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淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的常見(jiàn)問(wèn)題及對策
【摘要】現階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)普及，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各項指標已經(jīng)基本符合素質(zhì)教育基本要求，課堂學(xué)習氣氛比較濃厚，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性也較高，學(xué)習成績(jì)也很好，教師在教學(xué)中也做了大量的創(chuàng )新工作，教學(xué)方法多種多樣，但有很多學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，下面結合本人實(shí)際工作經(jīng)驗，首先簡(jiǎn)要介紹了，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，其次針對問(wèn)題給出了具體的對策。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題;對策;教學(xué)
引言
小學(xué)教育是人生的基礎教育，對后期的成長(cháng)成材起著(zhù)關(guān)鍵性作用，小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)的主要課程之一，通常來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)比較費勁，通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習應遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的，正如美國總統林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須依據語(yǔ)言、邏輯和"簡(jiǎn)單的常識"來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計劃。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決于小學(xué)生自身的"努力"。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂常見(jiàn)問(wèn)題
目前，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題，導致小學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸減退，小學(xué)生參與活動(dòng)的力度不夠，學(xué)習效果不佳等。
(一)喧賓奪主
教學(xué)中不考慮學(xué)生認知發(fā)展水平，教學(xué)活動(dòng)方式與學(xué)生的實(shí)際能力不符，學(xué)生參與興趣不高，教師對教材無(wú)從下手，對于整體感知、輸入的對話(huà)、課文，教師便一句一句地翻譯，學(xué)生沒(méi)有浸入語(yǔ)境，學(xué)生卻聽(tīng)的云里霧里。
(二)有問(wèn)必答
教學(xué)中新語(yǔ)言一旦輸入，學(xué)生連吸收的時(shí)間都沒(méi)有，馬上就要求輸出，課堂上讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，窮追不舍。課堂上光練習聽(tīng)說(shuō)，忽視其他認讀等能力的培養。學(xué)生一離開(kāi)課堂，什么都不會(huì )。
(三)游戲活動(dòng)，熱鬧非凡
教師對“培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”理解出現偏差，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球，想盡辦法，設計各種豐富多彩的課堂活動(dòng)，如動(dòng)手做卡片，畫(huà)畫(huà)、邊跳邊唱、游戲一個(gè)接一個(gè)，課堂上學(xué)生非常興奮，從而使一堂課變成了十足的音樂(lè )課、美術(shù)課等，學(xué)生的注意力早已轉移，浪費了寶貴的時(shí)間，語(yǔ)言學(xué)習效果較差。
(四)小組合作，動(dòng)中亂
新課程倡導培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力，課堂上教師“現在開(kāi)始合作學(xué)習”一聲令下，在任務(wù)沒(méi)有強調清楚的情況下，學(xué)生便前后轉身四人一組開(kāi)始合作學(xué)習，場(chǎng)面甚是熱鬧，縱觀(guān)全局，有合作學(xué)習的，有開(kāi)始交頭接耳、閑聊的….，一會(huì )兒，教師不管學(xué)生學(xué)習任務(wù)是否完成，一聲“stop”，學(xué)生又坐回原位;小組展示、匯報，優(yōu)等生獨領(lǐng)風(fēng)騷、展示能力，差生永遠都充當“聽(tīng)眾”、陪襯，合作學(xué)習流于形式的現象在課堂教學(xué)中頻繁出現。
二、針對問(wèn)題所采取的對策
(一)創(chuàng )設有利于學(xué)生用英語(yǔ)思維的情景
新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上都是以對話(huà)形式出現，并為話(huà)題提供情景，情景展示給學(xué)生某種語(yǔ)言項目圖畫(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言交際的外部環(huán)境，語(yǔ)言發(fā)生的特定情景。研究表明“語(yǔ)言習得的最高境界是可以用目的語(yǔ)思維，無(wú)阻礙地在各種場(chǎng)合下實(shí)現母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的切換”，但現階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在對話(huà)的機械訓練上，忽視情景創(chuàng )設，培養學(xué)生英語(yǔ)思維的必要性，所以學(xué)生在較長(cháng)時(shí)間內語(yǔ)言能力提高緩慢，因此教學(xué)中就應注重通過(guò)創(chuàng )設情景，提醒學(xué)生“英語(yǔ)是這樣表達的”和通過(guò)“任務(wù)活動(dòng)”等方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言運用能力，學(xué)生的表達就會(huì )變的地道，語(yǔ)言能力就會(huì )有較大提高。
(二)注重聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，認讀并進(jìn)原則
《英語(yǔ)課程標準》指出小學(xué)階段培養目標要遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則。小學(xué)年齡段是孩子口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)生形象思維發(fā)展快，模仿能力強，記憶力好，通過(guò)模仿和訓練，發(fā)音器官會(huì )變的更加柔軟，更富于彈性，在實(shí)踐中發(fā)現多練聽(tīng)說(shuō)，有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，然而在對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練的同時(shí)，應注意認讀并進(jìn)，研究發(fā)現：“學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)時(shí)，兒童有認讀的能力，兒童學(xué)習閱讀和學(xué)習說(shuō)話(huà)一樣容易，事實(shí)上看的能力發(fā)展先于說(shuō)的能力”，我們可通過(guò)圖片、實(shí)物、表情、動(dòng)作等視覺(jué)情景為基礎，進(jìn)行反復多遍的“聽(tīng)說(shuō)認”活動(dòng)，有利于培養學(xué)生對語(yǔ)意、語(yǔ)調的感知能力，進(jìn)而幫助他們理解、掌握英語(yǔ)的正確語(yǔ)言規則，為其今后的學(xué)習打下良好的基礎，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、認讀并進(jìn)，符合兒童學(xué)習語(yǔ)言的規律，同時(shí)也為“讀寫(xiě)跟上”打基礎。
(三)要正確把握興趣與好玩的關(guān)系
《英語(yǔ)課程標準》明確指出小學(xué)階段教學(xué)目標是培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興，小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上注意力集中時(shí)間短，教師多采用游戲活動(dòng)，游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的手段，它可以調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，但要注意防止兩種傾向：重形式、輕內容;游戲雖然多樣，但學(xué)習內容單一。
(四)改變學(xué)習方式，注重合作意識培養
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倡導培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。英語(yǔ)教學(xué)中存在大量的學(xué)習任務(wù)需要合作來(lái)完成，例如角色扮演、編對話(huà)、故事表演、課堂教學(xué)活動(dòng)等，如何做到教學(xué)中學(xué)生能有效的合作完成任務(wù)?首先，英語(yǔ)教師要培養學(xué)生的合作意識：例如小組成員要合理搭配(語(yǔ)言能力強、中、弱，學(xué)生性格活潑、穩重、內向等);成員分工明確，職責明確(小組長(cháng)、紀律控制員、記分員等要明確，要講清合作規則，角色扮演分配合理);培養學(xué)生“傾聽(tīng)”他人意識;將學(xué)生學(xué)習從個(gè)體方式變?yōu)樾〗M合作為主，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習;小組學(xué)習中要有任務(wù)、有活動(dòng)目的，有教師指導;在小組學(xué)習中，使伙伴之間互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮學(xué)習能動(dòng)性;展示交流實(shí)行小組“綁定制”，發(fā)展學(xué)生“自我反饋”、“自我評價(jià)”技能，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習。
三、結束語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、語(yǔ)言運用能力的提高，讓學(xué)生真正充分體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗語(yǔ)言的成功感，認識自我，發(fā)展自我，正是我們英語(yǔ)教育工作者將努力探索的話(huà)題。
參考文獻：
[1]王川萁.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂運用應注意的幾個(gè)問(wèn)題[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2012年01期
[2]柳筱.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的應用分析及策略研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年
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