高�；�礎素描教學(xué)方法思考

　　工業(yè)設計的教育模式分藝術(shù)類(lèi)和理工類(lèi),大多數工科院校的工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)屬于理工類(lèi)。由于理工科生入校之前很少接受美術(shù)教育,因此,如何在有限的課程之內,培養他們學(xué)習該專(zhuān)業(yè)所必需的造型能力和藝術(shù)素質(zhì),就成為工科院校工業(yè)設計教學(xué)的重要課題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:素描是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎課程,在高等院校相關(guān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)中也是較有分量的基礎必修課�；�礎素描和繪畫(huà)創(chuàng )作有著(zhù)必然的聯(lián)系,又有諸多不同。一直以來(lái),基礎素面的教學(xué)都以嚴格的素描法則和嚴謹的作畫(huà)過(guò)程要求學(xué)習者遵循,尤其以寫(xiě)實(shí)和精微素描來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習水平。本文將從造型意識和造型觀(guān)念入手,運用更多的綜合表現手法,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自覺(jué)完成對素描感官的認識和發(fā)掘素描審美認識。

　　關(guān)鍵詞:基礎素描;素描審美;造型方法

　　素描是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎,有著(zhù)無(wú)可超越的地位,基礎素描教學(xué)也是眾多院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修基礎課,素描繪畫(huà)涵蓋的題材極其廣泛,從靜物、石膏到人體繪畫(huà),從風(fēng)景到建筑,處處都能體現對造型的要求和審美的能力。對于學(xué)習素描的學(xué)生來(lái)說(shuō),在造型技巧中學(xué)習審美,同時(shí)在審美過(guò)程中提高自身的造型技藝。素描既可以作為獨立的藝術(shù)形式存在,同時(shí)也是學(xué)習繪畫(huà),解決眾多問(wèn)題的必經(jīng)之路,素描需要解決的問(wèn)題幾乎包羅繪畫(huà)中的全部,形體結構、比例關(guān)系、透視關(guān)系、解剖結構、點(diǎn)線(xiàn)面的應用、黑白灰層次、空間塑造等。

　　一、素描是造型藝術(shù)的基礎

　　長(cháng)久以來(lái),學(xué)習素描都是以寫(xiě)實(shí)為開(kāi)始,要求學(xué)生盡可能的客觀(guān)描寫(xiě)寫(xiě)生對象,構圖之后比例關(guān)系是第一個(gè)步驟,不管靜物還是石膏像,亦或是風(fēng)景,比例透視關(guān)系是首要解決問(wèn)題,只有在大的框架內抓住對象的基本比例和透視關(guān)系,接下來(lái)的形體塑造才具有寫(xiě)實(shí)意義。繪畫(huà)過(guò)程是一個(gè)艱巨的過(guò)程,是自主能動(dòng)性得到發(fā)揮的過(guò)程。手腦眼并用,抓住對象的內在關(guān)聯(lián),各素描關(guān)系的合理統一是需要整體和局部觀(guān)察、刻畫(huà)相交替的,既需要遵循客觀(guān)對象,又需要在現實(shí)中去提煉。所以,觀(guān)察是繪畫(huà)的前提,學(xué)習繪畫(huà)也是重構觀(guān)察方法的過(guò)程。繪畫(huà)形式因人而異,觀(guān)察方法跟藝術(shù)家的創(chuàng )作也有先天的聯(lián)系。敏銳的觀(guān)察力是深入繪畫(huà)的一個(gè)重要能力。高校素描基礎課的側重點(diǎn)理應放在培養學(xué)生觀(guān)察力上。素描的學(xué)習不能是技藝的不停重復。重復性訓練最后出來(lái)的只是有著(zhù)扎實(shí)技藝的匠才。學(xué)生的觀(guān)察力也是學(xué)生總體能力的一個(gè)反應,任何藝術(shù)形式的實(shí)踐都需要跟理論知識相結合,這種結合是內在的積累。比如,除了素描相關(guān)的課程以外,美術(shù)史論,美術(shù)批評理論,設計學(xué),哲學(xué)等課程都是很好的培養學(xué)生認識對象、觀(guān)察對象的途徑。

　　二、素描是造型思想和觀(guān)念的延伸

　　2.1在高校中基礎素描解決的一般是造型寫(xiě)實(shí)問(wèn)題,這個(gè)是最低層次的要求。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習素描的目的不是為了客觀(guān)還原對象,而是能夠更好的創(chuàng )造“對象”,繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習素描是盡可能從主觀(guān)中去理解和認識對象。這種創(chuàng )造、理解或認識的目的都是去延伸自身對藝術(shù)的感悟,這是更高一個(gè)層次的造型藝術(shù)。每一個(gè)人對藝術(shù)的理解都是不同的,在藝術(shù)領(lǐng)域去追求和畢生挖掘的都是這種“另類(lèi)”,所以在基礎素描中,也不能用同一個(gè)標準去衡量素描繪畫(huà)。啟發(fā)式、,逆向思維、或是延展性教學(xué)都是應該加強和實(shí)踐的方向。

　　2.2素描既能作為一個(gè)獨立的藝術(shù)體系存在,也是加強各藝術(shù)形式之間聯(lián)系的紐帶。在藝術(shù)院校里不乏基礎較好,技藝強的學(xué)生,但是對于創(chuàng )作缺乏與之匹配的能力,這也是院校教學(xué)的一種失敗,建立完善的素描教學(xué)體系不單單是看學(xué)生能夠客觀(guān)的描繪出什么,更應該關(guān)注學(xué)生在看的時(shí)候能夠想到什么,這既能讓學(xué)生結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作,也能打破學(xué)生對于素描繪畫(huà)狹隘的簡(jiǎn)單認知。藝術(shù)主張和藝術(shù)理解需要教師去引導,通過(guò)學(xué)生對自己的繪畫(huà)意識的培養逐漸到藝術(shù)主張的培養,并能夠不斷的更新已知的思維觀(guān)念,通過(guò)觀(guān)察,用心去感受作品的內在。

　　三、基礎素描教學(xué)的手段與形式

　　3.1素描教學(xué)需要系統、嚴謹、完整的過(guò)程,講究循序漸進(jìn)和正確的觀(guān)察及作畫(huà)習慣,新生入學(xué)帶來(lái)考前班的素描繪畫(huà)習慣,極其講究方法而不是所謂的“觀(guān)察”。一個(gè)地方或是一個(gè)考前班出來(lái)的學(xué)生幾乎統一的作畫(huà)工具,統一的畫(huà)風(fēng),統一的作畫(huà)步驟和方法。這已經(jīng)脫離了繪畫(huà)中對“觀(guān)察“的要求,不管是靜物還是石膏又或是人物寫(xiě)生,打輪廓都是切直線(xiàn),鋪大調子都是一遍遍的畫(huà)顏色,畫(huà)面中心或是近的區域必然是重點(diǎn)塑造的亮點(diǎn)。這明顯已經(jīng)進(jìn)入到素描的“套路“中來(lái)了�；�礎素描繪畫(huà)講究的是結構及體塊關(guān)系的表達,以這個(gè)目標為中心,不要求線(xiàn)條排的多美,畫(huà)面多么千凈。

　　3.2基礎素描的要求說(shuō)來(lái)不高,無(wú)非是解決輪廓、形體與結構、明暗關(guān)系以及空間的塑造。通過(guò)繪畫(huà)者的觀(guān)察,把實(shí)際的對象搬到畫(huà)面上來(lái),這個(gè)過(guò)程重點(diǎn)考慮的是“觀(guān)察”的問(wèn)題。以人物寫(xiě)生為例,每個(gè)人都千差萬(wàn)別,去抄表面的光影或是黑白,無(wú)法畫(huà)出緊湊、質(zhì)感、立體的人物形象,缺少精神氣。觀(guān)察要建立在良好的解剖知識下,才能更加主動(dòng)的把客觀(guān)對象變?yōu)榫哂幸欢▊�(gè)人審美的繪畫(huà)作品。另外,畫(huà)的像不像的問(wèn)題是初學(xué)者以及大眾作為衡量好不好的一個(gè)重要指標。個(gè)人認為畫(huà)的像不像只是繪畫(huà)過(guò)程的一個(gè)附屬“產(chǎn)品”,遵循和掌握以上造型能力,畫(huà)的像就會(huì )必然產(chǎn)生。其實(shí)通過(guò)大師的作品我們也能發(fā)現其中的解剖也不盡準確,但是這并不會(huì )影響作品的美感,相反,還能增加作品的視覺(jué)沖擊力。

　　3.3德加“素描畫(huà)的不是形體,而是形體的觀(guān)察”。這也從而證實(shí),素描其實(shí)就是發(fā)現的行為,準確也只是感覺(jué)上的準,而不是客觀(guān)的準。在素描教學(xué)過(guò)程中,需要引導學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的描出外形;素描不是單單由輪廓組成。畫(huà)素描,更多的是思考和理解的過(guò)程,同時(shí)也需要時(shí)常停下來(lái),否則很容易過(guò)猶不及。剛剛進(jìn)入校園的新生,對繪畫(huà)的套路都很熟悉,可能身邊的應試高手是他們崇拜的偶像,但是問(wèn)及德加、安格爾、丟勒,了解的也許就不多了。大師經(jīng)典的作品是我們學(xué)習的源泉,臨摹其作品是學(xué)習的的門(mén)檻,大師的作品超越了所有的時(shí)代。

　　四、素描表現語(yǔ)言以及媒介的探知

　　4.1素描既是相對獨立又是融入到各類(lèi)藝術(shù)范疇中的藝術(shù)形式,其帶有的藝術(shù)表現語(yǔ)言及方式也是通過(guò)繪畫(huà)方式及媒介表現出來(lái)的。畫(huà)面形式語(yǔ)言的研究和訓練在高校的基礎教學(xué)中也是應當被重視和培養的。通常面對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà),畫(huà)者更多的是關(guān)注物體本身,很容易造成畫(huà)面局部的割裂,整個(gè)畫(huà)面的構成關(guān)系應當是和諧且統一的。素描是一種用單色或少量色彩繪畫(huà)材料描繪生活所見(jiàn)真實(shí)事物或所感的繪畫(huà)形式,其使用材料有千性與濕性?xún)纱箢?lèi),其中干性材料有鉛筆、炭筆、粉筆、粉彩筆、蠟筆、炭精筆、銀筆等,而濕性材料有水墨、鋼筆、簽字筆、葦筆、副筆、竹筆、圓珠筆等,習慣上素描是以單色畫(huà)為主。嘗試眾多的表現方式,運用更多的媒介進(jìn)行素描創(chuàng )作往往會(huì )有意想不到的收貨。即使是在同一主題下進(jìn)行創(chuàng )作,利用不同的工具、材料、媒介來(lái)表現也會(huì )有很大的變化。

　　4.2即使是同樣的材料,在不同的機理效果下傳達出的質(zhì)感差異也會(huì )很大,這就給素描提供了很大的施展空間和舞臺。素描的繪畫(huà)空間被擴大,表現語(yǔ)言相對也得到了擴大。研究各個(gè)時(shí)期的素描,研究不同材料帶來(lái)的質(zhì)感各機理效果,打破習慣性思維找到適合自己的表現方式和語(yǔ)言方式,同時(shí)通過(guò)此來(lái)技法和提高創(chuàng )造空間。

　　參考文獻:

　　[1]蒂爾•塞勒,克勞迪亞•貝迪著(zhù).《當代素描新概念訓練教程》.上海人民美術(shù)出版社,2006.1.2

　　[2]于振平.《造型各專(zhuān)業(yè)基礎素描教學(xué)中的問(wèn)題及思考》湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(1).

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