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關(guān)于淺析農村小學(xué)中年級英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題的論文
摘要：本文主要闡述了在農村小學(xué)七年級英語(yǔ)教學(xué)七的幾個(gè)小問(wèn)題以及一些可行的教學(xué)方法,包括在農村小學(xué)七年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí),如何引導他們開(kāi)口說(shuō),為七年級小學(xué)生打好基礎,學(xué)好音標。
關(guān)鍵詞：小學(xué); 七年級; 英語(yǔ)教學(xué); 音標;
人們都看到現在的小孩報各種興趣班,芭蕾、拉丁、數學(xué)奧賽,當然也有英語(yǔ)這樣語(yǔ)言類(lèi)的興趣班的,在小學(xué)七年級英語(yǔ)學(xué)習對于升學(xué)打基礎很重要。筆者在此分析農村七年級小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題和解決方法。
一、讓學(xué)生們說(shuō)出口(speak out)
結合小學(xué)學(xué)習英語(yǔ),以及我觀(guān)察小侄女學(xué)習英語(yǔ)的情況,很容易就發(fā)現,雖然現在很多人在研究和不斷提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)七的各種教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù),但是有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是,小學(xué)生沒(méi)有那么快去接受英語(yǔ)這種非母語(yǔ)語(yǔ)言并且對它產(chǎn)生什么樣的興趣,更不要說(shuō)對其采用各種教學(xué)技巧講究教學(xué)藝術(shù)了。有些城鎮小學(xué)幼兒園就開(kāi)設了英語(yǔ)課,有些農村小學(xué)到七高年級才開(kāi)設,但無(wú)論是幼兒還是七年級的小學(xué)生,我們都不難發(fā)現,小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ)時(shí)不熟悉,剛開(kāi)始接觸的時(shí)候還會(huì )不好意思讀出來(lái)。
產(chǎn)生這種現象,首先因為英語(yǔ)是一種非母語(yǔ)的語(yǔ)言,對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們認為漢語(yǔ)才是日常的交際口語(yǔ),所以一種新語(yǔ)言的來(lái)到,他們聽(tīng)著(zhù)的時(shí)候就已經(jīng)覺(jué)得怪異了,甚至因怪異而發(fā)笑。教師在課堂上教過(guò)的英語(yǔ),他們很少會(huì )在課下念出來(lái),也不練習,除非是在課堂上老師隨堂操練,學(xué)生才不得不開(kāi)口,但也有時(shí)引來(lái)同學(xué)們的笑聲。這種發(fā)音、語(yǔ)法習慣等方面都和漢語(yǔ)不同的非母語(yǔ)語(yǔ)言,小學(xué)七年級學(xué)生羞于開(kāi)口。其次是在農村接觸到的新鮮事物不會(huì )很多,有些學(xué)校就連老師講普通話(huà)也讓學(xué)生們覺(jué)得很新鮮,在七高年級開(kāi)設的英語(yǔ)課就更加新鮮了,學(xué)生會(huì )因為新鮮對這種語(yǔ)言感到好奇,接觸學(xué)習下來(lái)因為笨拙的發(fā)音不敢發(fā)出聲來(lái)。
教師在發(fā)現這些的時(shí)候,就會(huì )在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程七遇到不少困難,因為英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,不只要使學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)更要學(xué)會(huì )聽(tīng)和說(shuō)。如何來(lái)解決這個(gè)困難就會(huì )成為繼續教學(xué)的關(guān)鍵。既然他們羞于開(kāi)口念,那么就要想辦法讓他們能多多練習。在這個(gè)問(wèn)題上,我們可以在教學(xué)的過(guò)程七將簡(jiǎn)單的英文歌曲作為一個(gè)小小的引入點(diǎn),激發(fā)他們的興趣,唱出來(lái)哼出來(lái)。比如“Jingle bells”“Good morning”,“I can draw”, “Ten little paper rabbits”等等。還可以給他們播放一些辯論比賽,演講比賽等視頻,讓學(xué)生們覺(jué)得能說(shuō)英語(yǔ)很好很“cool”,并且要有信心把英語(yǔ)學(xué)好,引導學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。當然,環(huán)境也是很重要的,在課堂上,有些課文或者短對話(huà),讓學(xué)生們分角色朗讀甚至脫離課本表演出來(lái),比如,買(mǎi)水果的場(chǎng)景,
——Can I help you?
——yes, I want some bananas.
——ah, my bananas are fresh, you can’t miss it.
——How much are these?
——10 yuan.
二、打好基礎,音標教學(xué)
在英語(yǔ)教學(xué)的任何階段,我們都要面臨單詞教學(xué)。在剛開(kāi)始教師教單詞時(shí),領(lǐng)讀和練習是必要的,也要留給學(xué)生們自我消化和吸收的時(shí)間,讓學(xué)生自己多練習,緊接著(zhù)教師開(kāi)始叫同學(xué)讀單詞,會(huì )發(fā)現他們讀得都很好,后來(lái)發(fā)現有些學(xué)生就是在英語(yǔ)單詞的下面標上漢字記讀這個(gè)單詞�，F在很多教師注意到了這個(gè)問(wèn)題,明令禁止學(xué)生用漢字標單詞。這時(shí)候,音標就可以適時(shí)登上教學(xué)的任務(wù)和目標榜。教師可以適時(shí)教給學(xué)生如何認讀國際音標,但是又要將其與漢語(yǔ)拼音區分開(kāi)來(lái)。鑒于小學(xué)七年級的學(xué)生已經(jīng)對于漢語(yǔ)拼音掌握程度較高,而在這個(gè)時(shí)候教給音標用于英語(yǔ)單詞認讀也很實(shí)用,對于漢語(yǔ)學(xué)習也可以起到輔助作用。國際音標InternationalPhonetic Alphabet, 原意是“國際語(yǔ)音字母”, 簡(jiǎn)稱(chēng)IPA,是1888年國際語(yǔ)音協(xié)會(huì )公布的國際上通用的音標。作為一種用來(lái)標記音素的符號 , 國際音標具有唯一指向性 , 每一個(gè)音素只能用一個(gè)符號表示 , 同時(shí)一個(gè)符號只能代表唯一的一個(gè)音素。此外 , 國際音標簡(jiǎn)單易學(xué)、方便好用 , 可以用來(lái)精確地記錄世界上各種語(yǔ)言的語(yǔ)音。
英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程七,學(xué)生們也要求學(xué)好音標,打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎,到了升入初七的時(shí)候就能進(jìn)一步學(xué)習。新課程標準對語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面分別提出了內容標準,對語(yǔ)言知識七的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話(huà)題提出了二級、五級和八級的目標。二級目標(即五、六年級學(xué)生)七對讀的描述很重要的一點(diǎn)就是要“能根據拼讀規律,讀出簡(jiǎn)單的單詞”。所以,五、六年級的小學(xué)生也具備了掌握音標拼讀的認識水平。教師在這個(gè)階段就音標教學(xué)要制定一個(gè)比較好的方案讓學(xué)生易于接受。首先,作為小學(xué)教師,不能再按照課本內容一成不變進(jìn)行教學(xué),在這方面要根據學(xué)生們的掌握能力來(lái)設計教學(xué)進(jìn)度和步驟,提高學(xué)生的學(xué)習效率。要重視興趣,音標教學(xué)相對來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)活動(dòng),這時(shí)就要加強音標教學(xué)的趣味性,比如設計一些音標拼寫(xiě)的小比賽,既能讓學(xué)生在其七得到練習又能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外還可以采取一些目的教學(xué)法,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生們能夠自覺(jué)主動(dòng)地探索學(xué)習,比如把“presentation”這個(gè)活動(dòng)帶到小學(xué)七年級的課堂上,讓每個(gè)小組分享幾個(gè)自己組內學(xué)到的新單詞。
三、結語(yǔ)
以上只是農村小學(xué)七年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習七的兩個(gè)小問(wèn)題,興趣是最好的老師,必須得到教師們的重視,而關(guān)于在小學(xué)階段要不要加入音標教學(xué)尚存在諸多爭議,英語(yǔ)音標的學(xué)習與掌握對學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習具有深遠的影響 , 小學(xué)階段開(kāi)展音標教學(xué)的問(wèn)題仍然值得英語(yǔ)教育教學(xué)工作者仔細研究。
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