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優(yōu)秀論文：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)
淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)
論文：
摘要：紙工藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)工藝課的主要內容，占美術(shù)教材決大多數比例。紙工藝課程可以，使孩子們更加的心靈手巧、富有生活情趣。在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫(huà)室。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個(gè)特色課程呈現在大家眼前。 關(guān)鍵詞：剪紙；小學(xué)美術(shù)教育；民間剪紙；教學(xué)方法
民間剪紙作為一個(gè)古老而傳統的美術(shù)式樣，千百年來(lái)一直結合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內容，有剪雪花、剪小動(dòng)物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過(guò)對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養學(xué)生的審美能力，愛(ài)國熱情和創(chuàng )新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養。
一、民間剪紙的起源概述
民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是獨樹(shù)一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng )作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無(wú)論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。中國的剪紙還是一種農民的藝術(shù)，它的制作群
體又是以中國廣大農村的婦女為主，在具有剪紙傳統的村落社會(huì )，剪紙花樣被作為女紅的一個(gè)重要內容得到保存和傳承。
民間剪紙的作品中大都表現出勞動(dòng)人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當中。通過(guò)各種恰當的審美形式表達，使勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿(mǎn)足，從而獲得一種自我肯定。
二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內容
人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫(huà)拼圖，都有剪紙內容的涉獵。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來(lái)編寫(xiě)的。首先讓學(xué)生認識剪紙，了解它的趣味性，增加了學(xué)習的興趣，繼而動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作了解剪紙的民俗和文化內涵。
三、編入民間剪紙的意義
小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過(guò)一定的技能訓練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng )造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養和提高學(xué)生各個(gè)方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養。而中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)教育中,有著(zhù)深遠的意義。
四、小學(xué)美術(shù)教師應如何上好剪紙課
既然中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)課中占有著(zhù)相當重要的地位，那么如何來(lái)上好民間剪紙課，培養學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養？這與教師怎樣來(lái)編排好這堂課有著(zhù)很重要的關(guān)系。因為一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系�！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過(guò)講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗�！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng )造力。教師在教學(xué)中要根據學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結合。
�。ㄒ唬┱_認識民間剪紙并培養自身對民間剪紙的熱愛(ài)要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對民間剪紙有一個(gè)全面、客觀(guān)、深入的認識。在正確認識中國民間剪紙的基礎上，教師要進(jìn)一步培養對民間剪紙的熱愛(ài)。要感動(dòng)別人，一定要先感動(dòng)自己。中國民間剪紙歷史悠久，風(fēng)格獨特，從大量的作品中反映出勞動(dòng)人民的那種善良、勤勞、樂(lè )觀(guān)和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動(dòng)人民的喜怒哀樂(lè )，感受到濃厚的鄉土氣息。由此，我們會(huì )產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛(ài)，對祖國母親的熱愛(ài)，對中華文明的熱愛(ài)。當教師在教學(xué)時(shí)具備了這種強烈的感情，并很自然的流露出來(lái)，必然能用這種
強烈的熱愛(ài)中國民間剪紙感情來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動(dòng)，熱愛(ài)起中國民間剪紙。
�。ǘ┳⒁饷耖g剪紙與其它學(xué)科的融會(huì )貫通，運用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)
在具體“教”的過(guò)程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì )貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門(mén)課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫(huà)、設計、音樂(lè )和舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來(lái)很大的樂(lè )趣。把范圍擴大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。例如山東的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長(cháng),像征結婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養越來(lái)越多的被人們重視，任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此�，F代的美術(shù)教育就是要強調與其它學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習，也有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。
剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的傳承
摘要：剪紙是中國最普及的民間傳統藝術(shù)之一，有著(zhù)悠久的歷史，具有極高的藝術(shù)性與欣賞性。人教版小學(xué)美術(shù)課本中安排了許多和剪紙相關(guān)的內容，我所在學(xué)校還開(kāi)設了剪紙、繪畫(huà)興趣小組，我任二年級剪紙、繪畫(huà)興趣小組的輔導老師。在平時(shí)的剪紙課上，不管是剪一朵簡(jiǎn)單的小花，還是剪一些復雜的紋樣，孩子們都充滿(mǎn)了熱情。學(xué)生通過(guò)對民間剪紙藝術(shù)的學(xué)習，提高了審美能力，培養了創(chuàng )新能力，增強了對中國民間傳統民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情，因此，剪紙藝術(shù)應用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要意義。
下面結合平時(shí)的教育實(shí)踐經(jīng)驗，對剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義和傳承方法進(jìn)行分析、探討。
關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù) 圖案紋樣 小學(xué)美術(shù)
一、剪紙藝術(shù)的表現形式與技法分析
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受，具有極高的藝術(shù)性與欣賞性。剪紙起源于古人祭祖祈神的活動(dòng)，兩千年的發(fā)展史，使它濃縮了中華文化的傳統理念，延續著(zhù)中華民族的人文精神與思想脈搏。
傳統的剪紙圖案題材和樣式主要以圖文結合、形形結合、人物與動(dòng)物結合、動(dòng)物與環(huán)境結合等為主。表現形式分為陽(yáng)剪法、陰剪法、陰陽(yáng)混剪法三種方式。陽(yáng)剪法即把有用的花紋保留下來(lái)，減去不要的地方。陰剪法即挖空法，剪去花紋，留下花紋以外的部分，呈現出空雕形態(tài)。陰陽(yáng)混剪法即二者相結合。
民間剪紙強調主觀(guān)精神的表現，不重外形的形似，而追求內在神似。往往采用聯(lián)想、比喻、象征等手法，并且用特定的造型去表達那些看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的情感。剪紙作品有的線(xiàn)條圓潤流暢，有的線(xiàn)條簡(jiǎn)練樸實(shí)；也有的用折疊方法剪得錯落有致，攤開(kāi)顯得富麗堂皇。
二、剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的作用
中華人民共和國教育部制定的義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》確定了“凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強調愉悅性”的美術(shù)課程的性質(zhì)和“面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng )新精神”的基本理念。
教材體現以學(xué)生為本的思想，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性為本，引導學(xué)生將書(shū)本知識與生活生產(chǎn)實(shí)踐相結合，敢于質(zhì)疑、勇于探索，提高學(xué)生藝術(shù)審美修養，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材內容與結構體系要符合學(xué)生身心發(fā)展規律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。教師應堅持以學(xué)生為主體，教師為指導的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習主動(dòng)性，積極促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)階段的學(xué)生已逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但還不夠穩定，對學(xué)習的態(tài)度，低年級的學(xué)生會(huì )表現出明顯的不穩定性，這時(shí)就需要老師積極的采取一些有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生保持比較長(cháng)久的穩定的學(xué)習態(tài)度。此外，小學(xué)生還具有活潑好動(dòng)、好奇心強、喜愛(ài)游戲的
特點(diǎn)。而民間剪紙藝術(shù)具有視覺(jué)性、人文性、實(shí)踐性和愉悅性的特點(diǎn)，它往往用“以象寓意，以意構象”的手法來(lái)表達意象和構思造型。這種特定的造型轉化為程式化的造型，則是世代相傳、前后相承的特定符號，遠離客觀(guān)世界的純觀(guān)念化形象。剪紙作品以影像大輪廓表現世態(tài)萬(wàn)象，有的機構嚴密、線(xiàn)條圓潤流暢；有的大刀闊斧，線(xiàn)條簡(jiǎn)練剛健，十分樸實(shí)。它是一種趣味性較濃的民間傳統藝術(shù)。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，它還可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力和鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調能力。
中國民間剪紙是廣大勞動(dòng)人民創(chuàng )造的藝術(shù)，我們可以從大量的民間剪紙作品中看到勞動(dòng)人民的智慧和對美好生活的向往。藝人用獨特的藝術(shù)手法，對黑白關(guān)系進(jìn)行大膽處理和把握。作品中有時(shí)會(huì )出現大面積的空白，有時(shí)在大面積的色塊中不著(zhù)一剪，有時(shí)又出其不意的在大面積的色塊中剪出一些靈性的物像，使剪紙工藝簡(jiǎn)潔明快，畫(huà)面樸實(shí)，大刀闊斧，保持原生藝術(shù)的純正品格。學(xué)生通過(guò)對剪紙藝術(shù)的學(xué)習，可以增強對勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛(ài)，還可以學(xué)習他們樂(lè )觀(guān)向上的精神態(tài)度。因此，中國傳統民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中具有重要的意義。
三、如何在小學(xué)美術(shù)課堂中傳承民間剪紙藝術(shù)
既然民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中具有如此重要的作用，那作為一名小學(xué)美術(shù)教師應該如何引導學(xué)生學(xué)好這門(mén)藝術(shù)呢？
首先，要引導學(xué)生正確認識民間剪紙藝術(shù)并培養學(xué)生對民間剪紙的熱愛(ài)。教師可以運用多媒體課件展示優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)作品，給學(xué)生介紹這些剪紙作品的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作意圖，還可以運用情境創(chuàng )設、游戲、歌謠、故事等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，從而培養學(xué)生對勞動(dòng)人民和剪紙作品的崇敬和熱愛(ài)之情。
其次，就要從造型語(yǔ)言和技法上指導學(xué)生嘗試創(chuàng )作剪紙作品。教師可先詳細講解剪紙的三種造型方法，引導學(xué)生從造型和色彩方面討論和分析這些優(yōu)秀的剪紙作品，看看它們和我們現代繪畫(huà)、手工作品有什么共同之處和不同之處，它運用了哪些造型手法等等。然后通過(guò)直觀(guān)演示的方法制作三種剪紙作品，請學(xué)生討論分析，說(shuō)一說(shuō)自己比較喜歡哪種剪紙方法，以什么題材為主進(jìn)行制作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
最后，學(xué)生實(shí)踐階段，指導學(xué)生分小組合作學(xué)習，共同構思、設計制作方案。在此過(guò)程中，美術(shù)教師應充分發(fā)揮引路人的作用，對學(xué)生設計制作過(guò)程中遇到的困難和疑惑給予及時(shí)恰當的引導和解答，積極運用啟發(fā)法和合作學(xué)習法，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，不要僅僅局限于傳統的民間剪紙題材和技法，可以大膽創(chuàng )新，結合手工制作和彩筆添畫(huà)的方法，嘗試制作出更新穎、獨特的剪紙藝術(shù)作品。
四、總結
當今社會(huì )，科技和多媒體技術(shù)的發(fā)達使傳統的民間剪紙藝術(shù)逐漸被人們所遺忘，搶救民間傳統文化藝術(shù)不僅僅是專(zhuān)家學(xué)者們的工作，更需要身為教育者的我們將這些民間文化遺產(chǎn)傳遞給我們的孩子們。
我國著(zhù)名的美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò)：基礎美術(shù)教育，應該是每個(gè)孩子在成長(cháng)的不同階段，都需要接受美術(shù)教育，特別是在兒童和青少年時(shí)期尤為重要，它關(guān)系到每一個(gè)人的成長(cháng)。美術(shù)課不僅使學(xué)生掌握美術(shù)技能，開(kāi)發(fā)心智，更重要的是培養孩子具有審美判斷能力和美好情感的教育，具有良好的素質(zhì)和好的修養，將使孩子一生受益。小學(xué)作為教育的起步階段，不僅要傳授文化知識，還應培養學(xué)生高雅的審美情趣和高尚的品格，敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象力。通過(guò)學(xué)習中國民間剪紙，讓學(xué)生體會(huì )到中國傳統藝術(shù)的偉大魅力，同時(shí)可以汲取民間剪紙中的優(yōu)秀特點(diǎn)，借鑒它的造型方法，引導啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養，為以后的美術(shù)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
[參考文獻]
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