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關(guān)于賞識教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的賞識教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、引言
隨著(zhù)素質(zhì)教育更多注重學(xué)生心理健康的培養，教師在從事初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要更加注重適當的批評和指正，同時(shí)需要從正面的、積極的方面引導學(xué)生，開(kāi)展賞識教育就是針對學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習中的優(yōu)勢進(jìn)行有效的贊賞，讓他們不斷發(fā)現自己在英語(yǔ)學(xué)習上的長(cháng)處，樹(shù)立初中英語(yǔ)學(xué)習的信心，只有學(xué)習信心樹(shù)立，學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)性、積極性才能有效激發(fā)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
二、初中英語(yǔ)賞識教育的作用分析
1.體現以學(xué)生為本的英語(yǔ)教學(xué)理念。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)值得尊重，是我們開(kāi)展以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的重要體現，更多的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的長(cháng)處被老師發(fā)掘之后，可以更好地實(shí)現他們英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此這種賞識式的教育方式在學(xué)生心理樹(shù)立更為優(yōu)勢的需要，使得他們在教學(xué)過(guò)程中，不斷被重視，自我在初中英語(yǔ)教學(xué)中的存在感進(jìn)一步體現，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，不斷提升他們對英語(yǔ)教學(xué)的興趣，這樣可以有效實(shí)現他們在課堂教學(xué)中的主體地位。
2.實(shí)現教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基礎。這種賞識教育可以實(shí)現學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的興趣，進(jìn)一步實(shí)現了他們對初中英語(yǔ)學(xué)習的積極性，這樣一來(lái)，學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步和諧融洽，學(xué)生對教師的信任度有效提升，對初中英語(yǔ)教學(xué)的期待更多，教師可以更容易的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。
三、初中英語(yǔ)賞識教育的具體措施
1.善于發(fā)現學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。這種賞識教育首先需要英語(yǔ)教師進(jìn)一步掌握學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)方面的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。因為不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中的長(cháng)處是不同的，也是需要教師與學(xué)生進(jìn)行深入了解和交流，才能得到的信息。因此具體發(fā)掘學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)點(diǎn)的措施：首先，教師拓展對英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)點(diǎn)的認識，不僅是英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)好是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還有一些學(xué)生對某一項英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)自己的優(yōu)勢，例如：他們在英語(yǔ)交流上更加具有優(yōu)勢，這一點(diǎn)在考試成績(jì)上體現的不是很明顯，但是現代英語(yǔ)應用的具體體現。其次，放大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的亮點(diǎn)。教師通過(guò)與學(xué)生的了解和交流找到他們的優(yōu)點(diǎn)之后，需要進(jìn)一步放大這些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生不斷拓展對英語(yǔ)其他方面學(xué)習的信心和力量，因此教師可以進(jìn)一步放大這種優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己在英語(yǔ)學(xué)習中具有的明顯優(yōu)勢，說(shuō)明自己是有實(shí)力和能力將英語(yǔ)學(xué)好。最后，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)點(diǎn)的多元化。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中相互之間存在各自不同的優(yōu)勢，需要教師針對不同學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行多元化的表?yè)P，因為學(xué)生真正感受到自己具有這方面的優(yōu)勢，而且接受到教師的表?yè)P，他們才能激發(fā)自己對英語(yǔ)學(xué)習的信心。教師只是泛泛地表?yè)P學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面具有很大的潛質(zhì)等，這樣學(xué)生沒(méi)有接受到有針對性的表?yè)P信息，他們的這種英語(yǔ)學(xué)習的自信心樹(shù)立就不是很突出。
2.英語(yǔ)評價(jià)方式的多元化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識教育的重要體現更為的集中在英語(yǔ)評價(jià)方式，教師需要進(jìn)一步拓展英語(yǔ)評價(jià)方式的多元化。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常使用的教學(xué)評價(jià)方式就是試卷的最終評價(jià)方式，尤其是在應試環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)更為的時(shí)候就是使用這種評價(jià)方式，這種單一的評價(jià)方式只能實(shí)現學(xué)生需要具備更加完備的英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞等方面的知識，才能實(shí)現其成績(jì)的凸顯，這種難以有效調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。賞識教學(xué)就是需要進(jìn)一步找尋、發(fā)掘學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)勢,評價(jià)方式的多元化將實(shí)現這種找尋、發(fā)掘學(xué)生優(yōu)勢的途徑多樣化，更加方便教師找到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。更多的英語(yǔ)評價(jià)方式有：第一，過(guò)程評價(jià)方式，針對初中生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)，設計一個(gè)學(xué)期學(xué)生各自表現因素(例如：英語(yǔ)課堂發(fā)言積極性等)，構建成最終的評價(jià)量表。這種過(guò)程評價(jià)可以更多的發(fā)現學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的優(yōu)勢，不斷提出賞識教育。第二，學(xué)生之間的互評方式。讓學(xué)生自己進(jìn)行相互之間的評價(jià)，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行的相互評價(jià)，不斷發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生之間關(guān)系更加和諧。例如在英語(yǔ)作文的批改過(guò)程中，教師可將他們的作文相互交叉，給出學(xué)生自己的批改意見(jiàn)，這樣可以進(jìn)一步使得他們認識到自己與別人相比，在作文中存在的不足，發(fā)現別人的英語(yǔ)作文的優(yōu)勢，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己的寫(xiě)作技巧和水平。
3.注重賞識教育的藝術(shù)性。在初中英語(yǔ)的學(xué)習中，教師實(shí)施這種賞識教育不能只進(jìn)行橫向學(xué)生之間的比較，同時(shí)也需要進(jìn)一步突出學(xué)生自己現在與過(guò)去的比較，在某一方面有了突出的表現也是需要得到教師的表?yè)P，這種表?yè)P更加具有說(shuō)服力，學(xué)生通過(guò)自己的努力，實(shí)現的英語(yǔ)某一方面成績(jì)的提升，這就說(shuō)明學(xué)生可以進(jìn)一步將英語(yǔ)學(xué)好。同時(shí)，教師需要把握住表?yè)P學(xué)生的時(shí)機。只有學(xué)生做出與眾不同的表現，教師的賞識教育才能具有針對性和基礎。例如，教師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生給出較為準確的答案，教師就要給予及時(shí)的表?yè)P，鼓勵他們繼續努力，堅持不懈，就可以實(shí)現自己英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的全面提升。
四、結語(yǔ)
賞識教育可以實(shí)現學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中主動(dòng)性的提升，鼓勵學(xué)生開(kāi)展持之以恒的英語(yǔ)學(xué)習，在精神上戰勝英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的困難和問(wèn)題，不斷提振他們英語(yǔ)學(xué)習士氣，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)積極的作用和影響，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻：
[1]呂紅蘭.生態(tài)視野下的英美文學(xué)課堂教學(xué)[A].2011
[2]孫艷麗.賞識教育在課堂教學(xué)中運用的實(shí)踐研究——結合英國教學(xué)啟發(fā),以蘇州市田家炳實(shí)驗高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例[D].蘇州大學(xué),2013,10:147-148.
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