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美術(shù)教學(xué)中基礎素描的教學(xué)方法論文
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淺談美術(shù)教學(xué)中基礎素描的教學(xué)方法
溫英燕 (廣西省玉林師范學(xué)院藝術(shù)系537000)
摘要：素描是一切造型藝術(shù)的基礎，是繪畫(huà)語(yǔ)言中最樸素、最直接的一種表現形式。素描教學(xué)最根本的目標是培養學(xué)生正確的觀(guān)察、分析、綜合對象并把它生動(dòng)的表現出來(lái)的能力。本文主要論述了在中學(xué)的基礎素描教學(xué)中存在的問(wèn)題以及在素描教學(xué)過(guò)程中如何去科學(xué)有效的教學(xué)發(fā)表了自己的一些看法，著(zhù)重論述了如何在新的形勢下進(jìn)行素描教學(xué)，提出在素描教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，把培養學(xué)生的創(chuàng )造能力放在首位，促進(jìn)學(xué)生獨立藝術(shù)風(fēng)格的培養。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;素描;素描教學(xué);創(chuàng )造力;-培養
前言
社會(huì )的不斷進(jìn)步將促使事物的不斷發(fā)展和變革。中國特有的美術(shù)教育也將在全國范圍內改觀(guān)，傳統的美術(shù)教育方式束縛了學(xué)生的思維，在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)理念勢在必行。如何在新的時(shí)期進(jìn)行有效的素描教學(xué)是許多學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。
一、當前中學(xué)美術(shù)教育素描教學(xué)的基本狀況
楊磊在《論中小學(xué)美術(shù)教育之基礎素描教學(xué)》中指出：在中國近20年的發(fā)展中，繪畫(huà)藝術(shù)在內容、形式和觀(guān)念上已經(jīng)形成了中國特有的藝術(shù)體系Ⅲ。然而在中學(xué)的美術(shù)教育中，美術(shù)的基礎教學(xué)卻存在著(zhù)弊端，基礎美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現狀與社會(huì )對創(chuàng )造型藝術(shù)人才的需求之間的矛盾愈演愈烈，總體的美術(shù)基礎教學(xué)方向沒(méi)有發(fā)生根本變化。
就筆者來(lái)看，當今中國的中學(xué)美術(shù)教育與大多數發(fā)達資本主義國家和藝術(shù)比較發(fā)達的國家相比，還存在著(zhù)不小的差距。其中素描教學(xué)的觀(guān)念、內容以及形式上已經(jīng)遠遠落后與一些西方國家。由于長(cháng)期受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，目前對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的片面理解十分普遍、尤其是素描教學(xué)更為片面。筆者在每年都帶學(xué)生去中學(xué)實(shí)習的過(guò)程中發(fā)現，很多學(xué)校，師資力量十分匱乏，整個(gè)學(xué)校就只有一位美術(shù)老師，而部分學(xué)校是初中、高中一起的，由此可見(jiàn)，中學(xué)階段的美術(shù)教育是多么的薄弱。在美術(shù)教育如此薄弱的的環(huán)境下，作為基礎的素描教學(xué)也就可想而知了。在這種情況下，引進(jìn)新的美術(shù)教學(xué)理念是很有必要的。通過(guò)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對美術(shù)、對素描有一個(gè)新的認識，讓中學(xué)美術(shù)教育充滿(mǎn)活力的發(fā)展下去。
二、素描在造型藝術(shù)中的基礎作用
在素描教學(xué)過(guò)程中，首先應該讓學(xué)生知道素描是怎樣的一個(gè)概念。廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà);狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習美術(shù)技巧、探索造型規律、培養專(zhuān)業(yè)習慣的繪畫(huà)訓練過(guò)程。藝術(shù)家雜志中《論素描》的作者蕭如松指出：由木炭，鉛筆， 鋼筆等，以線(xiàn)條來(lái)畫(huà)出物象明暗的單色畫(huà)，稱(chēng)做素描。素描是一切繪畫(huà)的基礎，這是研究的過(guò)程中所必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)階段。人們都知道，無(wú)論是建造平房還是高樓大廈，都要把地基打好，只有地基打的好，在其上的建筑才能牢固。這個(gè)道理運用到美術(shù)當中同樣適用。素描就是地基，而建筑就是那些多樣的藝術(shù)表現形式，如油畫(huà)、雕塑、工藝類(lèi)和建筑類(lèi)藝術(shù)等。如果沒(méi)有扎實(shí)的素描功底，無(wú)論什么樣的藝術(shù)表現形式都是蒼白空洞的，經(jīng)不起推敲。
由此可見(jiàn)，素描并不是單一的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單。要進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐才能把素描這個(gè)基礎階段的事情做好。在對素描有了初步明確的認識之后，教師還要讓學(xué)生明確另一個(gè)概念，那就是造型藝術(shù)。
馬曉紅在《談素描教學(xué)方法的基本策略》中指出：素描的是一切造型藝術(shù)的基礎瞳1。美術(shù)的基礎是造型，藝術(shù)造型是人按照自然方式進(jìn)行的復雜勞動(dòng)，是一項需要長(cháng)期訓練才能形成的特殊技能。藝術(shù)造型不只是塑造孤立靜止的物體形態(tài)，更重要的是表現物體中各種形式的有機關(guān)系。
掌握藝術(shù)造型的方法，需要恢復人的自然思維方式和操作方式，需要研究自然物體的形式特點(diǎn)和認識它的變化規律及條件。素描是解決這些造型問(wèn)題的最佳途徑，這在藝術(shù)造型的實(shí)踐中得到了證實(shí)，因此，素描被稱(chēng)為“造型藝術(shù)的基礎”。并且在造型藝術(shù)當中，無(wú)論是朝哪一個(gè)方向發(fā)展，素描都是一個(gè)基礎階段，也起到了非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對這些知識應有明確的了解，這對他們以后從事有關(guān)美術(shù)的發(fā)展也有著(zhù)非常重要的作用。
三、培養學(xué)生掌握基礎素描知識和技能
(一)在基礎素描教學(xué)過(guò)程中注重整體意識和結構意識的培養馬曉紅在《談素描教學(xué)方法的基本策略》中指出：在素描基礎教學(xué)中應注意學(xué)生整體意識和結構意識的培養[2]。注意整體是觀(guān)察事物和處理畫(huà)面的一種方法，整體觀(guān)察是造型藝術(shù)的根本法則，而結構則是在我們處理畫(huà)面的時(shí)候需要時(shí)刻把握的本質(zhì)。整體意識的培養要從學(xué)生剛開(kāi)始接觸美術(shù)的時(shí)候進(jìn)行，一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半，有了好開(kāi)端，在往后的學(xué)習過(guò)程中比較容易把握要領(lǐng)。在素描教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解素描教學(xué)就是一個(gè)觀(guān)察和表現的過(guò)程。要表現事物，就要去觀(guān)看和認識，才能去表現。不同的觀(guān)察方法表現出來(lái)的事物也是不同的。就如一群人畫(huà)同一個(gè)物體，結果卻出現不一樣的作品。所以正確的觀(guān)察方法很重要，正確的觀(guān)察方法就是對客觀(guān)對象進(jìn)行整體的觀(guān)察，用比較的方法去分析和研究客觀(guān)事物各個(gè)局部的關(guān)系，然后再整體的把事物表現出來(lái)，這樣就不會(huì )出現似是而非的情況。作為教師，在素描教學(xué)中首先要做的就是把正確的觀(guān)察方法傳授給學(xué)生，培養他們的觀(guān)察能力，并時(shí)刻引導學(xué)生走出觀(guān)察的誤區。在素描教學(xué)中，除了要注重整體意識的培養，還要注重結構意識的培養。
人之所以能夠行走、跳躍，能夠做出各種各樣的動(dòng)作，是因為人的身體里有骨骼支撐，然后有肌肉的輔助。如果沒(méi)有骨骼的支撐，無(wú)論你的肌肉多么發(fā)達，都不可能做出任何的動(dòng)作。所以在素描教學(xué)過(guò)程中，首先要了解的就是結構關(guān)系，有許多學(xué)生喜歡通過(guò)明暗光影來(lái)表現事物，這樣做并無(wú)不可，但是前提是你要把握住事物的內在結構。依賴(lài)明暗光影表現事物和利用明暗光影表現事物是完全不同的兩個(gè)概念。同一個(gè)物體在不同的環(huán)境、不同的角度、不同的時(shí)間、不同的光源下，明暗、光影都會(huì )發(fā)生變化，唯一不變的是物體的結構，不管在什么環(huán)境、角度、時(shí)間、光源下，它仍然是同一個(gè)物體。我們要明確一點(diǎn)，事物的內在結構是本質(zhì)，明暗光影是依附于內在結構而存在的，明暗光影的變化只是在表現事物時(shí)使用的一種手段，沒(méi)有了結構也就無(wú)所謂明暗光影了。結構意識的培養從某種程度上來(lái)說(shuō)要比整體意識的培養更加重要。在教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)反復練習結構素描，把握事物的內在結構，練多了，自然就會(huì )掌握了，學(xué)生在作畫(huà)的時(shí)候也就會(huì )下意識的從結構出發(fā)去表現事物。
(二)在素描教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng )造意識的培養
如果說(shuō)整體意識和結構意識的培養是技法上的，那么創(chuàng )造意識的培養就是思想上的。王俊在《淺談素描教學(xué)的藝術(shù)》中指出：素描是思想方法，是一種思維方式∞1。作為基礎教學(xué)素描既是思想也是方法。素描可以有多種表現形式，不僅是技巧與方法的訓練，也應是思想與觀(guān)念的培養。作為素描教學(xué)，它不僅包括各種技法教學(xué)，同時(shí)還包括了思維方式的教學(xué)。在基礎素描教學(xué)當中，老師要把各種基礎專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生同時(shí)，也要有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。因為在當前的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大多數的老師都是注重技法上的教學(xué)，而忽略了意識上的培養。這在以前可能沒(méi)有太大的影響，但是現在社會(huì )需求的藝術(shù)人才不單要有過(guò)硬的技術(shù)，同樣還要有著(zhù)創(chuàng )造性的意識。所以在如今的素描教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識是很有必要的。
在素描教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養和引導學(xué)生：首先，要有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，課堂氣氛輕松活躍，打破傳統的填鴨式教學(xué)。相對寬松的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養與發(fā)揮，學(xué)生敢于提出自己的想法，而對教師提出的觀(guān)點(diǎn)和建議也能很快的接受。這樣從意識上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對創(chuàng )造性意識的培養有良好的推動(dòng)作用。其次，要注意對學(xué)生審美能力的培養，審美能力也是一種思維，一種意識。每個(gè)人都有自己的一套審美觀(guān)，老師要做的就是不斷提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生多觀(guān)摩一下大師的作品，提高自己的眼界，久而久之，審美能力就會(huì )不斷的提高，同時(shí)也間接的促進(jìn)了創(chuàng )造意識的培養。
(三)在素描教學(xué)中注重教師的示范作用
師者，傳道授業(yè)解惑也。老師，是用來(lái)傳授知識、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人。素描是造型藝術(shù)的基礎，素描教學(xué)的重要性也就不言而喻。
作為老師，教學(xué)方法應該多樣化，根據不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師做的要比說(shuō)的多，多給學(xué)生示范，引導學(xué)生走上正確的學(xué)習素描路子;對于有一定素描基礎的學(xué)生，根據實(shí)際情況可以適當的提示，讓學(xué)生能夠憑著(zhù)對素描的認識去改正，對于學(xué)生不能理解或修改不當的時(shí)候，教師可以親自示范，邊講邊畫(huà)，針對學(xué)生存在的問(wèn)題一一指正，學(xué)生把握的問(wèn)題能力就會(huì )慢慢提升。通過(guò)這樣的示范，可以有效的進(jìn)行素描教學(xué)，對學(xué)生的素描基本能力、審美能力都有很好的幫助。
總之在素描教學(xué)中，要注意引導學(xué)生進(jìn)行針對性的練習，多觀(guān)摩一些大師的優(yōu)秀作品，多看他人的習作，同時(shí)也要不斷觀(guān)察自己的作品，與他人的進(jìn)行對比，提高學(xué)習能力。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )善于動(dòng)腦，善于思考，遇到不懂的就請教同學(xué)和老師，養成不恥下問(wèn)的習慣，虛心求教，取長(cháng)補短，這樣在學(xué)習過(guò)程中才能不斷的進(jìn)步。
作為教師，只具備了專(zhuān)業(yè)技能還不夠，如果學(xué)生無(wú)法學(xué)到知識，那你自身水平再高也不是一個(gè)合格的教師。所以，在擁有了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能之外，還要懂得科學(xué)的教學(xué)方法，兩者結合才能使學(xué)生最大程度的學(xué)到知識。
四、合理運用課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行教學(xué)
展示學(xué)生作品是學(xué)生維持長(cháng)久的創(chuàng )作興趣、對新事物的探索欲望、達到強化創(chuàng )新意識目的的重要保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常的對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解自己在前一段時(shí)間的學(xué)習成果，同時(shí)在點(diǎn)評的時(shí)候對作品進(jìn)行有針對性的對比，讓學(xué)生通過(guò)對比了解自己的成功與不足之處。對表現突出的學(xué)生進(jìn)行適當的表?yè)P，讓他們認識到自己的努力不是白費的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。對于一些比較落后的學(xué)生不應該去批評，應該去鼓勵他們，找出落后的原因加以解決，還可以拿這些學(xué)生之前的作品和現在的進(jìn)行比較，然后指出他們存在的問(wèn)題，不是沒(méi)有進(jìn)步，而是進(jìn)步的幅度比較小。通過(guò)這樣的比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感而失去學(xué)習的積極性。
所以作為教師要合理運用課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行，評價(jià)標準要體現多面性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。課堂教學(xué)評價(jià)要求教師“樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和藝術(shù)觀(guān)念，才能保護學(xué)生的創(chuàng )新精神，才能確保美術(shù)評價(jià)的正確導向�！�
由此可見(jiàn)，對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的環(huán)節。所以，教師在對學(xué)生作品點(diǎn)評的時(shí)候，一定要掌握好科學(xué)的教學(xué)方法，不能讓成績(jì)好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，更不能打擊成績(jì)落后的學(xué)生而讓他們出現厭學(xué)的情緒。
結語(yǔ)
在以往很長(cháng)一段時(shí)間里，中學(xué)美術(shù)教育在國內大部分地區都沒(méi)有得到重視，這與當時(shí)的國情是有一定關(guān)系的。如今國家大力發(fā)展教育，在全國范圍內進(jìn)行新課程改革，美術(shù)教育也被納入其中，更出臺了新的《美術(shù)課程標準》。相信隨著(zhù)改革的進(jìn)一步深入，中學(xué)美術(shù)教育也必將推陳出新，不斷的完善起來(lái)。
注釋
[1】楊磊，論中小學(xué)美術(shù)教育之基礎素描教學(xué)Ⅱ】考試周刊.2008.46
[2】馬曉紅.談素描教學(xué)方法的基本策略Ⅱ]考試周刊.2005.05
[3]王俊，淺談素描教學(xué)的藝術(shù)U】，成功(教育).2008.05
參考文獻
[1]楊磊.論中小學(xué)美術(shù)教育之基礎素描教學(xué)Ⅱ]考試周刊.2008.46
[2】羅克中，李慶云，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)法[M]，廣西美術(shù)出版社.2008.10
【3]王俊，淺談素描教學(xué)的藝術(shù)明，成功(教育).2008.05
【4]薛書(shū)琴，素描教學(xué)中創(chuàng )作意識與能力的培養U].藝術(shù)與設計(理論).2008.05
[5]靳尚誼，素描技法[M].天津人民美術(shù)出版社.
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