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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文（精選7篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家整理的淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文，希望能夠幫助到大家。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇1
在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以調節學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現多種感官的有機結合，還可以使知識打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。
一、誘發(fā)學(xué)習積極性：激發(fā)興趣
《美術(shù)課程標準》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系、享受美術(shù)、用美術(shù)美化人生的前提”。濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)習、掌握知識和技能的重要條件，也是學(xué)生獲取知識，積極思維高度的“催化劑”。例如上課開(kāi)始，學(xué)生從課間活動(dòng)轉入課堂學(xué)習，情緒還不安定，這時(shí)教師應該為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習《面具設計》時(shí)，我先宣布開(kāi)一個(gè)“化妝舞會(huì )”，隨著(zhù)音樂(lè )聲的響起，多媒體畫(huà)面的出現，同學(xué)們紛紛戴上老師自制的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生制作的興趣，使學(xué)生的注意力集中，也拉近了老師和學(xué)生的距離，這樣授課，就達到事半功倍的教學(xué)效果。當學(xué)生對學(xué)習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學(xué)習任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。傳統的教學(xué)手段和設施由于其局限性，往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，會(huì )影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂(lè )美、藝術(shù)美、充分表現出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生主體作用：創(chuàng )設情境
課堂教學(xué)的情境創(chuàng )設藝術(shù)，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創(chuàng )設良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式。利用這種優(yōu)勢，我們就改變以往單一的掛圖、圖片等，能為學(xué)習者創(chuàng )設多樣化的情境。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，可以將音樂(lè )融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂(lè )是流動(dòng)的，它與美術(shù)具有天然內在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂(lè )家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè )除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征――情感特征。音樂(lè )具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術(shù)作品而言，音樂(lè )更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè )。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著(zhù)音樂(lè )《鳳尾竹》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認識到作品中所表現的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì )到作者的意境和作者所表達的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習。
三、增強學(xué)生參與性：設置問(wèn)題
美術(shù)教學(xué)如果還是走有“老師講，學(xué)生練”的老路子，學(xué)生勢必始終處在被動(dòng)地接受、被動(dòng)的學(xué)習，死搬硬套的狀態(tài)。所以，只有大膽的放手讓學(xué)生對新知識自學(xué)，并根據學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的困難，及時(shí)通過(guò)問(wèn)題提示，讓問(wèn)題引路，這樣，就能把學(xué)生引進(jìn)主動(dòng)學(xué)習、自主探索的軌道上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗參與的活動(dòng)，才會(huì )發(fā)展為自主學(xué)習。如在《人物漫畫(huà)》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì )畫(huà)。如果這時(shí)候要他們去創(chuàng )作，那就是一種機械學(xué)習和被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生的.熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設計了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺來(lái)操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，引出相應的漫畫(huà)人物，比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試。這樣的學(xué)習必定能事半功倍。
四、激活創(chuàng )造思維：觀(guān)察反饋
我作為美術(shù)教師，要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭強、樂(lè )勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導，激起學(xué)生強烈創(chuàng )作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結合點(diǎn)、線(xiàn)、面教學(xué)，巡回輔導，因材施教。學(xué)生們多數是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺(jué)而思考事物的。有效的運用現代電教媒體，用直觀(guān)、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng )造美的培養同時(shí)，將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習，觀(guān)察要求低一點(diǎn)。
總之，多媒體信息技術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，要強調在科學(xué)的教育觀(guān)指導下，將多媒體信息技術(shù)的學(xué)習和應用與美術(shù)教育觀(guān)念更新有機地結合起來(lái)；應用信息技術(shù)對美術(shù)教育體系、內容、方法和手段進(jìn)行全面的改革。我們還要積極探索多媒體信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。隨著(zhù)現代教學(xué)設施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì )對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當應用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當、適度”，真正做到恰到好處的效果。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇2
摘要：本文通過(guò)長(cháng)期收集的數據和資料，針對多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用的重要性展開(kāi)討論。探討適當的多媒體的運用帶來(lái)的各方面的好處和重要性及過(guò)度使用帶來(lái)的不良效果。旨在形成一個(gè)科學(xué)系統的美術(shù)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；重要性
小學(xué)課程中，美術(shù)課是一門(mén)必修課，是素質(zhì)教育中很重要的一部分，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程之一。在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的審美情操，教師有必要合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。眾多的學(xué)習和課堂教學(xué)經(jīng)驗證明，多媒體對于啟迪學(xué)生智慧、完善課堂教學(xué)具有重要的作用。如今的電子技術(shù)和電子計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代美術(shù)課堂教學(xué)多媒體已越來(lái)越多地運用于其中，它發(fā)揮著(zhù)其特有的巨大作用。不僅刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維，增強基礎創(chuàng )造力，最大限度地作用于學(xué)生。下面結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺枚嗝襟w，提高課堂教學(xué)效率。
一、利用多媒體，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，激發(fā)興趣
不管是哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，一切的學(xué)習行為都是被動(dòng)的，都是填鴨式的、灌輸式的，這樣的學(xué)習必定會(huì )直接影響教育效果。美術(shù)學(xué)科也一樣，在美術(shù)課堂適時(shí)的運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)美術(shù)課不同于數學(xué)、語(yǔ)文等課程，它是要學(xué)生在各國的藝術(shù)作品中去發(fā)現世界的美、感受美的表現形式，然后用自己的筆去創(chuàng )造美。當前美術(shù)課能利用的資料相對匱乏、教學(xué)手段單一，尤其是美術(shù)欣賞課，學(xué)生光靠眼睛看書(shū)本上的作品圖片，其實(shí)很難找到其中的美感。這時(shí)，運用現代教學(xué)手段非常有必要。多媒體手段能為學(xué)生多方面、多角度地提供大量直觀(guān)、生動(dòng)、形象的素材，對培養學(xué)生的觀(guān)察力十分有利。為了讓學(xué)生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫(huà)面，從而發(fā)現其中的美，教師可以做好教案，找一些資料，比如音頻、圖片、文字資料、動(dòng)漫視頻等來(lái)制作課件，通過(guò)圖像、聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在《杯子的設計》一課中，教學(xué)要是單純地針對設計來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，在新課導入時(shí)，我給同學(xué)們放映了一段《新烏鴉喝水》的視頻，里面烏鴉和小鳥(niǎo)的精彩對話(huà)立刻吸引了同學(xué)們的注意力。這也使得在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中輕松了不少，也使得接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生能更主動(dòng)地接受知識。
二、利用多媒體，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng )作
通過(guò)各種圖片的展示，動(dòng)態(tài)的或靜態(tài)的更能讓學(xué)生們對其進(jìn)行仔細的觀(guān)察，在聽(tīng)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課中，授課老師充分運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，用海底世界的'場(chǎng)景，讓同學(xué)們帶著(zhù)濃厚的興趣來(lái)觀(guān)察和欣賞魚(yú)的照片，然后通過(guò)老師的幾張泛畫(huà)將大小的概念引出來(lái)。學(xué)生們在觀(guān)察了各種各樣的魚(yú)之后，在繪圖過(guò)程中更是得心應手，教學(xué)效果得到了很好的展示。要是單憑教材中單調的圖片，很難讓低年級的學(xué)生認真的配合教學(xué)預設，也很難達到理想的教學(xué)效果。
三、利用多媒體，精講多練突破難點(diǎn)，提高效率
同樣的，在教學(xué)中，有很多難點(diǎn)是不容易突破的。在上五年級上期《杯子的設計》一課時(shí)，難點(diǎn)則為讓學(xué)生們知道杯子的設計，除了外形美觀(guān)以外，還要注重杯子的實(shí)用性，即設計時(shí)要“以人為本”。我做了ＰＰＴ，里面穿插了很多不同樣式、造型各異的杯子，課堂上讓同學(xué)們觀(guān)察，由于運用了多媒體教學(xué)，同學(xué)們觀(guān)察起來(lái)都特別認真入微，不僅從材質(zhì)、造型這些外在方面觀(guān)察，很多同學(xué)還想到了功能，比如有的杯子造型上是一個(gè)動(dòng)物的形狀，其中身體的某個(gè)部位就成了杯子的把手，這樣的杯子除了外形美觀(guān)外，這樣的設計也多了幾分趣味性。有的杯子杯口上有一個(gè)小的凹陷部分，這樣利于湯匙的放置。也正是這些各式各樣的杯子，讓學(xué)生們在盎然的學(xué)習興趣中突破了本課的難點(diǎn)。四、多媒體僅輔助教學(xué)，不可當作教學(xué)手段的主要形式隨著(zhù)公眾對教育重視程度的提高，國家對教育方面的投入增加，教學(xué)設備不斷得到更新，教學(xué)手段的多樣化，多媒體輔助教學(xué)成為當前教育發(fā)展的必然趨勢。很多的課例證明，多媒體的運用在美術(shù)教育中起到了意想不到的效果。比如把電影引入動(dòng)漫形象設計的教學(xué)，不管是國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)還是外國動(dòng)畫(huà)，比如《大圣歸來(lái)》《超級大壞蛋》《超能陸戰隊》。充分利用了電影中動(dòng)漫形象，讓學(xué)生在更直觀(guān)的感受中體驗到動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)感染力，理解動(dòng)畫(huà)形象的造型夸張、表情豐富、形體特征明顯、色彩艷麗豐富等創(chuàng )作原則。寓教于樂(lè )，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握教學(xué)重點(diǎn)。特別是外國的原聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生既可以學(xué)習美術(shù)知識，還可以了解多國的歷史、文化、語(yǔ)言等。電影這種藝術(shù)形式本來(lái)就源于生活，而美術(shù)的教學(xué)也恰恰涉及生活中的方方面面。所以說(shuō)美術(shù)教學(xué)中多媒體的適當運用可以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中感受美、發(fā)現美。但是如果過(guò)度的使用多媒體教學(xué)，單一的教學(xué)形式將會(huì )讓學(xué)生們感到乏味，失去學(xué)習的興趣。一心只關(guān)注多媒體這種教學(xué)形式帶來(lái)的愉悅感受，這樣既不能達到教學(xué)目標，也達不到預設的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中光靠多媒體教學(xué)是不行的，教學(xué)中各種各樣的形式，如小組討論、課前收集、課后拓展等，這些形式的教學(xué)同樣占據非常大的作用。因此，多媒體教學(xué)只能是一種輔助形式，不可以當做教學(xué)手段的主要形式�？傊�，隨著(zhù)現代教學(xué)設施逐步的進(jìn)入課堂以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)將會(huì )對美術(shù)課堂產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當運用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。但是，在運用多媒體時(shí)，一定要做到“適時(shí)”“適當”“適度”，真正的做到錦上添花。
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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇3
摘 要：新的《美術(shù)課程標準》中明確提出，要讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )造精神（特別是電腦繪畫(huà)）。隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們生活、學(xué)習和工作中不可或缺的得力助手。小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的運用，是美術(shù)課堂教學(xué)的一種嶄新的教學(xué)模式，也是科學(xué)與藝術(shù)有機結合的新型教學(xué)手段，其形式生動(dòng)，方法靈活，能夠取得事半功倍的效果。本文主要結合實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單談下小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的一些體會(huì )。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)課 多媒體教學(xué)
一、多媒體課件打破了傳統教學(xué)模式
利用計算機應用教學(xué)軟件可以把圖片、音樂(lè )、錄像、動(dòng)畫(huà)等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內容緊密相聯(lián)的多媒體課件，恰當地運用可以打破過(guò)去傳統的教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)更加適應今天的文化接受環(huán)境。此外，多媒體課件能夠極大地吸引學(xué)生注意力，增強學(xué)生的'學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野眼界，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。此外，還可以幫助教師將知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度上的教學(xué)提高到新的層面上，促使教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革中充分貫徹人文精神，全面體現素質(zhì)教育。
根據新課程體系和教材體系的要求，為了體現新課程理念，我努力將多媒體課件的設計、制作、應用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其真正能夠為美術(shù)課堂教學(xué)而服務(wù)。
實(shí)踐表明，多媒體課件已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。
二、電腦繪畫(huà)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣
興趣是創(chuàng )造的原動(dòng)力。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破封閉的靜態(tài)結構，是值得我們思考的課題。小學(xué)生不喜歡一味地面對老師熟悉的面孔，聆聽(tīng)單一聲音；老師空頭說(shuō)教已無(wú)法滿(mǎn)足他們的直觀(guān)性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
電腦繪畫(huà)獨特作用與優(yōu)勢表現如下。
1.獨特的便利性
如今的小學(xué)美術(shù)課程更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，新教材中相應增加了欣賞課、工藝課、設計課等內容的比重。
過(guò)去的工藝、設計等基礎教育過(guò)程中，教師的示范量和學(xué)生的訓練量都很大，加之教學(xué)內容圖形的要求規范、嚴格，因此范畫(huà)制作和作業(yè)完成都較為困難。而電腦繪畫(huà)完全解決了這一難題，在電腦中繪制圖形、編輯、修改、著(zhù)色等操作都十分方便，學(xué)生們可以利用繪畫(huà)軟件方便進(jìn)行各種操作和應用。
2.高效的教學(xué)效果
電腦繪畫(huà)教學(xué)能夠將圖像、文字和聲音等有機結合，具有演示直觀(guān)、生動(dòng)和形象的特點(diǎn)，因此深受學(xué)生歡迎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，因此能夠收到良好的課堂教學(xué)效果。
3.豐富的知識層面
計算機的巨大容量，可以幫助儲存大量的信息。不管是優(yōu)秀畫(huà)，學(xué)習習作，還是世界名畫(huà)，教師都可借助掃描儀存入計算機中。另外，利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，可把世界各地、各種各樣對教學(xué)有關(guān)的圖文資料下載到計算機中，讓每個(gè)學(xué)生結合自身愛(ài)好任意欣賞學(xué)習。還可以通過(guò)電腦讓學(xué)生欣賞各種影像資料等等，使每名學(xué)生都能獨立審美，從而激發(fā)創(chuàng )作熱情。
三、電腦繪畫(huà)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
美術(shù)教育被公認為是培養創(chuàng )造能力最具成效的學(xué)科。在美術(shù)教育中，要努力設計新鮮的表現形式和方法，創(chuàng )設寬松的環(huán)境，給學(xué)生提供各種創(chuàng )作機會(huì )，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力�？梢越M織學(xué)生在計算機上進(jìn)行創(chuàng )意設計，通過(guò)計算機這一設計工具激發(fā)其創(chuàng )造潛力，培養和鍛煉其創(chuàng )造能力。
四、電腦繪畫(huà)教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展需要
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中電腦繪畫(huà)教學(xué)的運用具有一定優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育的面向對象是全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。傳統的以教授繪畫(huà)技能為中心教學(xué)模式顯然已無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要，要滿(mǎn)足學(xué)生了解各個(gè)畫(huà)種表現技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操的需求，電腦繪畫(huà)必不可少。
在電腦繪畫(huà)中，類(lèi)似游戲的表現手法十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是對于沒(méi)有繪畫(huà)基礎的學(xué)生而言，能夠最大程度地減輕其心理壓力，激發(fā)其學(xué)習熱情，把美術(shù)學(xué)習作為一種樂(lè )趣而不是負擔，使美術(shù)教育真正成為愉快教育。通過(guò)電腦能夠為小學(xué)生提供色彩上的鮮艷畫(huà)面，能夠立刻吸引學(xué)生們的注意力，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內體會(huì )到成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習興趣。
綜上所述，小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)的運用，可以使美術(shù)教學(xué)觀(guān)念更新，推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展。在教學(xué)改革的新時(shí)期，將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科有機結合，定會(huì )促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，使他們能夠更好地應對未來(lái)的挑戰。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇4
摘要：高中美術(shù)科目是培養高中學(xué)生藝術(shù)素養和美術(shù)鑒賞能力的重要課程，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，美術(shù)鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時(shí)代發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應用在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，其可使抽象的內容變得更為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的樂(lè )趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，本文將對多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中所發(fā)揮出的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并詳細敘述了高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學(xué)的具體應用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸應用于教學(xué)的各個(gè)學(xué)科中，對于高中美術(shù)鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢，將美術(shù)教學(xué)推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展[1]。在多媒體教學(xué)下，高中美術(shù)鑒賞課可以擁有更多的教學(xué)資源且不受時(shí)空限制，無(wú)論對于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有很大的幫助。
一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┛擅黠@提升學(xué)生的專(zhuān)注能力
專(zhuān)注力是指人們對于某種事物長(cháng)期的、帶有指向性的關(guān)注活動(dòng)。當學(xué)生在課堂學(xué)習中，如果想提升學(xué)生效率，就需要保證學(xué)生的這種專(zhuān)注力，這對于美術(shù)鑒賞課教學(xué)有重要意義[2]。如果老師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，不能將學(xué)生的專(zhuān)注力集中到學(xué)習中，將會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習效果，而多媒體技術(shù)的應用，可很好的解決到這一問(wèn)題，其可通過(guò)生動(dòng)、直觀(guān)的表達形式提升學(xué)生專(zhuān)注力，提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生對知識充滿(mǎn)好奇心，幫助學(xué)生更好融入到課堂學(xué)習中。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)在思維上表現出的優(yōu)勢
高中美術(shù)鑒賞課需要老師培養學(xué)生的思維能力，但傳統課堂教學(xué)，表現出的效果較差。在多媒體環(huán)境中，老師可建立主題情景，這樣可大大拓寬學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生思維能力的增長(cháng)。同時(shí)多媒體教學(xué)可為學(xué)生提供更多的感性資料，為學(xué)生認知創(chuàng )建提供了更為豐富的資源，進(jìn)而使學(xué)生思維能力更好的拓展。
二、多媒體教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞應用
�。ㄒ唬├枚嗝襟w設定課堂情境
在高中美術(shù)鑒賞課堂中，老師可以使用多媒體設備為學(xué)生營(yíng)造與本節課堂相關(guān)的情景氛圍，這樣的方式可使學(xué)生對本節課堂產(chǎn)生一定的興趣，同時(shí)也會(huì )使學(xué)生處于一種濃厚的藝術(shù)氛圍之中。對于高中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡的學(xué)生會(huì )對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，根據此特征，教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足，及激起學(xué)生好奇心，提升學(xué)習情趣，從而提高學(xué)習效率[3]。老師在創(chuàng )設情景時(shí)，易融入自己的主觀(guān)意識，當學(xué)生處于老師構建的氛圍中時(shí)，會(huì )受到老師藝術(shù)素養影響，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養。
�。ǘ├枚嗝襟w教學(xué)為課堂提供更多的知識內容
現在的美術(shù)鑒賞模塊包括傳統的優(yōu)秀美術(shù)作品以及具有時(shí)代特色和文化內涵的近現代中外名家的美術(shù)作品及實(shí)用性美術(shù)作品，時(shí)空跨度較大，而教材中所展現的內容是有限的，僅是依靠教材是不可行的，教材中出現的美術(shù)作品，學(xué)生在學(xué)習會(huì )感到枯燥無(wú)味，根本不去研究怎么鑒賞，而利用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供大量的信息資源包括相關(guān)美術(shù)作品、圖片、影像等，老師可以將這些素材與教材有效結合并形象展現在學(xué)生面前，可以將這些靜止的作品通過(guò)動(dòng)態(tài)的影像資料展現出來(lái),從不同的視角展示作品的特點(diǎn)以及創(chuàng )作的背景,讓學(xué)生體會(huì )到作品的魅力，最終提升美術(shù)鑒賞能力。
�。ㄈ├枚嗝襟w增強與學(xué)生的互動(dòng)
傳統的教學(xué)方式，老師是課堂的主體，主要任務(wù)就是傳授知識給學(xué)生，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，使得課堂教學(xué)較為單一，學(xué)生缺乏交流、探究能力，在這樣的教學(xué)模式下，師生之間與生生之間缺乏一定的交流，對藝術(shù)作品的`認識也就比較單一[4]。新課改背景下，課堂教學(xué)須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,進(jìn)而促進(jìn)課堂的高效化。與傳統教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可運用其互動(dòng)性使學(xué)生主動(dòng)的去思考與表達，讓學(xué)生成為課堂的主體，遇到不懂的問(wèn)題可主動(dòng)咨詢(xún)老師，這樣在無(wú)形中增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)，對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。
�。ㄋ模├枚嗝襟w講解美術(shù)技巧,降低教學(xué)難度
高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅可以培養學(xué)生鑒賞美的能力，還對學(xué)生創(chuàng )造美的能力有一定的幫助，利用多媒體講解美術(shù)技巧能夠使抽象的美術(shù)技巧具體化,簡(jiǎn)單化,降低學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的難度。美術(shù)鑒賞是學(xué)生美育的重要形式，在高中美術(shù)鑒賞課堂中應用多媒體技術(shù)，可更直觀(guān)、形象的為學(xué)生呈現更多相關(guān)知識，不但能提升學(xué)生的專(zhuān)注力，還可拓展學(xué)生思維能力，豐富課堂教學(xué)內容，增強與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生從多層次、多角度的角度體驗到美術(shù)鑒賞的樂(lè )趣，是傳統美術(shù)鑒賞教學(xué)的偉大變革。
參考文獻
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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇5
摘要：美術(shù)本身是一門(mén)傳遞美的課程，在美術(shù)教學(xué)中應用情感教育，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能提高學(xué)生的鑒賞能力，促使學(xué)生不斷地發(fā)現美、創(chuàng )造美。文章對情感教育的內涵及其在美術(shù)教學(xué)中的運用進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；內涵；運用
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程，其內容涵蓋了素描、水彩、雕塑、設計、書(shū)法、建筑等方面的內容，內容豐富，涉及面廣，一些學(xué)生可能不能很好地理解美術(shù)的內涵。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中運用情感教學(xué)等方法，引起學(xué)生的共鳴，讓他們受到美學(xué)的熏陶，體會(huì )美術(shù)的藝術(shù)情感。本文從以下幾方面論述情感教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的具體運用。
一、情感教育的內涵
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育也要適應時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境中得到藝術(shù)的享受和熏陶，從身邊的事物中發(fā)現美。從一定意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)本身就是具有美感的藝術(shù)課程，無(wú)論是教材內容，還是名家大作，本身就具有藝術(shù)的美，可以讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候產(chǎn)生愉悅的心情，體驗和感知美的存在。例如，學(xué)生在欣賞美學(xué)大師的作品時(shí)，很容易就能感知作品的美感，體會(huì )到作品所包含的韻味。學(xué)生在愉快輕松的過(guò)程中體驗著(zhù)作品的美感，激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng )作欲望，提高了美術(shù)學(xué)習的效果。
二、情感在高中美術(shù)教學(xué)中的運用
藝術(shù)是情感的結晶和升華，藝術(shù)來(lái)源于情感，是情感的真摯體現。人的情感是人對身邊事物產(chǎn)生的一種特殊的反應，是客觀(guān)事物與自己的期望是否相同而表現出的一種情緒。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行情感化熏陶，提高美術(shù)的教學(xué)效果。
�。�1）用情感激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)習美術(shù)的過(guò)程是比較困難的，一方面美術(shù)的理論知識比較枯燥，與學(xué)生的心理預期有一定的距離，另一方面，學(xué)生眼高手低，動(dòng)手能力不足，沒(méi)有明確的興趣愛(ài)好。美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要用情感來(lái)引起學(xué)生的共鳴，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師要像朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，理解學(xué)生的實(shí)際想法和真情實(shí)感，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導和鼓勵，幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困惑，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習美術(shù)是一件輕松愉快的事情，從而激發(fā)學(xué)生追求藝術(shù)的欲望，促使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習上有所成就。
�。�2）因材施教，分層教學(xué)。
教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生知識和技巧，還要了解學(xué)生的知識水平以及學(xué)習特點(diǎn)。由于學(xué)生的生活環(huán)境以及個(gè)性等原因，各個(gè)學(xué)生對美術(shù)的理解不同，這就要求教師要充分掌握學(xué)生的具體水平層次、學(xué)習特點(diǎn)、天賦高低等。在此基礎上，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì )做到心中有數，針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有目的的教學(xué)和引導，讓情況各異的學(xué)生都能有所收獲，獲得長(cháng)足發(fā)展，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能，促使學(xué)生有效學(xué)習，實(shí)現學(xué)生個(gè)性、知識水平與美術(shù)課程的有機結合，提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。這也符合新課程“以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體”的教學(xué)理念。
�。�3）通過(guò)對比，體會(huì )美術(shù)的形象美。
鑒于美術(shù)作品的直觀(guān)性和形象性，在美術(shù)教學(xué)中，教師應該合理運用一些對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生在欣賞不同層次的美術(shù)作品的'時(shí)候，對不同的美術(shù)作品進(jìn)行比較，通過(guò)作品中美與丑的鮮明對比，讓學(xué)生體會(huì )其中的奧秘，慢慢地理解和研究其中的差距，去偽存真，把作品美好的一面留在心中。因此，美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行對比的時(shí)候，要合理引導學(xué)生，幫助學(xué)生真正理解美術(shù)中善惡美丑的意義，增強學(xué)生的美術(shù)刻畫(huà)能力，培養學(xué)生的鑒賞和審美觀(guān)念。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習和繪畫(huà)的過(guò)程中，對作品進(jìn)行情感滲透，這樣的作品才有靈性，才是情感和藝術(shù)的結晶。
�。�4）通過(guò)想象，拓展意境美。
藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，是人們情感的升華。高中階段的學(xué)生在美術(shù)基礎知識、生活經(jīng)驗等方面都比較匱乏，對一些事物的本質(zhì)還不能很好地把握，鑒賞能力比較表面化，不能進(jìn)行更深層次的欣賞。這就要求美術(shù)教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行大膽的想象，讓學(xué)生結合作品所處的時(shí)代和作者的情感進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受作品的氣息，體會(huì )美術(shù)作品的意境。教師要結合學(xué)生的真實(shí)情感，引導學(xué)生借助有關(guān)的情境、事物發(fā)展的特點(diǎn)去推導、探討作品所表現的實(shí)際意義，并鼓勵學(xué)生結合自己的情感和生活實(shí)際創(chuàng )造更美好的藝術(shù)作品。
�。�5）通過(guò)推敲、研究，欣賞作品的藝術(shù)美。
教師要引導學(xué)生進(jìn)行合理的推敲，用心欣賞作品中的藝術(shù)內涵，促使繪畫(huà)功底的有效提高，讓藝術(shù)的美熏陶、感染學(xué)生的情感。學(xué)生通過(guò)自己推敲畫(huà)面而理解美的內涵，關(guān)注畫(huà)風(fēng)的意境美，能掌握作品的精妙構思和想象，體驗其形象豐富的思想感情。這有助于學(xué)生刻畫(huà)出栩栩如生的人物形態(tài)、淋漓盡致的人物性格，將自己的思想、品質(zhì)等情感融入到畫(huà)面中。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，情感教學(xué)對于學(xué)生在作品中的情感滲透有著(zhù)至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生審美觀(guān)、鑒賞能力的提高，還可以陶冶學(xué)生的情操。教師在美術(shù)教學(xué)中，要結合教學(xué)內容進(jìn)行多種教學(xué)手段的靈活運用，讓教學(xué)內容的情境再現感染學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，促使學(xué)生創(chuàng )作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。
參考文獻：
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淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇6
新課標下的美術(shù)教學(xué)
在我國新課標中要求在小學(xué)美術(shù)教育中應該對當地的民間藝術(shù)以及民族特色和文物資源進(jìn)行充分應用，并開(kāi)展美術(shù)教育。因此在現在小學(xué)美術(shù)教育中應該增加民間工藝美術(shù)課。江西素有“民間藝術(shù)之鄉”的美稱(chēng)，我國著(zhù)名的陶瓷之鄉———景德鎮就位于江西省。江西有很多傳統的民間藝術(shù)，例如：和合舞、采茶戲、江西儺舞、儺戲、瓷板畫(huà)以及陶瓷藝術(shù)等。這些傳統的民間藝術(shù)舞蹈以及工藝不僅豐富了學(xué)生的美術(shù)課堂，也有利于江西的民間美術(shù)教材的開(kāi)發(fā)，突出了江西的地方特色。通過(guò)讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)傳統，體驗濃厚的風(fēng)土文化情懷的方式，是對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的極大改革。
走出課堂，走進(jìn)傳統
江西民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)中，必不可少的就是民俗活動(dòng)。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教與學(xué)的方式，讓學(xué)生立足于實(shí)際的生活，對藝術(shù)有更加立體形象的認識。同時(shí)，立足于現實(shí)生活也是民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要載體。例如，在教學(xué)中，石城縣某小學(xué)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中就在每年舉辦燈彩節的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生去參加。石城燈彩在燈具的制作技藝以及燈歌燈調的選配上具有很高的藝術(shù)價(jià)值，在燈彩節上富有特色的燈具和具有傳統民族風(fēng)情的舞蹈，表現的是客家人的積極向上的民族風(fēng)情。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加燈彩節，并要求學(xué)生親手制作簡(jiǎn)單的燈具，有意識的讓學(xué)生走進(jìn)社區去和那些藝術(shù)家進(jìn)行交流，參加簡(jiǎn)單的節目等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中享受本土藝術(shù)的魅力以及提高自己的動(dòng)手能力，和對美術(shù)的熱愛(ài)�；氐矫佬g(shù)課堂中后，教師要求學(xué)生把自己在燈彩節上看到的、感受到的風(fēng)俗文化和民族風(fēng)情用自己的話(huà)描述出來(lái)，通過(guò)手中的畫(huà)筆把自己能夠想象到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，把自己最喜愛(ài)的彩燈，親手制作出來(lái)進(jìn)行展示，增加學(xué)生的成就感，提高對本土藝術(shù)文化的認識。該小學(xué)借助當地傳統的民間藝術(shù)特色，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)傳統，讓學(xué)生自己實(shí)地感受本土的民族文化風(fēng)情，并通過(guò)和藝術(shù)家的面對面交流，增強學(xué)生交流能力和對藝術(shù)的深層的認識，讓學(xué)生根據自己親眼見(jiàn)到的藝術(shù)場(chǎng)景進(jìn)行手繪，增強學(xué)生的藝術(shù)感染力。通過(guò)自己親手制作藝術(shù)品，鍛煉學(xué)生對美術(shù)的立體感受和動(dòng)手能力，并對本地的文化傳統有了進(jìn)一步的宣揚，讓下一代對本土文化進(jìn)行繼承。
設計特殊教學(xué)情景，演繹傳統
在新課標教學(xué)理念的指導下，民間藝術(shù)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設具有本土藝術(shù)特色的教學(xué)情景對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。秉承“用文化的、歷史的眼光設計民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)情景，演繹傳統”的美術(shù)教學(xué)理念，讓學(xué)生回歸生活，通過(guò)對歷史文化的學(xué)習，深刻地認識民間藝術(shù)的發(fā)展和魅力，讓民族文化深入學(xué)生的內心，這種美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)成為了現在江西教學(xué)的一個(gè)突出的特征。采用歷史的文化的眼光去設計民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)情景是因為，從宏觀(guān)的角度去看美術(shù)的發(fā)展史，那么美術(shù)發(fā)展史也可以堪稱(chēng)一部人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史。民間美術(shù)也同樣是一部人類(lèi)宏觀(guān)發(fā)展史。美術(shù)是情感的藝術(shù)，民間藝術(shù)在運用于美術(shù)教學(xué)時(shí)就需要進(jìn)行情感體驗，即演繹生活，回顧傳統。生活是十分豐富的，豐富的`生活能夠產(chǎn)生創(chuàng )作靈感和激情。在教學(xué)中教師應該善于通過(guò)生活中的素材引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作思維的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感和想象力，同時(shí)引入當地的民間美術(shù)，并以此來(lái)體現美術(shù)教學(xué)的內容。在美術(shù)課堂中，教師通過(guò)演繹生活達到傳統文化的再現效果，開(kāi)拓學(xué)生對傳統藝術(shù)的想象力，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現。不同的學(xué)生對生活和美的認識不同，因此在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生多多走進(jìn)江西的特色藝術(shù)魅力中，感受瓷板藝術(shù)以及儺舞的濃郁風(fēng)情，按照學(xué)生自己的思維特點(diǎn)，盡情地表達自己對藝術(shù)的看法和想象力。
實(shí)踐訓練
在美術(shù)課上，教師的巧妙引導和科學(xué)講解是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生，其理解能力和青少年具有相當的差別，因此在講解的基礎上還要適當地讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生對理論和實(shí)踐進(jìn)行結合學(xué)習。例如纖維藝術(shù)，在這項藝術(shù)創(chuàng )作中，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，也能增加他們的創(chuàng )作靈感。學(xué)生可以容易地得到纖維材料，創(chuàng )作工具也十分普通，創(chuàng )作場(chǎng)地更不需要去專(zhuān)門(mén)尋找，普通的教室就可以滿(mǎn)足創(chuàng )作需求。并且在課下，學(xué)生也能夠自主練習，激發(fā)創(chuàng )作熱情。教師應該組織學(xué)生走進(jìn)纖維市場(chǎng)，參觀(guān)市場(chǎng)上豐富多彩的纖維制品，給學(xué)生講解纖維制品廣闊的市場(chǎng)前景，增長(cháng)學(xué)生關(guān)于文化藝術(shù)的價(jià)值潛在認識，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )作的熱情和實(shí)踐的積極性，增強學(xué)生對藝術(shù)的深刻認識。通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)瓷廠(chǎng)，了解從白坯到成品的具體制作工藝，讓學(xué)生親手制作，教師講解中國瓷器博大精深的文化。這種輔助教學(xué)法，不僅讓學(xué)生感受到了民間藝術(shù)的魅力，通過(guò)親手制作也使得學(xué)生對瓷器的生產(chǎn)過(guò)程有了更深的了解，增加了對瓷器以及瓷器制作工藝在學(xué)生腦海中的立體形象，有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的繪畫(huà)，對增加學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想情感也有很大的幫助和促進(jìn)作用。
結語(yǔ)
通過(guò)上述觀(guān)點(diǎn)的講述，可以了解到：民間藝術(shù)運用于現代小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中是十分必要的，有利于小學(xué)生創(chuàng )造力的產(chǎn)生，激發(fā)他們對藝術(shù)的追求，也有利于本土文化的傳承。通過(guò)走出課堂、走進(jìn)民間藝術(shù)，積極地運用實(shí)踐教學(xué)和情景教學(xué)的教學(xué)方法，能夠讓民間藝術(shù)更好的融入美術(shù)課堂。
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運用論文 篇7
當前，高中美術(shù)教學(xué)中仍有不少教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段單一，沒(méi)有很好地在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，嚴重影響了高中生美術(shù)素養的培養。因此，在新課改大背景之下，特別是在數字媒體技術(shù)的快速發(fā)展背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習并掌握新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式，更好地進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)。目前，數字媒體藝術(shù)教學(xué)已成為高中美術(shù)教師教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方式。數字媒體藝術(shù)教學(xué)，即是通過(guò)計算機技術(shù)和影像設備來(lái)表現教學(xué)內容的一種方式。這種方式能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了課堂的表現形式，也打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，能取得好的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)過(guò)程中，運用數字媒體藝術(shù)教學(xué)，需要注意些什么呢？下面，筆者將結合教學(xué)實(shí)踐，談自己的幾點(diǎn)想法。
一、解析課本內容，拓寬學(xué)生視野
在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要了解數字媒體技術(shù)在具體教學(xué)活動(dòng)中的作用。數字媒體技術(shù)在教學(xué)中，最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，幫助教師將眾多的教學(xué)資料綜合起來(lái)使用，方便學(xué)生直觀(guān)地理解知識、能傳神地將知識內容傳遞給學(xué)生。比如在教學(xué)《中國畫(huà)》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解中國畫(huà)的特點(diǎn)、繪畫(huà)手法以及顏色用料等。我就利用數字媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。比如在導入環(huán)節，我先將著(zhù)名的國畫(huà)大師齊白石的作品與國外的油畫(huà)大師梵高的作品通過(guò)多媒體展示出來(lái)，進(jìn)行比較分析。兩種不同風(fēng)格的作品，有著(zhù)鮮明的對比，給予了學(xué)生強烈的直觀(guān)感受，從而引發(fā)學(xué)習的興趣，進(jìn)而順利進(jìn)入新課。又如，為了幫助學(xué)生了解中國畫(huà)的繪畫(huà)手法，通過(guò)視頻播放生動(dòng)形象地將相關(guān)內容呈現出來(lái)，學(xué)生從中獲得了第一觀(guān)感印象。而在作品欣賞階段，利用數字媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直觀(guān)地了解到作者生平事跡、時(shí)代背景、作品故事等內容�？梢�(jiàn)，多媒體技術(shù)能夠藝術(shù)地將知識科學(xué)地組合在一起，幫助學(xué)生走近畫(huà)作、走近作者，獲得更多的知識。由此可見(jiàn)，高中美術(shù)教師通過(guò)多媒體技術(shù)手段，能夠藝術(shù)地解析教學(xué)內容，將復雜的知識簡(jiǎn)單化、系統化，從而減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，獲得豐富的知識。
二、貫通內外課堂，豐富教學(xué)內容
一堂課的時(shí)間有限，所授的教材內容也有限。因此，教師要在有限的時(shí)間內，生動(dòng)地講清楚課內知識并不是一件容易的事，如果還想進(jìn)行課外知識的延伸，就更加難了。隨著(zhù)數字媒體技術(shù)的發(fā)展，為教師教學(xué)提供了諸多便利，不僅能夠減輕教師講解知識的難度，還可以打破課內外界線(xiàn)，將課內教學(xué)延伸到課外。比如在教學(xué)《異域的憧憬》這一課時(shí)，我先布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去尋找《職貢圖》，了解這幅圖中所表達的內容，并且尋找一些表現異域風(fēng)情的藝術(shù)作品。在課前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )能夠輕松地了解《職貢圖》表現的是外國使節及少數民族向中國皇帝進(jìn)貢的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )也找到了很多表現異域風(fēng)情的藝術(shù)作品。比如，唐三彩中有大量的關(guān)于胡人的形象：深目高鼻，濃濃的胡子。在授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)數字媒體藝術(shù)地將唐三彩的制作過(guò)程生動(dòng)地呈現出來(lái)，突破了傳統美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)范疇。在課上，還可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生利用數字媒體技術(shù)尋找答案。比如，尋找不同朝代的.《職供圖》，比較其異同。由此可見(jiàn)，將數字媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結合起來(lái)，不僅可以突破課內外界線(xiàn)，而且可以豐富教學(xué)內容，將多種藝術(shù)形式表現出來(lái)，促使學(xué)生審美能力的提升。
三、形成交流媒介，增加學(xué)生交流
當前，新課標下的教學(xué)理念強調教師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導，構建自主合作探究的學(xué)習模式。而數字媒體技術(shù)將計算機技術(shù)與美術(shù)教學(xué)結合了起來(lái)，可以成為一種很好的交流媒介，能增加學(xué)生的互助交流，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識。比如，我在上美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，通過(guò)數字媒體技術(shù)組織學(xué)生，一起討論鑒賞作品。以徐悲鴻的《八駿圖》為例。這是一幅中國畫(huà)，為了讓學(xué)生更好地掌握中國畫(huà)的特點(diǎn)，我采取了創(chuàng )設教學(xué)情境的方式，引導學(xué)生去觀(guān)察中國畫(huà)的特點(diǎn)，了解其用墨的濃淡變化，討論中國畫(huà)虛實(shí)構圖關(guān)系。比如在導入環(huán)節，利用一段視頻對介紹中國畫(huà)，這極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，還可以要求學(xué)生以動(dòng)物為主題現場(chǎng)畫(huà)一幅中國畫(huà)，然后選擇優(yōu)秀的作品利用數字媒體通過(guò)大屏幕在班級中展示出來(lái)，供學(xué)生觀(guān)賞討論，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。最后，請作者講解一下自己的創(chuàng )造靈感，以及繪畫(huà)過(guò)程中需要注意的技巧。由此可見(jiàn)，數字傳媒技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，可以成為師生、生生之間，作品與學(xué)生之間的“橋梁”，將教師、學(xué)生、文本連接起來(lái)，有利于鍛煉學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在交流中提高藝術(shù)修養�？傊�，數字媒體技術(shù)為高中美術(shù)教學(xué)打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)。高中美術(shù)教師可以通過(guò)數字媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化高中美術(shù)課堂結構，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。因此，高中美術(shù)教師不要有畏難情緒，一定要主動(dòng)地接觸、學(xué)習、使用數字媒體技術(shù)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地使用、反思，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)本領(lǐng)，以獲得更好的教學(xué)效果。
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