淺析農村初中英語(yǔ)教學(xué)的論文
我是一名農村初中英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)十七年了，期間我也在縣城工作過(guò)兩年，所以，我對農村初中英語(yǔ)教學(xué)頗有感觸。英語(yǔ)教師累，農村英語(yǔ)教師更累，有時(shí)付出了很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的考試成績(jì)還是不太理想。是什么原因造成了這種狀況，如何解決和改變這個(gè)現狀，我就自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表一些觀(guān)點(diǎn)，以待大家批評、指正。
一、農村小學(xué)英語(yǔ)教育落后的原因
1.農村小學(xué)英語(yǔ)教育落后，初中生從一開(kāi)始就輸在起跑線(xiàn)上
城里小學(xué)三年級就開(kāi)始排英語(yǔ)課(有的從幼兒園就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教育)，而且大部分老師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校、家長(cháng)都很重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習。而農村很多小學(xué)基本不上英語(yǔ)課，孩子上初中之前對英語(yǔ)一點(diǎn)概念都沒(méi)有，有的農村中心小學(xué)即使排了英語(yǔ)課，課時(shí)也嚴重不足，學(xué)生反映一到考試，英語(yǔ)課就被語(yǔ)文、數學(xué)老師占用了，大部分英語(yǔ)老師都是非專(zhuān)業(yè)的兼課教師，缺乏專(zhuān)業(yè)知識，發(fā)音不規范(這點(diǎn)是初中老師最苦惱的，到了初中怎么改都改不過(guò)來(lái))。
2.學(xué)生和家長(cháng)對英語(yǔ)的重要性認識不足
學(xué)生從小學(xué)就認為英語(yǔ)是一門(mén)可學(xué)可不學(xué)的科目，到了初中很長(cháng)時(shí)間這種觀(guān)念都轉變不過(guò)來(lái)。家長(cháng)或是在外面打工或是文化水平不高，既不能幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)，又不能很好地配合老師督促孩子朗讀與背誦。有的家長(cháng)還受到一股“學(xué)習無(wú)用論”和“我在家勞動(dòng)，又不出國，學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有用”思想的影響。
3.應試教育使得英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味
農村部分學(xué)校對學(xué)生的分數看得太重，把教師所教班級的考試成績(jì)作為評判教師教得好壞的主要甚至唯一標準。而最后的中考試卷又是全省統一的，不分城市農村。在學(xué)生底子差、起點(diǎn)低的前提下，老師還是要拼命地趕教學(xué)進(jìn)度，焦急地想提高卷面成績(jì)，從而造成了教學(xué)上缺乏情趣，填鴨式教學(xué)，強調死記硬背的局面。導致學(xué)生片面地認為英語(yǔ)太難學(xué)，產(chǎn)生了畏懼心理，很多孩子討厭學(xué)英語(yǔ)，很早就放棄了英語(yǔ)的學(xué)習，真的很可惜。
二、解決農村小學(xué)英語(yǔ)教育落后問(wèn)題的方法
1.制訂適合學(xué)生現狀的教學(xué)計劃
城市農村的初中課本是統一的，城里的孩子學(xué)起來(lái)是吃饅頭，而農村的孩子學(xué)起來(lái)是啃石頭。針對孩子們小學(xué)底子薄、英語(yǔ)差的情況，我認為可以在初一第一學(xué)期增加英語(yǔ)課時(shí)，放慢教學(xué)進(jìn)度，研究小學(xué)課本，用一段時(shí)間多補補小學(xué)內容，從最簡(jiǎn)單的單詞、對話(huà)教起，積少成多，慢慢地導入初中課本，不要怕教學(xué)進(jìn)度跟不上，先慢后快，先易后難，千萬(wàn)不要讓孩子一看到像天書(shū)一樣的初中課本就失去了信心和興趣，再也不想學(xué)英語(yǔ)了。
2.強化英語(yǔ)的重要性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性
從初一剛接觸英語(yǔ)時(shí)，老師就應該用大量事實(shí)向學(xué)生證明英語(yǔ)學(xué)科的重要性。首先，在各大考試中，英語(yǔ)分數比例很大，它直接影響或決定了學(xué)生能否考上好的學(xué)校。其次，英語(yǔ)在現實(shí)生活中有著(zhù)很廣泛的應用，例如，很多產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)都是英文的，電腦軟件很多也選用英語(yǔ)。大量的事實(shí)表明，學(xué)習英語(yǔ)并不是無(wú)用的。最后讓孩子們明白，由于各種綜合因素，英語(yǔ)已成為一門(mén)世界語(yǔ)言，中國在經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面的發(fā)展都要與世界接軌，語(yǔ)言是交流的媒介，我們只有學(xué)好英語(yǔ)才能更好地對外開(kāi)放，學(xué)習別國的先進(jìn)科學(xué)文化知識。每個(gè)同學(xué)要想成為一個(gè)開(kāi)放性人才，就必須掌握好英語(yǔ)�？傊�，要讓學(xué)生堅定地樹(shù)立一個(gè)觀(guān)點(diǎn)———我要好好學(xué)習英語(yǔ)。
3.積極研究教材，變換各種教學(xué)方法，提高課堂效率
雖然面臨困難大、任務(wù)重等現實(shí)情況，英語(yǔ)教師還是要積極地研究教學(xué)方法，鉆研教學(xué)大綱，認真吃透教材，不惜花時(shí)間精心設計教學(xué)計劃，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和步驟。例如，在一堂課的教授中，城市的學(xué)生比較注重對新授知識的靈活運用，而我們就應該在熟練認讀的基礎上再加以運用。語(yǔ)言的學(xué)習有時(shí)是枯燥乏味的，尤其是針對這些十幾歲的孩子，我們應該多設置一些有趣的活動(dòng)來(lái)增加課堂趣味性，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而不應該把課堂變成填鴨式的滿(mǎn)堂灌。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音、看影碟、看幻燈、看英語(yǔ)短片電影、看送教下鄉的一些碟片，多以現代化的教學(xué)手段為平臺，借助教學(xué)設備來(lái)直接快速地傳授知識給學(xué)生，使學(xué)生的直觀(guān)感更強，讓學(xué)生更容易接受和理解各種知識。
4.有愛(ài)心，有耐心，有恒心，時(shí)刻幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)
農村初中生很多都是留守兒童，對于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習，家庭很少能夠給予幫助，基本只能靠在校老師的教學(xué)。作為教師，我們應該滿(mǎn)懷熱情地關(guān)懷、愛(ài)護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲呵斥。平時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應及時(shí)發(fā)現并加以表?yè)P和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力。所以，教師要主動(dòng)關(guān)心他們、親近他們，深入到他們中間，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jì)差的原因和知識的缺漏情況，要針對不同情況對他們進(jìn)行輔導，鼓勵孩子放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。同時(shí)，要認清形勢，把握時(shí)機，正確引導，增強信心，給學(xué)生多講道理，給他們提供幫助，他們一定能把英語(yǔ)學(xué)好。
總之，我們應該從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多花時(shí)間和精力，多動(dòng)腦筋，用愛(ài)來(lái)引導孩子們的學(xué)習。我相信，通過(guò)大家的共同努力，農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一定能得到提高。
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