小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美術(shù)元素的運用論文

　　小學(xué)語(yǔ)文作為基礎文化教育科目，對學(xué)生中華民族文化啟蒙與認知具有至關(guān)重要的引導意義。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了大量的物質(zhì)、理論、實(shí)踐支持，使教學(xué)理念不斷理性回歸。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入美術(shù)元素，有利于推進(jìn)小學(xué)高效課堂的建設。

　　一、美術(shù)元素對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)性作用

　　美術(shù)元素的納入能夠有效地促進(jìn)對語(yǔ)文教學(xué)的連續、漸進(jìn)發(fā)展，有利于對學(xué)生人文精神的養育、人文思想的積累以及人文意識的內化。而且語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的抽象形式達到人文教育的目的，具有一定的潛在性與抽象性，然而，美術(shù)具有直觀(guān)審美特性，將其引入語(yǔ)文教學(xué)可以實(shí)現教學(xué)內容的趣味化和立體化化，具有持久的激勵性，能夠使學(xué)生不僅僅對知識的“單純記憶”，還能實(shí)現知識的創(chuàng )造性“消化”，有利于培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力。

　　二、引入美術(shù)元素優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

　　1.以先進(jìn)教學(xué)理念為指導，建立美學(xué)教學(xué)機制

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念，從根本上轉變教學(xué)模式，建立美學(xué)教學(xué)機制�；�于此，應加快推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程體系的革新，在教學(xué)過(guò)程中引入美學(xué)激勵機制，鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，以此提高學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造能力。

　　2.轉變教學(xué)觀(guān)念，積極培養學(xué)生的思維能力

　　教學(xué)觀(guān)念的轉變是納入美術(shù)元素回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性和培養學(xué)生獨立思考能力的關(guān)鍵環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，加強教師的主導作用，通過(guò)美術(shù)元素的刺激手段，導入學(xué)生的認識系統，并通過(guò)有效的外界引導，實(shí)現知識的內化升級。比如，講述《游山西村》詩(shī)作中，可以通過(guò)影像和動(dòng)畫(huà)導入此詞中的場(chǎng)景，再現詩(shī)作的情景氛圍，使學(xué)生受到美學(xué)情境的感染，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣，然后，教師可引導學(xué)生，如果你是作者，面對此景你會(huì )作何詩(shī)作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )作。美術(shù)元素具有藝術(shù)性和觀(guān)賞性，對學(xué)生具有很強的激發(fā)作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應將美術(shù)元素有效地納入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性和審美性，提高教學(xué)效率。

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