無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的淺談的英語(yǔ)教學(xué)法比較與分析，歡迎閱讀與收藏。

　　淺談的英語(yǔ)教學(xué)法比較與分析論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：

　　教學(xué)法　變遷與發(fā)展　優(yōu)缺點(diǎn)　實(shí)踐

　　論文摘要:本文簡(jiǎn)述了常用的英語(yǔ)教學(xué)法：法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認知法、交際法，并分析比較了它的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量，提供更多用英語(yǔ)交流的，增加學(xué)生用英語(yǔ)表達自己思想的機會(huì )，是每個(gè)英語(yǔ)教師真正要肩負起的責任。目前，在英語(yǔ)教學(xué)法中起主導作用的教學(xué)法主要有語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認知法、交際法。

　　一、翻譯法

　　語(yǔ)法翻譯法是為培養閱讀能力服務(wù)的教學(xué)法，其教學(xué)過(guò)程是先分析語(yǔ)法，然后把譯族語(yǔ)，主張兩種對比和逐詞逐句直譯，在教學(xué)實(shí)踐中把翻譯當成教學(xué)目的，又當成教學(xué)手段。其優(yōu)點(diǎn)：在平時(shí)的教學(xué)中,有很多復雜的結構和抽象的概念用母語(yǔ)解釋起來(lái)較為容易且直觀(guān)，學(xué)生也易于接受,這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的規則和詞匯,應用語(yǔ)法規則做翻譯練習，也幫助教師節省時(shí)間,用于其他更為有意義的教學(xué)。其缺點(diǎn)：學(xué)生只是機械地通過(guò)強化訓練記憶語(yǔ)法規則和詞匯，忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養，長(cháng)期以往，學(xué)生無(wú)法在交際場(chǎng)合將其正確，流利地運用。他們學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)，只會(huì )讀寫(xiě)不會(huì )聽(tīng)說(shuō)，其結果只會(huì )是高分低能。

　　二、直接法

　　直接法是主張采用口語(yǔ)作為教學(xué)內容，強調模仿，主張用教兒童學(xué)習本族語(yǔ)言的方法，“通過(guò)說(shuō)話(huà)學(xué)說(shuō)話(huà)”的方法來(lái)學(xué)習外語(yǔ)，教學(xué)過(guò)程是一句話(huà)一句話(huà)聽(tīng)、模仿、反復練習，直到養成語(yǔ)言習慣。其優(yōu)點(diǎn)：低年級學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強，老師利用直觀(guān)的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，讓具體和抽象有利結合。如，我們教授水果的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以利用卡片或者掛圖教學(xué)，這樣既可以調動(dòng)課堂氣氛，又可以提高學(xué)習效率。其缺點(diǎn)：教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化，不利于學(xué)生理解抽象復雜概念，還有學(xué)習內容單一，詞匯量少，沒(méi)有拓展性。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重培養學(xué)生的理解能力。

　　在學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文 篇1

　　【摘 要】

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展及我國與世界不斷融合，英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言日益引起重視，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，會(huì )對學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生重要的影響，但當前小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中卻存在諸多問(wèn)題，本文主要闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的困境，并在此基礎上，對如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給予了合理化建議，希望能對相關(guān)人士產(chǎn)生裨益。

　　【關(guān)鍵詞】

　　小學(xué)英語(yǔ) 教育困境 對策

　　目前小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中面臨諸多困境，比如學(xué)生學(xué)習興趣不高，英語(yǔ)環(huán)境不好，教學(xué)方法陳舊落后等，這些問(wèn)題的存在嚴重阻礙了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學(xué)困境，成為擺在教師面前亟待解決的問(wèn)題，下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。

　　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

　　(一)沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境

　　良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的有效舉措之一，但當前很多小學(xué)并沒(méi)有營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，主要是缺乏“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是語(yǔ)言就要在實(shí)際當中運用，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根本就沒(méi)有“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，除了教師在課堂上講英語(yǔ)之外，學(xué)生們在課下根本就不用英語(yǔ)對話(huà)，更別提所謂的英語(yǔ)角了，致使學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”，口語(yǔ)能力極其低下。

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的淺析多媒體教學(xué)在高級英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺析多媒體教學(xué)在高級英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：

　　高級英語(yǔ)教學(xué)模式；多媒體輔助教學(xué)；實(shí)效

　　一、引言

　　《高級英語(yǔ)》（Advanced English）是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級的必修課，是一門(mén)綜合性、教學(xué)難度較高的課程。較之基礎階段的英語(yǔ)教學(xué)，《高級英語(yǔ)》教學(xué)重點(diǎn)更多地放在以下幾個(gè)方面：第一，提高獨立工作能力，學(xué)會(huì )查找有關(guān)參考書(shū)，自己動(dòng)手寫(xiě)注釋、做筆記。第二，培養分析、欣賞寫(xiě)作技巧的能力。第三，掌握基本的英語(yǔ)修辭手段的使用技巧。第四，準確掌握課文內容，學(xué)會(huì )分析課文的寫(xiě)作技巧，能將其應用于寫(xiě)作。第五，培養語(yǔ)篇分析能力，學(xué)會(huì )詞語(yǔ)釋義，即用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)短語(yǔ)或句型轉換。第六，逐步培養對語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系的敏感性。第七，學(xué)習、鞏固構詞法，區分同義詞的差別，更好地掌握同義詞。

　　由此看出，在高級英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，語(yǔ)言知識和文化知識的信息量與基礎階段相比有了極大的增加，對學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養也成為教學(xué)的重點(diǎn)之一。傳統的高級英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，以教師主講為主要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對教師有較大的依賴(lài)性，處于比較被動(dòng)的學(xué)習地位。教師往往采取語(yǔ)法—翻譯的教學(xué)模式，講解重點(diǎn)是課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和背景知識的介紹，如作者簡(jiǎn)介、文章背景知識、寫(xiě)作風(fēng)格與技巧。學(xué)生對高級英語(yǔ)這門(mén)課程普遍有畏難情緒和惶惑心理。文章長(cháng)度、結構難度和內容深度往往使他們無(wú)所適從。學(xué)生大都沿用了低年級基礎階段的學(xué)習方法，預習時(shí)只查找生詞，聽(tīng)課時(shí)只注重對詞句的表層意義的理解。造成高級英語(yǔ)教學(xué)效果差的另外一個(gè)原因是學(xué)生認為高級英語(yǔ)教材內容陳舊，不能和當今社會(huì )緊密聯(lián)系，對授課內容不感興趣，難以發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，在課堂表現消極。這些問(wèn)題的存在，對高級英語(yǔ)的教學(xué)模式、手段和課堂組織等提出了新的挑戰。因此必須通過(guò)對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，采用一種學(xué)生能更加積極的接收信息傳遞的方式，改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。另外，隨著(zhù)語(yǔ)言教學(xué)理論研究的新發(fā)展及計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國高級英語(yǔ)傳統課堂教學(xué)的理念和模式愈顯落后。多媒體教學(xué)設計因此越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文，歡迎大家分享。

　　素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文 篇1

　　摘要：

　　隨著(zhù)社會(huì )科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì )對學(xué)生的素質(zhì)要求及能力要求也不斷地提高，我國傳統的教育模式與機制對此高要求也顯得有點(diǎn)力不從心，需要依據時(shí)代的進(jìn)步來(lái)不斷的改革。而素質(zhì)教育不論在任何時(shí)代都是至關(guān)重要的，但在新時(shí)期下單純的素質(zhì)教育遠遠不足以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。本文主要針對學(xué)生的素質(zhì)教育展開(kāi)論述，講述了在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入素質(zhì)教育的重要性及素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究，能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的質(zhì)量，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望對廣大教育同仁有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　素質(zhì)教育；高職英語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)；考核方式

　　引言

　　素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生心理健康、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等多方面能力的教育模式，與傳統的形式教育具有根本意義上的區別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴格的今天，素質(zhì)教育無(wú)疑是對學(xué)生發(fā)展最好的選擇。高職英語(yǔ)教學(xué)為社會(huì )輸送雙語(yǔ)人才，其教學(xué)質(zhì)量與教育者素質(zhì)的好壞有直接關(guān)系，是關(guān)系學(xué)生的道德品質(zhì)是否良善、身心發(fā)展是否健康、學(xué)習成績(jì)是否優(yōu)秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學(xué)中多做嘗試。

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，歡迎大家分享。

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文1

　　小學(xué)生能否學(xué)好國際音標？我一直在嘗試教英語(yǔ)課文的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )音標。音標的學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中必不可少的，怎么樣能夠讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語(yǔ)的發(fā)音對英語(yǔ)教學(xué)非常重要。教師必須謹慎對待，認真地從教學(xué)入手幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習英語(yǔ)。

　　一、自然導入、正面遷移

　　音標概念的導入要自然，教師可采用啟發(fā)誘導的方式，讓學(xué)生聯(lián)系像所熟悉的漢語(yǔ)拼音注音一樣，英語(yǔ)單詞可通過(guò)音標拼讀出來(lái)，并且 像漢語(yǔ)拼音有前韻母與聲母之分一樣，音標有元音與輔音之分。教師可以在第一個(gè)學(xué)期教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手，開(kāi)始逐步接觸音標，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)。例如：在教字母發(fā)音歸類(lèi)時(shí)，教師就跟小朋友玩一個(gè)司令和小兵的游戲。先把五個(gè)元音字母Aa Ee Ii Oo Uu選出來(lái)做司令，然后根據每個(gè)字母的發(fā)音分別幫他們找到自己的小兵，或者把字母卡片發(fā)給小朋友，讓他們找到自己的司令。小朋友們一邊讀，一邊找，玩得不亦樂(lè )乎�？烧�當玩的高興時(shí)，小朋友們?yōu)殡y了Oo和 Rr怎么辦？不知道何去何從。這時(shí)教師才告訴他們，原來(lái)他們一個(gè)是光桿司令，一個(gè)是光桿小兵。學(xué)生在哈哈大笑的同時(shí)，也對字母的發(fā)音有所領(lǐng)悟，而且記憶猶新。

　　二、趣味教學(xué)、擺脫枯燥

　　在各領(lǐng)域中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)方法學(xué)科論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語(yǔ)教學(xué)方法學(xué)科論文 篇1

　　英語(yǔ)是一門(mén)綜合性比較強的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動(dòng)性；既有記憶的成分，又有規律可循的成分，是動(dòng)與靜的結合，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合反映。如何處理英語(yǔ)教學(xué)中“難”與“易”這對矛盾，從而鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，應從以下幾方面入手。

　　一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣入手

　　這是問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的濃與淡，直接決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。初中學(xué)生已在生理上漸趨成熟，已經(jīng)為自我培養廣泛的學(xué)習興趣和學(xué)科愛(ài)好創(chuàng )造了前提條件。作為教師，應該當好引路人，如給學(xué)生訂閱英語(yǔ)報刊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)現“要我學(xué)——我要學(xué)——要學(xué)好”的轉變。也可以運用多媒體教學(xué)，增強英語(yǔ)的聲像效果，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“好奇”的心理，進(jìn)而循循善誘，促使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)感興趣。

　　二、從提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力入手

　　英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，從而達到與外界的交流和認知。有些學(xué)生怕說(shuō)，或說(shuō)的是“中國式”英語(yǔ)，不能脫離母語(yǔ)。因此，作為教師，要把提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力作為一個(gè)關(guān)鍵。一些經(jīng)�；�的口語(yǔ)，教師首先要帶頭說(shuō)起，比如：平時(shí)交流、上課前后的問(wèn)候語(yǔ)、課堂的值日生匯報等，并且要做到字正腔圓，以免學(xué)生受到錯誤影響。

　　參考文獻是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中對某一著(zhù)作或論文的整體的參考或借鑒，以下是小編搜集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文參考文獻，歡迎閱讀查看。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文參考文獻 篇1

　　[1]費巧蓮.激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].內蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

　　[2]李征婭.舞臺式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].英語(yǔ)教師，2016,06:78-80.

　　[3]李莉.夸張手法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運用[J].教育現代化，2016,09:272-274.

　　[4]李彥子.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂變革[J].亞太教育，2016,01:40.

　　[5]何軼君.PBL模式對小學(xué)英語(yǔ)自我效能的影響[J].科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

　　[6]王東芳.如何讓“動(dòng)”成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主旋律[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2016,02:68.

　　[7]韓笑.綠色背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探析[J].生物技術(shù)世界，2016,02:244.

　　[8]宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)未來(lái)課堂探微[J].中國教育技術(shù)裝備，2016,01:120-121.

　　[9]楊進(jìn).小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng )造性使用教材策略研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2016,01:20-23.

　　[10]劉妲治.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展對話(huà)教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2016,02:267-268.

　　[11]路亞涵.淺談小學(xué)英語(yǔ)教育中的創(chuàng )造教育[J].教育現代化，2016,01:228-229.

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用論文 篇1

　　【摘要】

　　教育事業(yè)的發(fā)展是社會(huì )進(jìn)步的重要保障，在開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，應用適當的教學(xué)方法，能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，并在學(xué)習階段輔助學(xué)生養成了良好的習慣。鑒于教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量具有的深遠影響，研究中針對情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用的內容展開(kāi)分析，研究的思路是從闡述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用情感與態(tài)度重要性的角度著(zhù)手，并對實(shí)際應用中的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。研究的主要目的是為了明確情感與態(tài)度的重要作用，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效率，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)起到促進(jìn)性的作用。

　　【關(guān)鍵詞】

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);情感;態(tài)度

　　英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言課程，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重學(xué)生對相應知識的學(xué)習，更要注重對學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力的鍛煉。通常狀況下，小學(xué)英語(yǔ)教師對英語(yǔ)知識進(jìn)行講解的過(guò)程中注重單詞與簡(jiǎn)單語(yǔ)法的講授，對學(xué)生實(shí)際應用能力的鍛煉較少，學(xué)生在對單詞和語(yǔ)法語(yǔ)句進(jìn)行背誦時(shí)，難免會(huì )對英語(yǔ)課程感到枯燥，甚至在長(cháng)此以往的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣逐漸下降，英語(yǔ)成績(jì)自然下滑。為了解決這樣的不良現象，教師應研究并制定出有效的教學(xué)方式，來(lái)改善這樣的局面。因此，本文選擇研究的課題對現實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

　　現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編為大家整理的中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)策略探究論文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)策略探究論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 自主思維 實(shí)踐教學(xué)

　　論文摘要：中專(zhuān)教師需要采用多種教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親近英語(yǔ)，端正學(xué)生的思想，合理、靈活運用教學(xué)材料，開(kāi)展情境教學(xué)，充分培養學(xué)生自主創(chuàng )造性思維，感受英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　中專(zhuān)的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，會(huì )面臨一個(gè)問(wèn)題，當學(xué)習達到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，這種瓶頸具有共性的問(wèn)題，從而造成“原地踏步”的境況。我作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，努力在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)方法，要使學(xué)生成績(jì)提高必須對英語(yǔ)課堂教學(xué)內容做出相應的調整和創(chuàng )新。如何使他們在校期間能掌握一定的英語(yǔ)知識，是英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語(yǔ)法知識、日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，使培養出來(lái)的學(xué)生不僅會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，還要了解外國社會(huì )、政治、經(jīng)濟、文化方面的知識和修養，并且能夠盡快的適應崗位職業(yè)環(huán)境，適應社會(huì )，畢業(yè)就能在工作崗位上獨當一面。根據這幾年英語(yǔ)教育教學(xué)的經(jīng)驗以及社會(huì )現狀，筆者認為目前中專(zhuān)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)要把握好以下三個(gè)方面。

　　一、關(guān)注語(yǔ)言文化意識，滲透文化背景意識

　　語(yǔ)言是具有極深的文化底蘊。如果學(xué)生了解了英語(yǔ)的習俗文化、思維文化及歷史文化，有語(yǔ)言作為文化背景，就能順暢地與外國朋友交流。而文化是指所學(xué)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、價(jià)值觀(guān)念等。接觸和了解英語(yǔ)國家文化有益于對英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于世界意識。學(xué)英語(yǔ)的目的是為了用，要培養學(xué)生的交際能力。課堂中我給學(xué)生列舉中國人見(jiàn)面打招呼常用“吃了嗎？”“去哪兒？”而你如果對英美人說(shuō)“Have you had lunch？”英美人則理解為你是想請他吃飯。如果你向英美人“Where are you going？”“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn a month？”會(huì )認為是觸犯對方隱私，英美人是會(huì )不高興的。從這里可以看出中西方文化和語(yǔ)言的一些差異。只學(xué)習語(yǔ)言是不行的，一個(gè)人還應當知道怎樣去運用語(yǔ)言，掌握和別人交流的能力，理解運用特定語(yǔ)言的環(huán)境和合適的語(yǔ)言形式。我經(jīng)常告誡學(xué)生對一個(gè)國家歷史、文化、傳統和習俗了解地越多，他就會(huì )更好地理解和運用這門(mén)語(yǔ)言。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章，通過(guò)天長(cháng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文1

　　一、英語(yǔ)歌曲與教學(xué)的關(guān)系

　　十七世紀時(shí)，西方學(xué)者就開(kāi)始研究了音樂(lè )與語(yǔ)言的關(guān)系。法國教育家盧梭在《論語(yǔ)言的起源》一文中指出，語(yǔ)言和音樂(lè )都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類(lèi)情感表達的需要；兩者同源而生，密不可分。同時(shí)，音樂(lè )不僅可以產(chǎn)生優(yōu)美的旋律，而且可以更好的表達語(yǔ)言中所蘊含的情感和道德內涵。

　　這說(shuō)明音樂(lè )對于語(yǔ)言的學(xué)習起著(zhù)一種不可代替的重要角色。此外，保加利亞心理分析教育家洛扎諾夫也非常重視音樂(lè )的使用，他認為可以將音樂(lè )應用到教學(xué)中來(lái)引起學(xué)生的注意，因為只有在放松和注意力集中的情況下才能有效地學(xué)習。在暗示教學(xué)法中，洛扎諾夫就巧妙地利用音樂(lè )渲染氣氛，從而提高教學(xué)效果。Gaston認為音樂(lè )在教學(xué)法中，不僅可以利用節奏獨特的潛力帶來(lái)活力和秩序，而且通過(guò)在音樂(lè )表演中獲得的自我滿(mǎn)足增加自信。

　　因此，教師在教學(xué)中應該充分利用音樂(lè )來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，從而更好地發(fā)揮教師的引導作用。關(guān)于英語(yǔ)歌曲與教學(xué)的關(guān)系，國內也有一定的研究。許多一線(xiàn)教師和學(xué)者，主要從歌曲的作用，教學(xué)效用及歌曲運用現狀的分析。對于探究歌曲作用的學(xué)者有很多，比如，賴(lài)軍萍認為，英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)魅力，而且可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，復習和鞏固已學(xué)過(guò)的知識。高利利認為，對于字母，詞句以及語(yǔ)法的教學(xué)，歌曲歌謠起著(zhù)很大的作用。陳金蓮，陳建平他們發(fā)現，歌曲教學(xué)在豐富學(xué)生文化背景知識以外，還能從整體上改變學(xué)生的語(yǔ)音面貌，擴充詞匯庫及學(xué)習語(yǔ)法跟句型結構。