始日益凸顯，社會(huì )各界也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注初中階段學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的模式。而傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應在經(jīng)濟全球化狀態(tài)下社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程，改變初中階段英語(yǔ)教學(xué)的模式，運用更加創(chuàng )新型的教學(xué)方法提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，成為了廣大家長(cháng)以及各初中學(xué)校需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。因此，以培養學(xué)生的開(kāi)放性思維作為基礎，結合初中階段英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，利用培養學(xué)生的開(kāi)放性思維來(lái)是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，成為了教師提高課堂英語(yǔ)教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣、提高學(xué)生學(xué)習積極性并培養初中階段學(xué)生養生自身狼嚎學(xué)習習慣的重要教學(xué)手段。

　　２開(kāi)放性思維在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢

　　對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)除了是必修的科目之外，同時(shí)也是一門(mén)課可以開(kāi)闊他們視野的課程。初中階段的學(xué)生通過(guò)對英語(yǔ)的學(xué)習，可以了解英語(yǔ)使用國家的傳統文化，以及這些國家人們的生活習慣，有利于幫助學(xué)生提高自己的而生活評委、陶冶自己的情操。同時(shí)，初中生在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，也可借鑒國外的一些先進(jìn)的思想，從而重新審視自己的價(jià)值取向與人生目標，并對它們進(jìn)行新的定位，進(jìn)而明確自己的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。因此，對處于初級階段英語(yǔ)學(xué)習的初中生來(lái)說(shuō)，打好堅實(shí)的基礎，養成英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣是至關(guān)重要的。培養學(xué)生的開(kāi)放性思維對激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性，并使他們養成英語(yǔ)學(xué)習中的良好習慣有著(zhù)至關(guān)重要的作用，同時(shí)也有利于初中的英語(yǔ)教師改變自己傳統的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。所以，初中的'英語(yǔ)教師要培養學(xué)生的開(kāi)放性思維，使學(xué)生在素質(zhì)培養以及思想境界方面可以得到進(jìn)一步的提升。

　　任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因為平時(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機會(huì )；學(xué)生在每周有限的四節英語(yǔ)課當中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓練，由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難運用、復習和鞏固。更何況現在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習，課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學(xué)生不會(huì )讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴重的影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

　　正如發(fā)展經(jīng)濟要走中國特色的道路一樣，學(xué)習外語(yǔ)也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認為對每一位英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

　　第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴(lài)較小，容易得到保證及滿(mǎn)足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓練對象。

　　第二，朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專(zhuān)門(mén)用大塊的時(shí)間來(lái)完成。它具有機動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

　　作為一名初中英語(yǔ)老師，如何做好英語(yǔ)教學(xué)工作是重點(diǎn)技能。以下是小編精心準備的初中英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)論文，大家可以參考以下內容哦！

　　摘要：在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實(shí)踐中我們應該想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以及激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 素質(zhì) 教學(xué)法

　　當今盡管英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應試教育”的左右下，英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標，重視學(xué)生成績(jì)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現成結論的記憶，忽視學(xué)習過(guò)程；重視向學(xué)生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng )造才能和個(gè)性差異；重視基礎知識的傳授，忽視對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際能力的培養等等。

　　在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實(shí)踐中我們應該想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以及激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

　　一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

　　1.五分鐘會(huì )話(huà)。每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)。會(huì )話(huà)內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據課文內容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復述。在開(kāi)展會(huì )話(huà)中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容，把幾個(gè)不同內容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復習舊知識，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。