關(guān)于美術(shù)教學(xué)的論文1

　　摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們的思維方式、價(jià)值觀(guān)念和審美能力都發(fā)生了巨大的變化，電腦美術(shù)的出現為傳統的版畫(huà)創(chuàng )作帶來(lái)了空前的挑戰。同時(shí)，新技術(shù)的出現也為版畫(huà)的創(chuàng )作，提供了良好的契機。本文闡述了電腦美術(shù)的內涵和特點(diǎn)，分析了電腦美術(shù)對版畫(huà)創(chuàng )作的影響，并對二者的創(chuàng )作進(jìn)行對比，認為電腦美術(shù)不能完全取代傳統版畫(huà)藝術(shù)。最后，對電腦美術(shù)在版畫(huà)教學(xué)中的應用進(jìn)行了探討，以期有助于培養出跨學(xué)科的美術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：電腦美術(shù)；版畫(huà)創(chuàng )作；發(fā)展趨勢

　　一、電腦美術(shù)的內涵

　�。ㄒ唬╇娔X美術(shù)的概念

　　電腦美術(shù)是人們利用電腦和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)從事美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程。電腦美術(shù)作為對傳統版畫(huà)創(chuàng )作的一種繼承和補充，以其靈活的形式贏(yíng)得了人們的喜歡。電腦美術(shù)進(jìn)行實(shí)用化階段最早產(chǎn)生于20世紀70年代，80年代初期電腦圖形處理技術(shù)進(jìn)一步得到了顯著(zhù)的提升，到了90年代，電腦美術(shù)技術(shù)的應用已經(jīng)相當成熟，能夠極大地滿(mǎn)足人們對視覺(jué)沖擊的需求。到了21世紀，數字化藝術(shù)已經(jīng)應用于各個(gè)領(lǐng)域，多種多樣用途的圖形、插畫(huà)軟件更是應運而生。例如，Illustrator、Photoshop、CorelDraw等，能夠賦予不同的圖形、字符、圖像以多種多樣的色彩，還能夠將其任意組合，并結合打印機、顯示屏、噴繪機等設備，將美術(shù)以可視化的形式進(jìn)行輸出[1]。

　�。ǘ�）電腦美術(shù)的特點(diǎn)

　　1.非凡的表現效果。電腦美術(shù)作品已經(jīng)被廣泛地應用于平面廣告設計、工業(yè)設計、建筑環(huán)境設計等大眾媒體中，以前通過(guò)手工繪畫(huà)很難完成的作品，利用電腦美術(shù)都能夠輕而易舉地完成，為大眾提供了全新、自由的視覺(jué)環(huán)境。值得一提的是，電腦逼真的預視能力，利用3D技術(shù)設置不同的光源角度和強弱，進(jìn)行最佳視角的模擬，同時(shí)還可以按照設計者的想法，將靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)畫(huà)，讓觀(guān)看者能夠身臨其境地體驗各個(gè)角度的效果。2.高質(zhì)高效的圖形輸出。傳統版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作從設計到定稿這期間，會(huì )反復修稿，進(jìn)行大量的重復工作，花費大量的時(shí)間。此外，傳統版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作受到紋理、色彩等因素的制約，因此版畫(huà)設計和成品之間存在不可調和的矛盾。有好的設計靈感但是沒(méi)有嫻熟的技藝也是一紙空談，基本功扎實(shí)但是沒(méi)有設計思維同樣也不會(huì )有好的作品。電腦美術(shù)很好地解決了這一難題，改變了設計者反復修改、重新繪畫(huà)的煩瑣工序[2]。

　�。ㄈ�）電腦美術(shù)的發(fā)展趨勢

　　電腦美術(shù)正以飛快的速度滲入我們的生活，對我們的價(jià)值觀(guān)念和設計理念產(chǎn)生了潛移默化的影響，并且正以其獨特的魅力向多元化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展[3]。1.電腦美術(shù)越來(lái)越重視其本身的藝術(shù)價(jià)值，僅僅在手法和表現形式的創(chuàng )新并不能滿(mǎn)足人們對藝術(shù)的追求，因此電腦美術(shù)不得不追求藝術(shù)創(chuàng )新，以迎合大眾的口味。2.電腦美術(shù)正朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展，這是電腦美術(shù)發(fā)展的必然趨勢，今后將在動(dòng)畫(huà)設計、影視領(lǐng)域、包裝設計、環(huán)境設計中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。3.電腦美術(shù)追求向傳統繪畫(huà)創(chuàng )作上的靠攏。電腦美術(shù)只有真正地與傳統版畫(huà)創(chuàng )作融合，才能體現出以“人腦為主”的藝術(shù)，體現出版畫(huà)藝術(shù)的真正魅力。

　　二、電腦美術(shù)對版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的影響

　�。ㄒ唬╇娔X美術(shù)與傳統版畫(huà)創(chuàng )作的比較

　　為了更好地利用電腦美術(shù)，首先應當充分了解它和傳統版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的不同，看清它的元素特征，將其與傳統版畫(huà)劃分出來(lái)。構成版畫(huà)的語(yǔ)言基本要素主要分為具象類(lèi)元素、抽象類(lèi)元素和綜合類(lèi)元素，電腦美術(shù)和版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的區別主要體現在以下三個(gè)方面。首先，在具象類(lèi)元素上的差異。無(wú)論創(chuàng )作者的繪畫(huà)技藝如何高超，其作品所表現出的情感，也和筆、墨有著(zhù)直接的聯(lián)系。利用鍵盤(pán)、鼠標等設備進(jìn)行編輯，可以輕松地選擇出筆尖的材質(zhì)、寬度、樣式、端點(diǎn)、箭頭、箭尾等性質(zhì)，這些特點(diǎn)在傳統版畫(huà)創(chuàng )作中是很難實(shí)現的[4]。其次，在抽象類(lèi)元素上的差異。電腦美術(shù)和傳統版畫(huà)藝術(shù)在抽象類(lèi)元素中的差別最明顯，這決定電腦美術(shù)形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。電腦美術(shù)不僅反映出電腦的思維，也滲透了人的思維。在進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng )作中，創(chuàng )作者將要表達的物體看作一個(gè)抽象的符號進(jìn)行描述，展示出的典型符號不僅有創(chuàng )作者的思想，同時(shí)還有計算機的表達。這種抽象的特點(diǎn)，使得在進(jìn)行電腦美術(shù)創(chuàng )作時(shí)，有時(shí)會(huì )出現意想不到的創(chuàng )作效果。最后，在綜合類(lèi)元素上的差異。電腦美術(shù)能夠較好地設計出不同的紋理，并靈活地調節圖形的大小、形狀、顏色、肌理和位置。這些基本元素之間可以進(jìn)行無(wú)窮無(wú)盡的組合，因此產(chǎn)生的效果也是千變萬(wàn)化的[5]。

　�。ǘ�）電腦美術(shù)與版畫(huà)創(chuàng )作結合的藝術(shù)特點(diǎn)

　　電腦美術(shù)應用于版畫(huà)創(chuàng )作中，不僅改變了傳統版畫(huà)的創(chuàng )作途徑、藝術(shù)形式，更重要的是解決了傳統版畫(huà)形式單一、傳播形式慢的弊端。電腦美術(shù)對傳統版畫(huà)創(chuàng )作的影響，主要表現在以下兩個(gè)方面。1.使版畫(huà)藝術(shù)畫(huà)面更逼真。目前電腦美術(shù)的技術(shù)已經(jīng)基本成熟，其在色彩應用、圖形處理、表現能力等方面都已經(jīng)非常接近原始物象，這種虛幻效果是傳統版畫(huà)創(chuàng )作無(wú)法達到的。2.使版畫(huà)藝術(shù)色彩更豐富。傳統的版畫(huà)色彩表現形式較為單一，而電腦美術(shù)可以運用RGB三色原理，創(chuàng )造出16777216種顏色，極大地提高了作品的豐富性。

　�。ㄈ�）電腦美術(shù)不可能替代傳統版畫(huà)創(chuàng )作

　　新技術(shù)的應用和開(kāi)發(fā)，使得傳統版畫(huà)進(jìn)入一個(gè)新岔口，雖然電腦美術(shù)使得傳統的版畫(huà)創(chuàng )作受到了很大的沖擊，有人說(shuō)�！半娔X的發(fā)展終究會(huì )取代傳統美術(shù)創(chuàng )作形式”，但是本文認為電腦美術(shù)作為一種新媒介，其產(chǎn)生和起源都應與藝術(shù)是同步的。拋開(kāi)藝術(shù)本身而言，電腦美術(shù)是很難單獨生存下去的。電腦美術(shù)的出現是一種時(shí)代發(fā)展的標志，沒(méi)有必要去標榜和模仿傳統版畫(huà)創(chuàng )作。而對于版畫(huà)創(chuàng )作來(lái)說(shuō)，不應該拒絕利用電腦藝術(shù)，更不能過(guò)度依賴(lài)日新月異的計算機技術(shù)，我們能做的是以電腦美術(shù)為手段進(jìn)行更好的藝術(shù)創(chuàng )作，這才是美術(shù)創(chuàng )作者應有的態(tài)度和原則。

　　三、電腦美術(shù)在版畫(huà)教學(xué)中的應用

　　電腦美術(shù)的出現使得文化在發(fā)揮其功能時(shí)，不再受限于傳統的筆、紙、刀、材質(zhì)等工具。版畫(huà)的創(chuàng )作力似乎發(fā)揮到了最高境界，同時(shí)也表明隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的欣賞水平和價(jià)值觀(guān)念也發(fā)生著(zhù)改變。電腦美術(shù)只是一種工具和媒介，但是它的興起卻是與藝術(shù)的發(fā)展同步的，并與藝術(shù)相輔相成。工具的創(chuàng )新為版畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)提供了新道路，將美術(shù)及設計帶到了新的層次，那么我們因此就可以放棄“筆墨教學(xué)”了嗎？在版畫(huà)教學(xué)研究中，應當加大傳統繪畫(huà)教學(xué)的培養力度，重視傳統美術(shù)創(chuàng )作的內涵和培養過(guò)程，處理好版畫(huà)創(chuàng )作基本功和電腦應用的關(guān)系。一方面，電腦美術(shù)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)范疇，如果只是把電腦美術(shù)當作一個(gè)美術(shù)工具，那么學(xué)生也會(huì )對電腦美術(shù)產(chǎn)生片面的認識；另一方面，如果學(xué)生從初學(xué)階段就過(guò)度依賴(lài)電腦美術(shù)進(jìn)行繪圖和設計，不再愿意親自動(dòng)手進(jìn)行繪畫(huà)，缺乏基本功的訓練，將會(huì )導致學(xué)生的美術(shù)素養匱乏，基本功不牢固，整個(gè)版畫(huà)的構圖缺乏美感，同時(shí)也不利于創(chuàng )作靈感的培養。色彩、線(xiàn)條、明暗、空白、構圖形式，是版畫(huà)的重要組成元素。如果能夠把電腦美術(shù)當作版畫(huà)教學(xué)的一門(mén)基礎課，那么學(xué)生將能夠更好地利用電腦美術(shù)技術(shù)去思考版畫(huà)的創(chuàng )作，提供版畫(huà)創(chuàng )作的綜合技能。將版畫(huà)與先進(jìn)的電腦技術(shù)結合起來(lái)，版畫(huà)創(chuàng )作技術(shù)更新，也是美術(shù)創(chuàng )作觀(guān)念上的創(chuàng )新。對于版畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何抓住機遇，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域地進(jìn)行教學(xué)改革，培養出更適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，將是版畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、結語(yǔ)

　　由上文可知，電腦美術(shù)的應用和普及為版畫(huà)創(chuàng )作帶來(lái)巨大的發(fā)展空間，為版畫(huà)創(chuàng )作和教學(xué)創(chuàng )新提供了新思路。但是現階段的版畫(huà)教學(xué)改革還存在著(zhù)許多矛盾，這就要求版畫(huà)教學(xué)應當一方面堅持傳統的教學(xué)方法，重視學(xué)生的美術(shù)素養和基本功的練習，教給學(xué)生繪畫(huà)的技能，另一方面以電腦美術(shù)為輔助課程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力，避免被動(dòng)“灌輸”，讓他們更好地適應時(shí)代的發(fā)展要求。

　　參考文獻：

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關(guān)于美術(shù)教學(xué)的論文2

　　一、理解審美素質(zhì)與審美素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)

　　藝術(shù)存在的價(jià)值在于其能夠使得欣賞者超越現實(shí)世界而形成審美經(jīng)驗和態(tài)度，從而在真摯的情感狀態(tài)中直觀(guān)體驗審美價(jià)值本身。這些特別的力量、特殊的質(zhì)素是對于人類(lèi)共同經(jīng)驗的感知。審美即領(lǐng)會(huì )事物或藝術(shù)品的美。

　　審美素質(zhì)包括自然美知識、藝術(shù)美知識、社會(huì )美知識、審美觀(guān)，在智能結構方面包括藝術(shù)情趣、創(chuàng )作欲、美感、審美理想，在自我表現意識方面包括自我體驗、自尊感、自我意識。其中與美術(shù)教學(xué)中息息相關(guān)的有藝術(shù)美知識、審美觀(guān)、藝術(shù)情趣、創(chuàng )作欲、美感及自我表現意識的各個(gè)方面，其具體表現為認識美、判斷美、創(chuàng )造美的能力，包括了美術(shù)知識、形式美感、審美理想等幾大板塊。

　　形式美是指美的內容顯示為具體可感形象的內部結構外在形態(tài)，即美的內容存在方式，具體指構成美的內容的自然質(zhì)料，如形體、色彩、線(xiàn)條、聲音，對稱(chēng)、均衡比例、對比、節奏、多樣統一等。形式美感則是對形式美的感受能力。審美意識是指客觀(guān)存在的具有價(jià)值的客體對象，根據自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美，可在人們頭腦中能動(dòng)反映的產(chǎn)物，它的具體表現形式和構成因素包括審美理想、審美觀(guān)念、審美情趣、審美能力、審美判斷和感受力。審美理想是指審美主體在一定世界觀(guān)的制約下，對美的境界的最高追求，是具有理想因素的構成部分，是審美經(jīng)驗和審美觀(guān)念的升華，是審美創(chuàng )造力表現的具體因素。

　　二、初中審美素質(zhì)教育給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的幾個(gè)新觀(guān)念

　　素質(zhì)教育是相對應試教育提出的。審美素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一部分，其自然體現了素質(zhì)教育與應試教育的區別。審美素質(zhì)教育給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的觀(guān)念。

　　1.角色的定位

　　應試教育使得少數“尖子生”得到學(xué)校、教師的重視，而大多數中等及以下的學(xué)生往往產(chǎn)生失落感，失去學(xué)習動(dòng)機。審美素質(zhì)教育則要求教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，學(xué)生成了學(xué)習的主人。

　　2.教學(xué)內容手段的多元化

　　審美素質(zhì)教育要求培養全體學(xué)生全面的素質(zhì)，包括知識的掌握，人格、情感、意志的形成，能力的培養和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，除注重對美術(shù)傳統知識的傳授外，更應強調對形式美感、審美意識、創(chuàng )造能力的培養及對學(xué)生人格、情操、意志的培育。

　　3.審美教育成為創(chuàng )新教育的先驅

　　藝術(shù)本身就是“源于生活，高于生活”。審美活動(dòng)相對其他學(xué)科，有更多的實(shí)踐機會(huì )，在實(shí)踐中培養認識能力、感受能力、判斷能力、表現能力。審美過(guò)程就成為創(chuàng )造活動(dòng)，因而比其他學(xué)科培養創(chuàng )新能力來(lái)得更直接，從而成為創(chuàng )新教育的先驅。

　　三、初中美術(shù)教學(xué)中審美素質(zhì)教育的培養

　　眼睛攝取信息的最大特點(diǎn)是以形象思維過(guò)程相伴，對輸入形象的“知”與“美”從直覺(jué)上做出判斷，本能地從心理和情感上作出反應，通過(guò)大腦思維反射，留下記憶。這一視覺(jué)審美過(guò)程是瞬間的，是健全人的本能行為。正如歌德所說(shuō)，美具有“無(wú)須深思熟慮，直接引入愉快”的特點(diǎn)�！懊朗堑教幎加械�，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！边@是世人皆知的法國雕塑大師羅丹的名言。初中美術(shù)教學(xué)中審美素質(zhì)的培養，審美學(xué)習與訓練的目標是訓練學(xué)生會(huì )用判斷的眼光認識、感受對象，并把這種感受有力地表達出來(lái)。所以引導學(xué)生如何觀(guān)察是非常重要的。怎么觀(guān)察，如何表達，有方法問(wèn)題，但方法是手段而不是目的。此活動(dòng)主要在于指導學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，作為藝術(shù)實(shí)踐的課堂教學(xué)，其中應滲透著(zhù)傳授藝術(shù)知識、培養形式美感、培育審美意識與審美理想，同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng )造。

　　1.教學(xué)中，執教者要更新觀(guān)念，加強以學(xué)生為主體的意識

　　首先，執教者要樹(shù)立多元化的美術(shù)觀(guān)，其中包括課題、課型的多元化，教學(xué)材料的多樣化，教學(xué)方法、手段的綜合化。美術(shù)教學(xué)法中，內容的多元化已被人們公認。但仍有一些美術(shù)教師單純地認為美術(shù)就是欣賞、繪畫(huà)、色彩三大類(lèi)；至于材料，就是單純的水彩、水粉、鉛筆，學(xué)生不能獲得各種材料的應用體驗與感受，往往由于內容、材料的單調與乏味而失去對美術(shù)的興趣。其次，在場(chǎng)地教學(xué)方面應有綜合化的概念，不僅要有課室內的學(xué)習，更應有課室外的自然美景熏陶。其實(shí)，大多數學(xué)生都喜歡到郊外、野外寫(xiě)生觀(guān)察，而且對大自然往往流連忘返，表現出極大的興趣。

　　由于年齡和閱歷的關(guān)系，他們的感覺(jué)特別直觀(guān)，幾乎是一種直覺(jué)，也就是我們常說(shuō)的第一感覺(jué)，這種感覺(jué)是一種潛意識，是不具體的。在此理論基礎上，教師應培養和愛(ài)護學(xué)生的敏感性。

　　2.精心設計教學(xué)環(huán)境，包括教室內外，加強視覺(jué)沖擊力，激發(fā)審美興趣

　　美術(shù)教學(xué)中審美素質(zhì)教育手段是多種多樣的，尊重學(xué)生的創(chuàng )造過(guò)程固然重要，但美術(shù)活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，它通過(guò)視覺(jué)引發(fā)大腦的感覺(jué)、知覺(jué)，進(jìn)而影響思維記憶。筆者每次與石灘一中學(xué)生外出寫(xiě)生、參觀(guān)畫(huà)展，都有這樣的經(jīng)驗：一到現場(chǎng)，學(xué)生第一反應就是：“嘩！”情境創(chuàng )設能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習創(chuàng )造的角色。

　　3.欣賞創(chuàng )造相結合，因材施教，培養形式美感，培育審美意識，激發(fā)審美理想

　　在欣賞的過(guò)程中，教師和學(xué)生一起討論、剖析、欣賞與創(chuàng )作美術(shù)作品。學(xué)生越是參與討論和創(chuàng )造過(guò)程，其作品的審美特征和創(chuàng )造特征越發(fā)明顯。在討論中，教師的任務(wù)主要是塑造和促進(jìn)相結合，既可以通過(guò)分析讓學(xué)生分享教師自己的感受與激情，也可以通過(guò)問(wèn)答，誘發(fā)學(xué)生對美的思考和反應。

　　如，你從畫(huà)上看到了什么；畫(huà)中的線(xiàn)條、色彩、形態(tài)、構圖、空間怎樣；你認為畫(huà)中最主要的部分在哪里，為什么有這樣的感覺(jué)；畫(huà)家在畫(huà)此畫(huà)時(shí)想到了什么；等等。這樣通過(guò)欣賞和有創(chuàng )造性的問(wèn)答，不僅有效地調動(dòng)了課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，又為學(xué)生作業(yè)留出了想象和創(chuàng )造的余地，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，由于天賦的不同，所受的教育和教養不同，每個(gè)人的思維特征不同，所以對物象的審美判斷、創(chuàng )造也就有所不同。教師應該抓住創(chuàng )造性思維的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽思索、勇于表現，培養其個(gè)性化的審美創(chuàng )造力。

　　4.多種教學(xué)媒介的綜合運用

　　美本教學(xué)是形象教學(xué)，特別應注意使用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，故而，執教者應考慮如何采用這些輔助手段。當然，也要與常規教學(xué)相結合，以使現代教學(xué)手段的媒體介入卓有成效。在美術(shù)課中，常用的教具有平面教具、實(shí)物、立體演示教具。在平面教具中，主要指教學(xué)掛圖，它是美術(shù)課直觀(guān)教學(xué)的主要教具，包括圖片資料、教師范畫(huà)和示意圖三大類(lèi)。圖片資料可以提高學(xué)生的欣賞力，啟發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術(shù)教學(xué)，另一方面則為教師平時(shí)收集的學(xué)生作品、名作、復制品以及畫(huà)報、畫(huà)刊上的美術(shù)評論或介紹。教師范畫(huà)是教師在上課過(guò)程中進(jìn)行的繪畫(huà)，為學(xué)生繪畫(huà)的范本，使其深入體會(huì )教材內容。值得一提的是現代立體演示教具，包括電腦、電影機、電視機、幻燈機和各種模型等，特別是計算機輔助教學(xué)，主要是指用計算機幫助學(xué)生學(xué)習。計算機輔助教學(xué)法是一種可以提供多種美術(shù)形式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)相結合的有效途徑。

　　5.評價(jià)與展示是藝術(shù)活動(dòng)的重要一環(huán)

　　展示評價(jià)可以讓課堂內外氛圍更顯生動(dòng)活潑，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。一般的教學(xué)展示與評價(jià)由課內外評價(jià)組成。課內可在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中加以分析引導，或作一些鼓勵性的評價(jià)。展示有班內作業(yè)展、校內作品展以及向報刊投寄稿件等，可以給學(xué)生帶來(lái)一種收獲的信心，激發(fā)學(xué)生對美的興趣及互相學(xué)習的意識習慣。審美意識是伴隨學(xué)生一生的重要的視覺(jué)意識。對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個(gè)長(cháng)期潛移默化的過(guò)程。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，初中美術(shù)教師要科學(xué)地通過(guò)各種途徑，為學(xué)生創(chuàng )造以多種感官接觸外界事物的機會(huì )，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。初中階段的學(xué)生未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識的審美導向可以使他們從小就形成正確的審美觀(guān)�？傊�，21世紀的美術(shù)教育是以現代化科學(xué)技術(shù)作后盾的造型藝術(shù)審美素質(zhì)教育。通過(guò)初中藝術(shù)教育，學(xué)生的審美理解能力提高了，分辨是非的能力就會(huì )增強，也就會(huì )在正確的審美觀(guān)念的指導下審視社會(huì )，對待人生；發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)自身的潛能。初中美術(shù)教學(xué)對于培養學(xué)生的審美素養是非常重要的，教師要引導好初中的審美教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)的論文3

　　摘要：要想培養出高素質(zhì)人才，就必須具有高素質(zhì)的教師隊伍，中學(xué)教育極為重要，美術(shù)教育不容忽視，高效的美術(shù)教學(xué)可以培養出全面發(fā)展的人。中學(xué)美術(shù)教師要以情育人，用心育人。

　　關(guān)鍵詞：陶冶學(xué)生的情感，培養完美的人格。

　　教育，是民族振興的基石;教師，是教育發(fā)展的根基。當前，我國以人為本的教育理念正在深化，素質(zhì)教育也正在推進(jìn)。要想培養高素質(zhì)人才，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。

　　因此，要想成為一名合格的中學(xué)教師，就必須刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為教育事業(yè)發(fā)展做貢獻。而作為一名中學(xué)美術(shù)教師，更是擔負著(zhù)神圣的職責，將美育與德育、智育相結合，把學(xué)生培養成全面發(fā)展的人。由此可見(jiàn)，美術(shù)課對學(xué)生的發(fā)展極為重要，這就引起我對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

　　一、如何當好美術(shù)教師

　　美術(shù)教師和其他學(xué)科教師一樣，要時(shí)刻做到以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。除此之外，美術(shù)教師還要成為學(xué)生心靈的導師，盡可能多的提供資源，營(yíng)造一個(gè)積極地學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生認識美、發(fā)現美和創(chuàng )造美。美術(shù)老師要能理解學(xué)生的苦衷，因為中學(xué)生不同于小學(xué)生，不僅肩上的書(shū)包重了，心理壓力更是不斷加重。所以美術(shù)教師必須控制好作業(yè)量，巧妙的通過(guò)美術(shù)課來(lái)緩解學(xué)生的壓力，而不是加重學(xué)生的負擔。美術(shù)教師不僅要和學(xué)生共同學(xué)習、相互促進(jìn)，而且還要關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，呵護學(xué)生的心靈。課堂上要多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，從而增強學(xué)生的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

　　二、如何使學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　要想使學(xué)生成為學(xué)習的主人，必須調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習意識達到質(zhì)的轉變�？墒侨绾尾拍苷{動(dòng)學(xué)生的積極性呢?興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和催化劑，更是最好的老師，所以美術(shù)老師必須努力尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)。在美術(shù)課上，老師可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片和廣告片等視頻，來(lái)增加大家學(xué)習美術(shù)的興趣。老師也可以通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在問(wèn)題中積極思考，主動(dòng)參與。比如要上民間美術(shù)課，就可以由學(xué)生都喜歡的中國傳統節日導入新課，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的課堂氛圍內主動(dòng)學(xué)習。美術(shù)老師還要努力突顯學(xué)生主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生的才能都能得到充分發(fā)揮，能力得到認可。中學(xué)生有個(gè)突出的特點(diǎn)，就是具有強烈的自我實(shí)現欲望，美術(shù)教師就可以多引導學(xué)生想象，做一些設計作品，讓學(xué)生從中體會(huì )成就感，從而愛(ài)上中學(xué)美術(shù)課。

　　三、如何上好中學(xué)美術(shù)課

　　中學(xué)美術(shù)課不同于小學(xué)美術(shù)課，不只是讓學(xué)生了解一些美術(shù)知識，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習美術(shù)課的方法。因此美術(shù)教師不是授人以魚(yú)，而是授人以漁。美術(shù)教師上課時(shí)可以用教材，但不能拘泥于教材，要大量的擴展知識。美術(shù)教師必須不斷的提高自身的文化修養，因為美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體，它與文化、政治、經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境、宗教等有著(zhù)密切的聯(lián)系。沒(méi)有文化底蘊的美術(shù)教師，對美術(shù)的理解不會(huì )太深，課堂知識沒(méi)法拓展，課堂氣氛不會(huì )活躍，所以美術(shù)教師要從自身做起。美術(shù)教師在上中學(xué)美術(shù)課時(shí)，要教學(xué)生學(xué)習的方法，而不是知識，必須得教會(huì )學(xué)生如何思維，如何理解，如何掌握知識。除此之外，美術(shù)教師還必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生懂得真、善、美。美術(shù)教師還必須充分掌握現代教育技術(shù)，如多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )系統、幻燈片、投影儀等的使用，這樣才能用好豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè )、自信地上好每一堂中學(xué)美術(shù)課。

　　四、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法、原則和最終目標

　　要想追求高效的教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果，科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。常用的美術(shù)教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、演示法、作業(yè)指導法、觀(guān)察法和美術(shù)參觀(guān)等。中學(xué)美術(shù)教師除了掌握以上教學(xué)方法外還必須遵循以下教學(xué)原則。中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)原則有審美原則、視覺(jué)思維訓練原則、啟發(fā)創(chuàng )作原則和直觀(guān)教學(xué)原則。在這樣的教學(xué)原則下，通過(guò)培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、空間感受力、想象力、表現力和創(chuàng )造力，最終可以提高學(xué)生的審美判斷力。讓學(xué)生能夠分辨出真善美和假惡丑，不僅要成為一個(gè)全面發(fā)展的人，更要做一個(gè)有高尚情操的人。

　　總之，美術(shù)教師從事著(zhù)教書(shū)育人的神圣職業(yè)，必須不斷努力提高自身的文化素質(zhì)和審美素質(zhì)，進(jìn)入教室時(shí)刻帶有愛(ài)心和激情，并且充分運用好多種先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在笑聲、歡呼聲中快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。

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